|
||||||
| أرشيف المنتدى هنا نقل الموضوعات المكررة والروابط التى لا تعمل |
|
|
أدوات الموضوع | ابحث في الموضوع | انواع عرض الموضوع |
|
#1
25-06-2012, 02:57 PM
|
|||
|
|||
كما وعدتكم توقعات المتخصص في علم النفس 2012
س- اذكر ثلاثا من خصائص النمو الاجتماعي للمراهق س- يري البعض ان تمرد المراهق علي السلطة يرجع الي صراع الاجيال ( هل توافق ام لا ولماذا ) – لا اؤيد رقم 5 خصائص النمو الاجتماعي للمراهق 1- يستطع المراهق من خلال التفكير التصورى التعبير عن افكاره باستخدام الرموز المجردة مثل ( الولاء – الوطنية – العدالة – الفضيلة – الحق – الخ ) 2- تزداد قدرة المراهق على قبول فروض او تخمينات لا تتفق مع الواقع والتعامل معها منطقيا كما لو كانت صحيحة 3- لا يستطيع المراهق ان يفصل بين عالم المثل وعالم الواقع فهو يتصور الاسرة المثالية والمجتمع المثالى والسلوك الدينى المثالى 4- يتجة المراهق لبناء نسق قيمى يسترشد به فى اختيار الاصدقاء . 5- ترجع مظاهر التمرد فى سلوك المراهق الى عدم قدرته على الفصل بين الواقع وتصوراته وقد فسر البعض خطا هذا التمرد على انه صراع بين الاجيال وان كانت الدراسات تؤكد ان المراهق يحقق اكبر قدر من الاستقلالية وتقل تبعيتة للراشدين وان كان يتخذهم قدوه ولذا نرى ان الاباء المتدينون يلتزم ابنائهم بالسلوك الدينى وان كانوا يمارسون بعض الهوايات 6- تبدو على المراهق مظاهر الخجل نتيجة للتغيرات الجسمية وتزداد مهاراته الاجتماعة فى ادراك مشاعر الاخرين والقيام بانشطة اجتماعية والتخطيط للمستقبل المهنى. 7- فى نهاية المرحلة يحقق المراهق التوافق النفسي والاجتماعي ويتحمل مسئوليات اجتماعية واسرية واخلاقية ومهنية التى تتفق مع ***ة ( ذكر او أنثى) ملحوظة : اذا كانت تنشئة لابناء منذ الطفولة المبكرة تعتمد على أ – تقبل الأبناء ب- التحكم فى عمليات الثواب والعقاب لتوجية السلوك ج – فان الابناء فى مرحلة المراهقة فى حاجة ماسة للحب والتقبل س: كيف يتم ترتيب أولويات الدوافع للإنسان؟ س: يتفق الأفراد في ترتيب أولويات دوافعهم ( خطا ) س: توجد فرق فردية في ترتيب حاجات الأفراد ؟علل ]- الدوافع الاجتماعية: (الاستقلال مقابل التبعية) (الشجاعة مقابل الجبن) ^- السمات الشخصية : (درجة الثقة بالنفس - الذكاء- الانطوائية) _- القيم الاجتماعية والثقافية والدينية القائمة في المجتمع `- الخبرات الشخصية : في الأسرة والمدرسة والأصدقاء a- الظروف الاجتماعية المباشرة: في الأسرة أو غير مباشرة في المجتمع س : من خلال مثال استخلص خصائص الانتباه؟ س- وضح المقصود بمدي الانتباه بمثال؟ الانتباه عملية التقاء للمثيرات أو المنبهات : فمن بين العديد من المثيرات الحسية التي تستقبلها أعضاء الحس المختلفة يمكن التركيز على بعضها دون الأخر فالانتباه (كالمصفاة) مثاللو كنت فى ميدان مزدحم – فأنت تسمع أصوات ناس وسيارات وصوت مذياع يأتى من بعيد وكذلك صوت صديق ينادى عليك هذه كلها مثيرات تحاول أن تجذب وتشد انتباهك – من هذا الخليط من المثيرات عندما يتم التركيز على صوت صديقك هذا وعدم الاهتمام بالمثيرات الأخرى – أنت فى تلك اللحظة فى (حالة انتباه). € الانتباه عملية إدراكية مبكرة: فالانتباه في منزلة بين عمليتين الإحساس الذي يهتم بالمثيرات وهى المدة الخام والإدراك الذي يهتم بالتفسير والتأويل � مدى الانتباه : ويقصد بــه (مقدار ما يمكن أن ننبه إلية الفرد في المرة الواحدة و الذي يدور حول الرقم (7) بوحدتين زيادة أو نقصاً أي بين (5،9) وحدات .. وقد قام أحد الباحثين بتجربة ألقى فيها عدد من البقول على صينية وحاول أن يحدد حبات البقول التي لا يمكن للعين أن تستوعبها بنظرة واحدة ولاحظ أن الفرد إذا ازدادت عدد الحبات عن (8) تزيد أخطاؤه وهذه التجربة تمت في القرن (19) وضع العلم هذه النظرية في قانون الرقم السحري. س :من هم الذهانيون في نظر (ايزنك) وما ابرز صفاتهم (خصائصهم)؟ *الذهانية: هي الاستعداد للمرض العقليوصفاتهم :شخص منخفض الطلاقة € أدائه ضعيف وبطئ اجتماعيا� ضعيف التركيز وضعيف الذاكرة ‚يميل للقيام بالحركات الكبيرةƒيميل للقراء ه ببطء . س :ميز بين المستوى السطحي والمستوى العميق لمعالجةالمعلومات ؟ س : أثبتت بحوث التعلم الإنساني وجود مستويات لمعالجة المعلومات أيهما تفضل ولماذا ؟ جــ : افضل المستوى العميق المستوى السطحي المستوى العميق (الطالب هنا) 2- يكون تركيزه على متطلبات الامتحان لذا يستخدم طريقة التسميع والصم للمعلومات بدلا من محاولة فهم المعنى (الطالب هنا) 2- يسعى لتبنى موقف من المعلومات سواء بالتأكيد أو الرفض ومناقشة التبريرات التي ذكرها المؤلف والحكم على مدى نـجاحه وفشله في البرهنة على فكرته 3- يقوم بإعادة تنظيم الأفكار المؤيدة والرافضة للاستنتاج المؤلف 4- وهذا يتطلب منه جهدا لفهم النص لأنه فى وصف كيفية تناول الطلاب لمهام التعلم يراعى أن التقدم يبدأ من المستوى السطحى للمعالجة حيث التركيز على حفظ التفاصيل و يستمر فى التقدم و حتى المستوى العميق للمعالجة حيث التركيز و مناقشة التفاصيل التى تم حفظها فى محاولة للوصول إلى فهم عام للنص س: يلعب الذكاء دورا هاما " مزدوجا " في تعديل الاتجاهات (العبارة صحيحة) فذكاء الشخص يؤدى إلى زيادة قدرته على فحص الحجج المختلفة وإعادة مراجعة الأفكار والمواقف التي قامت عليها اتجاهاته تساعد الفرد على تعديل اتجاهاته في ظروف معينة.مما يمكن الشخص من تبنى اتجاهات قوية. س : استنتج مراحل عمل الذاكرة ؟ س : موقف الذاكرة الكامل يمر بثلاث مراحل ؟ مرحلة الاكتساب:وفيها يكتسب الفرد المعلومات ويضعها في الذاكرة مرحلة التخزين: وفيها يتم استيفاء المعلومات التي تم تخزينها مرحلة الاسترجاع: وفيها تستعيد المعلومات. س: عرف الانفعال ؟ثم حدد المظاهر الفسيولوجية للانفعال ؟ س:ما النتائج المترتبة على مرورنا بخبرة انفعالية شديدة؟ أهم المظاهر الفسيولوجية للانفعالات عندما يغضب الإنسان أو يخاف { الغضب ؛ الخوف} فإن هذا الخوف أو هذا الانفعال يصاحبه تغيرات جسمية فسيولوجية تكون صادرة من الجهاز العصبي {السمبثاوى}والذي يمد الجسم بالطاقة لمواجهة الطوارئ { الانفعال } 6 فتظهر عدة تغيرات :�زيادة سرعة ضربات القلب وارتفاع ضغط الدم ‚زيادة سرعة السكر في الدم ƒ زيادة سرعة التنفس واتساع حدق العين „زيادة نسبة العرق واتساع اللعاب …زيادة سرعة تجلط الدم في حالة الجروح È ملحوظة: تلك الزيادة في التغيرات الفسيولوجية تحدث أثناء الانفعالات الشديدة مثل الخوف لمواجهة الخطر ( بالقتال ؛ الهروب ) س :ميز بين كل من الخداع الادراكي والهلاوس * الخداع الإدراكي * * الهلاوس * وترجع هذه الخداعات إلى عوامل خارجية مثل (خداع الطول ) و عوامل ذاتية نتيجة التوقع والتأهب فإذا كنت تبحث عن كتاب ذو حجم معين فانك تكاد تدرك أي كتاب في نفس الحجم كما هو . *ويستفاد من الخداعات في أعمال الديكور وفى تفصيل الملابس وفى السينما فالمرأة السمينة ترتدي فستان اسود اللون * هي اضطرابات سلوكية تؤدى إلى إدراك الفرد إلى لمثيرات لا وجود لها قد تكون بصرية أو سمعية أو شميه .......الخ .*والهلاوس من علامات الذهان : المرض العقلي :والهلاوس عكس الخداع الإدراكي *ونلاحظ أن الذين يعانون من الحرمان الحسي قد تصدر عنهم بعض الهلاوس و التي تزول بعد ذلك مثال البقاء في كهف مظلم فترة طويلة *[IMG]file:///C:/DOCUME%7E1/nnnn/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image001.gif[/IMG]ملحوظة : بعض الهلاوس عادية تزول و تنتهي بزوال السبب مثل (مرض الحمى). اسس فونت اول معمل لعلم النفس الحديث في جامعة ليبزج بالمانيا وتتلمذ علي يديه مجموعة كبيرة من شباب الباحثين من أوربا و أمريكا من أجل دراسة علم النفس بمفهومه الجديد، حتى حصلوا على الدكتوراه فى هذا التخصص الجديد ثم عادو إلى بلادهم وواصلوا نشر علم النفس بمفهومه الجديد. س: الشخصية مفهوم مجرد حلل هذه العبارة ؟ -مثال ذلك : عندما نلاحظ 3سقوط الأجسام نحو الأرض فإن ما نلاحظه هو الأجسام الساقطة وليست الجاذبية نفسها ونلاحظ كيف يجيب الأشخاص بمهارة على الأسئلة المختلفة التي تظهر قدراتهم وبراعتهم في حل المشكلات نستدل من كل على ذكائهم. س : استخلص ثلاثة فوائد على الراغب في فهم دراسة قوانين النمو ؟ س : ما أهمية دراسة قوانين النمو س :دراسة النمو تعود بالنفع على الأسرة والمدرسة؟علل 1- تسهل على من يرغب في فهم النمو والتعامل مع المسار الطبيعي للنمو بدِِلاً من العمل في اتجاه قد يعوقه. 2-تيسير عمليات تربية النشء لتوجيه سلوكهم والتنبؤ بمظاهرة عبر كل مرحلة من مراحل الحياة. 3- تساعد على تيسير عمليات وضع المناهج الدراسية الملائمة للنشء. س: حدد خصائص الاستجابة الإنسانية؟ س: استخلص الدور الذي يقوم به الكائن الحي حين يتعرض لمنبه ما حتى صدور الاستجابة؟ س: الاستجابة الإنسانية مرنة؟ علل س: تتصف الاستجابة الإنسانية بالثباتالمطلق ؟ صح أم خطا ؟ (العبارة خاطئة) 2- تتصف الاستجابة الإنسانية بأنها ليست كالاستجابة الفيزيائية :أي لا تشبه قانون الطبيعة فلكل فعل رد فعل مساو له فيالمقدار ومضاد له في الاتجاه. *مثال : ضرب كره البلياردو وارتدادها في الاتجاه المضاد بعد أصدامها بأخرى. 3- تتصف الاستجابة الإنسانية بالمرونة والتنوع : فهي استجابة مرنة تختلف من فرد لآخر وتأخذ أكثر من شكل نتيجة لتوسط الكائن الحي بينها و بين المنبهة فيقوم الكائن الحي بتغيير الاستجابة فهو مثلا يفسر المنبهات في ضوء السياق الذي تحدث فيه أو ضوء الخبرات السابقة له. س: يسهل تغيير الاتجاهات المتشابكة ( خطا ) *تشابك الاتجاهات : قد تكون اتجاهات الشخص شبكة متماسكة (منظومة) ويدعم بعضها بعضاً فمثلا اتجاهي نحو احترام الحرية الفردية مرتبط باتجاهي نحو حقوق الإنسان والديمقراطية وكرامة الإنسان . س : العلاقة وثيقة بين الانفعالات والدوافع ؟ س: : رغم وجود صلة وثيفة بين الدوافع والانفعالات الا انه يمكن التمييز بينهما .. ( صواب ) .. برهن تستثار الانفعالات من منبهات خارجية والدوافع من منبهات داخلية < بعض المنبهات الخارجية قد تحرك الدوافع { كالطعام عندما يراه الجائع } إلا أن المنبه الخارجي لا يخلق الدافع فلو لم يوجد دافع داخلي لما كان للمنبهات الخارجية أي تأثير في تحريكه =تعتمد الدوافع على الانفعالات وتستمد منها الطاقة التي تحولها إلى سلوك يسهم في إرضاء الدوافع فالحرمان من إشباع الدافع يصاحبه انفعال مكدر والرضاء الدافع يصاحبه انفعال سار. س: ميز بالأمثلة بين الحاجة والدافع ؟ و الحاجة نوعان : داخلية : كالحاجة إلى الهواء أو الماء أو الطعام € اجتماعية : كالحاجة للانتماء والإنـجاز والتفوق ‡ الدافع : ( عبارة عن نوع من التوتر يدفع الكائن الحي إلى القيام ببعض الأنشطة التي تؤدى إلى إشباع حاجة أو تحقيق هدف معين ) . دافع الجوع أو العطش ¦{فسيولوجي} € دافع الانـجاز أو الانتماء ¦ {اجتماعي} � دافع ال*** أو الأمومة ¦ { فسيولوجي ذات طابع اجتماعي } ‚ دافع الاعتماد على النفس ¦{فــردى س: النمو يسير في اتجاهات محددة (ناقش) ؟ س: يتجه النمو من العمومية الى الخصوصية ؟ علل € الاتجاه في النمو يسر من الداخل إلى الخارج ومن المركز إلى الأطراف : حيث يبدأ النمو من المحور المركزي للجسم متجها نحو الأطراف أي من (الرأس إلى الجذع) وتنمو. �النمو يتجه من العام إلى الخاص ( من العمومية إلى الخصوصية) فتنمو عضلات اليدين فبل عضلات الأصابع والطفل عند ميلاده يحرك جسمه حركة كلية ثم يحرك أعضاؤه *فيلقى الطفل بجسمه كله في البداية على الشئ ثم يحاول الإمساك به بكلتا يديه ثم يفضل استخدام يد على أخرى فان :كلمه (بابا) تقال على كل الرجال وكلمة (قطة) تقال على كل الحيوانات ثم بعد ذلك يميز بين الأشياء بأسمائها. س : عرف النسيان مبيناً العوامل المؤدية ؟ التضاؤل : بمرور الوقت أو عدم استخدام البيانات المختزنة في الذاكرة € التشويه:يحدث حين يتم تخزين المعلومات بطريقة غير صحيحة مثل خطا تهجى الكلمات � الكبت :أي رغبة الشخص في عدم تذكر الموافق المؤلمة أو المشينة التي سبق التعرض لها ‚التداخل : أي تداخل المعلومات مع بعضها البعض. س: حلل بمثال مكونات الأنا الأعلى ؟ س : الأنا الأعلىاحد نظم الشخصية عند فرويد ؟ Cالأنا الأعلى: ويتمثل في المثل العليا و القيم والأخلاق النظام الأول: هو( الأنا المثالي )الذي يدفع الشخصية لتبنى المثل العليا والمعايير وهو الذي يرشدنا دائما للقيم السامية والى ما يجب ؟ وما ينتظر ؟ منا وما يجب القيام بة ؟ € النظام الثاني وهو (الضمير) الذي يتمثل في الشعور العميق المؤنب والمعاقب عندما نرتكب الأخطاء ويلومنا على أخطائنا ويقف لنا بالمرصاد ليحذرنا من الإتيان بالأفعال الشائنة. * الأنا الأعلى يقف معارضاً للهو ومراقبا للانا في سلوكه * الأنا الأعلى غير واقعي مثل الهو فبينما يحاول الهو الحصول على إشباع غير واقعي للغرائز يحاول الأنا الأعلى كف الغرائز � ونلاحظ أن الأنا هو الذي يُحدث التوازن بين النظم الثلاثة س: لقيام العلم شروط تدعمه اذكر ثلاثةمنها ؟ س : صنف الحواس الإنسانية؟ س: حواس الإنسان أكثر من خمس دلل ؟ Yالبعض يقول أن عدد الحواس (خمسة)ولكن العلم يقول أنها { البصر – السمع – الشم – التذوق – اللمس } والتي تشمل خمسة أنظمة حسية متصلة بالجلد وهى : [ التلامس / الضغط / الحرارة/ البرودة/ الألم ] هذا بالإضافة إلى حالتين هما : الإحساس { بالحركة / التوازن }. س: الاتجاهات قد تكون سلبية أو ايجابية ( صواب ) وحرمان المرأة بالمساواة بالرجل (اتجاه سلبي) وعدم تنظيم النسل ( اتجاه سلبي ) ملحوظة:وتساعدنا دراسة احد الاتجاهات السلبية على التعرف على جوانب هذه الاتجاهات وكيفية تغييرها. س: كيف نقيس الذاكرة ؟ اشرح طرق قياس الاحتفاظ بالمعلومات( الذاكرة ) + مثل (الاختيار بين متعدد) أو التعرف على الإجابة الصحيحة واختيارها 2- الاستدعاء :كأن يطلب من الشخص أن يسترجع معلومات سبق التعرض لها. + مثال عند سؤالك عن معلومات تاريخية أو نظرية رياضية. س : توجد صله وثيقة بين علم النفس والعلوم الأخرى (علم الاجتماع) وضح؟ 1علم النفس الفسيولوجي : يدرس أثر وظائف الأعضاء والغدد على السلوك 2علم النفس العصبي :الجهاز العصبي و المخ هما القاعدة البيولوجية للسلوك .3علم النفس الاجتماعي :يهتم بدراسة التفاعل بين الفرد داخل المجتمع والسلوك الذي يصدر عنهم .4علم النفس الإكلينيكي : والذي يهتم بدراسة المرضى النفسيين وهنالك فروع أخرى مثل علم النفس البيئي والصناعي والحربي س: تقديرنا للموقف يسهم في تشكيل خبراتنا الانفعالية ؟ برهن على ذلك؟ "أن تقديرنا للموقف يسهم في تشكيل خبراتنا الانفعالية وتفسيرنا له بناءاً على معرفتنا وأدركنا لطبيعته . + مثال: إذا رأيت سيارة متجهة إليك بسرعة فانك سوف تخاف خوفا شديدا لكن لو علمت أن هذه السيارة جزء من لعبة في مدينة ملاهي فان خوفك سيقل ويزول. اذن التقدير المعرفى للموقف هو الذى يحدد شدة الانفعال ونوعة. س : الهو احد نظم الشخصية عند فرويد ؟ المبدأ الذي يحكم الهو اللذة فقط ؟ علل ؟ الهو : يقصد به طبيعتنا الأساسية التي لم يهذبها تعليم أو حضارة وهو بمثابة الغرائز الحيوانية التي تحرك سلوكنا ورغباتنا والتي لابد من إشباعها دون أي اعتبار لقواعد أو معايير المبدأ الذي يحكم الهو هو اللذة فقط ، يستمد الهو طاقته من الاحتياجات البدنية مثل(نقص الطعام / ال***) التي تتحول إلى طاقة نفسية ضاغطة يمثل الهو وغرائزه (اللاشعور) وهو منطقة خارج نطاق شعور الفرد س- ما هي مقترحاتك لتنمية كلا من : أ- دافع الفضول او حب الاستطلاع ب- الاعتماد على النفس عند الطفل س- ما النتائج المترتبة على كل من : أ- تشجيع أو معاقبة الأسرة والمدرسة لسلوك الاستكشاف ب- مكافأة الأسرة لسلوك الاعتماد على النفس في المأكل عند الطفل دافع الاستقلال : يستهدف هذا الدافع تحقيق أعلى مستوى من الاستقلال (الاعتماد على الذات) ويجب على الأسرة تنمية هذا الدافع من خلال أساليب التنشئة الاجتماعية التي لها دور كبير في تنمية المهارات والوظائف الإدراكية ومكافأة سلوك الاستقلال والاعتماد على النفس وعدم الاعتماد على الآخرين وقد يحدث العكس مما يؤدى لظهور الروح الإتكاليه . س الجهاز الغددي من العوامل المؤثرة في النمو ؟ ناقش ؟ ماذا يحدث لو : حدث نقص او زيادة في افراز الغدة الدرقية الجهاز الغددي: يوجد داخل الجسم مجموعة من الغدد تعمل على تنظيم النمو ووظائف الجسم و هذه الغدد تفرز هرمونات لها تأثير واضح على النمو و أي زيادة أو نقص في إفرازها تؤثر على النمو بالسلب. مثل الغدة الدرقية وظيفتها هي تنظيم عملية التمثيل الغذائي فإذا نقص إفرازها في الطفولة فأنة يتسبب في تأخير نمو الطفل وبالتالي ضعف قدرات وتأخر المشي أو الكلام * كما أن زيادة إفراز الغدة الدرقية في الطفولة يؤدى إلى سرعة التنفس وزيادة ضربات القلب والحدة في الانفعال س : صنف طرق واتجاهات التعليم الجيد س : وضح الدور السلبي للاتجاه التسلطي و الدور الايجابي للاتجاه الكشفي؟ الدور السلبي للاتجاه التسلطي الدور الايجابي للاتجاه الكشفي يشمل طرق التعليم القائم على الدور الايجابي €لا يقتصر دور المتعلم على الاستقبال فقط بل اكتشاف المحتوى الدراسي الذي يجب أن يتعلمه س : لعلم النفس اهداف قريبة واهداف بعيدة(صواب ) الهدف القريب لعلم النفس هو تفسير السلوك والتنبؤ به والتحكم فيه اما الهدف البعيد لعلم النفس هو التوصل الي القوانين التي تحكم السلوك بهدف : 1- التحكم في سلوك الانسان في المواقف المختلفة 2- أساليب العلاج والتأهيل النفسي 3- استخدام علم النفس في طرق وبرامج التعلم 4- يساعدنا في كيفية اختيار الأفراد للأعمال المختلفة س: حدد جوانب النمو الإنساني ؟ س: النمو الوظيفي الكيفي يُستدل علية ولا نراه ؟ النمو التكويني الكمي النمو الوظيفي الكيفي س: يستدل على النمو الوظيفي من ملاحظة زيادة وزن و طول الفرد أثبت خطأ هذه العبارة ؟ *يقصد به النمو الذي يحدث في الوظائف الجسمية والعقلية والاجتماعية والانفعالية والتي لا نلاحظها بالرؤية ولكن عن طريق التغير في سلوك الفرد وتغير أرائه مثل : {تعلم اللغة } iمصطلح العُصابية : عدم التوافق الانفعالي ومعاناة الشخص من القلق والمخاوف والحساسية الشديدة وما يترتب عليها من شكوك في الآخرين aوصفات العُصابية : الفرد يشعر بإيذاء مشاعره لأدنى الأسباب €تنقصه القدرة على الضبط الانفعالي � يملك قدرة عالية على التعبير عن نفسه وهو غير اجتماعي ‚ قابل للإيحاء وغير مثابر بطئ في التفكير والعمل س : ماذا يعنى مصطلح (نظم وظيفية) ؟ يرى فرويد أن الشخصية تتكون من ثلاثة نظم يطلق عليها (الهو – الأنا – الانـاء الأعلى) وهى نظم وظيفية متطورة اى لا تحتل مكانا في أجسامنا كالقلب والكبد مثلا بل هي بمثابة مفاهيم تحليلية يفترضها فرويد نفسر من خلالها ما يحدث في تشكيل الشخصية. س: تتصف الذاكرة الفورية بطول مداها الزمني ؟ ما المقصود بالذاكرة الفورية؟ ج: العبارة خاطئة لان الذاكرة الفورية هي التي تحتفظ بالمثيرات في صورتها الخام والمدى الزمني لهذه الذاكرة قصير جدا حيث يختفي المثير في اقل من ثانية ما لم يتم نقله إلى ذاكرة المدى القصير وهذه الذاكرة تصاحب عملية الإحساس وتقسم حسب عضو الحس المستقبل فهناك الذاكرة الفورية البصرية والسمعية .. الخ س: وضح العلاقة بين الانفعالات والتوافق النفسي والاجتماعي ؟ س : تساعدنا الانفعالات على التكيف مع ظروف البيئة الخارجية وضح؟ س: حلل سمات الأفراد الذين يتميزون بالصحة النفسية رقم 2 تساعدنا الانفعالات على التكيف مع ظروف البيئة الخارجية والتوافق النفسي والاجتماعي .€ فأي شخص يتحرك نحو مزيد من التوافق لا بد وان يتذوق الخبرة الانفعالية السارة التي تشخص على مزيد من الجهد والكفاح . �ويمكن أن يتذوق بعض الخبرات الانفعالية المكدرة التي تجنبه المواقف المؤلمة. 2- وقد أوضحت الدراسات أن الأفراد الأسوياء يتميزون بالقدرة على التحكم فى انفعالاتهم وعدم التمادي فيها، لذلك يتميزون بالصحة الجسمية و النفسية الجيدة، بينما الأفراد الذين لا يتميزون بهذه القدرة تتسم انفعالاتهم بالشدة و الحدة، لأنهم يبددون طاقتهم الجسمية، ويتعرضون دائماً للأمراض النفسية و الجسمية. س : عرف علم النفس ؟ *تعريف علم النفس: (هو علم دراسة السلوك بهدف التفسير والتنبؤ والتحكم القائم على منهج علمي لفهم وتفسير الظواهر السلوكية والتنبؤ بها مستقبلا وفق درجة من الاحتمالية ) * ملحوظة :- تعد دراسات السلوك الحيواني احد فروع علم النفس التي تهتم بالسلوك الإنساني حيث توفر الكثير من الحقائق حول السلوك الإنساني س : حدد المقصود بكل من : العتبة - العتبة المطلقة – العتبة القصوى) س : يستطيع الإنسان الإحساس مهما كانت شدة المثير ؟(خاطئة) - ماذا يحدث لو اقترب المثير للعتبة القصوى ؟ العتبة : هى مستوى درجة أو شدة المثير اللازم للإحساس به. العتبة المطلقة العتبة القصوى مثال : ما يحدث عند اختبار السمع لأحد الأفراد باستخدام الطبيب لجهاز يصدر أصوات منخفضة ترتفع إلى أن تصل للدرجة التي يمكن سماعها وهى العتبة العليا أو القصوى أي وصول المثير إلى أعلى مستوى له وبالتالي يعجز العضو الحاس عن التأثر بها مثال : يحذر العلماء النظر إلى قرص الشمس أثناء الكسوف وارتداء النظارة السوداء ولم يتوصل العلماء لمعلومات دقيقة منها بسبب :لان هذا المستوى يؤذى عضو الحس ، ربما يصيبه بخلل É الانـتـبـاه : ]تخصيص وقت معين للاستذكار ووقت معين للنوم والأكل. ^ تخصيص مكان معين للاستذكار_تحريك الجسم بين الحين والأخر ` عدم الاستذكار في أماكن الاسترخاء aالتدريب على الاستذكار في الظروف المتغيرة bالتخلص من المشكلات النفسية س : حدد دور التنشئة في تنمية دافع الانجاز؟ س : هات بعض الأمثلة الحياتية التي تعبر عن الرغبة في تحقيق الانجاز؟ 1- يتمثل دافع الإنجاز فى سعى الفرد المستمر إلى بلوغ أعلى مستوى من التفوق فى أنماط النشاط العقلى و الاجتماعى على أقرانه. 2-تساعد أساليب التنشئة الاجتماعية الصحيحة فى الأسرة على تنمية دافع الإنجاز من خلال التشجيع على أنواع السلوك الذى يتسم بالمخاطرة والاستقلال و التميز والتفوق وقيادة الآخرين. 3مثال : الأسرة التي تشجع أبنائها على أن يكونوا أبطالا أو علماء مقابل الأسرة التي تقلل من شأن قدرات ومهارات أبنائها وتضع أمامها العراقيل النفسية س : توجد فروق فردية في معدلات النمو (علل) ؟ س: ما سبب حدوث (اختلافات بين الأفراد في الأطوال ومستوى الذكاء ؟ س: يختلف الأفراد فيما بينهم رغم مرورهم بنفس المراحل النمائية( العبارة صحيحة ) فعلى الرغم من أن جميع البشر يمرون بنفس المراحل فالأفراد مختلفون من حيث الطول والذكاء فمنهم شديد الذكاء ومنهم متوسط الذكاء ومنهم من هو منخفض الذكاء فالأفراد بصفة عامة يتشابهون في الصفات النمائية وهذه الأغلبية نطلق عليها (العاديين ) بينما هناك قله متفرقون وقلة متخلفين وينطبق ذلك على جميع الخصائص النمائية كالطول والذكاء . س : يستفيد خبراء الإعلان من العوامل الموضوعية الخارجية في جذب الانتباه .دلل ؟ طبيعة المثير: الأغنية أكثر جذباً للانتباه من الكلام العادي وصوت الشخص أكثر جذباً من صوت الشئ الجامد والممثل على المسرح أكثر جذباً تغير المثير :المثير المتغير أكثر جذباً للانتباه من المثير الذي يظل على وتيرة واحده *مثال :تغيير صوت المدرس أو المحاضر في المحاضرة يجذب الانتباه موضوع المثير : الصفحة الأولى والأخرى في الجريدة اليومية أكثر جذباً من بقية الصفحات ويكون أكثر جاذبية إذا كان مناسباً لمستوى البصر . حركة المثير : المثير المتحرك أكثر جذباً من المثير الثابت كالإعلانات شدة المثير: المثير القوى يلفت الانتباه أكثر من المثير الضعيف *مثل الروائح النفاذة ... الخ بشرط إلا تصل هذه القوى إلى العتبة القصوى. س: توصف الذاكرة قصيرة المدى بأنها منضدة عمل فسر؟ س : حدد العلاقة بين الذاكرة قصيرة المدى والذاكرة طويلة المدى ؟ توصف الذاكرة قصيرة المدى بأنها منضدة عمل يتم فيها التعرف على المعلومات الواردة من الذاكرة الفورية والمسترجعة من الذاكرة الطويلة لتستخدم .