وبدأت مشاكل الثانوية العامة ؛؛التفاضل والتكامل.. صدمة كبيرة

[الريحانه]

وبدأت مشاكل الثانوية العامة
التفاضل والتكامل.. صدمة كبيرة
المسائل من خارج المنهج.. ولا مثيل لها في كتب الوزارة
بكاء.. صرخات.. آهات.. شائعات بانتحار طالبة هنا.. وأخري هناك.. وتمزيق الطلاب أوراق الأسئلة وكراسات الإجابة.. هي حصيلة امتحان التفاضل والتكامل للصف الثالث الثانوي العام أمس.
جاء الامتحان خارج التوقعات.. ولم يتمكن مدرس واحد علي مستوي الجمهورية من توقع أي مسألة من المسائل الخمسة التي تضمنتها الورقة الامتحانية وجاءت جميعها إجبارية.
خرج الطلاب والطالبات من اللجان ولغة الحوار الوحيدة بينهم هي الصراخ والشكوي وندب الحظ من صعوبة الأسئلة وضياع الدرجات وتحولت أسوار المدارس إلي حوائط مبكي لأولياء الأمور وأبنائهم الطلبة والطالبات.
ورغم ذلك فإن التقرير اليومي للجنة تقييم الورقة الامتحانية - كالعادة - خرج علينا ليؤكد أن الامتحان من المنهج المقرر ومن الكتاب المدرسي ويخاطب كل المستويات المعرفية للطلاب.. ولا ندري أي مستوي معرفي يقصده هذا التقرير في الوقت الذي لم يكن هناك طالب - أو طالبة - لا يشكو من صعوبة وتعجيز المسائل!!.
لم تخرج طالبة إلا والدموع تنهمر من عينيها وتصرخ صراخا مريرا وترتمي في أحضان والديها!!.
وانتشرت حالات الإغماءات وسادت حالة من الرعب بين الطلاب.
أمام لجنة مدرسة شبرا الثانوية بنات خرجت الطالبات في حالة يرثي لها وتردد بعضهن "منهم لله" والأخريات لم يستطعن الوقوف علي أرجلهن من وقع الصدمة المريرة وبعضهن ثار وارتمين علي الأرض في مشهد يجب ألا يمر بسهولة.
قالت الطالبة سارة كمال أن الامتحان صعب جدا جدا جدا ولا يمكن أن أقول إن جزئية أصعب من أخري فالامتحان بالكامل صدمة كبيرة وضياع للكثير من الطلاب بعد تعب وجهد كبير طوال العام.
أضافت والدموع تنهمر من عينيها أن كل جزئية بها تعجيز فالسؤال الثاني "ب" والثالث "ب" والرابع "ب" والامتحان كله مستفز ولم يسبق له مثيل.
وفي صراخ أعربت الطالبة رضوي طارق عن حزنها المرير من صعوبة الامتحان الذي تعمد واضعة تعقيد الطلاب وتعجيزهم بلا رحمة فلم يراع أي مستوي فالطالب المتفوق أصيب بصدمة عصبية ولا أستطيع أن أقول شيئا سوي ربنا ينتقم من اللي كان السبب!.
أبدتا أسماء أحمد وآية محمد غضبهما الشديد من تعقيد التفاضل والتكامل الذي خرج واضعه عن نماذج الوزارة وكتاب المدرسة.
تساءلت ندي هاني.. لماذا هذا التعجيز؟! فنحن غير قادرين علي الالتحاق بالجامعات الخاصة وتعبنا طوال العام من المذاكرة وحل التدريبات واللف والدوران علي الدروس الخصوصية مشيرة إلي أن الوقت لم يكن كافيا للإجابة رغم صعوبة الامتحان.
أوضحت الطالبة هبة هلال وعلي وجهها علامات الحسرة والألم أنها حاصلة في ثانية ثانوي علي مجموع 98% ورغم ذلك فالامتحان معقد وواضعه مفتري.
أضافت أننا مازلنا في بداية الامتحانات فكيف نذاكر ومعنوياتنا في أسفل السافلين!!.
قالت نهي أحمد إن امتحان التفاضل والتكامل ضيعنا بعد أن كانت الآمال منصبة علي تحقيق الدرجة النهائية إلا أننا نخشي الرسوب في الامتحان ولم نتوقع هذا النزيف من الدرجات.
أضافت أن ما حدث في هذا الامتحان لم يتكرر علي مدي سنوات طويلة ماضية فما هو السبب في هذا التعقيد خاصة أن وزير التربية والتعليم صرح بأن الامتحانات بلا ألغاز وأن هناك أسئلة للطالب المتميز لن تتعدي 15% فأين ذلك من الامتحان وأدعو الوزير أن يحل هذا الامتحان!!!.
أوضحت شيماء السيد ولي أمر أن الخط الساخن بوزارة التربية والتعليم مرفوع مؤقتا من الخدمة مشيرة إلي أن ابنتها أصيبت بصدمة من امتحان التفاضل الذي أحبط معنويات الطلاب.
طالبت بالتحقيق مع واضع الامتحان لأن مستقبل الطلاب ليس لعبة في أيديهم فالامتحان علي مدار العشر سنوات سهل وفي المستوي وحسبنا الله ونعم الوكيل فواضع الامتحان لا يشعر بأولياء الأمور ومعاناتهم والمسائل لم نر مثلها من قبل.
قال سيد علي ولي أمر أن ابنته منهارة ولا تريد أن تدخل الامتحانات التالية وتساءل لماذا يكرهون الطلاب في الشعبة العلمية؟!.
أضاف أن التكامل كان يعتبر منحة للطلاب إلا أنهم فوجئوا بصعوبة الفرعين وهناك من قام بتمزيق الورق داخل اللجان.
قالت مني محمد: إن السؤال الثالث رقم "ب" لا يوجد إيجاد القيم العظمي والصغري المحلية للمنحني في المنهج وإنما في الدالة.
طالبت بإعادة الامتحان مرة أخري لأن ما حدث مهزلة فالامتحان لم يراع الطالب المتفوق أصلا.
وأجمعت الطالبات علي أن الامتحان غير متوقع وتعجيزي وما تم حله أنصاف أجزاء بالمسائل ولابد من إحالة مستشار المادة للشئون القانونية.
أمام لجنة الأورمان الثانوية بنات خرجت الطالبات في حالة انهيار تام من صعوبة الامتحان الذي جاء خارج المقرر ويحتاج لضعف الوقت المخصص.
