الوحده الثالثه فلسفه (مستوى رفيع)

kimo91 · #1 30-06-2008, 02:47 PM

( الوحدة الثالثة )
س – التفكير العلمي عن طريق الغير قد يعوق التقدم الاجتماعي .. دلل علي ذلك ؟
ج – لأنه تفكير سـلبي فهو يعوق حركة التقدم الاجتماعي ويكون التفكير سلبياً عندما يعتمد الفرد على غيره كي يفكر له ويحل له مشكلاته وهذا النوع من التفكير نتيجة عده مؤثرات هي :
(1) قوة تأثير الغير وسطوته مع قابلية الإنسان للإيحاء وتصديق ما يقال له .
(2) مركز القائل وشهرته وتخصصه ورأى الناس عنه .
(3) اعتقاد أفراد كثيرين في رأى معين رغم عدم صحته .
(4) عامل الزمن فالإنسان يميل إلى تصديق الأقوال القديمة المشهورة بسبب قدمها .
س - الطريقة العلمية في التفكير خطوات ثابتة ومحددة .. وضح موقفك النقدي من هذه العبارة ؟
ج – القول أن التفكير العلمي يسير في خطوات ثابتة محددة تتحقق الواحدة منها بعد الأخرى وينظر إلى هذه العناصر وكأنها منفصلة هذا خطأ والحق أن هذه التقسيمات مصطنعة ونظرية الهدف منها هو سهولة الوصف لأن التفكير العلمي هو نشاط موحد لا ينقسم إلى عناصر أو أجزاء كما أن هذه الخطوات ليست ثابتة لكل المشكلات أو لجميع الأفراد .
س – يقتصر ممارسة التفكير العلمي علي العلماء .. ( ü أم û ) مع التعليل ؟
ج – ( العبارة خطأ ) التفكير العلمي أسلوب حياة ( طريقة في التفكير ) لما يلي :
1- يخطئ البعض حين يجعلون العلم قاصراً على العلوم الطبيعية واستخدام الأدوات العلمية مثل الميكروسكوب والتلسكوب .. الخ فقد يستخدم العالم كل هذا ولا يكون تفكيره علمياً .
2- إن العلم هو منهج في التفكير وأسلوب للحياة وقد يمارسه إنسان عادى في موضوعات الحياة البسيطة التي يتعرض لها تماماً مثل العالم الذي يستخدم الأسلوب العلمي في معمله .
س – حدد ثلاث خصائص للتفكير العلمي ؟ ( كل جزئية قد تأتي كسؤال وحدها )
ج – خصائص للتفكير العلمي
هادف تراكمي تحليل تركيبي موضوعي إجرائي كمي الملاحظة الحسية
أي نشاط مقصود وليس تلقائي ويهدف العالم من وراءه إلى دراسة ظواهر معينة يتناولها بالملاحظة الدقيقة والتحليل ويخضعها للتجربة بغرض تفسيرها والوصول للقانون الذي يحكمها أي حصيلة خبرات واجتهادات مفكرين وكل نظرية جديدة تحل محل النظرية القديمة وتصبح النظرية السابقة شيء تاريخي يهم مؤرخ العلم وليس العالم أي يحلل ما هو مركب إلى عناصره الأساسية مثال تفسير السلوك الإنساني برده إلى العوامل الوراثية المكتسبة أي يعيد تركيي العناصر إلى ما كانت عليه قبل التحليل البرونز مكون من النحاس والقصدير والرصاص بنسب مختلفة أي يعالج الظواهر باعتبارها أشياء لها وجود خارجي مستقل عن وجود الإنسان وعواطفه الشيء الموضوعي هو ما تساوى علاقته بمختلف الأفراد المشاهدين مهما اختلفت الزاوية المشاهد منها أي لا يسأل عن ماهية الشيء أو صفاته ولكن يسأل عن كيف يتفاعل مع غيره أي يقيس الظاهرة كميا وليس كيفيا مثال لا يقال فلان غنى ولكن يقال ثروته مليون جنيها إذا كان الفيلسوف يعتمد على العقل فالعالم يعتمد على الملاحظة الحسية لأن الإدراك الحسي أساس المعرفة كما قال جون لوك
س – التفكير العلمي نشاط بلا هدف .. ( ü أم û ) مع التعليل ؟
ج – ( العبارة خطأ ) التفكير العلمي يحقق الوظائف التالية :-
أولاً : تفسير الظواهر والعلاقات المحيطة بالإنسان ومحاولة فهمها .
ثانياً : التنبؤ بالصورة التي سوف تكون عليها الظاهرة .
ثالثاً : التحكم في الظاهرة والظروف التي تؤدى إليها .
س - اشرح فوائد التفكير العلمي ؟
ج – فوائد التفكير العلمي :
1- أنه يشعر صاحبه بنوع من الراحة النفسية الناتجة عن تذوق الجمال العلمي .
