|
أرشيف المنتدي هنا نقل الموضوعات المكررة والروابط التى لا تعمل |
|
أدوات الموضوع | ابحث في الموضوع | انواع عرض الموضوع |
#1
|
||||
|
||||
![]()
جمهورية مصر العربية
وزارة التربية والتعليم ٢٠١١ م – ٢٠١٠ وثیقة كتاب اللغة العربیة للصف الثالث من المرحلة الإعدادیة مركز تطوير المناهج والمواد التعليمية ١ أولاً- مقدمة : إيمانًا من الوزارة بأهمية الارتقاء بالكتب المدرسية وتطويرها بما يتواءم مع عصر المعلومات وطفرته ، ومع ما أصبح متاحا عند أطراف الأصابع من وسائل متعددة للتع لم والمعرفة ، وإدراكًا منها للأهمية الجوهرية للكتاب المدرسي بوصفه منطلقًا أساسيا للتطوير ووسيلة قادرة على تحقيق الأهداف التربوية ، ورغبة من الوزارة في العمل على إعداد جيل قادر على التفكير والابتكار، وعلى مواجهة التحديات بالحلول الذكية للمشكلات التي تقابله، وإدراكًا منها أيضا أن التنافس القائم على أساس واضح من العدالة والشفافية كفيل بالوصول إلى أفضل منتج يحقق الأهداف المنشودة ؛ فقد قررت وزارة التربية والتعليم الإعلان ٢٠١١ م / عن مسابقة لتأليف كتاب اللغة العربية للصف الثالث الإعدادي للعام الدراسي ٢٠١٠ ثانیًا: توجیھات عامة : ينبغي أن يراعى في إعداد هذا الكتاب ما يلي: التأكيد على تعليم اللغة العربية الفصحى الميسرة ، و تمكين التلاميذ من مهارات اللغة ( الاستماع و • التحدث و القراءة والكتابة) وعلومها ( النحو والصرف والأصوات ). التأكيد على التعلم النشط الذي يجعل المتعلم مشاركًا إيجابيا وناقدا ومتذوقًا . • تضمين الكتاب أنشطة وتدريبات مبتكرة تسهم في إعداد ملفات إنجاز التلاميذ . • مراعاة الفروق الفردية للتلاميذ من خلال تدريبات متنوعة . • تنويع أساليب التقويم. • الاهتمام بمستويات التفكير العليا والتفكير الناقد . • تقسيم الكتاب إلى وحدات يدور كل منها حول فكرة أو تعميم أو مشكلة ، وللوحدة عنوان وأهداف • ودروس. يتكون الكتاب من أربع وحدات لكل فصل دراسي ، و يتضمن كل فصل دراسي ن صا قرآنيا وحديثًا نبوي ا • ونصين من النثر الفنى ، و تتضمن كل وحدة ن صا شعريا من الشعر الحديث أو المعاصر وموضوعين قرائيين. معالجة القواعد النحوية والإملائية من خلال دروس الوحدة ؛ تحقيقًا للتكامل بين فنون اللغة ومهاراتها. • تضمين الوحدات الدراسية آيات قرآنية وأحاديث نبوية تركز على المعاملات والسلوك ، وتناسب • موضوعات الوحدة. تضمين كل وحدة ن صا شعريا يتفق مع موضوع الوحدة. • تأكيد الهوية الوطنية والقومية وتنمية روح الانتماء والإخاء والتسامح ، ومراعاة طبيعة العصر • ومتطلباته . تنمية القيم والأخلاق اللازمة للتعامل الناجح والمشاركة مع الآخر. • ٢ التوازن بين ثقافة الأصالة وثقافة المعاصرة في اختيار الموضوعات. • تنويع المواقف الحياتية المتضمنة في الوحدات والدروس ؛ لتنمية مهارات التواصل مع الآخرين. • التوازن من حيث: الريف والحضر، الولد والبنت، المسلم