أكدت الطالبات بسنت أحمد وعزة عمر وسامية السيد أن الامتحان تعجيزي وأن جميع مسائله ليست من كتاب الوزارة أو النماذج وتطالب بالقصاص من واضع الامتحان.
أضافت الطالبات أن الفقرة "أ" بالسؤال الأول يتكون من فقرتين أفكارهما صعبة للغاية لأول مرة نري هذه المسائل فهي لا يوجد مثيل لها فحلها لا في نماذج الوزارة ولا في كتاب المدرسة.
أما في مدرسة الحوياتي أكدت الطالبات أن الامتحان عبارة عن ألغاز ولا يوجد وصف له بكل المقاييس فالجزئية "ب" من السؤال الثاني غريبة وتحتاج لخطوات كثيرة وكل الطالبات لم يستطعن استكمال المسائل للوصول إلي نتائج والجزئية "ب" بالسؤال الثالث صعبة جدا وغير متوقعة والجزئية "ب" بالسؤال الرابع غير متوقعة والجزئية "ب" من السؤال الخامس جديدة وغير مفهومة ولم نفهم ماذا يريد؟!.
أجمع الطلاب أن الامتحان طويل جدا جدا وكل سؤال يحتاج لأكثر من نصف ساعة بسبب كثرة خطوات المسائل ومعظمنا لا يصل إلي ناتج نهائي.
أكد معظم المدرسين أن الامتحان تجاهل ثوابت دائمة في الامتحان وهي تمثل "ثلث المنهج" مثل فترات التزايد والتناقص وفترات التحدد ونقاط الانقلاب.. وأن واضع الامتحان تجاهلها تماما وتعمد وضع أسئلة تعجيزية وبصورة غامضة يصعب فهمها وبطريقة استعراضية علي الطالب.
انهارت طالبات مدرسة الأورمان الثانوية عندما خرجن من لجنة الامتحان وتعالت أصواتهن وانهمرت الدموع منهن من صعوبة امتحان التفاضل والتكامل والرياضيات.
قالت الطالبة مني عاكف: الامتحان خارج التوقعات وكل الأسئلة صعبة للغاية.
وأشارت مني عمر إلي أن واضع الامتحان جاء بأسئلة تعجيزية لم تكن متوقعة علي الإطلاق ويصعب حلها علي الأساتذة المتخصصين.
اتفقت هديل عبدالله ونورهان السيد ونهال جمال أن الامتحان من خارج كتاب الوزارة والأسئلة مجرد طلاسم صعبة وفيها لف ودوران من واضع الامتحان وخارج التوقعات.
تحدت نورهان ناجي واضعي الامتحان أن يجيب عليه المدرسون المتخصصون في ساعتين. مؤكدة أن الامتحان فاق صعوبة امتحان عام 2004 فهو خارج المنهج وكتاب الوزارة.
انهارت ريم أحمد سعودي في البكاء ورفضت مجرد التعليق علي الامتحان قائلة "حسبنا الله ونعم الوكيل".
تساءلت والدتها "صفاء صلاح" لماذا هذا التعجيز؟ ابنتي حاصلة علي مجموع 97% في الفرقة الثانية وتحتاج إلي كل نصف درجة للوصول إلي كلية الهندسة أما هذا الامتحان فمن خارج كتب الوزارة أو النماذج.
اتفق الطلاب "أحمد عثمان وكامل أحمد وهشام سيد ومحمود محيي وإسلام عاطف" أن واضع الامتحان لا يعرف أي شيء عن المنهج ولم يدرس كتاب الوزارة أو النماذج المعدة. مؤكدين أن الأسئلة صعبة للغاية والطالب المتميز لم يستطع الإجابة عن الأسئلة التعجيزية.
أكد الطلاب "عبدالرحمن الشافعي وحسن الزمر وعبدالرحمن فاروق وأحمد سعيد" أن الامتحان هو الأصعب للمادة في السنوات الأخيرة وهذه الأسئلة تصعب علي الطالب المتميز. وقالوا إن واضع الامتحان لا يتحمل المسئولية وليس له أبناء في الثانوية.
وأمام لجنة مدرسة 6 أكتوبر بالطالبية.. خرجت طالبات مدرسة أم الأبطال الثانوية في حالة بكاء شديد وأولياء الأمور تعالت أصواتهم بالدعاء علي واضعي الامتحان والمسئولين في الإدارة العامة للامتحانات.
قالت أمينة حامد: إن الامتحان صعب للغاية ومن خارج كتاب الوزارة ولم يكن متوقعا نهائيا.
واتفقت الطالبات "آلاء علي وهدير أحمد ومني بدر" أن الأسئلة تأليف متعمد من واضع الامتحان ولم تأت من كتاب الوزارة أو نماذج الامتحان وفيها ظلم كبير حتي للطالب المتميز.
أكد الطالب محمد حسن جبر - بمدرسة السعيدية الثانوية - أن الوقت المخصص لم يكن كافيا لأداء الامتحان لأن الأسئلة صعبة للغاية والأفكار الموجودة في الامتحان جديدة ولم نتدرب عليها سواء في الكتاب المدرسي أو نماذج الوزارة.
أمام لجنة مدرسة القناطر الثانوية بنين أجمع الطلاب علي صعوبة امتحان التفاضل والتكامل قال محمد مصطفي: إن الامتحان صعب والأسئلة غير متوقعة وخاصة السؤال الثاني والأخير النقطة "ب" وبسبب صعوبة الأسئلة قام بعض زملائي بتمزيق ورقة الأسئلة وترك الامتحان ومغادرة اللجنة.
أضافت سارة علي أن الامتحان جاء صعبا ومعظم الأسئلة ليست من أسئلة كتاب الوزارة وإنما هي أسئلة تعجيزية متعمدة والوقت غير كاف للتفكير ومحاولة الحل.
أكدت ندي مجدي أن الأسئلة الأربعة من خارج المنهج وكلها أفكار جديدة ولم يكن متوقعا أن يأتي الامتحان بهذه الصعوبة. لقد انهارت زميلاتي داخل اللجنة ولم يستطعن الإجابة علي معظم الأسئلة.
قال أحمد سيد حسين: إن الامتحان جاء معقدا زيادة عن اللازم فمن المفترض أن يكون 10% أو 20% للطالب المتميزة وليس العكس فحوالي 90% من الأسئلة للطالب المتميز.
أضاف محمود حمدي أن الامتحان صعب وجديد ولم نعتد علي مثل هذه الأسئلة في امتحانات الأعوام السابقة كما أن الوقت غير كاف للإجابة علي جميع الأسئلة ومراجعة نواتج الحل.

