الأزهر بين تفاؤل الأستاذ سعيد وإحباط الأستاذ مصطفى

[بنت الأزهـر]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة أ/مصطفى محمود

أعتذر للتأخير في الرد
اختي الكريمة
أنا لا استطيع بالطبع النهوض بالازهر لأني لست مسؤولا عنه أنا مجرد منفذ لقواعد يسنها مسؤلو الازهر سواءا هذه القواعد صحيحة أو خطأ لكني مجبر على تنفيذها أيا كانت.
أو بالكاد أستطيع القول أنني مسؤول لست مخيرا بل مسيرا
مسؤولا عن تطبيق هذه القواعد حرفيا و اتحرك داخلها
مثال حتى لا يتوه الامر
اما معلم أسير على توزيع منهج يضعه لي الازهر قد يكون التوزيع خاطئ و ينقله الازهر دون وعي و دراسة من التربية و التعليم لكني مجبر على التحرك به أثناء سيري في المنهج.
و بالمثل التزم بقواعد امتحانات صحيحة او خطأ لا يهم لكني مجبر على تنفيذها
مثل قرار دخول الدور الثاني للطالب الفاشل ( الذي رسب 14 مادة) سأنفذه و سيدخل الطالب الدور الثاني لكن لو قلتي لي تصرف بحرية لن أضع هذا الطالب في قائمة الطلاب فمصيره ليس التعليم الازهري بالطبع..لكني مجبر..ويغرها و غيرها اذن انا و كلنا مسيرين و ليس مخيرين بطبيعة الحال...
لكن!
لا امانع أبدا و لا اقف عند حد بل اجتهد للمحاربه لكل هذا الترهل ، حتى نقدي الذي يعتبره الجميع لازعا لتعليم الازهر ..هو محاولة للتغيير او لايصال الصوت للجميع حتى نفكر بصوت عال و بشكل جماعي عسى ان يصل الامر لصاحب الامر
في معهدي...أجتهد و لو يسأل عني الجميع في معهدي لقالوا لكم بفضل الله أني احاول بقدر المستطاع لكي أحد النظرة الضيقة لتعليم الازهر لكن الكل يعلم أيضا كم النقد المهذب الذي اوجهه علانية لتعليم الازهر في كل مكان اذهب اليه بل في المنطقة الازهرية و الكل يسمعني و لكن لا يستطيع الرد علي بقول شئ للأسف :
ماذا أفعل في أي معهد اذهب له ..أفكر في الجودة
1- حاولت و مازلت تجهيز معمل علوم و معمل كمبيوتر و مكتبة للطلاب ، و باذن الله ستقام في العام القادم.
2- كرثت فكرة تتويج الطلاب المتميزين داخل المعهد بشهادات تقدير و هدايا متفاوتة .
3- ادعو اولياء الامور بل ارسل لهم خطابات رسمية لكي يحضر ليتعرف عن حال ابنه و مستواه التعليمي.
4- احاول اكتساب خبرات زملائي و اعطاء خبراتي المتواضعه بحكم تفاعلي على الشبكة.
5- أجتهد في تفسير أي قرارات تصدر سواء من االزهر او من اي جهة رسمية و تخص معلمي الازهر او العاملين بالازهر.
6- كنت عضوا مؤسسا في نقابة معلمي الازهر العامة و كنت اود ان يكونو اكثر جدية في التفاعل مع قضايا الازهر لكن القادم لهم افضل باذن الله..
7- اجتهد لعقد دورات او مواضيع عبر هذا القسم لزملائي و قد عقدت دورة انشاء مواقع لجميع معاهد مصر و سأعقب على تفعيلها عقب امتحانات النقل باذن الله ان كان في العمر بقية.
8- قمت بتطبيق بحثي في رسالة الماجستير على طلاب الازهر لم اطبقه في التربية و التعليم على الرغم أنه لا يوجد بيئة جيدة للتطبيق ( حيث ان رسالتي تحتاج لمعمل كمبيوتر مجهز و هو ما لم اجده بشكل مميز في اي معهد عدا معهد نموذجي.. ورقد رحب بي الجميع حتى الطلاب )
9- رفضت أنا انتقل لهذا المعهد النموذجي لأني أؤمن ان الطالب الذي لا يستطيع دفع مليم هو الاجدر بالعناية من اي احد.
10- الحمد لله اكتسب حب الجميع ، و حب الطلاب خصيصا حتى انهم يأتوني و يقابلوني في الشارع يسلموا علي بل ويقفون احتراما ، و معظمهم أحبوا المادة العنيدة( الرياضيات) لاني اجتهد للوصول لعقل كل واحد منهم في الفصل...و اعاقب لكن على الطالب أن يعرف لماذا يعاقب ؟ بل و تعجبين اختي الكريمة أنهم يطلبون العقاب بأنفسهم لأنهم اخطأوا أثناء الحصة او نسوا شيئا طلبته منهم..لأني اتفقت معهم على الصراحة و ليعتبروني أخا كبيرا لهم
11- اجتهد لقيام مسابقة بين فصول المعهد بل و بين عدة معاهد بالاتفاق مع مسؤول شئون الطلاب بالمنطقة.
12- احاول احضاء احدث الاجهزة لمعهدي أما بجهود ذاتية من المعهد و الطلاب أو عن طريق المنطقة..
13- اطلب من الطلاب من لم يفهم شيئا يأتني في اي مكان يجدني فيه في المعهد متى كنت متفرغا ليسأل عما يريد
14- احاول كتابة الدروس بطريقة سلهة و واضحة حتى يجد الطالب مرجعا يعود اليه قبيل الامتحانات.
15- لا اتهاون في مسألة استعمال ادوات الهندسة أو الكتابة بخط غير واضح ، لكن للأسف أجد بعض الحالات تأتي من الصفوف الابتدائية خصوصا في السنوات الاخيرة لا تجيد الكتابة الا قليلا بل و بعضهم لا يجيد الكتابة تماما ...