والمسيحي. • الاهتمام بالقضايا المعاصرة مثل : • ١. حقوق الإنسان . ٢. الوعي القانوني: الحقوق والواجبات . ٣. حقوق المرأة ومنع التمييز ضدها . ٤. حقوق الطفل ومقاومة عمالة الأطفال . ٥. العولمة . ٦. التسامح والتربية من أجل السلام . ٧. المهارات الحياتية . ٨. التربية من أجل المواطنة . ٩. الوحدة الوطنية ومحاربة التطرف . ١٠ . البيئة: حمايتها ، وتجميلها، والمحافظة عليها. ١١ . الزيادة السكانية والتنمية . ١٢ . الصحة الوقائية والعلاجية . ١٣ . الإدمان : الأسباب والوقاية . ١٤ . حسن استخدام الموارد وتنميتها . ١٥ . ترشيد الاستهلاك . ١٦ . احترام العمل وجودة الإنتاج . ١٧ . السياحة وتنمية الوعي السياحي . ١٨ . الوعي المروري . ١٩ . الوعي الضريبي . ٢٠ . الديمقراطية . ٢١ . العمل التطوعي . ٢٢ . حماية المستهلك . ٣ ثالثًا- المعاییر اللغویة الواجب مراعاتھا في التألیف: ١. الاستماع : المعيار الأول : فهم ما يستمع إليه : المؤشرات : أ. يحدد مرادف كلمات يستمع إليها . ب. يستنتج الفكر الرئيسة والفرعية فيما يستمع إليه. ج. يحدد غرض المتحدث فيما يستمع إليه . د. يحدد التفاصيل المهمة فيما يستمع إليه. ه. يقترح أكثر من عنوان للموضوع المسموع. و. يلخص فقرة يستمع إليها. ز. يحدد عناصر القصة المسموعة "الشخصيات ، الحدث ، الزمان، المكان ، العقدة، الحل " ح. يقترح نهاية مناسبة لقصة يستمع إليها . ط. يربط بين السبب والنتيجة فيما يستمع إليه . ي. يستنتج معنى كلمة جديدة من خلال السياق. ك. يميز الكلمات والعبارات التي تعبر عن المشاعر المختلفة . المعیار الثانى : نقد المسموع وتذوقھ : المؤشرات : أ. يستنتج الاتجاه الفكري للمتحدث. ب. يحدد الفروق الدقيقة بين معاني كلمات فيما يستمع إليه . ج. يميز الحقيقة من الخيال فيما يستمع إليه . د. يميز الحقيقة من الرأي فيما يستمع إليه. ه. يميز ما يتصل بالموضوع مما لا يتصل به . و. يدرك أوجه التناقض فيما يستمع إليه. ز. يحدد مواطن الجمال فيما يستمع إليه من شعر أو نثر. ح. يستنتج مدى تحيزالمتحدث أو موضوعيته . ط. يكتشف الأخطاء فيما يستمع إليه. ي. يميز الخصائص الأسلوبية للمتحدث . ك. يبدي رأيه فيما يستمع إليه . ٤ ٢. التحدث : المعیار ____________الأول : نطق الأصوات والكلمات والجمل نطقًا صحیحًا : المؤشرات : أ. يستخدم الوقفات في حديثه استخداما مناسبا لمقام الحديث . ب. يضبط كلماته ضبطًا صحيحا يترجم ما تعلمه من قواعد اللغة . ج. يلقي الشعر إلقاء معبرا دون تكلف . د. يستخدم أساليب لغوية متنوعة بما يتناسب ومواقف التواصل الشفهي . المعیار الثاني: اختیار الفكر وتنظیمھا تنظیما مناسبا : المؤشرات : أ. يرتب الفكر ترتيبا منطقيا . ب. يوضح فكره بتفصيلات مناسبة . ج. يذكر أدلة وبراهين تدعم فكره . د. يربط بين الجمل ربطًا صحيحا . المعیار الثالث : اختیار الكلمات والجمل والعبارات الصحیحة المعبرة عن مضمون المواقف : أ. يراعي في اختيار