يتبع

[الريحانه]

غرفة عمليات "عقول تتفتح"
أولياء الأمور يطالبون بالتحقيق مع واضع الامتحان

لم ينقطع رنين تليفون غرفة عمليات "عقول تتفتح".. وانهالت الرسائل الالكترونية علي البريد الالكتروني
بتدخل الدكتور يسري الجمل وزير التربية والتعليم لانقاذ طلاب الصف الثالث الثانوي العام من جبروت واضعي امتحانات فروع الرياضيات المختلفة بعد أن صدم الطلاب من صعوبة امتحان التفاضل والتكامل أمس.
يصرخ عبداللطيف أشرف بلجنة مدرسة أحمد زويل بحلوان مطالباً بشنق من وضع هذا الامتحان والذي لم يطابق أفكاره أي أفكار أخري سواء بكتاب المدرسة أو الكتب الخارجية.
أوضح انه هو وزملاؤه وزميلاته بنفس اللجنة صدموا صدمة كبيرة من صعوبة الأسئلة وبعدها كل البعد عن المنهج الدراسي مشيراً إلي أنه رغم قيامه بحل ما يقرب من 20 امتحاناً إلا أنه لم يجد مثل هذه الأفكار فضلاً علي صعوبة مسائل التكامل التي كان يعتبرها الطالب هدية له.
وطالبت د. سهام عبدالحكيم طبيبة بلجنة الهلال الأحمر بالمعادي الجديدة باحالة واضع أسئلة امتحان التفاضل والتكامل للتحقيق وإيقافهم عن العمل مشيرة إلي أنها شهدت الطلاب يبكون داخل اللجان ويقولون ضاعت آمالنا ومستقبلنا بسبب انسان بلا ضمير أراد أن يدب الحزن داخل البيوت المصرية بلا وازع من ضمير.
والدة الطالب أحمد صلاح بمدرسة جمال عبدالناصر الثانوية بالإسكندرية تبكي وتقول لمصلحة من يتم تدمير جيل بأكمله متساءلة هل يريد واضع الأسئلة أن يستعرض عضلاته علي طلاب في عمر الزهور بذلوا كل ما في وسعهم وتفوقوا العام الماضي في نفس الفروع من الرياضة ولم نبخل عليهم بالدروس الخصوصية حيث كنا ندفع في هذا الفرع 180 جنيهاً شهرياً رغم ظروف الأسرة.. ارحمنا يا وزير التربية والتعليم.
* ندي مجدي عبدالعزيز تحدثت عبر الهاتف وهي في حالة هستيرية مؤكدة انها فقدت في الرياضيات العام الماضي 1.5 درجة فقط فكيف في فرع واحد هذا العام تخسر كل هذه الدرجات بسبب واضع الأسئلة معدوم الضمير والذي جاء بمسائل لم تكن موجودة في كتاب المدرسة أو الكتب الخارجية.
تقول إنها كانت تحصل علي دروس خصوصية كل شهر بقيمة 300 جنيه خاصة ان المدارس كانت في حالة من الفوضي.
ظلت الأم تصرخ أكثر من 5 دقائق حاولت ومعي زملائي بقسم التعليم تهدئتها لكنها انهارت وهي تقول حسبي الله ونعم الوكيل متساءلة هل لو كان ابن الوزير في شعبة علمي رياضة كان سيسمح بوضع هذا الامتحان.
تؤكد الأم ان زميلات ابنتها بمدارس عبدالعزيز آل سعود ومصر الجديدة وجمال عبدالناصر وعمر بن الخطاب خرجوا في حالة انهيار وإغماءات بعد نهاية الامتحان وكانت صدمة لأولياء الأمور بعد كل ما دفعوه لمدرس الدروس الخصوصية!!
وتضيف ولي أمر الطالب محمد إسماعيل بلجنة مدرسة النصر بمصر الجديدة ان الامتحان صعب ويحتاج إلي وقت طويل والأسئلة يشوبها الغموض والإعجاز ولم يأت منها شيء في التقويم الشامل واللجنة كلها كانت تصرخ وبكي كثير من الطلاب محتجين علي واضعي الأسئلة الذين لم يخشوا الله في أولادهم وطلابهم.
