ملامح المنهج الجديد بالدليل من الوزارة

إسماعيل القاضى · #1 19-07-2010, 11:00 AM

جمهورية مصر العربية
وزارة التربية والتعليم
٢٠١١ م – ٢٠١٠
وثیقة كتاب اللغة العربیة
للصف الثالث من المرحلة الإعدادیة
مركز تطوير المناهج
والمواد التعليمية
١
أولاً- مقدمة :
إيمانًا من الوزارة بأهمية الارتقاء بالكتب المدرسية وتطويرها بما يتواءم مع عصر المعلومات وطفرته
، ومع ما أصبح متاحا عند أطراف الأصابع من وسائل متعددة للتع لم والمعرفة ، وإدراكًا منها للأهمية
الجوهرية للكتاب المدرسي بوصفه منطلقًا أساسيا للتطوير ووسيلة قادرة على تحقيق الأهداف التربوية ،
ورغبة من الوزارة في العمل على إعداد جيل قادر على التفكير والابتكار، وعلى مواجهة التحديات بالحلول
الذكية للمشكلات التي تقابله، وإدراكًا منها أيضا أن التنافس القائم على أساس واضح من العدالة
والشفافية كفيل بالوصول إلى أفضل منتج يحقق الأهداف المنشودة ؛ فقد قررت وزارة التربية والتعليم الإعلان
٢٠١١ م / عن مسابقة لتأليف كتاب اللغة العربية للصف الثالث الإعدادي للعام الدراسي ٢٠١٠
ثانیًا: توجیھات عامة :
ينبغي أن يراعى في إعداد هذا الكتاب ما يلي:
التأكيد على تعليم اللغة العربية الفصحى الميسرة ، و تمكين التلاميذ من مهارات اللغة ( الاستماع و •
التحدث و القراءة والكتابة) وعلومها ( النحو والصرف والأصوات ).
التأكيد على التعلم النشط الذي يجعل المتعلم مشاركًا إيجابيا وناقدا ومتذوقًا . •
تضمين الكتاب أنشطة وتدريبات مبتكرة تسهم في إعداد ملفات إنجاز التلاميذ . •
مراعاة الفروق الفردية للتلاميذ من خلال تدريبات متنوعة . •
تنويع أساليب التقويم. •
الاهتمام بمستويات التفكير العليا والتفكير الناقد . •
تقسيم الكتاب إلى وحدات يدور كل منها حول فكرة أو تعميم أو مشكلة ، وللوحدة عنوان وأهداف •
ودروس.
يتكون الكتاب من أربع وحدات لكل فصل دراسي ، و يتضمن كل فصل دراسي ن  صا قرآنيا وحديثًا نبوي ا •
ونصين من النثر الفنى ، و تتضمن كل وحدة ن  صا شعريا من الشعر الحديث أو المعاصر وموضوعين
قرائيين.
معالجة القواعد النحوية والإملائية من خلال دروس الوحدة ؛ تحقيقًا للتكامل بين فنون اللغة ومهاراتها. •
تضمين الوحدات الدراسية آيات قرآنية وأحاديث نبوية تركز على المعاملات والسلوك ، وتناسب •
موضوعات الوحدة.
تضمين كل وحدة ن  صا شعريا يتفق مع موضوع الوحدة. •
تأكيد الهوية الوطنية والقومية وتنمية روح الانتماء والإخاء والتسامح ، ومراعاة طبيعة العصر •
ومتطلباته .
تنمية القيم والأخلاق اللازمة للتعامل الناجح والمشاركة مع الآخر. •
٢
التوازن بين ثقافة الأصالة وثقافة المعاصرة في اختيار الموضوعات. •
تنويع المواقف الحياتية المتضمنة في الوحدات والدروس ؛ لتنمية مهارات التواصل مع الآخرين. •
التوازن من حيث: الريف والحضر، الولد والبنت، المسلم والمسيحي. •
الاهتمام بالقضايا المعاصرة مثل : •
١. حقوق الإنسان .