هل يكفي هذا اختي الفاضلة
اعتذر للإطالة...و عفوا ان صدعتك و صدعت رؤوس الزملاء بانجازاتي المهولة.
و كل ما اتمناه..أن يعاد هيكلة نظام تعليم الازهر بشكل آخر و نسف جميع القيادات الباطلة المقنعة..لأنهم و بصراحة لا يفكرون الا في انفسهم..و ترهل تعليم الازهر أكثر و اكثر
و ما زلت اصر أنه على الرغم من كل هذا الصداع الذي كتبته الا أنني مسيرا في منظومة 98% خطأ .
الف تحيهـ

شكرا جزيلا أستاذ مصطفى على التعليق الطيب النافع.

غريبة عدم وجود معمل كمبيوتر إلا في معهد نموذجي! عندنا هنا حتى المعاهد "الجربانة" المتهالكة المباني بها حجرة خاصة للكمبيوتر.

ما علينا استوقني أمر العقاب وكيف يطلبه التلاميذ .. ما هو نوع هذا العقاب؟ وفي أي مرحلة إعدادي أم ثانوي؟

حضرتك متضايق من قوانين وأمور خاصة بالأزهر ودخول الطالب دور ثان وتوزيع المنهج وووو
هل تراها حضرتك مؤثرة في آداء وجهد المعلم؟
في الواقع أنا لا أعطي توزيع المنهج وطريقة التحضير في الكشكول اهتماما بقدر ما أعطي الواقع العملي في الفصل. وقد أحضر في الكشكول شيئا وأطبق في الواقع شيئا آخر إذ لن يسع كشكول التحضير ما يطرأ في الذهن أو ما يحدث من مشكلات داخل الفصل. فما رأي حضرتك في هذا؟
أما مسألة الغش في الامتحانات مثلا والدور الثاني لطالب فاشل دراسيا فهي أمور " تغيظ" أمنع أولاهما في مادتي ولجنتي- إن راقبت- ولكن لا أهتم للأمر الثاني.

[أ/مصطفى محمود]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة بنت الأزهـر

شكرا جزيلا أستاذ مصطفى على التعليق الطيب النافع.

غريبة عدم وجود معمل كمبيوتر إلا في معهد نموذجي! عندنا هنا حتى المعاهد "الجربانة" المتهالكة المباني بها حجرة خاصة للكمبيوتر.