ولي أمر الطالب محمد ممدوح خضر من مدرسة اللغات التجريبية بلجنة طلبة عويضة بالزقازيق تقول إن الامتحان تعجيزي وقد عرضت الامتحان علي أستاذ المادة التي يدرسها للطلاب بالزقازيق فأفاد بأن الامتحان انتقام من الطلاب وتعجيزي ولم يأت من 30 سنة.
وأضافت ان الامتحان ليس موجوداً بكتاب الوزارة وفي في التقويم الشامل وكيف يضعون الامتحان بهذه الصورة الرهيبة.
ولي أمر الطالبة ميادة الطويل لجنة هدي شعراوي بالدقي تصرخ وتشكو من صعوبة الامتحان خاصة فقرة "أ" بالسؤال الأول وفقرة "ب" في السؤال الثاني وان الامتحان في مجموعه لم يحدث منذ عام 80 وللأسف الأسئلة كلها تعجيزية والطلاب ضائعون في العثور علي الاجابة الصحيحة والله حسبنا وهو نعم الوكيل.
شكا أحمد بركات بلجنة مدرسة أمير الشعراء بمدينة نصر من امتحان التفاضل فالسؤال الأول الجزئية رقم "ب" غير عادية وصيغة السؤال غير معتادة وغير متوقعة فكيف نبحث اتصال الدالة والقيمة العظمي والصغري وكان من المفروض أن يشير إليها بكتاب المدرسة أو دليل التقويم.
أضاف ان السؤال الثاني "ب" من المفروض أن يأتي بمعادلة ثم يطلب نقطة الانقلاب ولكن ما حدث العكس وأيضاً السؤال الثالث أعطي الفترة مفتوحة وكان من المفروض أن تكون مغلقة ومعروفة وهذه صيغة جديدة وغير موجودة بكتاب المدرسة ونفس الحال بالسؤال الرابع "ب" أعطي مساحة الكرة وطلب اثبات العلاقة بين الحجم والزمن قال إن السؤال الخامس "ب" أعطي رسم وضع عليه بيانات وهي مكررة وطلب ايجاد أقل مساحة من المثلث وهي تحل بأكثر من 4 طرق لايجاد الحل.
ولي أمر الطالبة شيماء السيد شعبان بلجنة الإشراف الإعدادية بدسوق كفر الشيخ.. مادة التفاضل للأسف واضع الأسئلة حرام عليه لم يراقب الله ولا الأولاد في امتحانهم وللأسف مرة ثانية ان المدرسين لم يستطيعوا حل الأسئلة أو الاجابة عنها وتخالف النماذج وكلام الوزير وكتب الوزارة.
ولي أمر الطالب أحمد صلاح بلجنة مدرسة المقريزي الثانوية بمصر الجديدة ان الامتحان غير طبيعي فهو طويل جداً وصعب ويحتاج إلي تفكير عميق ولم يسبق للطلاب التدريب عليه ولم يأت بكتاب الوزارة ولا التقويم الشامل وقد حدث هرج ومرج في اللجنة وعلا صراخهم وبكاؤهم ومنهم لله الذين وضعوا هذا الامتحان.
ولي أمر الطالبة ليلي جمال محرم بلجنة مدرسة سوزان مبارك بالإسكندرية.. الامتحان غير مطابق للمواصفات التي أعلن عنها الوزير ومخالف للنماذج وكتب الوزارة ولم يأت في التقويم الشامل حتي ان المدرسين لم يستطيعوا حل الامتحان.
فهل هذا يرضي واضعي الأسئلة الذين أرادوا الانتقام من الطلاب وحسبنا الله ونعم الوكيل.
منال سعيد الكوا من مدينة نصر والدة الطالب محمد سيف الدين توفيق بلجنة مدرسة عبدالعزيز السيد.. قالت ان جميع الطلاب خرجوا يندبون حظهم بعد ان فوجئوا بصدمة كبيرة من الامتحان الذي لم يتضمن أية جزئيات من المنهج المقرر أو توقعات المدرسين ولا نماذج الوزارة ولا كتب المدرسة.

