لقاء مع الدكتور محمد أبو المجد حول اللغة الفرنسية

[gomaa]

لقاء اليوم مع الدكتور محمد أبو المجد الباحث فى اللغة الفرنسية
حول اللغة الفرنسية وكيف يمكن للطالب الحصول على أعلى الدرجات فيها
السلام عليكم يا دكتور
نورت المنتدى
أولا" حدثنا حديث حر تحدث فيه بما تشاء لطلاب الثانويه وللشباب ولأعضاء المنتدى

[almagd]

بسم الله الرحمن الرحيم
اعزائى طلبة الثانوية العامة حبى لكم جمعيا ونلتم الجزاء على عملكم بالتفوق والنجاح حتى ينال ابائكم السعادة التى تنتظرونها

[gomaa]

أود منك يا دكتور أن تصف لنا أفضل وضعيه للطالب قبل إمتحان الفرنساوى
بمعنى كيف يراجع المادة وكيف يتصرف مع ورقة الأسئلة

[almagd]

افضل حالة يكون عليها الطالب عند امتحان اللغة بصف عامة الاتى
1- التركيز عند قراءة الاسئلة وماهو المطلوب
2- تحديد مقدارالوقت المتاح للا جابة على السؤال
3- مراحعة الكلمات الموجودة فى الاجابة
4- الللمام الكامل بالمنهج من خلا ل المراجعة السريعة على الاجزاء
5- امتحان الفرنساوى هذا العام فى مستوى الطالب الجيد بمعنى المراجع جيدا
6- ورقة الاسئلة محصلة لما درسة الطالب فعلية التاعمل مع الورقة بكل حرص وذكاء
7- التركيز فى السوال وقراءة جميع الاسئلة لانه سوف يساعده ان شاءالله تعالى فى الاجابة على الاسئلة الاخرى

يمكن تلخيص كل هذا فى الاتى
1- تصفح
2- تسال
3- اسمع
4- راجع
5- اكتب
6- صحح

[gomaa]

ن فضلك يا دكتور صف لنا ورقة أسئلة الفرنساوى
كم عدد الأسئلة
ما هو المطلوب فى كل سؤال
كيف يجاوب الطالب على كل سؤال من هذه الأسئلة

[almagd]

عزيزى الطالب عليك بالهدوء لا للعصبية لل للتهور لل للتسرع لل للتهرب من المسئولية

ورقة الاسئلة مكونة من اربعة ا حزاء موزعه على 5 اسئلة وهى الفهم - الفهم والانتاج - اللغة - التعبير
ويكون عدد الاسئلة 5 وهى

مكونــات الورقـــة الإمتحانيـــة
 عزيـــزى الطالــب ... عزيزتــى الطالبــة
تضــم الورقــة الإمتحانيــة الأجـــزاء الآتيـــة
 الجزء الأول الفهم compréhension " 15 درجة "
وثيقة لم يسبق للطالب دراستها فى حدود حصيلة اللغوية فى صورة مقال صحفى أو خطاب أو إعلان تتعلق بحياة الطالب اليومية ( من 100 إلى 120 كلمة ) ويليها تدريبات ومجموعة من الأسئلة الموضوعية المتنوعة لقياس مهارة الفهم والتعبير .
 الجزء الثانى" الفهم والتعبير Compréhension - Production " " 15 درجة "

وهى مجموعة من التمارين التى تعتمد على مواقف إتصالية تقيس مهارة الفهم والتعبير وتضم ثلاثة أنواع مختلفة من هذا النوع .

 الجزء الثالث " اللغة langue ( النحو ) " 8 درجات "
مواقف إتصالية تقاس من خلالها مهارة الطالب فى إستخدام وتوظيف قواعد الغة - وثيقة يتبعها مجموعة من التمارين والتدريبات مع تجنب التدريبات النحوية التقليدية .


 الجزء الرابع التعبير Expression " 12 درجة "

أ - مواقف قصيرة من الحياة ايومية وعلى الطالب التعبير عنها " 4 درجات "

ب - برقية أو رسالة قصيرة . " 2 درجات "

جـ - موضوعات يتعلقان بحياة الطالب يختار أحداهما فى حدود 6 جمل " 6 درجات "

د- ادخال تعبيرين فى جملة مع مراعاة الزمن والمعنى

ملحوظة

النهاية الكبرى ( 50 درجة ) والنهاية الصغرى ( 20 درجة )
ومدة الإمتحان 3 ساعات .