٢. الوعي القانوني: الحقوق والواجبات .
٣. حقوق المرأة ومنع التمييز ضدها .
٤. حقوق الطفل ومقاومة عمالة الأطفال .
٥. العولمة .
٦. التسامح والتربية من أجل السلام .
٧. المهارات الحياتية .
٨. التربية من أجل المواطنة .
٩. الوحدة الوطنية ومحاربة التطرف .
١٠ . البيئة: حمايتها ، وتجميلها، والمحافظة عليها.
١١ . الزيادة السكانية والتنمية .
١٢ . الصحة الوقائية والعلاجية .
١٣ . الإدمان : الأسباب والوقاية .
١٤ . حسن استخدام الموارد وتنميتها .
١٥ . ترشيد الاستهلاك .
١٦ . احترام العمل وجودة الإنتاج .
١٧ . السياحة وتنمية الوعي السياحي .
١٨ . الوعي المروري .
١٩ . الوعي الضريبي .
٢٠ . الديمقراطية .
٢١ . العمل التطوعي .
٢٢ . حماية المستهلك .
٣
ثالثًا- المعاییر اللغویة الواجب مراعاتھا في التألیف:
١. الاستماع :
المعيار الأول : فهم ما يستمع إليه :
المؤشرات :
أ. يحدد مرادف كلمات يستمع إليها .
ب. يستنتج الفكر الرئيسة والفرعية فيما يستمع إليه.
ج. يحدد غرض المتحدث فيما يستمع إليه .
د. يحدد التفاصيل المهمة فيما يستمع إليه.
ه. يقترح أكثر من عنوان للموضوع المسموع.
و. يلخص فقرة يستمع إليها.
ز. يحدد عناصر القصة المسموعة "الشخصيات ، الحدث ، الزمان، المكان ، العقدة، الحل "
ح. يقترح نهاية مناسبة لقصة يستمع إليها .
ط. يربط بين السبب والنتيجة فيما يستمع إليه .
ي. يستنتج معنى كلمة جديدة من خلال السياق.
ك. يميز الكلمات والعبارات التي تعبر عن المشاعر المختلفة .
المعیار الثانى : نقد المسموع وتذوقھ :
المؤشرات :
أ. يستنتج الاتجاه الفكري للمتحدث.
ب. يحدد الفروق الدقيقة بين معاني كلمات فيما يستمع إليه .
ج. يميز الحقيقة من الخيال فيما يستمع إليه .
د. يميز الحقيقة من الرأي فيما يستمع إليه.
ه. يميز ما يتصل بالموضوع مما لا يتصل به .
و. يدرك أوجه التناقض فيما يستمع إليه.
ز. يحدد مواطن الجمال فيما يستمع إليه من شعر أو نثر.
ح. يستنتج مدى تحيزالمتحدث أو موضوعيته .
ط. يكتشف الأخطاء فيما يستمع إليه.
ي. يميز الخصائص الأسلوبية للمتحدث .
ك. يبدي رأيه فيما يستمع إليه .
٤
٢. التحدث :
المعیار ____________الأول : نطق الأصوات والكلمات والجمل نطقًا صحیحًا :
المؤشرات :
أ. يستخدم الوقفات في حديثه استخداما مناسبا لمقام الحديث .
ب. يضبط كلماته ضبطًا صحيحا يترجم ما تعلمه من قواعد اللغة .
ج. يلقي الشعر إلقاء معبرا دون تكلف .
د. يستخدم أساليب لغوية متنوعة بما يتناسب ومواقف التواصل الشفهي .
المعیار الثاني: اختیار الفكر وتنظیمھا تنظیما مناسبا :
المؤشرات :
أ. يرتب الفكر ترتيبا منطقيا .
ب. يوضح فكره بتفصيلات مناسبة .
ج. يذكر أدلة وبراهين تدعم فكره .