يتبع

[الريحانه]

الثلاثاء الأسود..
الطلاب مزقوا كراسات الإجابة.. وأولياء الأمور "يدعون" علي واضع الأسئلة

"الثلاثاء الأسود" هو الوصف الدقيق لأصعب يوم يمر علي طلاب الثانوية العامة في مختلف محافظات الجمهورية أمس.
صدم الطلاب بالصعوبة البالغة لامتحان التفاضل والتكامل ووقفوا عاجزين عن التوصل إلي حلول نهائية في مختلف المسائل الخمس التي تضمنتها الورقة الامتحانية.
وعندما خرجوا من لجانهم وارتموا في أحضان أولياء أمورهم كانت اللغة المشتركة بين الجميع هي الدعاء علي واضعي الأسئلة "منهم لله".
الشرقية نبيلة حسن وروح الفؤاد محمد:
اشتكي معظم طلاب المرحلة الثانية بالثانوية العامة بالشرقية من صعوبة وطول أسئلة التفاضل والتكامل.
جاءت معظم الأسئلة من خارج الكتاب المدرسي ونماذج الوزارة مما أدي إلي إصابة عدد كبير منهم بصدمة شديدة.
أكد الطلاب إبراهيم خالد عبدالمحسن وتامر سامي عبدالجواد وأحمد طلال ومحمد أنس بلجنة مجمع الصيادين ومحمد السيد الجمل بلجنة مدرسة النجاح بالزقازيق أن الأسئلة جاءت شديدة الصعوبة والغموض وأن الوقت كان غير كاف للإجابة عليها بسبب طول الأسئلة ورغم أنهم قاموا بحل جميع امتحانات هذه المادة خلال السنوات الماضية بالإضافة إلي أسئلة الكتاب المدرسي ونماذج الوزارة إلا أنهم واجهوا صعوبة في حلها.
وفي لجنة جمال عبدالناصر بمدينة منيا القمح أصيب الطالب محمد عبدالهادي عبدالمعطي بحالة هياج وقام بتقطيع ورقة الإجابة بسبب صعوبة الأسئلة وتم التحقيق معه. واعترف بالواقعة.
العاشر من رمضان محمد يوسف:
جاءت مسائل مادة التفاضل والتكامل للصف الثالث الثانوي مخيبة لآمال جميع طلبة العاشر وصعبة وفوق مستوي الطالب.
ارتسمت علامات الغضب والحيرة علي وجوه أولياء الأمور قائلين حرام عليكم يا وزير التعليم.
أكدت الطالبات أن الامتحان به الكثير من الجزئيات الغامضة ومعقد ومعظم المسائل ليس لها ناتج مثل مساحة الكرة في السؤال الرابع ومنحني الدالة.
المنوفية
المنوفية مصطفي الشهاوي:
في المنوفية شهدت لجان المرحلة الثانية بالثانوية العامة حالات بكاء شديد وانهيار عصبي لصعوبة امتحان التفاضل والتكامل.
قالت الطالبات نيرة حمدي حامد وإيناس كمال الدالي وسميرة أحمد عبدالعزيز إن الامتحان به أفكار جديدة والسؤال الأخير صعب جدا.. قال الطلاب محمد علي السراج ونبيل كامل الاشموني وحسام محمد إمام إن الامتحان طويل ويحتاج لوقت إضافي للمراجعة.
هيستريا
الشهداء عبدالفتاح البقلي:
بكاء وصراخ وهيستريا انتابت طلاب الثانوية بالشهداء لصعوبة امتحان التكامل والتفاضل.
أمام لجنة ث بنات والثانوية بنين بالشهداء قالت الطالبات سارة خطاب وأسماء عبدالحميد ودعاء سعيد وآلاء الضبع وهدير سامي ومنار بهنسي وخلود يسري ودعاء سعيد زايد وأن كل الاسئلة جاءت خارج حدود التفكير والوقت غير كاف ولم نستطع المراجعة وفقرة أ في الأول صعبة وب في الثاني لم يتدربوا عليها من قبل وب في الثالث معقد وب في الرابع يحتاج إلي وقت طويل وأ. ب في الخامس صدم جميع الطلاب.
المنصورة إيهاب الجميلي ورانيا اللبان:
خرج طلاب المرحلة الثانية يضربون كفا بكف من صعوبة امتحان التفاضل والتكامل.
أكد بعض طلاب لجنة السيدة خديجة والسيدة عائشة أن الامتحان جاء في مستوي الطالب المتفوق وجاءت الأسئلة غير مباشرة وصعبة ومليئة بالألغاز خاصة السؤال الثالث الفقرة "ب" معادلة المنحني والنقط الحرجة والسؤال الخامس "لرسم المنحني" حتي أن بعض الطلاب تشاءم من باقي الامتحانات وتخوفوا من أن تكون بنفس الصعوبة.
دكرنس محمد عوض:
عبرت طالبات لجنة مدرسة دكرنس الثانوية الحديثة للبنات عن صعوبة امتحان التفاضل والتكامل بالبكاء وتمزيق ورقة الأسئلة فور خروجهن من اللجنة.
اشتكت الطالبات: سارة السيد محمدين - تيسير عبدالعال محمدين - إيمان محمد اسماعيل - سعاد السيد أحمد صالح - إيمان السيد فرج - أماني السيد رجب من صعوبة الفقرات: 2 في التكامل في السؤال الأول الإجباري - ب في السؤال الثاني - ب في السؤال الثالث - ب في السؤال الخامس وأن الوقت غير كاف للإجابة عن أسئلة الامتحان.
حزن
ميت غمر محمد القباني:
ساد جو من الحزن والأسي بين طلاب ميت غمر وارتمت الطالبات في أحضان أمهاتهن وكان الصراخ والبكاء هو اللغة الموحدة بعد أداء امتحان التفاضل والتكامل لصعوبته.
