خصائص ذوى الاضطرابات الانفعالية والسلوكية

[aleman]

الأطفال ذوي الاضطرابات السلوكية فئة متنوعة تختلف احتياجاتهم وخصائصهم حسب كل حالة على حدة، و هناك خصائص عامة للأطفال ذوي الاضطرابات السلوكية والانفعالية ويمكن تقسيمها إلى ثلاثة أقسام رئيسية:


أولا الخصائص الانفعالية
نظام التصنيف الشائع في مجال الاضطرابات السلوكية هو نظام الدليل الإحصائي والتشخيصي للاضطرابات السلوكية العقلية
"APA, 2000,DSM–IV–TR " ويمكن تلخيصه في الآتي:

1- اضطرابات القلق:
وهي أكثر أنواع اضطرابات الطفولة شيوعاً ويتميز بالخوف الزائد ويشمل أيضاً
ـ الرهاب: هو عبارة عن الخوف الزائد وغير الواقعي من شيء أو موقف ما.
ـ اضطرابات القلق العام: هو القلق الزائد غير المعزو لسبب أو تجربة سابقة.
ـ اضطرابات الوسواس المرضي.
ـ اضطرابات الأكل: وتشمل نوعين رئيسي، انوركسيا (Anorexia) وهو أكثر الأنواع من الأمراض التي تسبب الوفاة، (وهو عبارة عن الخوف من زيادة الوزن مما ينتج عنه عدم الأكل خشية زيادة الوزن. النوع الآخر بولميا (Bulimia) فرط في الأكل يتبعه محاولة للاستفراغ.لابد إن يتوافق مع هذه الاضطرابات إعاقة في الجانب الأكاديمي أو الاجتماعي
(SiIverman, 2002) .

2ـ اضطرابات المزاج:
وتشمل التحول السريع في المزاج باتجاه الاكتئاب الشديد أو الاتجاه المعاكس أي الشعور بالسعادة الشديدة ويمكن إن يحدث في أي عمر في سن الطفولة ومن الأنواع الشائعة ما يسمى اضطراب بايبولر (Bipolar).


3ـ اضطرابات السلوك
وتقسم الجمعية الأمريكية للطب النفسي (2000) اضطراب السلوك إلى أربعة أقسام:
ـ السلوك العدواني
- سلوك غير عدواني بسبب فقد أو كسر الأشياء
- السرقة
- مخالفة القوانين.

4ـ انفصام الشخصية



ثانياً: الخصائص السلوكية :
يتميز الأطفال ذوو الاضطرابات السلوكية والانفعالية بعدة خصائص سلوكية ويمكن تقسيم الخصائص السلوكية إلى قسمين رئيسين:

ـ السلوك الخارجي:
ومن أمثلة السلوك الخارجي السلوك العدواني سلوك العصيان.

ـ السلوك الداخلي:
وتشمل سلوك الانسحاب والانطواء والاكتئاب والقلق ويتميز الأطفال في هذه الفئة بضعف المهارات الاجتماعية وهم أقل قبولاً من قبل أقرانهم. وفي أحيان كثيرة لا يتم التعرف عليهم بسبب طبيعة الاضطراب السلوكي الداخلي (Turnbull,2006).


ثالثاً: الخصائص العقلية والأكاديمية :
الأطفال ذوو الاضطرابات السلوكية والانفعالية قد يكونون ذوي تفوق عقلي أو قد يكون البعض لديه تخلف عقلي. بعبارة أخرى الأطفال ذوو الاضطرابات السلوكية فئة متنوعة القدرات العقلية (Turnbull,2006).

وتقول بعض الإحصائيات إن نصف هؤلاء الأطفال يعانون من صعوبات التعلم أيضاً (goldberg, 1999) على كل حال العلاقة بين القدرات الأكاديمية والاجتماعية متبادلة مما يعني القصور في احدهما يعنى القصور في الآخر (Jolivette,2000).

عموماً حوالي نصف الأطفال المضطربين سلوكياً وانفعاليا لا يتمكنون من إكمال التعليم بسبب هذه الإعاقة.



د.خالد بن عبدا لعزيز الحمد
قسم التربية الخاصة ، كلية التربية ، جامعة الملك سعود

[Mr. Medhat Salah]

[قمرمنير]

شكرا على الموضوع
جزاك الله خيرا


احترامى وتقديرى

[miss/sarah]

جزاك الله خيرااا