€ تحتوى فقط على المعلومات التي تكون تحت الاستخدام حاليا � لا يمكن لأي عملية عقلية أن تتم بنجاح ما لم يتم حفظا في الذاكرة قصيرة المدى : فلا يستطيع مثلا أي فرد إجراء عملية حسابية إلا إذا استطاع أن يحتفظ بالمعطيات والمطلوب في الذاكرة قصيرة المدى ثم يستدعى من الذاكرة طويلة المدى القواعد الرياضية اللازمة للحل والتي سبق حفظها. س- ما النتائج المترتبة علي افتقاد المراهق للمناخ الاسري الامن والمساند..... س- افتقاد المراهق للمناخ الأسرى الآمن يعرضه للمتاعب الانفعالية ( صواب ) .. * إن افتقاد المراهق للمناخ الأسرى الآمن يعرضه للمتاعب والاضطرابات الانفعالية والتي تؤثر على اتزانه الانفعالي وتفقده الثقة في نفسه *وما يساعد على اكتمال النضج الانفعالي والاجتماعي للمراهق هو سيادة جو من الحب والرعاية داخل الآسرة مما يساعده على اجتياز العقبات والثقة بالنفس والنجاح في حياته فيتحقق التوافق النفسي والاجتماعي س: حدد المقصود بالتعلم .؟ مبينا شروطه  ليس كل تغيير يطرأ على السلوك يعتبر تعلم ) لماذا ؟ لأن هنا كتغيرات نتيجة للتعب أو تناول عقاقير لا تعد تعلما حيث أنها تغيرات مؤقتة تزول بزوال الموقف أو الخبرة.شروط حدوث التعلم النضج العضوي € النمو العقلي � الدوافع ‚ الممارسة س : تعبيرات الوجه تخدم عملية التخاطب اشرح i الجانب التعبيري الانفعالي: أن التعبيرات الانفعالية خاصة تعبيرات الوجه تخدم عملية التخاطب إلى تتمثل في عملية إرسال واستقبال معلومات وإرشادات ورموز يتم تبادلها بطريقة مباشرة بين الأفراد وهذا التخاطب من خلال توصيل التعبير الانفعالي للآخرين و بالتالي يخدم عملية التفاعل الاجتماعي بين الأفراد لأن إظهار الشخص انفعاله للآخرين يساعدهم على الاستجابة له وتقديم العون له أو توقع تصرف معين فمثلا النظر إلى شخص خائف يجعلك تساعده فورا أو شخص في حالة غضب فإننا نتوقع منة تصرف مفاجئ وعنيف مما يجعلنا أكثر حذرا منه. حدد أهمية التربية ال***ية والثقافة النفسية للمراهق توقع التغيرات ال***ية قبل حدوثها مما يساعد على الوقاية والحماية من مشاعر القلق والشعور بالذنب € مساعدة المراهق على التحكم في مشاعره ال***ية وفقا لتقاليد المجتمع والبعد عن مواقف الإثارة والتي تستنفذ طاقته و حيويته.� إثارة اهتمام المراهق إلى اعتبار هذه التغيرات علامة من علامات النضج تحقيق المكانة الاجتماعية واتخاذ الدور الملائم ل***ه. س:- ميز بالامثلة بين المنبهات الداخلية والخارجيةبين نوعى المنبهات ؟ المنبهات الخارجية :( هي ما يتطلب منا استجابة ولكنه خارجي ) مثال : تجنب طريق وعر أثناء السير– رد التحية لمن يحيينا. س: أين يقع أفراد المجتمع على عوامل أيزنك ؟ س : أذكر مظاهر النمو الانفعالي للمراهق ؟ س : الثبات الانفعالي من الصفات التي يتحلى بها الفتى في بداية المراهقة (خطا) س : للاسرة دور هام فى تحقيق النضج الانفعالى للمراهق؟ 1- انفعالات المراهق تتسم في البداية بالشدة والعنف نتيجة للتغيرات ال***ية ويحدث تذبذب بين اندفاعات الأطفال وتحكم الكبار. 2- يتعرض المراهق لحالات الخجل والانطواء والشعور بالذنب نتيجة لبعض التصرفات أو الأفكار ويستغرق في أحلام اليقظة نتيجة للتغيرات ال***ية.¤ملحوظة : هنا يأتي دور الوالدين في مساعدة أبنائهم على تجاوز هذه المرحلة الحرجة بالحب والرعاية و التقبل هذا يؤدى لاكتمال النضج الانفعالي. 3- افتقاد المراهق للمناخ الأسرى الآمن يعرضه لمتاعب و اضطرابات انفعالية تؤثر على شخصيته واتزانه الانفعالي س: البيئة والوراثة من العوامل المؤثرة في النمو س: للبيئة تأثير مباشر وغير مباشر على النمو ؟دلل بالأمثلة { البيئة : كما أن للوراثة تأثير على النمو (مؤثر داخلي) فان البيئة لها تأثير أيضاء (كمؤثر خارجي) فهي لها تأثير مباشر وغير مباشر على النمو فكلما كانت البيئة صالحة وغنية بالإمكانيات كلما ساعدت على زيادة النمو والعكس } الوراثة: تعنى انتقال السمات الوراثية من الآباء إلى الأبناء عن طريق الجينات التي تحمل (الكرموسومات) الموجودة في نواة الخلية الإنسانية فكل منا يرث طوله وذكاؤه ولون شعره وبشرته وعينيه فلو كانت الأسرة كلها لعدة أجيال من طوال القامة وعند زواج فردان منها فالمتوقع أن يكون أبنائهما طوال القامة ويرث الفرد صفاته و أمراضه الوراثية عن طريق الآباء و الأجداد. س: الضوضاء عامل مشتت للانتباه في جميع الأحوال Š أم ‹ ؟العبارة خاطئة نوع الضوضاء: الضوضاء المتواصلة اقل تأثيراً في تشتيت الانتباه من الضوضاء المتقطعة أو الغير المألوفة مثل ( التركيز في القراءة أثناء سير القطار) نوع العمل : الأعمال العقلية التي تحتاج إلى تركيز شديد تكون أكثر تأثراً بالضوضاء عن الأعمال الروتينية . مثل حل المسائل الرياضية. إدراك الفرد للضوضاء : إذا اقتنع الشخص بان الضوضاء من الصعب التخلص منها وأنها جزء من العمل اليومي وأنها ضرورية ولابد منها فإنها في هذه الحالة لا تشتت انتباهه حيث يتعود عليها مثل(ضوضاء آلات المصنع) دوافع الفرد للعمل : كلما كان الدافع للعمل قويا قل اثر الضوضاء فعندئذ تتساوى للضوضاء والهدف وان كان ذلك يؤدى إلى مزيد من الجهد س:قارن بين المنهج شبه التجريبي و التجريبي ؟ س: لاغني للباحث عن استخدام المنهج شبة التجريبي ؟ !المنهج شبه التجريبي : يستخدم عندما يسعى الباحث لدراسة العلاقة بين متغيرين على ما هما عليه في الواقع دون التحكم في المتغيرات ففي بعض الأحيان قد تكون الظواهر لا يمكن التحكم فيها أو لا يجوز أخلاقيا التدخل لاصطناعها مثال دراسة الفروق بين من يعانون من التخلف وبين متوسطي الذكاء في التفاعل الاجتماعي والفروق بين المدمنين وغير المدمنين ملحوظة هامه :*دائما يراعى العلماء والباحثون الاعتبارات الأخلاقية المختلفة في بحوثهم وتجاربهم احتراما لحقوق الإنسان وعدم جواز تعريض احد للخطر أو المهانة من اجل هدف بحثي Rالمنهج التجريبي: يستخدم عندما يسعى الباحث لدراسة اثر متغير على متغير أخر بطريقة كميه صارمة في المتغيرات المختلفة ويعتمد المنهج التجريبي على الضبط التجريبي الصارم للظروف وعزل المتغيرات التي يمكن أن تتدخل دون قصد منا أثناء التجريب مثال معرفة الوقت التي تستغرقه السيارة للوصول إلى الإسكندرية بسرعة معينة المتغير المستقل (سرعة السيارة) والمتغير التابع (الوقت) وهناك علاقة بين المتغير المستقل والتابع فكلما زادت سرعة السيارة قل الوقت والعكس س : اعتمد أيزنك في تصنيفه لأبعاد الشخصية على الاختلافات الكمية أكد صدق هذه العبارة ؟ البعد الأول ( الانبساط ) مقابل ( الانطواء ) أي أننا نستطيع أن نصنف أي شخص على هذا البعد فنجد شخصا منبسطا وأخر اقل انبساطا وثالث اقل انبساطا من الثاني وهكذا إلى أن نـجد شخص منطويا وأخر أكثر انطواءاً .. وهكذا والاختلافات بين كل هؤلاء الأشخاص اختلافات كمية وليست كيفية أي اختلافات في الدرجة وليس في النوع البعد الثاني العُصابية مقابل الاتزان الوجداني : فنجد شخصاً عُصابياً بدرجة ما ويختلف في عُصابيته عن شخص آخر في الدرجة وليس النوع البعد الثالث [الذهانية] مقابل السواء :الذي يميز بين الأشخاص الأسوياء وأولئك الميالون للمرض العقلي وهذا البعد اقل أهمية. س: ما النتائج المترتبة على حدوث توازن بين نظم الشخصية عند فرويد ؟ س حدد العلاقة بين تحويل الطاقة والتسجيل . بعد انتقال الإشارات الكهربية أو الكيميائية التى تدل على المثير إلى المخ ينشط الجزء الخاص بالحاسة (البصرية أو السمعية) ويقوم بتسجيل هذه الإشارات وبالتالى تتم عملية الإحساس ( ولا يمكن لعملية الإحساس أن تتم إلا بعد عملية التسجيل فى المخ ). س : تحدث عملية النمو والاريقاء الانساني بطريقة مفاجئة ( خطا ) يحدث النمو والارتقاء الإنساني بصورة تدريجية عند كل البشر فرغم وضوح الفروق بين الطفل والمراهق او بين الراشد والعجوز الا أننا نلاحظ عدم وجود خط فاصل بين كلا منهما بل تولا تدريجيا علي مراحل صغيرة ينتقل فيها الانسان من مرحلة لاخري . س :اذكر مظاهر النمو الجسمي للمراهق ؟ س :ما النتائج المترتبة على عدم الوعى بالفروق الفردية ؟ النضج ال***ي : يبدأ من خلال التغيرات الجسمية التي تحدث في فصرة البلوغ حيث تفرز الغدة النخامية نوعان من الهرمونات هما ( هرمونات النمو – هرمونات منظمة للغدد ال***ية ) تبدأ علامات البلوغ عند البنات (12 - 16 ) وعند البنين من (13- 17 ). €التغيرات في حجم الجسم طفرة قوية وعنيفة في الجسم فالوزن من (5 :10 )كجم ، الطول من (10 – 15) سم �الفروق الفردية في النمو الجسمي و ال***ي C توجد فروق فردية في النمو البعض ينضج مبكرا والبعض متأخرا ` Aويترتب على هذه الفروق مشكلات نفسية واجتماعية تنتج عن عدم التناسق بين هذه المتغيرات لذا لابد للمراهق أن يقبل ذاته ولا يقارن نفسه بغيره لان هذه الفروق تعود لعوامل وراثية أو بيئية ولا يمكن التحكم فيها. س: حدد المقصود بالنمو والارتقاء الانساني .....؟ النمو هو سلسلة متتابعة من التغيرات و التطورات ( المرئية أو الغير مرئية) المرتبة و المنظمة التى يمر بها كل إنسان بهدف اكتمال النضج و الارتقاء فى مختلف نواحى الجسم. س: ميز بين نظره عالم الفسيولوجي والنفس للإحساسس: الدراسات النفسية للإحساس تنسحب على نشاط العضو الحاس Šنعم أم لا ؟ العالم الفسيولوجي:ينصب اهتمامه على نشاط العضو الحاس عالم النفس :ينصب اهتمامه بطبيعة الإحساس ذاته لـــذلك فإن علم النفس يقيم دراسته للإحساس على أساس معرفة خصائص الإحساس وهى شدة الإحساس ودرجته نوع الإحساس. س : حدد مكونات الاتجاه ؟ موضحا العلاقة بينها ؟ *يتكون الاتجاه من ثلاث مكونات :المكون (المعرفي / الوجداني / السلوكي )× مثال : عندما يكون لدينا اتجاه معين نحو قضيه ما فإننا نفعل ذلك لأننا نعرف ونعتقد( مكون معرفي )ولأننا نحب ونشارك ونتفاعل عاطفيا [مكون وجداني] ولأننا نبادر بسلوك يعبر عن ذلك ( مكون سلوكي ) س:يتبع الأفراد في نموهم نمطا متشابها وضح ذلك ؟ س: ما سبب حدوث العجز أو التشوه الذي يتعرض له بعض الأطفال ؟ *إن كل إنسان يمر بنفس المرحل النمائية وإن كانت معدلات النمو مختلفة من شخص لأخر وأوضحت الدراسات أن أي محاولة لتدريب الطفل على تخطى مرحلة قبل أوانها يمكن يؤدى إلى عجز الطفل أو تشويه نموه سواء كان جسمياً أو اجتماعياً أو انفعالياً . س: منهج الاسـتـبـطـان هو أحد المناهجالمبكرة في علم النفس ؟ وضح ذلك؟ س: يعتمد منهج الاستبطان على الموضوعية . (خاطئة) d(الاستبطان )وهوأن يتأمل الشخص ما بداخلة ويلاحظه ثم يقرر الحالات والادركات التي شعر بها في مواجهة موقف معين أو الاستجابة لمنبه معين وقد استخدم فونت هذا المنهج بهدف إلقاء الضوء على الخبرة الذاتية للشخص وكانت كل تجربة في معمل فونت تتضمن مجرب واحد فقط وقد لحقت بهذا الأسلوب تطورات كثيرة فأصبحنا بدلا من أن نترك الشخص يستبطن بحرية كاملة خبرته الذاتية نوجه له أسئلة محددة يجيب عليها لنحصل على تقارير متشابهة يمكن المقارنة بينها واستخلاص خصائصها المشتركة. س: التعلم والنضج من العوامل المؤثرة في النمو الإنساني وضح ذلك؟ س :استخلص العلاقة بين النضج والتعلم ؟ ,التعلم : بمعنى اكتساب خبرة يؤدى لتعديل السلوك في أو الأداء وهو عملية مستمرة فالفرد يكتسب العديد من الخبرات والمعارف التي تساعده على المزيد من النمو*مثال: تعلم الأعداد مثلاً يساعده على فهم عمليات الضرب والقسمة والجمع والطرح وهذا يساعده في اكتساب عمليات البيع والشراء النضج هو التغيرات التي تؤدى إلى اكتمال النمو سواء كانت جسمية أو عقلية أو انفعالية أو اجتماعية حتى يكتمل النمو ونلاحظ أن النضج شرط أساسي للتعلم واكتساب الخبرة مثال ( الطفل الصغير لا يستطيع لعب الكرة وهو غير قادر على الوقوف والنهوض) س اشرح بمثال فكرة العتبة الفارقة عند فيبر يقصد بالعتبة الفارقة:الفرق في التنبيه أو الاستثارة الذي يجعل الفرد واعيا بوجود فرق بين مثيرين مثال : إذا كنت تجلس فى غرفة مضاءة بخمسين شمعة فان إضافة أو نقصان شمعة واحدة لا يجعلك تشعر بالفرق في الإضاءة أما إذا ازداد العدد (عشر شمعات) أخرى فانك ستشعر بالفرق في الإضاءة هو العتبة الفارقة وقد توصل العالم فيبرWeber من خلال تجاربه إلى وجود ( قيمة ثابتة ) تمثل النسبة : بين العتبة الفارقة وشدة المثير لكل حاسة من الحواس ففي حالة إضاءة الغرفة بخمسين شمعة فان العتبة الفارقة لبعض الأفراد هي خمس شمعات وبذلك تكون النسبة5÷50ـ1÷10نفس هؤلاء الأفراد إذا بلغت شدة الإضاءة الحالة مائة شمعه ستكون العتبة الفارقة لهم (عشرة شمعات) وتكون النسبة 10÷100=1÷10 س : كانت بداية دراسة الشخصية دراسة نظرية ؟ س : هناك بعض الاسئله اهتمت نظريات الشخصية بالإجابة عليه فما هي؟ * كانت بداية دراسة الشخصية بداية نظرية وكان كل صاحب نظرية يسهم بوجه نظرة حول الشخصية ما هي ؟وما تعريفها ؟ وما وظيفتها؟ * وكان اغلب أصحاب هذه النظريات من الخارجين عن الخط التقليدي الذي تطور فيه علم النفس * فلم يبذلوا جهدا تجريبيا وإنما اقتصر اهتمامهم على التنظير فقط وإذا نظرنا للأسئلة التي اهتموا بها فهي :- ما أهمية خبرات الماضي والحاضر في بناء الشخصية ؟ € ما أهمية مفهوم الذات ا والانا في بناء الشخصية ؟ � ما أهمية العمليات اللاشعورية لدى الشخص ‚ما الصلة بين العقل والجسم * وقد اقتصر اهتمام بعض النظريات على سؤال واحد او بعض الأسئلة ؟ س: حدد المقصود بالمنهج العلمي في علم النفس ؟ س : العلم هو المنهج صح أم خطأ معللا ؟ (العبارة صحيحة) 7المنهج العلمي (المعنى العام للمنهج):- هو قواعد وخطوات مقننة أي منظمة ومحددة ومتفق عليها وموضوعية يمكن من خلالها فحص الظواهر للوصل لإستخلاصات واستنتاجات حولها V ولذلك فالعم هو المنهج لان المنهج هو الشرط الأكثر أهمية لإعطاء علم النفس مشروعيته كعلم بل وإعطاء أي علم تلك المشروعية . س اشرح المقصود بكل من : تشتت الانتباه وتركيز الانتباه . مثال : عندما يكون الفرد مشغول ومندمج فى عمل معين كالمذاكرة مثلاً – ويتعرض لمثير جديد كالضوضاء المفاجئة –فهناك احتمالين: أ- إما التوقف عن المذاكرة و الانتباه إلى المثير الجديد (الضوضاء ) تشتت الانتباه. ب- وإما الاستمرار فى المذاكرة وعدم الاهتمام بالمثير الجديد الضوضاء عدم (تشتت الانتباه). تركيز الانتباه :إن الذى يجعلنا نلاحظ أمر رغم أن كل منهما يستقبل عضو الحس إنما ترجع ذلك إلى العوامل التى تؤدى إلى ضرب الانتباه و هى نوعين: 1-عوامل تتصل بالمثير و موضوعية خارجية. 2-عوامل تتصل بالشخص نفسه (عوامل داخلية ذاتية) س- اشرح العوامل الداخلية الذاتية المؤثرة في تركيز الانتباه ؟ تركيز الانتباه : معناه ( تعرض الفرد لمثييرين وينتبه لاحدهما دون الاخر الدوافع والميول والرغبات : لها دور كبير في توجيه الشخص نحو مثيرات معينة مثل ( العروس التي تشغل بشراء الملابس تكون أكثر انتباها من غيرها بالإعلانات الخاصة أو الاوكازيونات ) € التأهب أو التوقع : بمعنى الاستعداد أو التهيؤ فإذا كنت منتظر صديق لك فمن السهولة عليك أن تراه عن بعد أما إذا لم تتوقع حضوره فقد لا تراه على الرغم من انه قد يكون بجوارك � التعود : عندما يتعود الشخص على استجابات معينه لبعض المثيرات فان المثيرات تكون أكثر لفتا للانتباه مثل ( الإنسان العربي الذي يستمع فيلما أجنبيا هنديا ويسمع الأذن ) ‚ الراحة والتعب: يكون الشخص أكثر انتباها إذا نال قسطا من الراحة أما حين يتعرض للتعب يكون اقل انتباهاً . س : يقوم مفهوم الشخصية على مبدأ التفرد(الفروق الفردية ) أكد بمثال ؟ س: من خلال مثال حدد المقصود بالشخصية ؟ 3مثال: لو نظرنا إلى السيارات نـجد سيارة مريحة وسيارة جذابة وسيارة اقتصادية كذلك يتشابه كل الناس في صفات معينة و يتشابه بعض الناس في صفات أخرى بينما ينفرد بعض الناس بصفات معينة. س: يتسم الارتقاء العقلي في المراهقة بالقدرة على التعامل مع المحسوسات ( خطا ) س: أطلق بياجية على مرحلة النمو العقلي مرحلة العمليات الصورية (علل) ؟ تزداد قدره المراهق على استخدام التفكير المجرد لحل المشكلات المختلفة ووضع الفروض لحلها وما يعوقه ضعف خبرته وليس ضعف قدراته € يحدث نمو في المهارات العقلية مثل الطابع المنطقي ( التفكير التجريدي) أي القدرة على التعامل بعيدا عن المحسوسات. � تزداد قدرة المراهق على الحفظ والتذكر بقدرات تفوق المراحل السابقة فالتذكر ليس ألياً وإنما قائم على الفهم والمنطق لذلك نراه يبذل مجهود في فهم المادة المراد حفظها وفهمها ويعتمد على الانتباه ويلاحظ أن قدرة المراهق على التحصيل الدراسي القائم على الفهم أسرع من الطفل . ‚ تزداد قدرة المراهق على التخيل و يظهر في عمق كتاباته فخياله خصب و ينغمر في أحلام اليقظة عكس مرحلة الطفولة التي تتسم بالسذاجة والسطحية س ميز بين الدوافع الفسيولوجية الخالصة والدوافع القسيولوجية ذات طابع اجتماعي تقوم على أساس توازن البيئة الداخلية للفرد ، ويترتب على عدم إشباعها هلاك الفرد وتعتمد على حاجات فسيولوجية. 2- الدوافع الفسيولوجية ذات الطابع الاجتماعي ( ال*** و الأمومة) يتطلبان الاشتراك مع كائن آخر، ويترتب على إرضائهما بقاء النوع وليس بقاء الفرد، كما لا يترتب على عدم إشباعها هلاك الفرد . س : دافع الانتماء من أهم علامات الحياةلاجتماعية السليمة ؟ ( صواب ) دافع الانتماء:من الدوافع الاجتماعية الهامة التي تعين الفرد على التعامل مع الآخرين ويقصد بهذا شعور الفرد بأن الجماعة امتداد لذاته فتعتبر هذه المشاعر من أهم علامات الحياة الاجتماعية السليمة للفرد حيث أنها تشبع حاجته إلى التفاعل مع الآخرين وتساعده على خفض معدل توتره وحل مشكلاته الانفعالية والاجتماعية. س : ما النتائج المترتبة على الاهتمام بالغذاء المتوازن و الصحي في فترة النمو ؟ =الغذاء : له دور هام في النمو لأنة يساعد على بناء خلايا الجسم ونموها وتعويض التالف منها كما يمد الجسم بالطاقة ووقاية الجسم من الأمراض ويجب تنوع الغذاء ليناسب طبيعة عمل الفرد والمرحلة العمرية التي يمر بها كما يؤثر نقص الغذاء سلبا على النمو فان اى زيادة عن المعدل الطبيعي يكون ضاراً . س: عرف السلوك الإنساني ؟ س : كل استجابه تصدر عن الفرد تعد سلوكاً .(العبارة خاطئة ) * السلوك (هو الاستجابة الكلية التي تصدر غن الفرد في المواقف المختلفة وتكون ردا على المنبهات سواء الداخلية أو الخارجية *مثال: نحن نفتح الباب استجابة ¦لصوت الجرس س:كيف يمكننا تقدير وتمييز الانفعالات ؟ س:يمكن التمييز بين الانفعالات وفقا لعدد من الأبعاد ؟ 2- الشدة أو الحدة : تختلف درجة الانفعال من الاستثارة المنخفضة للمتوسطة للمرتفعة 3- المدة أو الاستمرار : تختلف الاستجابات الانفعالية من حيث الفترة التي تستغرقها 4- البساطة أو التعقيد : قد يكون الانفعالات بسيطة أو معقدة ومتداخلة ويصعب الفصل بينها. س: دائما ما يكون هناك اتساق بين مكونات الاتجاه . ( خاطئة) مثال : اذا كنت مثلا لا تفرق بين الناس نتيجة للون بشرتهم ( البيض والسود) فانك ترفض بال شك التمييز بينهم وقد تفاجئ بما يغضبك ويؤذى مشاعرك بارتكاب شخص اسود جريمة تتعارض مع اتجاهاتك مع لافض العنف هنا قد تجد اتجهاتك تاثرت او تغيرت نحو المساواة بين البيض والسود وقد تكون اتجاهاتك غير ودية نحو جماعة معينة ولكنك قد تجد ان افرادها قد سارعوا بنجده ومعاونه اشخاص كانوا فى حاجة للنجدة هنا قد تتغير اتجاهاتك . س: تتعدد طرق و أدوات دراسة الشخصية وضح ذلك. اولا : الاستخبارات الشخصية :عبارة عن اسئلة حول صفات الشخص ومايقوم به فى حياتة اليومية مثال :هل تميل الى المخاطرة ؟ € هل تخاف من الاماكن المظلمة ؟�هل تغضب اذا ذكر احد اصدقائك نكتة عليك ؟ ثانيا : العينات : اختار كل باحث مجموعة من الافراد يطبق استخباراته علية ليحصل على عينة جيدة من صفاتهم وسلوكاتهم تتضمن خصائص هذا السلوك وتوضح هل يشتركون جميعا فى الصفات نفسها ؟ ام ان بعضهم يشتركون فى مجموعة اخرى من الصفات؟ ثالثا: التجربة : اعد الباحثين مواقف مضبوطه لا تسمح بوجود مشتتات او تدخل اية عوامل غير متوقعة اثناء اجابة المفحوصين على الاستخبارات المختلفه حتى لا يتاثروا بغيرهم او بظروف غير ملائمة رابعا : التحليل الاحصائى للبيانات والنتائج :استخدم الباحثون اساليب احصائية تهدف لتحليل البيانات للوصول للاستنتاجات وفسروا هذه النتائج بصوره تسمح لنا بفهما بشكل واضح وقامزا بتكرا لاتجارب عده مرات على عينان محتلفة وفى اوقات مختلفة حتى يتاكدوا من صحة نتائجهم س : استخلص العلاقة بين الأنا والهو عند فرويد؟س: أطلق على الأنا الجهاز الإداري للشخصية ؟علل؟ الأنا :إذا كان الهو لا يستطيع التعامل مع الواقع الخارجي لأنة غير معد لمثل هذا التعامل فأنة يبزغ من الهو نظام جديد هو الأنا. يعمل الأنا على تحقيق رغبات الهو ولكن في حدود الواقع الأنا : يكبح الهو ويمنعه من الجموح والانفلات ولكنة يحقق له رغباته بطريقة منظمة ومقبولة مثال( إذا تخيلنا شخص لا يحكم سلوكه إلا الهو غرائزه فقط ستجد أنة لا يحترم القيم والمعايير ويكون عدواني وشهواني ويغتصب ما ليس له ، إما إذا بدا نظام الأنا في العمل فسنجد أن سلوكه قد تغير فيبدأ بالامتثال للواقع يفعل ما هو ممكن وما هو مقبول ويؤجل بعض الرغبات لتتحقق في وقت آجل عندما تسمح الظروف أو اعتبارات الواقع س: معدلات النمو ليست ثابتة في كل المراحل؟ بم تفسر ؟ على أن النمو والارتقاء يتم في تتابع وترتيب محدد إلا أن معدلات النمو ليست ثابتة فمعدلات النمو الجسمي مثلا تكون سريعة جدا في بداية الميلاد وحتى منتصف مرحلة الطفولة ثمترتفع بشدة في مرحلة المراهقة ثم تثبتبعد الرشد أي أن معدلات النمو ليست ثابتة في كل المراحل. س :طرق القراءة الجيدة من أسس الاستذكار ؟ وضح wاستخدام طـرق القراءة الجيدة ] استعراض المادة استعراضاً جيدا ^ الربط بين المعلومات الجديدة والتي سبق تحصيلها _البحث عن المبادئ العامة التي تندرج تحت الجزئيات ` استخدام العادات الجيدة للقراءة بإيقاع حركات العين على الكلمات س: لفروع علم النفس الاساسية والتطبيقية اهداف محددة .. وضح بمثال لكل منها . ëأولا الفروع الأساسية : وتهدف للوصول لقوانين السلوك وهى علم النفس التعلم : الذي يدرس قوانين التعلم € علم النفس الشخصية :الذي يدرس أنماط الشخصية وأبعادها � علم النفس الارتقائي :الذي يدرس ارتقاء سلوك الفرد عبر مراحل النمو ‚ علم النفس المعرفي :الذي يدرس العمليات المعرفية العليا للإنسان ìثانيا الفروع التطبيقية: وتهدف لاستثمار معرفتنا لقوانين السلوك فهى بمثابة تكنولوجيا نفسية وهي - علم النفس التربوي :الذي يقوم بتطبيقات العلم في مجلات التعلم €- علم النفس التنظيمي : الذي يستثمر حقائق العلم في مجالات العمل س : عــــرف الإحساس ؟ *تعريف الإحساس هو ابسط العمليات المعرفية حيث ينتم من خلاله اكتشاف المثيرات أو المنبهات والتمييز بينها وهو يعتبر الخطوة الأولى لجميع العمليات المعرفية التالية الأكثر تعقيدا كالانتباه والإدراك إلى أخره)س : وضح بمثال قانون الشكل والارضية؟ لكى ندرك شيئاً لابد من تقسيمه إلى شكل و يكون أكثر بروزاً أو أرضية أو خلفية و هى أقل مروراً من الشكل مثال : الكتابة بالطباشير الأبيض على السبورة السوداء . يحدث الغموض الإدراكي عند تساوى الشكل مع الأرضية بمعنى أن الشكل والأرضية يكونان على درجه واحدة من القوة مثال ( رؤية فراشة بيضاء على حائط ابيض في حين أن عملية الإدراك تكون أسهل كلما اختلف الشكل عن الأرضية) كل السلوكيات الانسانية مباشرة وملحوظة (خطا) س : وضح أهمية ذاكرة المدى الطويل ؟ لأنة يتم من خلالها الاحتفاظ بالمعلومات المختلفة لفترات زمنية طويلة € كلما واجه الفرد موقفا يعتمد فيه على خبرات سابقة فانه يستعيرها من ذاكرته بعيدة المدى لاستخدامها في الذاكرة قصيرة المدى . � ومن أمثله المعلومات المختزنة في الذاكرة طويلة المدى : (اسمك – أسماء أقاربك –عنوانك –أكلاتك المفضلة – الروائح المختلفة .... الخ) س ما الذي يجعل بعض الناس انبساطيين أو انطوائيين؟ تشير التجارب التي أجريت على مجموعة من الانبساطيين والانطوائيين أن هناك خصائص في الجهاز العصبي هي التي تحدد ذلك € عندما أجريت التجارب على مجموعتين من الأفراد دون أن يعرف المجرب أن هؤلاء الأفراد من الانبساطيين أو الانطوائيين ظهرت الفروق في أداء الجهاز العصبي � استخدمت تجارب أخرى مختلفة بطرق مختلفة للتأكد من صدق المعلومة وأدت جميعها إلى نفس النتائج ‚ كما أجريت تجارب عكسية استخدمت فيها مجموعتان طبقت عليهم استخبارات ( الانبساط والانطواء) ميزت الاستخبارات الورقية والقلم بينهم . س توصلت مدرسة الجشطلت الي القانون الاساسي للادراك .. اشرح هذا القانون . س: حدد المقصود بالمعتقدات والقيم والاتجاهات المعتقدات القيم الاتجاهات * وهي يقينات تتصف بالوضوح والدوام والاستقرار * هي معتقدات تحكم سلوكنا وتعد مرشداً لنا عندما نـجد أنفسنا أمام خيارات مختلفة * يختلف الناس في معتقداتهم ويندر أن يوجد شخص بلا معتقد *معايير سامية نتبناها ونعتبرها مقياسا لتحضرنا ولمعتقداتنا ولتنشئتنا السليمة .* هي بمثابة محصلة للتحضر والخلق القويم * كلما زادت الثقافة تزايدت الصلات بين الشعوب وسقطت الحواجز و أصبحت قيم الناس أكثر سموا واتفقوا على إطار يتبنونه *تتمثل في قبولنا أو رفضنا وتأييدنا أو معارضتنا للقضايا الحياتية وسلوكيات الناس أو مواقفهم. * مثال :;تشجيعك لفريق كرة دون غيره ;كراهيتك لتعاطي المخدرات ;تفضيلك للعرب على غيرهم – تفضيلك دراسة علم النفس يمكن تغيير الاتجاهات في ضوء خصائص الفرد دلل بمثالين 1- القابلية للإقناع : يختلف الأفراد في قابليتهم للإقناع بالحجج والشواهد المعروضة أمامهم ومع تعدد وسائل الإقناع قد نـجد أفراداً يقتنعون بصعوبة مقارنة بغيرهم . p المرونة مقابل الجمود : يتصف أصحاب الجمود الفكري بمقاومتهم أية محاولة لتغيير اتجاهاتهم حيث يعتبرونها على قدر من اليقين التي تتصف به المعتقدات الدينية لذلك يصعب تغيير اتجاهاتهم س الجوع والعطش من الدوافع الفسيولوجية الخالصة <دافع العطش الذي يتولد عن الحاجة إلى الماء من الدوافع الحيوية حيث أن الماء عنصر أساسي في تكوين جسم الإنسان فهو مكون للدم و الأنسجة الخاصة بالجسم لكننا نفقد الماء عن طريق العرق والتبول وبالتالي فان نقص الماء في الدم يؤدى إلى شعور الإنسان بالعطش مما يدفعه للبحث عن الماء للحصول علية لإعادة التوازن الداخلي للجسم. #دافع الجوع الذي يتولد عن الحاجة للطعام:من الدوافع الفسيولوجية القوية التي تجعلنا نبذل الجهد للحصول على الطعام إذ لا يستطيع الإنسان الاستمرار في تحمل الجوع ونقص الطعام ولهذا يؤدى نقص الطعام لاستثارة دافع الجوع س : توجد فروق فردية في معدلات النمو (علل) ؟ س: يختلف الأفراد فيما بينهم رغم مرورهم بنفس المراحل النمائية ( صواب ) س- قارن بين صفات الشخص الانبساطي العصابي والشخص الانطوائي العصابي الشخص الانبساطي العُصابى الشخص الانطوائي العُصابى 2- طاقته واهتماماته محددوه وتاريخه المهني سيئ 3- يعانى من المرض واضطرابات الكلام 4- معرض للحوادث ويشتكى من الآلام 5- يتغيب عن العمل بسبب المرض 6- قليل المثابرة والدقة في الأداء 7- طموحة منخفض ويبالغ في انـجازه 1- شخص يظهر القلق والاكتئاب 2- غير مستقر ويتصف بالبلادة 3- يسهل إيذاء مشاعره وعصبي 4-يحس بالنقص ومتقلب المزاج و يستغرق في أحلام اليقظة 5- يفضل الابتعاد عن الأضواء 6- يعانى من الأرق وهو مثابر 7- يتميز بالدقة وهو بطئ الأداء 8- طموح ولكنة يقلل من انـجازاته من خصائص الإحساس (الشدة والدرجة) اشرح بمثال ؟ جميع المثيرات تستدعى الإحساس ( خطا ) حيث أن درجة إحساسنا بالمثير تختلف تبعا لشدة المثير فكلما كان الصوت ذو رنه عالية زادت درجة إحساسنا به .ونلاحظ أن( جميع المثيرات لا تستدعى إحساسا ) فنحن لا نحس بلمس ذرات الغبار التي تقع على جلدنا كما أن أحيانا لا نسمع تكتكة ساعة اليد ولكي ينشا الإحساس ينبغي أن تصل شدة المثير إلى درجة معينة من الشدة وتسمى{ العتبة المطلقة } وإذا قل عن ذلك فلا يحدث الإحساس . uمثال :ما يحدث أثناء اختبارات طبيب الأذن لقدرة احد الأفراد على السمع عن طريق جهاز يصدر أصوات منخفضة الشدة ثم يرتفع إلى أن يصل الصوت للدرجة التي يمكن سماعها. س :ميز بين كلمن قانون الاغلاق وقانون السياق قانون الإغلاق قانون السياق *يميل الفرد إلى إدراك المثير وفقا للمثيرات السابقة أو المصاحبة أو اللاحقة بمعنى أنة من الصعب علينا إدراك الأشياء وهى بمفردها أو منفصلة بينما من السهل إدراكها في سياق عام يضمنها فممثلا لا نعرف معنى لفظ بمفرده أو إدراك المعنى لكلمة ( قدر) أو (13،13) . ¤لأن الدراسة العلمية تبدأ من :1 تحديد ظاهرة Üقابلة للملاحظة 2 ملاحظة الظاهرة باستخدام أدوات مقننة3 إجراء تجارب للوصول للبيانات4 تحليل البيانات التي انتهت إليها التجارب . 5 الوصول إلى الحقائق Ü حول الموضوع الذي ندرسه . o؛ قام العلماء بدراسة الشخصية دراسة علمية منذ بداية النصف الثاني من القرن العشرين ومنهم ( جيلفورد – كاتل – إيزنك ) وتوصلوا لنتائج متقاربة س: ما هي خصائص الذاكرة قصيرة المدى 1- الاتساع المحدود 2- الدوام المحدود أي أنها تحتوى على المعلومات لفترة زمنية محدودة (30 ثانية) حيث تفقد ما لم يتم تسميعها أو استخدامها في الذاكرة قصيرة المدى س :هل يمكن للفرد أن ينتبه لمثيرين أو يقوم بعملين في وقت واحد ؟{ توزيع الانتباه نعم في بعض المهن ( عامل التليفون أو قائد الطائرة ) والحالات الآتية : 1الانتباه لمثيرين يوجد ألفه بينهما وبين الشخص: مثل سماع أغنيه وقيادة سيارة 2الانتباه لمثيرين الاستجابة آلية تلقائية: كالتحدث مع صديق أثناء قيادة السيارة 3الانتباه لمثيرين بينهما ترابط وتكامل : كملاحظة كاتب الآلة لوحة المفاتيح والنص 4الانتباه لمثيرين يمكن التحول من احدهما للأخر بسرعة :كالتحدث مع أكثر شخص س: يصعب تغير اتجاهاتنا إذا كانت تتصف بالتطرف؟ علل *التطرف :نحن نتبنى اتجاهات متعددة نحو موضوعات كثيرة ولكننا لا نتطرف في اتجاهاتنا ولا نرفض الآراء الأخرى في تبنى اتجاهات مختلفة وعندما يكون الشخص متطرفا فأنه يصم أذنيه عن سماع وجهات النظر الأخرى . س: معظم المستقبلات تقع فى أماكن داخل الجسم س: يصعب تغيير الاتجاهات إذا كانت قوية ؟علل *قــوة الاتجاهإذا كانت جذور معتقدات الشخص الأساسية وقيمة ضاربة في اتجاهاته فيصعب تعديلها فقد أغير اتجاهي نحو نادي أشجعه بسهوله اكبر من تغيير اتجاهي نحو إدمان المخدات. س: النمو يسير في مراحل : بم تفسر ؟ فكل مرحلة لها خصائصها ومظاهرها- فعلى الرغم من صعوبة تحديد بداية ونهاية لكل مرحلة من مراحل النمو إلا أننا نلاحظ في حياة كل إنسان مراحل واضحة من حيث طفولته ثم انتقاله إلى المراهقة ثم وصوله إلى الرشد والشباب ثم أواسط العمر حتى يصل إلى الكهولة والشيخوخة والهرم وحتى يمكن التعرف على الفروق بين مرحلة وأخرى وعلينا أن نقارن منتصف أي مرحلة بمنتصف مرحلة أخرى. س: استنتج العلاقة بين الدافعية والرغبة في الاستذكار؟ لتحقيق الرغبة في الاستذكار لابد من : وجود هدف محدد ويسعى الطالب لتحقيق ( النجاح – التفوق) € التنافس مع الذات – كأن يحدد الطالب نفسه مستوى يصل إلية � تخصيص وقت للانتهاء من الاستذكار س : ماالعلاقة بين الصفات والشخصية عند البورت ؟ شغلت الصفات كمشكلة عالم النفس (البورت) الذي جمعها من القاموس ووجد أن هناك صفات كثيرة للغاية تستخدم في وصف الشخصية ومع تنقية هذه الصفات وإلغاء المترادفات واختصارها بطريقة ملائمة يمكن استخدامها بوصفها الظاهرة التي نلاحظها لندرسها ؟ ونستدل منها على الشخصية. س: اشرح بمثال قانون ثبات الإدراكـ ؟ *نحن ندرك الأشياء من حولنا كأنها ثابتة في حجمها وشكلها ولونها رغم إنها دائمة التغيير تبعاً لدرجة بعدها عن عضو الحس كشبكة العين مثلا في حالة الإدراك البصري ( فيظل لون الكتاب احمر رغم اختلاف درجات الضوء في الحجرة ونرى المنازل كأنها في حجم ( علبة الكبريت ) إذا كنت راكباً طائرة . س: تتم عملية الإحساس باستقبال المثيرات ؟ علل؟ فعملية الإحساس تتم بالتسجيل فعندما تنتقل الإشارات الكهربية الكيميائية للمخ فإنها تؤدى إلى تنشيط جزء من المخ يتولى تسجيل هذه الإشارات ومن ثم فان عملية الإحساس لا يمكن أن تتم إلا بعد وصول الإشارات إلى المخ. تبدا عملية الاحساس بالتنبيه او الاستثارة ( صواب ) 1- تختلف درجة إحساسنا بالمثير تبعاً لشدته، فكلما كان الصوت مرتفعاً زادت شدة الإحساس به. ولكى يكون المثير قادراً على استثارة عضو الحس ومنشطاً لعملية الإحساس لابد أن يكون على درجة من الشدة تكفى للإحساس به أعلى من الحد الأدنى (العتبة المطلقة)، وأقل من الحد الأقصى (العتبة القصوى). مثال:نحن لا نحس بلمس ذرات الغبار، ولا نسمع صوت النمل، لأن هذا لم يصل إلى درجة الشدة التى تكفى للإحساس به. س :حدد المقصود بكل من أ- الانتباه ب- الادراك ج- الذاكرة . أ- الانتباه : (هو عملية إدراكية يتم فيها انتقاء المنبهات أو المثيرات التي يرغب الفرد التركيز عليها دون غيرها من المنبهات الحسية التي تستقبلها أعضاء الحس) ب- الإدراك: (هو العملية التى نقوم فيها بتفسير وتأويل المثيرات و صياغتها على نحو يمكن فهمه ). ج- الذاكرة :هى عملية معرفية تعنى تخزين ما تم اكتسابه لفترة من الوقت بهدف استرجاعه بعد انقضاء هذه الفترة، وإذا لم يتمكن الشخص من استرجاع ما سبق تخزينه فهذا يسمى ( النسيان ). س: يستطيع الإنسان الإحساس مهما كانت شدة المثيرمعللا ( خطا ) لأنة لكي يكون المنبه أو المثير قادرا على استثارة عضو الحس ومنشط لعملية الإحساس لابد وان يتجاوز العتبة المطلقة ويقل عن العتبة القصوى حتى لا يسبب تلف أو إيذاء لعضو الحس. س : وضح بمثال قانون الشكل والارضية؟ يحدث الغموض الإدراكي عند تساوى الشكل مع الأرضية بمعنى أن الشكل والأرضية يكونان على درجه واحدة من القوة مثال ( رؤية فراشة بيضاء على حائط ابيض في حين أن عملية الإدراك تكون أسهل كلما اختلف الشكل عن الأرضية) س:حدد دور التنشئة الاجتماعية في إرضاء دافعي ال*** و الأمومة ؟ .دافع الأمومة : مثل الدافع ال***ي له أسس بيولوجية إلا أنة يتشكل في المجتمع الإنساني ووفقا للخبرات السابقة التي تتعرض لها الأم ولنماذج سلوك الأمومة التي يمكن أن تحاكيها ظروفها الشخصية والاجتماعية ودرجة توافقها الشخصي والأسرى الذي ينعكس في سلوكها إما بمزيد من الحب والاهتمام بأبنائها أو الإهمال وسوء المعاملة لهم ولذلك اهتمت المجتمعات الحديثة برعاية الأمومة . س: هل من الممكن تغير الاتجاهات ؟ س : الاتجاهات ثابتة بصوره مستمرة ( خطا ) Z فالاتجاهات قد تتغير : 3فالاتجاه يتضمن مكون معرفي (أفكار ومعلومات ) فقد يتبنى الشخص اتجاها يقوم على أفكار خاطئة أو معلومات غير سليمة فمن الممكن أن يغير الشخص إذا اتجاهاته إذا توافرت المعلومات الصحيحة والإقناع بالأفكار الجيدة 3والاتجاه يتضمن من مكون وجداني(مشاعر وعواطف) قد تكون نتيجة سوء الفهم فان تغيير مشاعر الشخص وعواطفه يساعد على تغيير اتجاهات الفرد وتعمل الحكومات على تغيير الاتجاهات من خلال وسائل الإعلام المختلفة × مثل : تغيير الاتجاهات نحو التدخين أو نحو فئة معينه من فئات الناس. س حدد مكونات عملية الاحساس . س : تحدث عملية النمو والاريقاء الانساني بطريقة مفاجئة ( خطا ) يحدث النمو والارتقاء الإنساني بصورة تدريجية عند كل البشر فرغم وضوح الفروق بين الطفل والمراهق او بين الراشد والعجوز الا أننا نلاحظ عدم وجود خط فاصل بين كلا منهما بل تولا تدريجيا علي مراحل صغيرة ينتقل فيها الانسان من مرحلة لاخري . س: ارجع ايزنك الاختلاف بين الناس في الانفعالية والعصابية الي عوامل وراثية ( صواب ) س : من خلال مثال العلاقة بين الاتجاهات والسلوك؟ س : يمكن التنبؤ دائما بسلوك الفرد بناءا على اتجاهاته المعلنة؟ ( خطا ) في الوقت الذي يعد فيه السلوك مكون رئيسي في الاتجاه إلا أن العلاقة بين الاثنين لم تحسم تماما فقد تكون ايجابية نحو موضوع معين تقتنع به وتتعاطف معه ويصبح سلوكك نحوه متوقعاُ ولكنك تكتفي بالإقناع والتعاطف والعكس يحدث في حالات أخرى Ä مثال : قد يكون البعض على يقين من حجم المعاناة الإنسانية التي يتعرض لها بعض الناس نتيجة كارثة معينة ويتعاطفون معهم بشدة ولكنهم قد لا يتبرعون لهم أو يقومون بمساعدتهم ولا يعنى ذلك أن العلاقة بين الاتجاهات والسلوك واهية في كل الأحوال وإنما يعنى أنة لا يمكن التنبؤ دائما بسلوك الرد بناءاً على اتجاهاته المعلنة. س: العلاقة بين الاستثارة الانفعالية و الأداء ألتكيفي علاقة منحنية ؟علل أوضحت الدراسات والبحوث النفسية أن الخبرة الانفعالية لها تأثير تكبير على الأداء والتكيفي والمعرفي € فالخبرة الانفعالية إذا كانت ضعيفة و منخفضة فان الأداء العقلي يكون ضعيفا حيث يقل الاهتمام والتركيز � فالخبرة الانفعالية إذا كانت عالية ومرتفعة فالأداء العقلي يكون ضعيف نتيجة للتوتر الذي يشتت الانتباه ‚ في حين يصل الأداء العقلي إلى أعلى مستوى مع وجود درجة متوسطة من الانفعال. س : استنتج أهمية الإحساس بالحركة والتوازن ؟ س: حدد بمثال وظيفة وفائدة كل من :- ¦ حاسة الإحساس بالحركة :وتفيد الإنسان في معرفة وضع جسمه أثناء الحركة Äمثال : ( ثنى الجسم وغمض العينين) , حاسة الإحساس بالتوازن: وتفيد الإنسان في معرفة اتجاه جسمه عند الميل ، والدوران Ä مثال : ( ممارسة الجمباز) س- متى وكيف أصبح علم النفس علماً ؟ لكل علم تاريخ وقبل كل تاريخ ماضي Ò ويمتد علم النفس بامتداد التاريخ الإنساني وتفسيراته المختلفة لسلوكه سواء كانت التفسيرات خرافية أو واقعية وسواء كانت سليمة أو خاطئة. Ò ويمكن رصد هذا التاريخ من خلال كتابات الفلاسفة(أفلاطون – أرسطو ) لكن علم النفس ظهر كعلم في القرن التاسع عشر بعد ظهور المنهج العلمي وانشاء فونت لأول معمل تجريبي في علم النفس بألمانيا س- يتحول المراهق مع الايام نحو مزيد من الاتزان الانفعالي .. برهن بالامثلة .Yبمرور الأيام يتحول المراهق لمزيد من الاتزان الانفعالي حيث يتحول من شخص لا يتحمل الإحباط f إلى شخص يتحمل الإحباط€ شخص سريع الانفعالf إلى شخص يتحكم في انفعاله �شخص لا يرى إلا الأبيض أو الأسود f إلى شخص يرى درجات من الأفعال ‚ من الــذاتــيـــة fإلى الموضوعية ƒ من الأنـــانــيـــة fإلى الغيرية والتعاون „من شخص لا يثق في نفسه fإلى شخص يثق في نفسه س: يسهل تغيير الاتجاه الذي يتصف باتساق مكوناته ؟ ( √) أم (×) معللا ؟ العبارة خاطئة *الاتساق : يصعب تغيير الاتجاه إذا كان يتصف باتساق مكوناته المختلفة غذ بتطلب الأمر تغيير المعتقدات والحالة الوجدانية والاستعدادات السلوكية وهو أمر يصعب انـجازه مقارنة بمحاولة تغيير أحد المكونات فقط س: وضح مدى الاستفادة من تصنيف الناس الي انبساطيين أو انطوائيين ..؟ س : هل يمكن ان نستفيد علميا من نظرية ايزنك ؟ أولا : من خصائص الانبساطيين: أنهم ( اجتماعيين - مرحى - يحبون الناس ) فإذا رغبنا في تعيين بائع في متجر فإننا نختار هذا النمط ثانيا : من خصائص الانطوائيين : أنهم ( مثابر – دقيق الملاحظة – لا يعانى من التشتت ) فإذا رغبنا في تعيين فني على جهاز الرادار فنختار هذا النمط. س حدد خصائص الاحساس . - س ميز بمثال بين شدة الإحساس ونوع الإحساس 1- نوع الإحساس: بعض الأصوات تكون حادة وبعضها يكون غليظاً، مثال: حدة الصوت الصادر عن وتر قصير، وغلظة الصوت الصادر عن وتر طويل.2 - شدة الإحساس هو درجة الشدة أو الحدة اللازمة للمثير (العتبة) من أجل الإحساس به و اكتشافه س: حلل سمات الأفراد الذين يتميزون بالصحة النفسية ؟ * هم الأفراد الذين يتميزون بالتحكم في الانفعالات وبالتالي بالصحة الجسمية و النفسية عكس الذين لا يتحكمون في الانفعالات فهم مرضى نفسيين. س: يرتبط مفهوم الشخصية بصفات الشخص كالشجاعة والجاذبية والحضور هل تؤيد؟ لا أؤيد *لأن هذه الصفات المرتبطة بمفهوم الشخصية كالشجاعة والجاذبية والحضور الخ والتي يستخدمها عامة الناس للتعبير بها عند الشخصية ووصف شخص ما تترك انطباعا عن الآخرين وهو وصف مختصر لا يعبر عن الشخصية ككل . مع أطيب أمنيات المتخصص محمد يحيي رجب بالنجاح الباهر ودخول الجامعة إن شاء الله |
| العلامات المرجعية |
«
الموضوع السابق
|
الموضوع التالي
»
العرض العادي
|
|
جميع الأوقات بتوقيت GMT +2. الساعة الآن 01:45 AM.
Powered by vBulletin® Version 3.8.11
Copyright ©2000 - 2024, Jelsoft Enterprises Ltd.
Copyright ©2000 - 2024, Jelsoft Enterprises Ltd.