2- يساعد على تكوين العقلية العلمية والنقد البناء وعدم التعصب .
3- يساعد على تطوير المجتمع وتحسين ظروف البيئة .
س – حدد المقصود بالبحث العلمي ثم بين بعض من إيجابياته ؟
ج – البحث العلمي : هو وسيلة للبحث المنظم الدقيق الذي يقوم به الباحث بغرض اكتشاف معلومات جديدة أو علاقات جديدة بين الأشياء أو تصحيح معلومات قديمة شائعة .
أثر البحث العلمي : الآثار الايجابية للبحث العلمي مايلي :
1- تحسين الأوضاع الاجتماعية والصحية والأمن العسكري للناس .
2- تحسين مستوى المعيشة وتوفير الطعام والملابس ووسائل الترفيه للناس .
3- السرعة في وسائل النقل والاتصالات والمواصلات .
4- استبدال الآلات والأدوات القديمة بأدوات وآلات حديثة وتوفر جهد الإنسان وطاقته .
س – حدد مراحل الاهتمام بالبحث العلمي في مصر ؟
ج – قامت مصر بنشاط ملحوظ في مجال البحث العلمي تتمثل في :-
أولاً : إنشاء مجلس فؤاد الأول القومي للبحوث في نوفمبر 1939 .
ثانياً : إنشاء المركز القومي للبحوث عام 1955 ومجلس العلوم في عام 1956 .
ثالثاً : في عام 1961 تم إلغاء مجلس العلوم وحلت محله وزارة البحث العلمي .
رابعاً : في عام 1971 تم إنشاء أكاديمية البحث العلمي والتكنولوجيا .
س – هناك بعض عقبات في طريق البحث العلمي .. استعرض بعض منها ؟
ج – عقبات في طريق البحث العلمي :
1- مقاومة البعض للتغيير لتعارضها مع مصالحهم الشخصية .
2- اعتقاد بعض الشعوب بأنها أقدر من غيرها على الإبداع والابتكار في مجال البحث العلمي
3- إعطاء ثقة أكبر مما يجب لقدرات العلماء مما يؤدي إلى الإخفاق في البحث العلمي .
4- عدم الثقة في البحوث الاجتماعية علي عكس البحوث العلمية الطبيعية .
س – حدد ثلاث من أهم صفات الباحث العلمي ؟
ج – أهم صفات الباحث العلمي هي :-
1- حب العلم وحب الاستطلاع : أي يكون محب للاستطلاع أكثر من الشخص العادي وأن يتحمس لعمله والمثابرة والصمود عند الفشل .
2- الشجاعة : يجب أن يتسم الباحث العلمي بالشجاعة التي تجعله يحقق النجاح في عمله
3- الروح النقدية : علي العالم أن يقبل النقد الموجه إليه من الآخرين وعليه أيضاً أن يمارس هو النقد الذاتي وأن يعترف بالخطأ إن وقع فيه .
4- الخيال : لأن الخيال يكمل نجاح المجهود العلمي وهو بالنسبة للعلم وسيلة وليس غاية .
5- الأمانة : أي لا ينسب لنفسه جهود غيره كما أن عليه أن يشر في بحثه إلى المصادر التي رجع إليها واستقى منها معلوماته .
6- الثقافة العامة : أي أن تكون له ثقافة عامه أوسع من تخصصه الضيق .
س – يري البعض أن التاريخ لا يمكن أن يكون علم .. هل تؤيد هذا الاتجاه ؟ ولماذا ؟
ج – ( المؤيد ) يرى فريق من العلماء أن ( التاريخ ) لا يمكن أن يكون ( علماً من العلوم ) لما يلي :
( أ ) إن التاريخ لا يستطيع أن يخضع الوقائع التاريخية للمعاينة والمشاهدة والاختبار والتجربة كما يفعل العلم وبذلك لا يمكن استخلاص قوانين يقينية ثابتة للتاريخ كما في العلم
( ب ) قيام بعض أحداث التاريخ علي عنصر المصادفة عكس ما يحدث في العلم .
( ج ) وجود عنصر الشخصية الإنسانية وحرية الإرادة .
( المعارض ) يرى فريق آخر أن التاريخ ( علم ) ولكنه يختلف في طبيعته عن العلوم التجريبية لأن :
- التاريخ علم نقد وتحقيق وليس علم تجربة واختبار .
- التاريخ علم يعتمد علي الدقة والصحة والموضوعية والأمانة الفكرية والقياس الكمي ... الخ .
- حتى القانون نجح عدد من المؤرخين في التوصل إلى عدد من القواعد العامة في التاريخ
- إن الدراسة التاريخية تساعد على فهم الحاضر وربطه بالماضي والتنبؤ بالمستقبل وهي أهداف العلم .