د. يربط بين الجمل ربطًا صحيحا .
المعیار الثالث : اختیار الكلمات والجمل والعبارات الصحیحة المعبرة عن مضمون المواقف :
أ. يراعي في اختيار ألفاظه وكلماته مقام الحديث.
ب. يدعم فكره بشواهد وأدلة.
ج. يستخدم الكلمات والجمل المناسبة للسياق .
د. يعبر عن المواقف بأسلوب واضح وكلمات موحية .
المعیار الرابع : تكییف الحدیث والالتزام بآدابھ مع جمھور المستمعین :
المؤشرات :
أ. يعبر بعبارات مفهومة واضحة .
ب. يلتزم بموضوع الحديث.
ج. يجيب عن أسئلة تطرح عليه.
٣. القراءة :
المعیار الأول : فھم النص المقروء فھمًا جیدًا:
المؤشرات :
أ. يفهم ما بين السطور " المعنى الضمني " .
٥
ب. يصدر حكما على الشخصيات من خلال المعلومات الواردة بالمادة .
ج. يستنتج علاقات جديدة من خلال المعلومات الواردة .
د. يذكر التفاصيل المتعلقة بشخص أو حدث أو مكان قرأ عنه .
ه. يستخدم بعض المعاجم في فهم الكلمات الجديدة .
و. يستنتج الفكر الرئيسة والفرعية فيما يقرأ.
ز. يحدد غرض الكاتب فيما يقرأ .
ح. يحدد التفاصيل المهمة فى نص مقروء.
ط. يقترح أكثر من عنوان لموضوع مقروء.
ي. يلخص فقرة قرأها.
ك. يحدد عناصر قصة مقروءة من حيث " الشخصيات، الحدث ، الزمان ، المكان ، العقدة ، الحل " .
ل. يقترح أكثر من نهاية لقصة قرأها .
م. يربط بين السبب والنتيجة فيما يقرأ .
ن. يستنتج معنى كلمة جديدة من خلال السياق .
س. يفهم الموضوعات العلمية التي تقدم إليه في المواد الأخرى.
المعیار الثاني : نقد النص المقروء وتذوقھ :
المؤشرات :
أ. يحدد وجهة نظر الكاتب فى نص مقروء.
ب. يحدد الفروق الدقيقة بين المعاني فى نص مقروء.
ج. يميز الحقيقة من الرأي فيما يقرأ .
د. يميز الحقيقة من الخيال فيما يقرأ .
ه. يصدر حكما على ما يقرأ .
و. يميز ما يتصل بالموضوع المقروء مما لا يتصل به .
ز. يدرك أوجه التناقض فيما يقرأ .
ح. يحدد مواطن الجمال فيما يقرأ شعرا أو نثرا .
ط. يستنتج مدى تحيزالكاتب أو موضوعيته .
ي. يكتشف الأخطاء فيما يقرأ .
المعیار الثالث : القراءة السریعة مع المحافظة على الفھم :
المؤشرات :
أ. يحكم على منطقية الأحداث ونتائجها فيما يقرأ.
٦
ب. يقرأ الموضوعات الثقافية المختلفة بسرعة وبفهم.
ج. يقرأ النصوص الأدبية قراءة جيدة.
د. يقرأ لافتة مستوعبا مضمونها .
٤. الأدب والنصوص :
المعیار الأول : قراءة النصوص الأدبیة نثرًا أو شعرًا قراءة صحیحة معبرة :
المؤشرات :
أ. يقرأ ن  صا أدبيا دون مساعدة .
ب. يقرأ فصلاً كاملاً من القصة دون مساعدة .
ج. يتلو الآيات القرآنية تلاوة صحيحة معبرةً عن المعنى.
د. يقرأ الأحاديث النبوية الشريفة قراءة معبرة .
ه. يلقي قصيدة متمثلاً المعنى ومطوعا نغمة صوته.
و. يستخدم الإشارات المساعدة لتأكيد المعنى .
المعیار الثاني : فھم مضمون العمل الأدبي و تحلیلھ ونقده :
المؤشرات :
أ. يحدد المغزى الكامن وراء العمل الأدبي .
ب. يحلل ما يقرأ إلى عناصر محددة .
ج. يستنبط خصائص العمل الأدبي .
د. يميز الفكر الجيدة من الفكر غير الجيدة في العمل الأدبي .
ه. يحدد أسباب إعجابه بنص شعري من حيث الفكرة .
و. يشرح أبياتًا شعرية بأسلوبه محافظًا على المعنى.
ز. يشرح ن  صا نثريا بأسلوبه.
ح. يقترح عنوانًا لنص أدبى.
ط. يحدد الفكر الرئيسة لنص أدبى من الشعر أو النثر.
ي. يبدى رأيه فى نص أدبى من حيث استخدام الألفاظ والتركيب المناسبة .
ك. يوازن بين نصين من الشعر أو النثر من حيث الفكرة.
المعیار الثالث : تذوق جمالیات الأعمال الأدبیة والاستمتاع بھا:
المؤشرات :
أ. يحدد المترادفات في جملة أو سياق .
ب. يوضح الجمال من التشخيص .
٧
ج. يحدد المؤكدات فى نص أدبى فى ضوء ما درسه.
د. يحدد أثر التضاد في النص.
ه. يحدد أغراض الاستفهام والنداء والأمر والنهى .
و. يحدد بعض مواطن الجمال في العمل الأدبي .
٥ البلاغة :
المعیار: یستخدم الألفاظ والجمل الفصیحة فى حدیثھ وكتابتھ ویستعین بالصور البلاغیة :
المؤشرات :
أ. يكتب موضوعا مستخدما فيه صورا خيالية .
ب. يوازن بين نصين تناولا معنى واحدا مبينًا الأفضل مع التعليل .
ج. يحدد الجمل التي يستحسنها في نص يعرض عليه.
د. يستخدم الكلمة الواحدة في أكثر من جملة بمعان متعددة.
ه. يعبر عن المعنى بأكثر من جملة.
و. يضمن حديثه بعض الصور البلاغية ( التشخيص التشبيه ).
٦ الكتابة :
المعیار الأول : كتابة الحروف والكلمات والجمل العربیة كتابة صحیحة واضحة :
المؤشرات :
أ. يكتب بخطي الرقعة والنسخ .
ب. يراعي في كتابته النظام والنظافة والتنسيق.
ج. يراعي ترك مسافة عند بداية الفقرة .
د. يجيد تنظيم ما يكتب.
ه. يجيد الكتابة مراعيا الهوامش والفقرات.
و. ينقد نموذجا مكتوبا ويعيد كتابته .
المعیار الثاني : كتابة الكلمات والجمل كتابة صحیحة ( إملائیة ) .
المؤشرات:
أ. يكتب مراعيا الدقة في رسم الهمزة بأنواعها.
ب. يكتب مراعيا الحروف التي تكتب ولا تنطق والعكس .
ج. يصوب قطعة مكتوبة ويعيد كتابتها بشكل صحيح.
د. يكتب قطعة إملائية بدقة وسرعة .
٨
ه. يكتب كتابة نظيفة خالية من الشطب .
و. يكتب مراعيا علامات الترقيم .
المعیار الثالث : اختیار الفكر وترتیبھا بصورة صحیحة .
المؤشرات :
أ. يكتب موضوعا مراعيا : المقدمة الموضوع الخاتمة .
ب. يكتب مقالة وصفية أو تقريرية مراعيا ترتيب الفكر.
ج. يكتب رسالة مراعيا تنظيم فكره .
د. ينقد موضوعا مكتوبا في ضوء فكره .
ه. يكتب معبرا عن آرائه و فكره .
و. يكتب موضوعا إبداعيا مراعيا الجدة في الفكر.
ز. يعيد كتابة موضوع أو قصة بأسلوبه .
المعیار الرابع : استخدام القواعد اللغویة و توظیفھا في الكتابة .
المؤشرات :
أ. يكتب مستخدما البدل.
ب. يكتب منوعا في استخدام الأساليب الخبرية والإنشائية.
ج. يكتب مستخدما قواعد النحو والصرف التي درسها .
د. يكتب مستخدما أسلوبي المدح والذم.
المعیار الخامس : تنظیم وتنسیق الكتابة .
المؤشرات :
أ. يجيد استخدام علامات الترقيم في كتابته.
ب. يكتب كتابة نظيفة خالية من الشطب.
ج. يكتب برقية مراعيا تنسيقها وترتيب فكرها.
د. يراعى قواعد كتابة الفقرة .
ه. يكتب بطاقة لكتاب.
و. ينسق فقرة واضعا العناوين الرئيسة والفرعية في أماكنها.
ز. يطبق جميع قواعد تنظيم الكتابة في فقرة أو أكثر.
٩
المعیار السادس : الكتابة في موضوعات إبداعیة ووظیفیة (في موضوعات متنوعة) تعبیرا عن
النفس والمجتمع .
المؤشرات :
أ. يعبر عن مشاعره في فقرة .
ب. يكتب موضوعا مختصرا حول بعض العناوين التي يطرحها المعلم.
ج. يكتب تعليقًا على بعض الأحداث الجارية .
د. يكتب مقالاً قصيرا لصحيفة الفصل .
ه. يكتب قصة قصيرة مستعينًا بفكر وتراكيب مقدمة إليه .
و. يكتب بطاقة دعوة مراعيا عناصرها .
ز. يكتب تقريرا عن مقابلة مع مسئول .
ح. يكتب نشرات عن نشاط مدرسي.
ط. يملأ استمارة عضوية في جماعة أو ناد .
ي. يكتب إعلانًا مراعيا الشكل الصحيح للفقرة .
٧. التراكیب اللغویة والقواعد :
أ. يدرس البدل .
ب. يدرس أسلوب النداء.
ج. يدرس أسلوبى المدح والذم .
د. يدرس الممنوع من الصرف .
ه. يدرس المشتقات ( اسم الفاعل صيغ المبالغة اسم المفعول اسم الآلة اسم التفضيل اسمى
الزمان و المكان ) .
رابعًا : التنظیم والتنسیق :
٢٧.٩ سم . × ٢١ ( a يقدم الكتاب مكتوبا على الكمبيوتر من ٨ نسخ مقاس ( ٤ •
يزود الكتاب بمقدمة تُعرف بموضوعات الكتاب وأهمية دراستها وفلسفة تنظيمه ونبذة عن أهدافه . •
يقسم الكتاب إلى وحدات تدور كل منها حول فكرة أو تعميم أو مشكلة ، وللوحدة عنوان وأهداف ودروس •
.
يتضمن كل درس الأهداف والقضايا التي تعرض لها والشرح والمناقشة . •
وضع تدريبات لغوية لكل درس ولكل وحدة في ضوء خريطة تتناغم مع الأهداف . •
١٠
تمييز العناوين الجانبية من العناوين الوسطية . •
تمييز بنط الكتابة في العناوين والعناوين الجانبية عن بنط مضمون الدرس . •
تقدم الأشكال والرسوم والصور بطريقة موظفة تخدم النص لغويا وثقافيا . •
تستخدم الألوان المناسبة ، خاصة المبهجة . •
يصدر الكتاب بعنوانه مع إضافة الصف الدراسي وأسماء المؤلفين وفهرس الوحدات والدروس . •
لا يزيد عدد صفحات الكتاب عن ( ١٥٠ ) ص
تحميل الملف من هذا الرابط لالاطمئنان
http://www.4shared.com/file/JAr_RZl2/_3__.html