ما علينا استوقني أمر العقاب وكيف يطلبه التلاميذ .. ما هو نوع هذا العقاب؟ وفي أي مرحلة إعدادي أم ثانوي؟

حضرتك متضايق من قوانين وأمور خاصة بالأزهر ودخول الطالب دور ثان وتوزيع المنهج وووو
هل تراها حضرتك مؤثرة في آداء وجهد المعلم؟
في الواقع أنا لا أعطي توزيع المنهج وطريقة التحضير في الكشكول اهتماما بقدر ما أعطي الواقع العملي في الفصل. وقد أحضر في الكشكول شيئا وأطبق في الواقع شيئا آخر إذ لن يسع كشكول التحضير ما يطرأ في الذهن أو ما يحدث من مشكلات داخل الفصل. فما رأي حضرتك في هذا؟
أما مسألة الغش في الامتحانات مثلا والدور الثاني لطالب فاشل دراسيا فهي أمور " تغيظ" أمنع أولاهما في مادتي ولجنتي- إن راقبت- ولكن لا أهتم للأمر الثاني.

نعم أختي الفاضلة لا يوجد معمل كمبيوتر مجهز ، ولا معمل علوم ...و ليس في معهدي فقط بل في 98% من معاهد المحافظة و قد يؤكد لي بعض الزملاء أن هذه النسبة مكررة في معظم المحافظات و قد يكون هذا أيضا بمعاهد أخرى بمحافظتك..
عموما حضرتك ذكرتي ( المعاهد المتهالكة)..و هذا واقع فعلي أيضا نسبته خطيرة ..
ان معظم مباني معاهد تحتاج لترميم كامل ان لم يكن اعادة بناء
و لكن للأسف العملية هنا عشوائية في الازهر
فلا يوجد هيئة ابنية تتبع الازهر مثل الموجودة بالتربية و التعليم
و التي يشرف عليها مهندسون...
و حتى ان تم الترميم في معهد من خلال المنطقة يكون لسنوات في حين يتم في التربية و التعليم في أيام معدودة..
أما مسألة العقاب..هو عقاب بدني متفاوت الصعوبة ما بين المشاكس المتميز و المشاكس الفاشل تعليميا ..
و عندما أعاقبه فإنه يعرف أني سأعاقبه قبلها...لتصرف يراه زملاؤه خطأ
و لكني اعاقب عند تكرار الخطأ بمعنى أني انظر لأول مرة للطالب المشاكس فيعرف أنه أخطأ في شئ ما ، فإن تكرر فإنه يقف تلقائيا بمجرد ان اقترب منه لأنه عرف انه كرر الخطأ مرتين.
و في كل الاحوال احاول ادخال البهجة على طلابي و لا اجعل وجهي عبوسا وحصتي كئيبة حتى عند العقاب فقد أضربه وانا ابتسم في وجهه حتى يعلم أني لست راضيا عن فعله و عليه عدم التكرار ، أقوم بحثهم ان هذه الحصة لا تقدر بثمن و ان قدرناها فستدفعون الجنيهات لي و بالتالي اجد الطلاب يحثون بعضهم بقول أحدهم للآخر مثلا
( انت بتاخد درس لكني أنا لأ فممكن تسكت خلينا نفهم ) وقد يعاقبونه
لأن أقصى عقاب أن اجلس و انظر لهم فقط نظرة التحذير، وعليهم السكوت فقط ، قائلا : انتهى شرح الدرس..و سأسأل الحصة القادمة فيه .. و الكل يعلم أني قد أسأل أسألة يعجز اللسان عن ردها بحكم فهمي لتخصصي جيدا بفضل الله..

نأتي لمسألة قوانين و قواعد الازهر ؟
نعم انها تؤثر علينا جميعا و على جهدي كمعلم
ليس فقط بالطبع عملية الشرح التي اتقيد فيها بتوزيع المنهج أو غيره
فقد اشرح كما ذكرتي أختي الفاضلة ما لم أحضره وهذا سهل على الرغم أني لا أفضله

أما مسألة الغش من عدمه ، فهل إن منعته في مادتي هل سيمنع في باقي المواد
و لنفترض أن الجميع منع الغش ، فهل سيرضى الازهر أن تكون نسبة نجاح معهد 7% فقط
لا اظن ، و هذا حدث بالفعل و انقلبت الدنيا على المعلمين ،
لا يشرحون ، معهدكم معهد رجال اعمال ، لا يوجد اهتمام و لجان ثم لجان و مستشارين و تحقيقات و جزاءات للبعض و نقل و تهديدات بخصم الحافز و منع الاجازات..من يرضى بهذا
و اللي يقولك ( انتو عايزين تقفلوا الازهر .. الطلبة كلها هتمشي بكرة الصبح و تنقل ) وبالفعل طلبة كتير قالوا كده ( انا ايهخ اللي يخليني ادرس 14 مادة ، هما 6 مواد في التربية و التعليم )
ايه اللي يخليني امتحن ترمين مع بعض ده طالب 3 اعدادي ) ..انا هنقل السنة اللي جاية
و حدوث مشادات و تخصام بين من يريد أن يغشش و من لا يريد..
قمنا بعملنا على اكمل وجه في عام و قد انهالت علينا المصائب من كل صوب ..
فحلف الجميع أنه سيغشش بنفسه حتى المترفعين فقط يقومون باخراج انفسهم خارج اللجان فقط و ليقل خيرا أو ليصمت ( فيرى الصمت أحيانا سبيلا للنجاه)
و لا تنسي اختي المعارف في الازهر و النجاح ،.
هقول لحضرتك على شئ عقابه السجن ( موجهين بالازهر و معلمين لهم أولاد يقدمون لأبنائهم في الازهر و التربية و التعليم ، طبعا الطالب بيحضر في مدرسته في التربية و التعليم و لكن لا يحضر في الازهر ، يمتحن في نهاية العام في التربية و التعليم ثم ياتي ليمتحن في الازهر ) وت خرج له شهادتان ..احداهما بشكل شنيع و الاخرى بشكل صحيح..
هل هذا يحدث في اي مؤسسة تعليمية ؟
بصراحة تامة فساد و اخطاء لا عد في الازهر ؟؟
و لا حل له الا بتغيير العقليات التي تدير الازهر بل واعادة هيكلته ، و كم اتمنى نسف شئ اسمه قطاع المعاهد هذا ، و ليتم تعيين وزيرا للتعليم الازهري فاهم وواع بدلا من هؤلاء الشيوخ ، هم على رؤوسنا كشيوخ دين ، و لكنهم فاشلين اداريا بكل المقاييس ؟ و قيسي على ذلك تعيين شيوخ المعاهد بحكم التخصص ( العربي أو الشرعي ) ولا يتم النظر لكفاءته و قدرته على الادارة و عقليته المتفتحة ؟؟ و يظلم في هذا من هم مثل تخصصاتنا فتجدي زميلك الشرعي أو العربي يصل لمنصب شيخ المعهد ، و قد يكون رئيسك في العمل و للأسف لا يستطيع عمل أي شئ في ادارة المعهد ، لأن الادارة فن وكفاءة ، وليست اقدمية ؟
و هنا ، لو تم اختبار 80% من شيوخ المعاهد في كيفية ادارة المعهد أو التعامل مع المرؤوسين و قد يغضب مني الجميع في هذا ستكون النتيجة صفرا ؟
و اتذكر أن هذا الاتجاه قد تغير في التربية و التعليم و العالم ، فتجدي مديرا صغيرا يرأس من يكبره سنا لأنه أكفأ ؟ و هذا ما لم يحدث في الازهر ؟؟ وقصص أسمعها عن شيوخ المعاهد يضحك منها الجاهل ؟
و لن اتحدث بالطبع عن تأخر و ظلم معلمي الازهر في كل شئ عن نظرائهم في التربية و التعليم ، التي تؤثر على عملك و جهدك داخل المعهد و شعورك بمرارة هذا الظلم ، و وقوف مسؤولي الازهر المقنّـعين فقط لمصلحتهم الشخصية ؟
تثبيت متأخر - ترقيات متأخرة - فورق واسعة ماليا و ادبيا - حتى الروتين في الازهر شنيع في خطواته لأخذ حقوقك ( مثل عمل اجازة اعتيادية/ بدون مرتب )

فارق شاسع بين ادارة واعية و بين ادارة لا يمكن وصفها بأي صفة

آسف للإطالة