س – - يحقق البحث التاريخي التواصل الحضاري للأمة .. فسر ؟
ج – نعم لأن من لا يعرف له ماضي لا يستطيع أن يصنع لنسه حاضرا أو يحقق مستقبلا .
س – يسهم البحث التاريخي في تكوين العقلية الناضجة .. ناقش ؟
ج – دراسة التاريخ إذا أحسن توجيهها تفيد في تكوين العقلية المرنة التي تقبل فكرة التغيير وتساعد عليه .
س – البحث التاريخي مجرد متعة عقلية يمارســـها العلماء .. ( ü أم û ) مع التعليل ؟
ج – ( العبارة خطأ ) جدوى (فوائد ) البحث التاريخي :
1- التواصل الحضاري للأمة . 3- تكوين العقلية الناقدة .
2- فهم الحاضر ومواجهة مشكلاته . 4- تقويم الخلق .
س – يقف المنهج الوصفي عند مجرد وصف الظاهرة .. ( ü أم û ) مع التعليل ؟
ج – ( العبارة خطأ ) المنهج الوصفي لا يقف عند وصف الظاهرة ولكنه يهدف أيضاً إلى جمع البيانات عنها ووصف ظروفها وتحليلها واستنتاج النتائج وتسجيل الملاحظات عليها ... الخ .
س – الدراسة المسيحية تنصب على الجانب العلمي دون الجانب النظري .. ( ü أم û ) مع التعليل ؟
ج – ( العبارة خطأ ) تتعلق بالجانب العملي لمحاولة النهوض بالأوضاع القائمة وضع برامج الإصلاح ومع ذلك فبعض المسوح تنصب على الجوانب النظرية .
س – حدد مزايا الدراسات المسحية ؟
ج – مميزات الدراسة المسحية بما يلي :-
1- تنصب على ( الوقت الحاضر ) وتتناول أشياء واقعة أمام الباحث .
2- تدرس ( الظواهر الموجودة في مكان معين ) و ( عند جماعة معينة ) .
3- تتعلق بالجانب العملي لمحاولة النهوض بالأوضاع القائمة ووضع برامج الإصلاح لها .
س - يختلف المسح الاجتماعي عن المسح التعليمي عن مسح الرأي العام في المنهج الوصفي ؟
ج -
المسح الاجتماعي المسح التعليمي مسح الرأي العام
يشمل الخصائص الديموجرافية لجماعة أو دراسة لجوانب اجتماعية أو ثقافية أو اقتصادية لجماعة . يتعلق بأوضاع التعليم في مجتمع ما مثل القيام بدراسة أوضاع المباني المدرسية في مرحلة تعليمية . هدفه التعرف علي أراء الناس في الموضوعات السياسية أو الاجتماعية المثيرة للجدل
س - اشرح بمثال أهمية الدراسات التطورية ؟
ج – الدراسات التطورية : هي دراسة التغيرات التي تحدث للظواهر عبر الزمن وقد تمتد شهوراً أو سنوات
مثال- تفيد هذه الدراسات في معرفة النمو الحادث بالنسبة للذوق العام .
ويلاحظ أنه من الصعب القيام بالتنبؤ بالاتجاهات الاجتماعية في هذه المجالات بسبب الظروف الاقتصادية والتقدم التكنولوجي والأحداث غير المتوقعة .
س –البحث العلمي في مجال العلوم الاجتماعية ظهر قبل العلوم الطبيعية ؟ ( ü أم û ) مع التعليل ؟
ج – ( العبارة خطأ ) أزداد الاهتمام بالبحث العلمي في الوقت الحاضر عما كان عليه من قبل ولم يتوقف الاهتمام بالبحث العلمي على الدول المتقدمة أو البحث في العلوم الطبيعية بل أهتم بالبحوث الاجتماعية والدراسات الميدانية وبدأ الاهتمام بالباحثين الاجتماعين والاقتصاديين والتربويين والنفسيين .
س – طبق منهج البحث المناسب لدراسة :
1- تطوير التعليم الثانوي في مصر . الإجابة : دراسة مسحية مقارنة .
2- تسرب الفتيات من التعليم في بعض القرى . الإجابة : مسح الحالة .
3- ظاهرة الدروس الخصوصية في المرحلة الثانوية . الإجابة : دراسة سببية مقارنة .
4- ظاهرة عمالة الأطفال في مصر . الإجابة : مسح اجتماعي .
5- التحقق من صحة وثيقة من الوثائق . الإجابة : منهج تاريخي .
6- ظاهرة الانفجار السكاني . الإجابة : مسح اجتماعي .
7- احدي الشخصيات المصرية الحائزة علي جائزة نوبل . الإجابة : دراسة الحالة .
8- ظاهرة أطفال الشوارع . الإجابة : مسح اجتماعي .