قال الطلاب محمد جمال حطبة وخالد عبدالله مشه وعمرو محمد هيكل وهند نافع مأمون ويمني جمال الدويك وندي علاء حافظ أن الامتحان في مجمله جاء صعبا ومعظم المسائل لم تمر علي الطلاب من قبل لا في الكتاب المدرسي ولا دليل التقويم وهو تعجيزي للطلبة والطالبات.
أضافوا أن الامتحان اشتمل علي أكثر من جزئية غير مباشرة وغامضة ومليئة بالألغاز خاصة الفقرة "ب" في السؤال الثاني "إذا كانت ص = د"س" محورة والفقرة "ب" في السؤال الثالث "أوجد القيم العظمي والصغري" بها غموض والسؤال الرابع الفقرة "ب" تحتاج إلي تفكير طويل بسبب غموضها كما أنه طويل ويحتاج لوقت اطول وأشاروا إلي أن أصعب الاسئلة السؤال الثالث والسؤال الخامس خارج قدرة الطالب المتفوق.
قلين قمر ربيع:
أكد الطلاب أحمد إبراهيم نعناعة ومحمد إبراهيم جابر ومحمود محمد عثمان وطاهر أحمد الشيوي أن امتحان التفاضل والتكامل صعب للغاية وتسبب في انهيار العديد من الطلاب.
قالوا إن "أ" من السؤال الأول و"ب" من السؤال الثاني من خارج كتاب الوزارة وأسئلة الدليل جميعها من خارج المقرر وجاء الامتحان بعيدا عن كتاب الوزارة ونماذج الجمهورية. ولو تم اضافة أي وقت لا يفيد.
أعلن أولياء الامور عن غضبهم من صعوبة الامتحان وضياع حلمهم بالتحاق أبنائهم بكليات الهندسة رغم حصولهم العام الماضي علي 95%.
البحيرة.. تبكي
البحيرة- حامد البربري:
شهدت لجان كفر الدوار وأبوحمص ودمنهور وادكو وكوم حمادة وايتاي حالات اغماء وصراخ عديدة بسبب صعوبة أسئلة مادة التفاضل والتكامل.
أجمع الطلاب محمد الحنطور وابراهيم دياب وياسر ملوخية ومحمد خضر ومحمد زين الدين واحمد الشباسي علي صعوبة الأسئلة خاصة "ب" في السؤال الثاني والرابع والسؤال الخامس بالكامل.
قالت ياسمين الأشقر وغادة رحومة واسراء قاسم واسماء الصواف وحسام بدر واسلام رشدي ومصطفي بلال ان الأسئلة فوق مستوي الطالب المتوسط وبحاجة لتفكير ووقت طويل ولم يسبق التدريب عليها.
من ناحية أخري تم العثور علي كراسة الاجابة الخاصة بمادة اللغة العربية للطالب أمير أحمد فخري بالمرحلة الثانية بلجنة رقم 3 حوش عيسي الثانوية بنين ملقاة بجوار دورة المياه الخاصة بالمدرسة وجاري التحقيق مع المراقب والملاحظ باللجنة واتخاذ الاجراءات القانونية اللازمة.
رعب
الاسكندرية- مجدي زعتر:
خرج طلاب الثانوية العامة "المرحلة الثانية" بالاسكندرية غاضبين ومستائين من مستوي امتحان مادة التفاضل والتكامل مؤكدين صعوبة جميع الأسئلة.
في لجنة مدرسة المنار وفور خروج الطالبات من اللجان انتابتهن الصرخات وأجهشن بالبكاء من صعوبة الامتحان.. أكدت الطالبات جيلان سامي وماريز سامي ونيلي أحمد وريتا ريمون وجولي سامي وسهي عادل ولبني وليد ان مستوي الامتحان أصابهن بالصدمة رغم مذاكرتهن طوال العام.. ولم يعتدن علي نمط هذه الأسئلة من قبل رغم قيامهن بحل أسئلة امتحانات السنوات السابقة.
أضفن ان الأسئلة جاءت صعبة ولم يجدن مثيلا في دليل التقويم ولا النماذج مؤكدات أنهن متفوقات وحاصلات علي 98% في السنة الثانية وضاع مجهودهن هباء.
مظاهرة
الاسماعيلية- لبني وحيد:
شهدت لجان الاسماعيلية بكاء وصراخاً وانهيارات جماعية من الطلاب بسبب صعوبة مادة امتحان التفاضل والتكامل.
أجمع الطلاب علي ان الامتحان مليء بالألغاز وفوق مستوي الطالب المتميز.. أكد يوسف السروجي ومحمد حسن لبنا ومحمود سنوسي وياسر السيد ومعتز جمال من مدرسة المنار ان الامتحان صعب وغير مفهوم ومليء بالألغاز التي يصعب عليهم فهمها وخرج بعض الطلاب دون ان يكملوا حل الأسئلة ووصفوه بصفة عامة بأنه لطمة علي الوجه وأطاحت بطموحاتهم في دخول كليات القمة.
شهدت لجنة مدرسة الزهور الثانوية بنات 6 حالات إغماء وأكدت الطالبات سالمة حسن علي ومريم محمود الحسيني وأسماء عيسي ورانا محمود النجار علي ان السؤال الاجباري جاء معقداً وليس له حل وعلي غير العادة وغير النماذج التي تدرب عليها الطلاب في امتحانات السنوات السابقة.
وتظاهر عدد كبير من أولياء الأمور أمام اللجان مطالبين وزير التربية والتعليم بالتدخل الفوري والتحقيق مع واضعي الامتحان لرفع الظلم الذي وقع علي أبنائهم والذي وصفه أولياء الأمور بأنهم ضحية الثانوية العامة.
نار
بورسعيد- هشام العيسوي:
وصف طلاب بورسعيد امتحان مادة التفاضل والتكامل بأنه "نار".. شهدت لجنة بورفؤاد الثانوية بنات صراخاً وعويلاً وبكاء من الطالبات أثناء الامتحان وحالات اغماء من بعضهن بعد انتهاء الوقت المحدد.
أكدت الطالبة سارة السيد العربي حاصلة علي 96% العام الماضي انها ذاكرت كل الامتحانات السابقة ليلة أمس وأجابت عنها وفوجئت بأسئلة الامتحان ليس لها مثيل من قبل ولم تتوصل إلي أي نتيجة من المسائل اللفظية.
اشتكي الطلاب من ضيق الوقت وقال محمد علي عثمان ومحمد عباس ومحمد المغربي "لجنة الخلفاء الراشدين" ان غالبية الاسئلة جاءت من خارج كتاب الوزارة ولم تمر علينا من قبل حتي ان المدرسين عجزوا عن حل بعضها.
سخط
أسيوط- كمال جبر:
الصراخ والعويل والبكاء الشديد والسخط الشديد وحالات الاغماء انتابت جميع الطلاب اللذين أدوا الامتحان في "التفاضل والتكامل" بمختلف لجان أسيوط.
لم يخرج طالب أو طالبة من اللجنة الا والغضب والحزن والبكاء يملأ عيونه نظراً لصعوبة أسئلة امتحانات التفاضل والتكامل للثانوية العامة ولم ينقطع بكاء وعويل الطلاب والطالبات وانضم اليهم الآباء والامهات في حالة اندهاش واستغراب وسب ولعن لهذا الامتحان.
تليفون غرف العمليات بالمديرية والادارات التعليمية بالمدن والمراكز فضلت الهرب والصمت ورفع السماعة مؤقتاً نظراً لعدم استطاعتهم ازالة القلق والتوتر وامتصاص غضب الطلاب وأولياء الامور نتيجة صعوبة الاسئلة التي جاءت علي غير المتوقع وأكثر تعقيداً وكلها الغاز صعبة وتتطلب الذكاء الخارق.
تمزيق الأوراق
سوهاج- حربي عبدالهادي:
شهدت لجان الثانوية العامة بسوهاج حالات اغماء وبكاء وانهيارات من الطلبة والطالبات لصعوبة أسئلة التفاضل والتكامل.
في لجنة الثانوية بنات بمدينة ناصر قامت طالبتان بتمزيق أوراق الاجابات لصعوب الأسئلة فتم تحرير محضر بالواقعة.
قالت رئيس اللجنة ان احدي الطالبات مزقت ورقة الاجابة كلها بالطول وتم اخطار المديرية وحضرت الشئون القانونية للتحقيق في الواقعة وتم ايداع أوراق الطالبة في مظروف خاص بحالتها وارسالها للقطاع لاتخاذ ما يراه.
كما قامت طالبة أخري بالشطب علي الاجابات فتم تحرير محضر بحالتها والتحقيق حيالها.
في لجنة الاعدادية الجديدة فوجيء رئيس اللجنة باستدعاء قسم الشرطة له حيث قامت مديرة الادارة الصحية بتحرير محضر ضده بزعم فتح حجرة التأمين الصحي باللجنة في غير وجود المختص ويؤكد رئيس اللجنة "للجمهورية" ان الذي قام بذلك مدير عام الادارة التعليمية نظراً لوجود كسر في مواسير الصرف الصحي باللجنة!!
أكد الطلاب محمد جابر وأحمد محمد وحاتم سيد ان الاسئلة في التفاضل من خارج المنهج كلها وأضافت الطالبات مروة حمدي- هدي عبدالباقي- إرينا حسن ان الاسئلة تعجيزية ولم ترد بكتاب الوزارة.
مقلب
الأقصر- أحمد السعدي:
بدأت مقالب الثانوية العامة ومفاجآتها المدوية وكانت مشاعر الصدمة والذهول واضحة علي وجوه جميع الطلبة والطالبات الذين دخل العديد منهم في موجة من البكاء والنحيب أثناء خروجهم من اللجان بعد اداء امتحان التفاضل والتكامل.
أجمع الشيماء سعدي عبدالقادر والزهراء محمد عبدالنبي ووسام محمد البلك وأماني أبوالحسن الشاذلي ومصطفي الطاهر وأحمد محمد جميل علي ان الاسئلة تفوق مستوي الطلاب وان أكثر من 75% من الأسئلة صعبة ومعقدة خاصة النقطة "أ" في السؤال الاول الخاصة بايجاد التكامل وكذلك النقطة "ب" في السؤال الثاني والتي تتطلب الوصول إلي 4 مجاهيل وكذلك النقطتان "أ". "ب" في السؤال الخامس بينما كان السؤالان الثالث والرابع معقولين إلي حد ما وأكد الطلاب والطالبات ان مثل هذه الأسئلة لم ترد عليهم من قبل لا في كتب بالوزارة ولا النماذج ولا دليل التقويم ولا حتي لدي المدرسين الخصوصيين كما لم يكن الوقت كافياً للاجابة فقط وليس المراجعة والذي لم يتعد ساعتين فقط.
البحر الأحمر- الشاذلي معوض:
خرجت طالبات الثانوية بالغردقة نوران ومريم مجدي وريهام محمد حسين والدموع تملأ أعينهن وقلن ان الامتحان صعب جداً ولم نشاهد امتحاناً مثله من قبل في صعوبته وحرام علي واضعي الأسئلة.
أكد عمر أحمد جاد الله وجولا أمير واحمد شهاب وعبدالرحمن سيد ان الامتحان صعب وأفكاره جديدة والاسئلة غير موجودة في دليل التقويم أو المنهج وبصراحة الاسئلة تحتاج لطالب أكثر من ممتاز.

