دورات تدريبية.. أفضل للمدرس والتعليم

[أميرة يونس]

دورات تدريبية.. أفضل للمدرس والتعليم
بقلم السيد العزاوي
alsaid_alazzawy@yahoo.com
ثار جدال ومناقشات حول امتحانات الكادر للمدرسين في مختلف المراحل علي أمل الحصول علي الحظ الأوفر في المبالغ المالية والتي تقدر بنحو 150% من القيمة الباقية وفقا للترتيبات التي تضمنتها قواعد تطبيق الكادر ومن أهم التساؤلات التي طرحها هؤلاء المعلمون ماذا يحدث إذا فشل أحدهم في اجتياز هذا الامتحان؟ هل سيحصل علي حقه كاملا أم سيكون علي قدر الدرجات التي حصل عليها؟ وهل سيتم اعداد دور ثان لمن تعثر في الدور الأول؟ ثم كيف يواجه المدرس أبناءه أو تلاميذه عقب الرسوب في امتحان الكادر؟ إلي غير ذلك من الأسئلة التلقائية التي وردت علي ألسنة هؤلاء المعلمين؟
لعل من أطرف ما سمعت من إحدي المدرسات بعد أن أدت الامتحان. قالت: لقد تكبدت متاعب كثيرة في مقدمتها الوزن الثقيل في أيام الحر الشديد جدا ومازاد الطين بلة أن أسئلة كثيرة لم استطع الاجابة عليها. لا علاقة لي بها فأنا مدرسة ابتدائي منذ أكثر من 30 سنة فهل بعد هذه المدة ادخل امتحانا يشتمل علي أسئلة لا تساهم في تطوير الأداء أو رفع مستوي المعلم؟ ثم قالت: ليس لدي أي مانع من الانضمام إلي دورة تدريبية تتعلق بالمناهج التي أتولي تدريسها فذلك أفضل لإصلاح المعلم والعملية التعليمية؟
وهناك معلمون آخرون أعربوا عن استيائهم لأن أسئلة الامتحان بعضها يتعلق باللغة العربية وهي بعيدة عن مجال تخصصهم الرياضي وأضافوا ان المعلم المصري بطبيعة الحال لديه الرغبة في رفع مستواه العلمي لكن ليس بنفس الأسلوب الذي لجأ إليه مبتكر هذا الامتحان ثم هل هذه الاسئلة تعجيزية لاثبات فشل أي مدرس وبالتالي حرمانه من المستحقات المالية؟ قالوا ناهيك عما تلقيناه من معاناة وسخرية من الأبناء والأصدقاء. بعضهم عرض مساعدته في تزويدنا ببعض المعلومات التي تساعدنا في أداء الامتحان والحصول علي أعلي الدرجات.
الصورة التي تناقلتها وسائل الإعلام عن امتحان الكادر لا تعرض بأي شكل من الأشكال إلي تطوير التعليم أو إصلاح مستوي المعلم ومساعدته في رفع أدائه لأبنائه من الطلاب بالاضافة إلي الاحباط واليأس الذي تسرب إلي نفسية المعلم بجعله يكره اليوم الذي التحق فيه بهذه المهنة؟
هذا الامتحان لن يؤدي إلي منع الدروس الخصوصية أو الحد منها علي الأقل علي العكس سوف يؤدي إلي أن يكون المدرس أكثر شراسة في الإقبال علي الدروس الخصوصية.. علاوة علي زيادة هذه الدروس وانتشارها بصورة تضيف أعباء لأولياء الأمور وتجعل دور المدرسة في كل المراحل بلا فاعلية؟ وسوف تزداد فاتورة الدرس لتعويض من تعثر في الامتحان ماليا وبصورة أكثر ربحا وبلا معاناة.
الحقائق التي كشف عنها امتحان الكادر تطالب المسئولين في وزارة التربية والتعليم وكليات التربية بضرورة دراسة النتائج التي ترتبت علي هذه الامتحانات والاستفادة من كل ما طرحه المعلمون من آراء حولها مع التأكيد علي أن المعلمين ليس لديهم أي مانع في رفع مستوي الأداء من أجل زيادة المرتب خاصة ان بعضهم قال: ان لقمة العيش هي التي دفعتني لدخول امتحان الكادر؟
المسئولية الملقاة علي عاتق التربية والتعليم واساتذة ومستشاري المناهج تتطلب ايضا سرعة التحرك لتلافي الثغرات التي أزاح امتحان الكادر الستار عنها وإذا كانت الظروف لا تسمح بمنح كل المدرسين المستحقات المالية في وقت واحد. فليس لدي المدرسين أي مانع من تدرجها وفقا للظروف المالية. وفي إطار الإمكانيات المتاحة. أليس من الأفضل وضع برنامج لتطبيق الكادر علي مراحل بدلا من هذه الإهانة والوضع السييء الذي ابتلي به المدرس وألا يكفيه سخرية المسلسلات والمسرحيات التي أدت إلي اهتزاز صورته وانصراف الأبناء عن الالتحاق بمهنة التدريس. أليس من الإساءة والأسف أن نري خريج الجامعة يتهرب من التدريس ويفضل البحث عن أي عمل آخر ولو العمل في محل أو مقهي بعيدا عن مهنة التدريس المضنية.
الصورة التي جاءت بعد امتحان الكادر يجب الا تغيب عن خاطر وزير التربية والتعليم وكل الأجهزة التي تريد إصلاح التعليم والمعلم ونضع أمامهم بعض المقترحات لعلها تجد طريقها للتنفيذ علي أيدي المسئولين عن التعليم وهي:
* تنظيم دورات تدريبية متخصصة في كل المراحل ابتداء من التعليم الابتدائي والحضانة. واعداد مذكرات لكبار أساتذة التربية تتضمن أفضل المعلومات التي تستهدف تطوير وإصلاح العملية التعليمية علي أعلي مستوي ووفقا لمقتضيات العصر. وبأفضل الأساليب العلمية مع وضع فترة زمنية محددة لدخول هذه الدورات ولا يغيب عن الخاطر تلك الدورات التي تنظم الترقي للدرجات الأعلي منها مدرس أول وموجه وحتي درجة وكيل وزارة.
* تقسيم المراحل التعليمية إلي فترات محددة علي سبيل المثال.. المرحلة الابتدائية والمرحلة الاعدادية في وقت واحد وبرنامج تعليمي يستهدف رفع الكفاءة ثم يلي ذلك التعليم الثانوي والصناعي والزراعي بصورة تحفظ للمدرس كرامته وللمهنة تقديرها في نفوس الأبناء ومختلف الاجهزة علاوة علي تطوير التعليم وتنشيط دور المدرسة والاستفادة من جهد المدرس بحيث تجعله يقبل علي أداء التدريس بفاعلية ويشارك في نهضة التعليم بنفس راضية بعيدا عن السلبيات التي كشف عنها امتحان الكادر.
* اتخاذ التدابير والإجراءات التي تنظم هذه الدورات مع وضع برنامج زمني لتنفيذ قواعد الكادر المالية في جميع المراحل بما يحقق رغبة المدرس والاجهزة المسئولة عن المالية في توزيع الأعباء علي فترات تتيح الفرصة لتدبير الموارد وصرفها في مواعيد محددة بدلا من هذه العشوائية التي لا تفيد التعليم أو المعلم. ياسادة الصورة تتطلب التحرك بسرعة إذا أردنا إصلاحا حقيقيا.. دعونا ننتظر لعلنا نري صورة أكثر اشرافا؟