وعند الاجابة على قطعة الفهم يجب الاتى
الفهم
15 درجة قطعة الفهم 15 pts.

 هذا الجزء من الورقة الامتحانية يعتمد إعتمادا كليا على الفهم والاستنتاج وتدور الوثيقة فى العادة عن موضوع خاص بحياة الطالب مما يستلزم منه أن تكون لديه معلومات على الاقل عن هذا الموضوع وأن لم يكن يعلم فما عليه إلا القراءة الجيدة لهذه الوثيقة التى لا تتعدى كلماتها عن 120 كلمة ولا تقل عن 80 كلمة .
ملاحظات على قطعة الفهم

 إذا أسلمنا القول بأن الوثيقة جملة وخلاصة فكر شخص لذا يجب الانتباه إليها لكى يتسنى فهمها بطريقة جيدة ولذا اتبع الاتى :
1. قراءة الجملة المكتوبة باللغة العربية جيدا .
2. محاولة تحديد عن أى شخص أو أى شئ تتحدث هذه الوثيقة
( أى تحديد الموضوع ) .
3. ملاحظة ترجمة الكلمات الموجودة بأسفل الوثيقة فى مكانها .
4. ترجمة لكلمات الوثيقة بالقلم الرصاص حتى لا تخفى جزء من المعلومات .
5. تحديد الزمن - المكان - الحال لهذه الوثيقة ومصدرها .
6. محاولة تحديد الاشخاص الموجودة بهذه الوثيقة .
7. قراءة الوثيقة أكثرمن مرة عامل طردى فى زيادة فهم الوثيقة .
8. قراءة السؤال أكثر من مرة قبل الاجابة .
9. ينصح أن تجيب فى البداية بالقلم الرصاص .
10. أسئلة قطعة الفهم يجب أن يجاب عليها ( مرة واحدة ) فقط وأن تكتب الجمل وإجاباتها فى كراسة الاجابة
11. لن تخرج كلمات الوثيقة عن كلمات دروسك ولكن الشكل متغير مثل
( تعلمت أن jouer يلعب تأتى فى الامتحان ( joué - joueur ) .
12. قراءة كل الاسئلة " 15 سؤال " يساعدك فى حل بعض الاسئلة
13. بالنسبة لسؤال “qui peut dire ces phrases” يعتمد على الفهم الجيد للجمل وتحديد الاشخاص حتى ولو ذكر المكان الخاص بهم .
14. كتابة جمل (  أم  ) اكتبهم ولكن إن كان ( vrai-faux ) فلتكتبهما ولا تضع  أم  .
15. خلى بالك من كلمتى ( Récopie - réecrire ) أى أعد كتابة الجملة مرة أخرى **** عليها .
16. الوثيقة عليها ( 15 درجة ) أى ربع درجة الامتحان تقريبا فاحرص على أقتنائها جيدا .
17. خلى بالك من النفى بين الجمل ، من السنوات ، من الاماكن ، من الاشخاص والتواريخ والاعمال .
اما عند الاجابة على جزء الفهم والانتاج يجب تحديد المطلوب من السوال او لال مثل الاشخاص - الاماكن - ابواب الجرائد واليك عنواين هذة الاسئلة
فهــم وتعبيــر
 فى هذا الجزء يستخدم الطالب حصيلته للرد على المطلوب الوارد باللغة الفرنسية بعد فهمه0
 وهذه بعض عناوين هذه النوعية من الأسئلة

