#1
|
|||
|
|||
التعليم": 30% من طلاب الابتدائية لا يجيدون القراءة والكتابة
قالت الدكتورة راندا شاهين، رئيس الإدارة المركزية للتعليم الأساسى، أن نسبة الطلاب بالمرحلة الابتدائية والذين لا يجيدون القراءة والكتابة وصلت إلى 30% من إجمالى عدد الطلاب بالمرحلة، موضحة أن نسبة الـ"70% المتبقية تجيدها بشكل مقبول للغاية، موضحة أنه جار وضع برنامج تشخصيى لطلاب المرحلة الإعدادية. وأضافت رئيس الإدارة المركزية للتعليم الأساسى فى تصريخ خاص لـ"اليوم السابع" أن وزارة التربية والتعليم، وضعت حلولا للقضاء على تلك النسبة على رأسها برنامج القرائية، الذى حقق نجاحا ملموسا بعد تطبيقها على طلاب التعليم الأساسى بعدد من المدارس، بالإضافة إلى تنفيذ برنامج الاختبار التشخصى على طلاب المرحلة الإعدادية، موضحة أن برنامج القرائية هو أمل إصلاح منظومة التعليم الأساسى خلال الفترة المقبلة، بجانب برامج أخرى طبقا للخطة الاستراتيجية لوزارة التربية والتعليم. وأوضحت راندا شاهين، أن عدد طلاب المرحلة الابتدائية بالمدارس الحكومية والتجريبية، وصل إلى 10 مليون و552 ألفا و97 تلميذا، بـ"17 ألفا و847 مدرسة فى 231 ألفا و789 فصلا، كما وصلت أعداد طلاب مرحلة رياض الأطفال إلى 117 ألف و676 أطفلا، موزعين على 33023 قاعة لرياض الأطفال، لافتة إلى أن طلاب المرحلة الإعدادية وصل إلى 4 ملايين و523 ألفا و102 طالب فى 11 ألفا و228 مدرسة و859 ألفا و107 فصول. http://www.youm7.com/story/2015/1/19...4#.VL0nINKsU_w
__________________
الكلمة الطيبة صدقة |
#2
|
||||
|
||||
جزاك الله خيرا مستر محمد وللأسف الاحصائية غير دقيقة كالعادة وربنا يهدي ويصلح الحال
__________________
الحمد لله في وجعي ، في فرحي ،في غضبي ،وفي صمتي ، الحمد لله مهما كانت الأحوال . |
#3
|
|||
|
|||
اقتباس:
وجزاك الله خيراً
__________________
الكلمة الطيبة صدقة |
#4
|
||||
|
||||
يجوز انهم يكونوا 40 % أو اكثر
__________________
|
#5
|
||||
|
||||
ممكن نقول إنها تصل إلى 40-50% فى الصفوف الرابع والخامس والسادس.. هذا هو الأقرب للواقع الذى نشاهده.
__________________
قال رسول الله صلي الله عليه وسلم من كان أخر كلامه لا إله إلا الله دخل الجنه.
|
#6
|
|||
|
|||
للاسف الادارة المركزية بنت معلوماتها على اختبار تشخيصى للابتدائى كان كله غش ولسه عبارة تمام يافندم
|
#7
|
|||
|
|||
شىء طبيعى
لان الكل يسعى للنجاح بالغش وفقط |
العلامات المرجعية |
|
|