نونونونونونو · #2 30-06-2008, 09:49 PM

جميييييييييييييييييييييييييييييييييل

خالد رضا · #3 30-06-2008, 09:54 PM

مشكوووووووووووووووووووور

خالد رضا · #4 30-06-2008, 09:59 PM

شكرا جداااااااااااااا

mero_63 · #5 30-06-2008, 11:16 PM

شكرا يا مان

الجندي333 · #6 06-07-2008, 06:43 PM

الحمد لله ان تعبي افاد الطلاب ولو بالنقل عن طريق الغير
زوروووووووونا علي موقعنا
الاستاذ محمد الجندي
مدرس اول المواد الفلسفية
مدرسة المنصورة الثانوية بنين
شكرا لناقل الموضوع انه استفاد وافاد غيره

مستر احمد يحيى · #7 14-04-2009, 09:45 PM

شكرا لك..........

kimo91 · #8 04-06-2009, 06:34 PM

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة الجندي333

الحمد لله ان تعبي افاد الطلاب ولو بالنقل عن طريق الغير
زوروووووووونا علي موقعنا
الاستاذ محمد الجندي
مدرس اول المواد الفلسفية
مدرسة المنصورة الثانوية بنين
شكرا لناقل الموضوع انه استفاد وافاد غيره

ضرت لم يتم نقل الموضوع ولكنهبمجهودي الشخصي والدعايه ليس علي حسابي