يتبع

[الريحانه]

مدرسو الرياضيات .. يتحدون:
واضع الامتحان .. لا يستطيع حله في 4 ساعات



انتقد مدرسو الرياضيات امتحان التفاضل والتكامل لطلاب الصف الثالث الثانوي.. الذي أدوا الامتحان فيه أمس.. مؤكدون ان الامتحان خرج عن المألوف وتجاهل لثوابت هامة من المفروض ان يبني عليها واضع الامتحان اسئلته.. كما ان السؤال الخامس "2" به خطأ فني..!!
أكد المدرسون ان الاسئلة الواردة في الامتحان غير مباشرة وغامضة ولا يستطيع أي طالب ان يتوصل فيها لنتيجة نهائية.. وجميع أفكارها مبنية علي فكرة التراكميات.
أكدوا ان الاسئلة لم تتضمن أي سؤال للطالب المتوسط.. واتفقوا علي ان واضع الاسئلة يستغرق في حل الامتحان أربع ساعات والطالب الممتاز ستة.
انتقد حسني أبوالفتح موجه الرياضيات بالتجريبيات بمديرية التربية والتلعليم بالقاهرة امتحان التفاضل والتكامل.. مؤكداً ان نسبة الاسئلة المخصصة للطالب المتميز تعدت 40%.
أكد ان السؤال الخامس "أ" به خطأ فني لأنه يمكن ان يجاب عليه بطريقتين والجزئية "ب" من نفس السؤال تحتاج لوقت طويل.
أضاف ان السؤال الثالث الفقرة "ب" والسؤال الرابع الفقرة "ب" أيضاً تكرار لنفس الفكرة.
قال رجب جابر مدرس أول الرياضيات أن جميع طلاب رياضيات "2" لن يستطيعوا الحصول علي الدرجة كاملة في فرع التفاضل والتكامل.. مشيراً إلي ان واضع الامتحان لم يترك اي نقطة للطالب فوق المتوسط وخاطب في مجمله الطالب الأكثر من ممتاز.. أو علي حد قوله فاق قدرات المدرسين أنفسهم.
أضاف ان المدرس الذي يدرس المادة منذ أكثر من عشرين عاماً لا يستطيع حل المسألة "ب" في السؤال الخامس ويطالب بنموذج إجابة يشرح للمدرس كيفية حلها وليس للطالب.
أوضح ان الامتحان بصورة عامة استعراض قوي علي الطالب.. مشيراً إلي ان هذه المسائل غير موجودة بكتاب المدرسة مثل المسألة "ب" في السؤال الخامس.
أعرب رجب عن استيائه من المسألة "ب" في السؤال الثاني والتي تلاعب فيها واضع الامتحان لكي يجبر الطالب علي الوقوف أمامها وعدم الوصول لنتيجة.. مؤكداً انه يتحدي ان يخرج واضع الامتحان هذه المسألة من الكتاب.
أضاف ان فكرة هذه المسألة صعبة علي الطالب لأنها من المفروض ان تتضمن معادلة وقام واضع الامتحان بحذفها مما يشكل صعوبة بالغة علي أي طالب وفي النهاية لا يصل لنتيجة نهائية.
أكد رجب جابر ان المسألة "أ" في السؤال الأول تكامل لغز كبير.. فواضع الامتحان جاء بقيمة ثابتة لكي يخدع الطالب ويعتقد انها متغيرة وهو غير مطلوب ولم يتدرب عليه الطالب.. مشيراً إلي ان الجزئية "ب" في نفس السؤال لا يستطيع اي طالب حلها أو مواصلة التفكير فيها لغموضها وكثرة نقاطها واحتياجها لوقت كبير.
بني محمود حسني مدرس أول رياضيات نقده للامتحان علي عدة نقاط.. أولها ان امتحان التفاضل والتكامل جاء علي غير ما أقرته وزارة التربية والتعليم من حيث ان الامتحان يقيس المستويات المختلفة للطلاب.. حيث جاء السؤال الأول الفقرة "أ" كل التكاملات تعتمد علي بعض المعلومات التراكمية في حساب المثلثات وعمليات اكمال المربع.. والفقرة "ب" بنفس السؤال مركبة ايضا حيث طلب واضع الامتحان قيمة المجهول "أ" ثم ايجاد القيمة العظمي والصغري المطلعة.
* جاء السؤال الثاني الفقرة "أ" للطالب فوق المتوسط لكونه مركب ويتضمن أكثر من مطلوب.. والفقرة "ب" يطلب من الممتحن ايجاد معادلة المنحني في أربع مجاهيل وحلهم مما يأخذ وقت كبير جداً.
* ووردت الفقرة "أ" في السؤال الثالث مركبة حيث طلب قيمة المجاهيل أ. ب ثم طلب بحث قضية الاشتقاق عند س: 2 والأمر الذي يحتاج لوقت كبير.. والفقرة "ب" بنفس السؤال يطلب فيها ايجاد القيمة العظمي والصغري المحلية لدالة مثلثيه وترك مسائل كتاب الوزارة التي بها كثيرات الحدود من درجات مختلفة.
* وجاء السؤال الرابع "أ" و"ب" للطالب فوق المتوسط لبعض المعلومات التراكمية وقدرة كبيرة علي الاشتقاق.. كما جاء السؤال الخامس الفقرة "أ" للطالب فوق المتوسط والفقرة "ب" تحتاج لتفكير كبير وهي للطالب فوق الممتاز إذا استطاع الوصول إليها.
قال ان واضع الأسئلة ترك أكثر من ثلث المنهج بدون ذكر أي نقطة منه وتمثل ذلك في دراسة فترات التزايد والتناقض وكذلك فترات التحدد ورسم المنحني وأغلب القواعد التكاملية التي عرضها كتاب المدرسة.
أكد انه لا يوجد أي سؤال في الامتحان للطالب المتوسط.. كما ان واضع الاسئلة يستطيع حلها في أربع ساعات علي الأقل والطالب الممتاز في ست ساعات.
أعرب إيهاب سمير مدرس رياضيات لغات انه أجاب علي الامتحان في 9 ورقات.. مشيراً إلي ان الاسئلة طويلة جداً وتسرق الوقت من الطالب ودرجتها ضعيفة.
مشيراً إلي ان المسألة "ب" في السؤال الخامس توفيق العلاقات بها من الصعب تخيله بالنسبة للطالب.. بالاضافة لذلك انها غير موجودة بكتاب المدرسة أو النماذج.
قال إيهاب ان الطالب المتميز في هذا الامتحان يحصل علي 8 درجات من 15 درجة وبصعوبة بالغة.. مشيراً إلي ان توزيعة الاسئلة التي يعرفها المدرس لم تطبق بالامتحان.

وانتظروا منى الحل النموذجى

[الريحانه]

بسم الله الرحمن الرحيم
ـــــــــــــــــــــــــــــــــــ
الاجابابات النموذجية لهذا الفرع
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""

أولا : الاجابات النهائية للمسائل
ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

السؤال الأول
:::::::::::::::
أ - الفقرة الأولى /
المقدار = 2س - 1/2 جتا2س +ث
الفقرة الثانية /
المقدار = -1/2 (س + 4)-2 + (س+4 )-4 + ث

ب -
قيمة أ =1
يتبع لباقى الأسئلة
ان شاء الله
بعد الاطمئنان من أبنائى وبناتى المتفوقين

[HAMMOALREDANY]

ابس التكامل الثانى فيه خطا يجب ان تكون
-1/2(س+4)-2+4(س+4)-4+ث

[الريحانه]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة hammoalredany

ابس التكامل الثانى فيه خطا يجب ان تكون
-1/2(س+4)-2+4(س+4)-4+ث

نعم أصبت
حيث
16/4 = 4
وقد سقط سهوا عند الكتابة
فمعذرة

[gonog]

الرحمةirhammmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmoooooooooo oooooooooooooooonnnnnnnnnnnnnnnnnaaaaaaaaaaaaaaaaa aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa