اهلا وسهلا بك فى بوابة الثانوية العامة ... سجل الان

العودة   بوابة الثانوية العامة المصرية > القسم الإداري > أرشيف المنتدى

أرشيف المنتدى هنا نقل الموضوعات المكررة والروابط التى لا تعمل

 
 
أدوات الموضوع ابحث في الموضوع انواع عرض الموضوع
  #1  
قديم 14-10-2008, 11:00 AM
الصورة الرمزية مسيو وليد عسكر
مسيو وليد عسكر مسيو وليد عسكر غير متواجد حالياً
نجم العطاء و معلم اللغة الفرنسية
 
تاريخ التسجيل: Jul 2008
المشاركات: 3,080
معدل تقييم المستوى: 20
مسيو وليد عسكر is on a distinguished road
Mnn من اجل تنشيط واحياء الجوانب التربويه لدي اخواني المعلمين


اليكم مجموعه من الاسئله واجاباتها ارجو ان تكون ماده للنقاش والتداول فيما بيننا واعزروني في كتابتها في هذا التوقيت ولكن يؤسفني انخفاض مستوي ونوعيه الموضوعات المطروحه فحاولت التجديد وطرج معلومات اتمني ان تكون مفيده لنا جميعا
1- من مصادر اشتقاق أهداف التربية في مصر :

أ - الأوضاع الاجتماعية والاقتصادية في مصر .
ب- الاتجاهات المعاصرة ومقتضياتها وخصائصها .
ج - حاجات المواطن المصري ومطالب نموه
د - كل ما سبق .

2- أي مما يأتي لا يعتبر من مصادر الفكر التربوي :

أ - الدراسات والبحوث العلمية .
ب- القرآن والسنة وشروحها .
ج - الخبرات الشخصية .
د - كلُ من [أ] و [ب] .

3- عندما يحدث مشاجرة بين طالبين في الفصل :

أ - أفكر قبل أن اتخذ قرارًا .
ب- أعاقبهما مباشرة .
ج - أخرجهما من الصف .
د - أتجاهل الموقف .
4- من معايير السلوك السوي في التعامل مع المواقف:

أ - الأخذ بالإيجابيات ومعالجة السلبيات .
ب- الأخذ بالإيجابيات وتجاهل السلبيات .
ج - تجاهل الموقف .
د - الاستسلام للموقف .

5- أي من العبارات التالية يمثل خاصية من خصائص الفروق الفردية :

أ - أنها فروق في الدرجة وليس في النوع .
ب- أن مدى الفروق الفردية في السمات المزاجية أقل منها في النواحي العقلية .
ج - أن مدى الفروق الفردية في السمات المزاجية لا يختلف عنها في النواحي العقلية.
د - هناك تجانس في مدى الفروق الفردية بين الذكور والإناث .

6- أي مما يأتي يعتبر شرطا من الشروط الرئيسة للتعلم :

أ - الدافعية .
ب- التغذية الراجعة .
ج - التكرار .
د - الحوافز .
- يُعّرف مفهوم النضج بأنه :

أ - اكتمال السمات المختلفة عند الفرد .
ب- مستوى من النمو يصل إليه الفرد للوصول إلى نمو لاحق .
ج - التغير في الجانب الجسماني فقط .
د - التغير في نوع السلوك .

8- المؤشر الحقيقي للتعلم هو :

أ - السلوك الأدائي للمتعلم .
ب- كمية المعلومات لدى المتعلم .
ج - مستوى فهم المتعلم .
د - درجة دافعية المتعلم .

9- إذا طلب أحد زملائي المعلمين مساعدتي فإنني :

أ - أساعده دون تردد .
ب- أتردد في تلبية هذه المساعدة .
ج - لا أساعده .
د - أطلب من الآخرين مساعدته .
10- أي أنواع التقويم التالية يصلح لتحديد نجاح ورسوب التلميذ ؟

أ - القبلي .
ب- التكويني .
ج- الختامي .
د - البنائي .

11- أي أنواع الصدق الآتية يناسب بدرجة كبيرة الاختبارات التحصيلية ؟

أ - المحتوى .
ب- المحك .
ج - التلازمي .
د - التنبئي .

12- أفضل معامل تمييز للفقرة (السؤال) في اختبار تحصيلي هو :

أ - عندما يكون سالباً .
ب- صفراً .
ج - 0.25 فأقل .
د - 0.30 فأكثر .


13- من عيوب الأسئلة المقالية :

أ - صعوبة إعدادها .
ب- الذاتية .
ج - سهولة الغش .
د - ارتفاع مستوى التخمين .

14- المقياس الإحصائي الذي يشير إلى درجة تشتت درجات التلاميذ هو :
أ - المتوسط الحسابي .
ب- الوسيط .
ج - الانحراف المعياري .
د - الدرجة المعيارية .

15- أي المعايير التالية يرجع إليها لتحديد الوزن النسبي عند إعداد جدول المواصفات للاختبارات التحصيلية؟
أ - زمن الاختبار .
ب- عدد أسئلة الاختبار .
ج - نوع أسئلة الاختبار .
د - أهمية الموضوع .
16- لتوفير الفرصة لجميع التلاميذ للمشاركة في عملية التعلم :
أ - أستخدم التهديد والسلطة لحمل التلاميذ على التعلم.
ب- أجبر التلاميذ على دراسة المادة وحل الواجبات البيتية .
ج - أترك للتلاميذ حرية المشاركة .
د - لا ألقي بالاً لآراء التلاميذ المختلفة .

17- للمحافظة على استمرارية تعلم التلاميذ :
أ - أسيطر على الطلاب وأمنعهم من الحركة إلا بإذني .
ب- أختار أسلوباً تدريسياً واحداً مناسباً لجميع التلاميذ .
ج - أمنع الأسئلة باعتبار أنها تشتت انتباه التلاميذ عن الموضوع .
د - أنوع في الخبرة التعليمية لتناسب أساليب التعلم المختلفة لدى التلاميذ.

18- لتنمية التفكير الإبداعي لدى التلاميذ :
أ - أشرح المادة التعليمية للتلاميذ .

ب- أركز على تعليم الأهداف المعرفية وما هو مطلوب في الاختبارات .
ج - أوفر الفرص لتفاعل التلاميذ في مجالاته المختلفة .
د - أوضح للتلاميذ كيفية تحليل المحتوى المعرفي للمادة الدراسية .
19- أي مما يأتي يعتبر من العوامل المؤثرة في الصحة النفسية ؟
أ - البيئة فقط .
ب- الوراثة فقط .
ج - تفاعل البيئة والوراثة بنسب متساوية .
د - تفاعل البيئة والوراثة بنسب مختلفة .

20- يعّرف مفهوم الفروق الفردية بأنه تلك الاختلافات في :
أ - مستوى خصائص الأفراد .
ب- نوع خصائص الأفراد .
ج - استعدادات الأفراد .
د - عدد الخصائص عند الأفراد .

21- يعتبر مفهوم تشكيل السلوك من مفاهيم نظرية :
أ - المحاولة والخطأ .
ب- الاشتراط الإجرائي .
ج - الاستبصار .
د - الاشتراط الكلاسيكي .

22- من خصائص مراحل النمو المعرفي عند بياجيه :
أ - أن كل مرحلة منفصلة عن الأخرى .
ب- أن كل مرحلة تؤثر وتتأثر بالمراحل الأخرى .
ج - أن الأفراد متساوون في الفترة العمرية للوصول إلى هذه المراحل.
د - ليس هناك فروق فردية في خصائص هذه المراحل .


23- إثابة المتعلم أثناء عملية التعلم :
أ - تقلل من الاستجابة المتعلمة .
ب- ليس لها تأثير على الاستجابة .
ج - تقوي دافعية المتعلم .
24- أي أنواع التقويم التالية يصلح للتقويم المستمر في العملية التعليمية ؟
أ - القبلية .
ب- التكوينية .
ج - الختامية .
د - لاشيء مما ذكر .
25- يكون الاختبار صادقـًا إذا :
أ - قاس ما وضع لقياسه .
ب- كانت درجات الطلبة مرتفعة .
ج - كانت النتائج مستقرة بتكرار القياس .
د - حصل الطالب على نفس الدرجة مهما اختلف المصححون .

26- أفضل معامل صعوبة للسؤال في اختبارتحصيلي هو :
أ - 10 %
ب- 25 %
ج - 50 %
د - 90 %

27- من عيوب الأسئلة الموضوعية :
أ - صعوبة تصحيحها .
ب- عدم شموليتها للمحتوى .
ج - الذاتية في التصحيح .
د - صعوبة إعدادها .

28- المقياس الإحصائي الذي يشير إلى معدل درجات التلاميذ هو :
أ - المتوسط الحسابي .
ب- الوسيط .
ج - الانحراف المعياري .
د - الدرجة المعيارية .

29- لجدول المواصفات بعدان هما :
أ - تقديرات ومعايير .
ب- أهداف وأنشطة .
ج - احتياجات المعلم والمتعلم .
د - أهداف ومحتوى .
30- الوسط الحسابي للقيم التالية : 2 ، 3 ، 5 ، 8 ، 7 هو :
أ - 3
ب- 5
ج - 7
د - 8

31- بعد تطبيقك لاختبار موضوعي لاحظت أن درجة الثبات للاختبار منخفضة فإن الإجراء الذي تتبعه هو :
أ - تزيد عدد الأسئلة الجيدة في الاختبار .
ب- تضمّن الاختبار أسئلة صعبة .
ج - تعتمد على أكثر من مصحح واحد .
د - تهمل الأمر لأن الثبات غير ضروري للاختبارات التحصيلية .
32- أهم معايير اختيارك لاختبار تحصيلي , هو الاهتمام أولاً :
أ - بصدق الاختبار وثباته .
ب- موضوعيته وسهولة تطبيقه .
ج - سهولة إجراءات تصحيحه وقلة التكلفة لتطبيقه وتصحيحه .
د - وجود معايير له .
33- لتحقيق صدق المحتوى للاختبار فإنني :
أ - آخذ المحتوى مباشرة من الكتاب المدرسي .
ب- أُضمن فقرات (أسئلة) متباينة الصعوبة .
ج - أربط نتائج الاختبارات مع نتائج اختبار موثوق .
د - أعدها وفق جدول مواصفات .
34- الوسيط للقيم التالية : [ 2 ، 8 ، 5 ، 3 ، 9 ] هو :

أ - 3
ب- 4
ج - 5
د - 6

35- إذا كنت بصدد التعرف على اتجاهات التلاميذ نحو المقرر الذي تدرسه فإن افضل طريقة لذلك يتمثل في :
أ - اختبار تحصيلي يقيس معارفهم ومهاراتهم في المقرر .
ب- استبانة تضمن آراءهم حول المادة .
ج - إجراء مقابلات مع عينات من التلاميذ .
د - المناقشة المفتوحة مع التلاميذ .
د - تؤثر على ذاكرة المتعلم .

الاجابه
1 – د
2 – د
3 - أ
4 – أ
5 – أ
6 – أ
7 – أ
8 – أ
9 – أ
10 – ج
11 – أ
12- د
13 – ب
14 – ج
15 – د
16 – ج
17 – د
18 – ج
19 – د
20 – أ
21 – ب
22 – ب
23 – ج
24 – ب
25 – أ
26 – ج
27 – د
28 – أ
29 – د
30 – ب
31 – أ
32 – أ
33 – د
34 – ج
35 – د
__________________
اللهم أني اعوذ بك من الهم والحزن وأعوذ بك من العجز والكسل وأعوذ بك من الجبن والبخل وأعوذ بك من غلبة الدين وقهر الرجال

آخر تعديل بواسطة مسيو وليد عسكر ، 14-10-2008 الساعة 11:57 AM
  #2  
قديم 14-10-2008, 04:25 PM
M.Sherif M.Sherif غير متواجد حالياً
مدرس اللغة الانجليزية
 
تاريخ التسجيل: Aug 2008
العمر: 44
المشاركات: 2,473
معدل تقييم المستوى: 19
M.Sherif is on a distinguished road
افتراضي

يا سلام عليك يا واد يا شريف
انا كده هنجح في الكادر يا جماعة
انا جاوبت معظمهم صح لوحدي من غير غش
موضوع رائع يا مسيو

منتظر المزيد
__________________
  #3  
قديم 15-10-2008, 05:32 AM
M.Sherif M.Sherif غير متواجد حالياً
مدرس اللغة الانجليزية
 
تاريخ التسجيل: Aug 2008
العمر: 44
المشاركات: 2,473
معدل تقييم المستوى: 19
M.Sherif is on a distinguished road
افتراضي

ايه يا جماعة ؟ الناس نايمة كده ليه؟

حد يقولنا جاب كام؟
__________________
  #4  
قديم 15-10-2008, 09:26 PM
الصورة الرمزية مسيو وليد عسكر
مسيو وليد عسكر مسيو وليد عسكر غير متواجد حالياً
نجم العطاء و معلم اللغة الفرنسية
 
تاريخ التسجيل: Jul 2008
المشاركات: 3,080
معدل تقييم المستوى: 20
مسيو وليد عسكر is on a distinguished road
افتراضي

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة مستر شريف مشاهدة المشاركة
ايه يا جماعة ؟ الناس نايمة كده ليه؟

حد يقولنا جاب كام؟
Merci cherif pour votre intervention
__________________
اللهم أني اعوذ بك من الهم والحزن وأعوذ بك من العجز والكسل وأعوذ بك من الجبن والبخل وأعوذ بك من غلبة الدين وقهر الرجال
  #5  
قديم 16-10-2008, 03:05 PM
الصورة الرمزية مسيو وليد عسكر
مسيو وليد عسكر مسيو وليد عسكر غير متواجد حالياً
نجم العطاء و معلم اللغة الفرنسية
 
تاريخ التسجيل: Jul 2008
المشاركات: 3,080
معدل تقييم المستوى: 20
مسيو وليد عسكر is on a distinguished road
افتراضي

معلش يا شريف انا عملت مداخلتي السابقه بالفرنسيه لاني كنت علي النت من الموبايل ومعرفتش اكتب عربي
__________________
اللهم أني اعوذ بك من الهم والحزن وأعوذ بك من العجز والكسل وأعوذ بك من الجبن والبخل وأعوذ بك من غلبة الدين وقهر الرجال
  #6  
قديم 16-10-2008, 04:24 PM
نعمه محمود نعمه محمود غير متواجد حالياً
مدرسة اللغة الفرنسية
 
تاريخ التسجيل: Aug 2008
المشاركات: 915
معدل تقييم المستوى: 17
نعمه محمود is on a distinguished road
افتراضي

الاسئلة دى باعتبار اننا هنرسب وبتنشط لنا الذاكرة

ولا للناس اللي هيدخلو السنة الجاية

ياريت نتناقش في كيفية تطبيق التعلم النشط داخل الفصول وماهى الانشطة المناسبة لطلاب المدارس الثانوية
  #7  
قديم 16-10-2008, 06:07 PM
الصورة الرمزية مسيو وليد عسكر
مسيو وليد عسكر مسيو وليد عسكر غير متواجد حالياً
نجم العطاء و معلم اللغة الفرنسية
 
تاريخ التسجيل: Jul 2008
المشاركات: 3,080
معدل تقييم المستوى: 20
مسيو وليد عسكر is on a distinguished road
افتراضي

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة نعمه محمود مشاهدة المشاركة
الاسئلة دى باعتبار اننا هنرسب وبتنشط لنا الذاكرة

ولا للناس اللي هيدخلو السنة الجاية

ياريت نتناقش في كيفية تطبيق التعلم النشط داخل الفصول وماهى الانشطة المناسبة لطلاب المدارس الثانوية
عفوا استاذه نعمه
ليس الاختبار هو النجاح فقط دون اي اعبارات اخري ولكن الاختبار في حد ذاته منظومه شامله مستمره طيله العمل المهني لاي معلم ولا يمكن ان نتصور ان تنشيط الاداء التربوي للمعلم قاصر علي مده فقط وينتهي عند وقت معين وقد يعاتبني البعض ان كل هذا ليس له اي قيمه فالمدرس لا يحتاج عمليا لكل ذلك ولكن.......
لو ظل تفكيرنا بمثل هذا الافق المحدود ماخطونا خطوه واحدهي لاي شيء وما حققنا اي هدف منشود
لان علم التربيه في حد ذاته هو علم مستمر ومتجدد ولا يتوقف فكيف نسمح ونحن التربويين بان يكون فكرنا التربوي مرهون باختبار
وانا ومع شده رفضي لتحسين وضع المعلم وربطه باختبار ورفضي تماما لمثل هذا الامر الذي يمثل ظلم للمعلمين والا كان من باب اولي تطبيق مبدا الاخبار علي كل العاملين بالدوله اعمالا بمبدا تكافؤ الفرص
وكما ذكرت
انها محاوله للتنشيط وليس للمراجعه
فيكفي فقط ان تقوم ادائك التربوي بين الحين والاخر
اما ادائك المهني والتخصصي فهذا هو عنوانك كمعلم
اذا كنت ترضي لنفسك بان تكوت مع الصفوه عليك ان تتميز
اما اذا رضيت لنفسك بماهو اقل فلن تجد لك مكانا مميزا بين كبار المعلمين
واتفق مع استاذه نعمه في ضروره كيفيه مناقشه موضوع تطبيق التعلم النشط داخل الفصول واعدك بذلك في موضوعات قادمه ولكن هذا لا يغني عن ذاك
لك مني خالص الاحترام والتقدير
__________________
اللهم أني اعوذ بك من الهم والحزن وأعوذ بك من العجز والكسل وأعوذ بك من الجبن والبخل وأعوذ بك من غلبة الدين وقهر الرجال
  #8  
قديم 16-10-2008, 07:15 PM
نعمه محمود نعمه محمود غير متواجد حالياً
مدرسة اللغة الفرنسية
 
تاريخ التسجيل: Aug 2008
المشاركات: 915
معدل تقييم المستوى: 17
نعمه محمود is on a distinguished road
Icon8