ألفاظه وكلماته مقام الحديث. ب. يدعم فكره بشواهد وأدلة. ج. يستخدم الكلمات والجمل المناسبة للسياق . د. يعبر عن المواقف بأسلوب واضح وكلمات موحية . المعیار الرابع : تكییف الحدیث والالتزام بآدابھ مع جمھور المستمعین : المؤشرات : أ. يعبر بعبارات مفهومة واضحة . ب. يلتزم بموضوع الحديث. ج. يجيب عن أسئلة تطرح عليه. ٣. القراءة : المعیار الأول : فھم النص المقروء فھمًا جیدًا: المؤشرات : أ. يفهم ما بين السطور " المعنى الضمني " . ٥ ب. يصدر حكما على الشخصيات من خلال المعلومات الواردة بالمادة . ج. يستنتج علاقات جديدة من خلال المعلومات الواردة . د. يذكر التفاصيل المتعلقة بشخص أو حدث أو مكان قرأ عنه . ه. يستخدم بعض المعاجم في فهم الكلمات الجديدة . و. يستنتج الفكر الرئيسة والفرعية فيما يقرأ. ز. يحدد غرض الكاتب فيما يقرأ . ح. يحدد التفاصيل المهمة فى نص مقروء. ط. يقترح أكثر من عنوان لموضوع مقروء. ي. يلخص فقرة قرأها. ك. يحدد عناصر قصة مقروءة من حيث " الشخصيات، الحدث ، الزمان ، المكان ، العقدة ، الحل " . ل. يقترح أكثر من نهاية لقصة قرأها . م. يربط بين السبب والنتيجة فيما يقرأ . ن. يستنتج معنى كلمة جديدة من خلال السياق . س. يفهم الموضوعات العلمية التي تقدم إليه في المواد الأخرى. المعیار الثاني : نقد النص المقروء وتذوقھ : المؤشرات : أ. يحدد وجهة نظر الكاتب فى نص مقروء. ب. يحدد الفروق الدقيقة بين المعاني فى نص مقروء. ج. يميز الحقيقة من الرأي فيما يقرأ . د. يميز الحقيقة من الخيال فيما يقرأ . ه. يصدر حكما على ما يقرأ . و. يميز ما يتصل بالموضوع المقروء مما لا يتصل به . ز. يدرك أوجه التناقض فيما يقرأ . ح. يحدد مواطن الجمال فيما يقرأ شعرا أو نثرا . ط. يستنتج مدى تحيزالكاتب أو موضوعيته . ي. يكتشف الأخطاء فيما يقرأ . المعیار الثالث : القراءة السریعة مع المحافظة على الفھم : المؤشرات : أ. يحكم على منطقية الأحداث ونتائجها فيما يقرأ. ٦ ب. يقرأ الموضوعات الثقافية المختلفة بسرعة وبفهم. ج. يقرأ النصوص الأدبية قراءة جيدة. د. يقرأ لافتة مستوعبا مضمونها . ٤. الأدب والنصوص : المعیار الأول : قراءة النصوص الأدبیة نثرًا أو شعرًا قراءة صحیحة معبرة : المؤشرات : أ. يقرأ ن صا أدبيا دون مساعدة . ب. يقرأ فصلاً كاملاً من القصة دون مساعدة . ج. يتلو الآيات القرآنية تلاوة صحيحة معبرةً عن المعنى. د. يقرأ الأحاديث النبوية الشريفة قراءة معبرة . ه. يلقي قصيدة متمثلاً المعنى ومطوعا نغمة صوته. و. يستخدم الإشارات المساعدة لتأكيد المعنى . المعیار الثاني : فھم مضمون العمل الأدبي و تحلیلھ ونقده : المؤشرات : أ. يحدد المغزى الكامن وراء العمل الأدبي . ب. يحلل ما يقرأ إلى عناصر محددة . ج. يستنبط خصائص العمل الأدبي . د. يميز الفكر الجيدة من الفكر غير الجيدة في العمل الأدبي . ه. يحدد أسباب إعجابه بنص شعري من حيث الفكرة . و. يشرح أبياتًا شعرية بأسلوبه محافظًا على المعنى. ز. يشرح ن صا نثريا بأسلوبه. ح. يقترح عنوانًا لنص أدبى. ط. يحدد الفكر الرئيسة لنص أدبى من الشعر أو النثر. ي. يبدى رأيه فى نص أدبى من حيث استخدام الألفاظ والتركيب المناسبة . ك. يوازن بين نصين من الشعر أو النثر من حيث الفكرة. المعیار الثالث : تذوق جمالیات الأعمال الأدبیة والاستمتاع بھا: المؤشرات : أ. يحدد المترادفات في جملة أو سياق . ب. يوضح الجمال من التشخيص . ٧ ج. يحدد المؤكدات فى نص أدبى فى ضوء ما درسه. د. يحدد أثر التضاد في النص. ه. يحدد أغراض الاستفهام والنداء والأمر والنهى . و. يحدد بعض مواطن الجمال في العمل الأدبي . ٥ البلاغة : المعیار: یستخدم الألفاظ والجمل الفصیحة فى حدیثھ وكتابتھ ویستعین بالصور البلاغیة : المؤشرات : أ. يكتب موضوعا مستخدما فيه صورا خيالية . ب. يوازن بين نصين تناولا معنى واحدا مبينًا الأفضل مع التعليل . ج. يحدد الجمل التي يستحسنها في نص يعرض عليه. د. يستخدم الكلمة الواحدة في أكثر من جملة بمعان متعددة. ه. يعبر عن المعنى بأكثر من جملة. و. يضمن حديثه بعض الصور البلاغية ( التشخيص التشبيه ). ٦ الكتابة : المعیار الأول : كتابة الحروف والكلمات والجمل العربیة كتابة صحیحة واضحة : المؤشرات : أ. يكتب بخطي الرقعة والنسخ . ب. يراعي في كتابته النظام والنظافة والتنسيق. ج. يراعي ترك مسافة عند بداية الفقرة . د. يجيد تنظيم ما يكتب. ه. يجيد الكتابة مراعيا الهوامش والفقرات. و. ينقد نموذجا مكتوبا ويعيد كتابته . المعیار الثاني : كتابة الكلمات والجمل كتابة صحیحة ( إملائیة ) . المؤشرات: أ. يكتب مراعيا الدقة في رسم الهمزة بأنواعها. ب. يكتب مراعيا الحروف التي تكتب ولا تنطق والعكس . ج. يصوب قطعة مكتوبة ويعيد كتابتها بشكل صحيح. د. يكتب قطعة إملائية بدقة وسرعة . ٨ ه. يكتب كتابة نظيفة خالية من الشطب . و. يكتب مراعيا علامات الترقيم . المعیار الثالث : اختیار الفكر وترتیبھا بصورة صحیحة . المؤشرات : أ. يكتب موضوعا مراعيا : المقدمة الموضوع الخاتمة . ب. يكتب مقالة وصفية أو تقريرية مراعيا ترتيب الفكر. ج. يكتب رسالة مراعيا تنظيم فكره . د. ينقد موضوعا مكتوبا في ضوء فكره . ه. يكتب معبرا عن آرائه و فكره . و. يكتب موضوعا إبداعيا مراعيا الجدة في الفكر. ز. يعيد كتابة موضوع أو قصة بأسلوبه . المعیار الرابع : استخدام القواعد اللغویة و توظیفھا في الكتابة . المؤشرات : أ. يكتب مستخدما البدل. ب. يكتب منوعا في استخدام الأساليب الخبرية والإنشائية. ج. يكتب مستخدما قواعد النحو والصرف التي درسها . د. يكتب مستخدما أسلوبي المدح والذم. المعیار الخامس : تنظیم وتنسیق الكتابة . المؤشرات : أ. يجيد استخدام علامات الترقيم في كتابته. ب. يكتب كتابة نظيفة خالية من الشطب. ج. يكتب برقية مراعيا تنسيقها وترتيب فكرها. د. يراعى قواعد كتابة الفقرة . ه. يكتب بطاقة لكتاب. و. ينسق فقرة واضعا العناوين الرئيسة والفرعية في أماكنها. ز. يطبق جميع قواعد تنظيم الكتابة في فقرة أو أكثر. ٩ المعیار السادس : الكتابة في موضوعات إبداعیة ووظیفیة (في موضوعات متنوعة) تعبیرا عن النفس والمجتمع . المؤشرات : أ. يعبر عن مشاعره في فقرة . ب. يكتب موضوعا مختصرا حول بعض العناوين التي يطرحها المعلم. ج. يكتب تعليقًا على بعض الأحداث الجارية . د. يكتب مقالاً قصيرا لصحيفة الفصل . ه. يكتب قصة قصيرة مستعينًا بفكر وتراكيب مقدمة إليه . و. يكتب بطاقة دعوة مراعيا عناصرها . ز. يكتب تقريرا عن مقابلة مع مسئول . ح. يكتب نشرات عن نشاط مدرسي. ط. يملأ استمارة عضوية في جماعة أو ناد . ي. يكتب إعلانًا مراعيا الشكل الصحيح للفقرة . ٧. التراكیب اللغویة والقواعد : أ. يدرس البدل . ب. يدرس أسلوب النداء. ج. يدرس أسلوبى المدح والذم . د. يدرس الممنوع من الصرف . ه. يدرس المشتقات ( اسم الفاعل صيغ المبالغة اسم المفعول اسم الآلة اسم التفضيل اسمى الزمان و المكان ) . رابعًا : التنظیم والتنسیق : ٢٧.٩ سم . × ٢١ ( a يقدم الكتاب مكتوبا على الكمبيوتر من ٨ نسخ مقاس ( ٤ • يزود الكتاب بمقدمة تُعرف بموضوعات الكتاب وأهمية دراستها وفلسفة تنظيمه ونبذة عن أهدافه . • يقسم الكتاب إلى وحدات تدور كل منها حول فكرة أو تعميم أو مشكلة ، وللوحدة عنوان وأهداف ودروس • . يتضمن كل درس الأهداف والقضايا التي تعرض لها والشرح والمناقشة . • وضع تدريبات لغوية لكل درس ولكل وحدة في ضوء خريطة تتناغم مع الأهداف . • ١٠ تمييز العناوين الجانبية من العناوين الوسطية . • تمييز بنط الكتابة في العناوين والعناوين الجانبية عن بنط مضمون الدرس . • تقدم الأشكال والرسوم والصور بطريقة موظفة تخدم النص لغويا وثقافيا . • تستخدم الألوان المناسبة ، خاصة المبهجة . • يصدر الكتاب بعنوانه مع إضافة الصف الدراسي وأسماء المؤلفين وفهرس الوحدات والدروس . • لا يزيد عدد صفحات الكتاب عن ( ١٥٠ ) ص تحميل الملف من هذا الرابط لالاطمئنان http://www.4shared.com/file/JAr_RZl2/_3__.html |
#2
|
||||
|
||||
![]()
شكرا على هذا المجهود ولكن المهم الموضوعات التى تدرس
|
#3
|
|||
|
|||
![]()
شكرا على المجهود الرائع
|
#4
|
|||
|
|||
![]()
شكرااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااا ااااااااا
|
#5
|
|||
|
|||
![]()
شكرررررررررررررررررررررررررررررررررررررررررررررررر رررررا
|
#6
|
|||
|
|||
![]()
شكرررررررررررررررررررررررا على مجهودكم الرائع ولكن أين موضوعات القراءة والنصوص
|
#7
|
|||
|
|||
![]()
شكرااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااا ااااااااا
|
#8
|
||||
|
||||
![]()
بارك الله فيك
برجاء عرض الموضوعات بمجرد معرفتها |
#9
|
|||
|
|||
![]()
بارك الله فيك
|
#10
|
||||
|
||||
![]()
جزاكِ الله كل الخير
وبارك لكِ وجعله فى ميزان حسناتكِ |
العلامات المرجعية |
|
|