- " أين نستطيع قراءة تلك الجمل ؟"1- Où peut -on lire ces phrases ?
- Où sont écrites ces phrases ?- " أين نكتب تلك الجمل ؟"
2. Où peut-on entendre ces phrases ? - أين نسمع تلك الجمل؟ - Dans quel lieu peut-on entendre ces phrases?- فى أى مكان نسمع تلك الجمل ؟
3. Où allez-vous pour....?- أين تذهبون لكى --- ؟
4. Qui peut-dire ces phrases ?- من يستطيع قول تلك الجمل ؟ 5. A qui peut-on dire ces phrases ?- إلى من نستطيع قول تلك الجمل ؟
6. De qui parle -t-on dans ces phrases ?- عمن نتحدث فى الجمل التالية ؟ 7. Qui peut dire ces phrases et à qui ?- من يستطيع أن يتحدث فى تلك الجمل وإلى من ؟ - Trouvez les deux interlocuteurs ?- أوجد طرفى الحديث ؟ - Qui peuvent être les deux interlocuteurs ?- من هم طرفى الحديث ؟ 8. Qui peut dire ces phrases ? A qui? Et où ?- من يتحدث؟ إلى من؟ وأين ؟ 9. Qui peut faire ce travail ?- من يستطيع القيام بهذا العمل ؟ 10. Qui peut adresser ces conseils ?- من يستطيع أن يوجه تلك النصائح ؟ 11. A qui peut-on adresser ces conseils ?- إلى من نستطيع توجيه تلك النصائح ؟
12. Qui peut répondre à ces questions ?- من يستطيع الإجابة على تلك الأسئلة ؟
13. Sous quelles rubriques peut-on lire ces titres ?- تحت أى باب نقرأ تلك العناوين ؟ 14. Qu’expriment ces phrases ?- ماذا تعبر تلك الجمل ؟ - Qu’indiquent ces phrases ?- ماذا تشير تلك الجمل 15. Voici des noms de professions , quelle est leur vactivité ?
- ها هى أسماء بعض المهن ، ماهى طبيعة عمل كل شخصية ؟
16. Pourquoi allez -vous ----- ?- لماذا تذهبون ......... ؟
17. Que ferez- vous pour ......?- ما ستفعلون لكى ....... ؟
18. De quoi parle - t - on dans ces phrases ?-
عن أى شىء نتحدث فى الجمل التالية ؟
19. Complétez ces phrases - أكمل تلك الجمل .
20. Complétez ce dialogue.- أكمل هذا الحوار .
21. Remettez cette lettre ou ce dialogue dans l’ordre logique .
- ضع الخطاب أو الحوار فى الترتيب المنطقى .
22. Associez les deux colomnes A) à ( . - صل العمودين : (أ)
عفوا الاجابة على هذا السوال تحتاج ساعات


وعند الاجابة على الاسئلة الجديدة انصح احبائى الطلبة بالاتى :-
عند وجود سوال quelle est la profession de >
كتابة جملة كاملة مثل le professeur
:- c'est la personne qui explique la lecon وتكفى جملة واحدة ويمكنكم الرجوع الى www.le maestro.jeeran.com لمعرفة المزيد عن ذللك
اما بالنسبة لسوال الجديد ايضا porquoi allez- vous pour
الاجابة بجملة مبدوءة ب pour مع كتابة المصدر مثل au restaurant
pour prendre un repas hors de la maison

[gomaa]

أثناء وضع جدول الثاوية العامة لاحظت قلق لدى كثير من الطلاب من أن يأتى الأمتحان وراء إمتحان اللغة الإنجليزية وقالوا أن كثير من الكلمات متشابهه بين اللغتين
وسؤالى كيف يتفادى الطالب هذا الخطأ

[almagd]

سوال جميل جدا اشكرك استاذ جمعه
احبائى اعزائى اريد ان اسئل سوال هل يمكن للسيدة التى لديها توام ان يحدث لهل لبس او عدم معرفة لاى التوام ؟ اعتقد ابدا هتقول ان الغريزة موجودة نعم دعنا نولد عندك هذة الغريزة
التفرقة بين اللغات وبعض ؟ اللغة الانجليزية والفرنساوى من اللغة اللاتينية -اللغة الام - اذن لابد من وحود تشابه فى الكلمات بدرجة كبيرة جدا ولكن لنجعل الاختلاف ليس النطق لان النطق يودى الى درجة كبيرة من الخطا ولكن دعونا نركز على الكتابة فعند كتابة احدى الكلمات الفرنسية التى تتشا به بالانجليزية يجب ملاحظة الكتابة الفرنسية اولا ثم اللغة الانجليزية
وملاحظة الفرق بينهم . ولكن مع خبرة الطالب الدراس لا يمكن ان يحدث لدية لبس مع التدريب الجيد والكتابة المستمرة لمفردات كل لغة على حد ولتكن اللغة الانحليزية خطوة على سلم اللغة الفرنسية وانصح الطلاب بعدم المذاكرة لاجدى اللغتين وراءبغضهم البعض لتفادى اللبس الوارد