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة m.leader مشاهدة المشاركة
عفوا استاذه نعمه
ليس الاختبار هو النجاح فقط دون اي اعبارات اخري ولكن الاختبار في حد ذاته منظومه شامله مستمره طيله العمل المهني لاي معلم ولا يمكن ان نتصور ان تنشيط الاداء التربوي للمعلم قاصر علي مده فقط وينتهي عند وقت معين وقد يعاتبني البعض ان كل هذا ليس له اي قيمه فالمدرس لا يحتاج عمليا لكل ذلك ولكن.......
لو ظل تفكيرنا بمثل هذا الافق المحدود ماخطونا خطوه واحدهي لاي شيء وما حققنا اي هدف منشود
لان علم التربيه في حد ذاته هو علم مستمر ومتجدد ولا يتوقف فكيف نسمح ونحن التربويين بان يكون فكرنا التربوي مرهون باختبار
وانا ومع شده رفضي لتحسين وضع المعلم وربطه باختبار ورفضي تماما لمثل هذا الامر الذي يمثل ظلم للمعلمين والا كان من باب اولي تطبيق مبدا الاخبار علي كل العاملين بالدوله اعمالا بمبدا تكافؤ الفرص
وكما ذكرت
انها محاوله للتنشيط وليس للمراجعه
فيكفي فقط ان تقوم ادائك التربوي بين الحين والاخر
اما ادائك المهني والتخصصي فهذا هو عنوانك كمعلم
اذا كنت ترضي لنفسك بان تكوت مع الصفوه عليك ان تتميز
اما اذا رضيت لنفسك بماهو اقل فلن تجد لك مكانا مميزا بين كبار المعلمين
واتفق مع استاذه نعمه في ضروره كيفيه مناقشه موضوع تطبيق التعلم النشط داخل الفصول واعدك بذلك في موضوعات قادمه ولكن هذا لا يغني عن ذاك
لك مني خالص الاحترام والتقدير
مسيو وليد عندما اطالب بمناقشة موضوعات اكثر حيوية من اسئلة الكادر هل هذا يدل علي افق محدود
عفوا انت تدافع عن موضوعك فقط هذه الاسئلة مرت علينا و نعرف اجابتها وهى لا تقيس عن جد اداء المعلم لا التربوى ولا المهنى لانه من الصعب ان نقيس كفاءة معلم عن طريق مثل هذه الاسئلة التى تخضع للتخمين فقد اخمن وانجح وانا معلم فاشل وقد يحدث تشتت لى واخطىء وارسب وانا معلم كفء فالقضية هنا ليست افق محدود بل يجب ان تمتد التنمية المهنية والتربوية الى افاق ابعد من مجرد 40 او حتى 100 سؤال وهل يرضيك ايها التربوى ان تقاس كفاءتك بهذا الشكل وما قولك فيمن غشوا ؟ ألن ينجحوا؟ هل هم من اصحاب الكفاءة

استاذ وليد اشكرك علي سعة صدرك وادبك الجم وجزاك الله عنا خيرا

آخر تعديل بواسطة مسيو وليد عسكر ، 17-10-2008 الساعة 02:03 AM
  #9  
قديم 17-10-2008, 02:49 AM
الصورة الرمزية مسيو وليد عسكر
مسيو وليد عسكر مسيو وليد عسكر غير متواجد حالياً
نجم العطاء و معلم اللغة الفرنسية
 
تاريخ التسجيل: Jul 2008
المشاركات: 3,080
معدل تقييم المستوى: 20
مسيو وليد عسكر is on a distinguished road
افتراضي

الاختلاف في الراي لا يفسد للود قضيه استاذه نعمه
__________________
اللهم أني اعوذ بك من الهم والحزن وأعوذ بك من العجز والكسل وأعوذ بك من الجبن والبخل وأعوذ بك من غلبة الدين وقهر الرجال
  #10  
قديم 17-10-2008, 02:13 PM
نعمه محمود نعمه محمود غير متواجد حالياً
مدرسة اللغة الفرنسية
 
تاريخ التسجيل: Aug 2008
المشاركات: 915
معدل تقييم المستوى: 17
نعمه محمود is on a distinguished road
Icon Music

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة m.leader مشاهدة المشاركة
الاختلاف في الراي لا يفسد للود قضيه استاذه نعمه
اكيد مسيو وليد وكلنا هدفنا واحد هو النهوض بالعملية التعليمية
 

العلامات المرجعية


ضوابط المشاركة
لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
لا تستطيع الرد على المواضيع
لا يمكنك اضافة مرفقات
لا يمكنك تعديل مشاركاتك

BB code متاحة
كود [IMG] متاحة
كود HTML معطلة

الانتقال السريع


جميع الأوقات بتوقيت GMT +2. الساعة الآن 08:56 PM.