[gomaa]

وماذا عن القواعد كيف يستطيع أن يضمن درجاتها
صف لنا سؤال القواعد وأحسن طريقة للإجابة عليه

[almagd]

احسنت يهذا السوال واحييك علية
سوال القواعد عبارة عن قطعة صغيرة تدور حولها مجموعة من الاسئلة حول الاتى
اللغــة والنحــو

 فى هذا الجزء المخصص لقياس مهارة اللغة والنحو ، يستعين الطالب بحصيلته اللغوية وبمعرفته بقواعد النحو للإجابة على الأسئلة التى تدور فى الغالب حول نص texte قصير أو وثيقة document مقتضبة تعقبها أسئلة لإختبار مدى إتقان الطالب لقواعد اللغة والنحو . وتتركز هذه الأسئلة فى النوعية الآتية :-
 Pose quatre (4) questions dont les réponses se trouvent dans le texte :
 Pose quatre (4) questions portant sur les mots soulignés .
 ضع أربعة (4) أسئلة إجابتها موجودة فى النص ( سؤال لقياس مهارة الاستفهام ووضع السؤال )
 ويجوز لواضع الامتحان إختيار "4" كلمات ويطلب وضع أسئلة عن هذه الكلمات.

 Complète ces phrases par des mots d’après le texte :
 أكمل الجمل بكلمات من النص
 ومعظم الكلمات الناقصة حروف جر أو ضمائر شخصية أو ضمائر وصل أو أدوات عطف أو ربط أو تصريف لأفعال وما إلى ذلك من قواعد اللغة وغيرها .

Commence la phrase par ...........
 إبــدأ الجملـــة بالآتـــى

 وهذا السؤال يستهدف - فى الغالب - قياس إحدى المهارات التالية :-
 مهارة تحويل الكلام المباشر إلى كلام غير مباشر والعكس .
 تحويل الحدث من الماضى إلى الحاضر أو المستقبل أو العكس .
 التحويل من مبنى للمعلوم إلى المبنى للمجهول أو العكس .
 استخدام الزمن المناسب فى حالة قاعدة Si .

 Remplace ........ par .......
 إستبــدل ...... بــ ..........
 والهدف من هذا السؤال يتمثل عادة فى قياس إحدى المهارات التالية :-
 التحويل من مفرد إلى جمع والعكس بالنسبة للضمائر والصفات والأفعال وما إلى ذلك .
 تصريف الأفعال فى الأزمنة المختلفة .
 وقد يأتى نص يدور حول القواعد التى تم تدريب الطالب عليها وهى نص يدور حول المعلومات الخاصة بالقواعد والمطلوب من الطالب الإجابة عن هذه الأسئلة من خلال تحويلات الأزمنة والكلام من مباشر إلى غير مباشر ومن معلوم إلى مجهول
وعند الاجابة نتبع الاتى
عند وحود الاستفهام
1- تحديد موقع الكلمة المراد وضع السوال عليها مثل ( الفاعل - المفعول - الصفة- العدد- العاقل - الغير عاقل .....)
2- انصح احبائى الطلبة بكتابة الكلمه وبجوارها السوال وان كان السوا ل سيوضع بطريق اخرى يكتبه ايضا
3- اماجزء التحويل فيجب تحديد الزمن المراد اولا من خلال الرابط المطلوب وانصح بمراجعة فبل الامتحان
( الماضى المركب- الشك- المباشر فى حالة الضمائر مثل me-te.nous.vous
المعوم والمجهول وخاصة وجود التبعية .......... الضمائر الشخصية ...... المستقبل البسيط
4- انه لنقطة هامة جدا لاحظ الاسئلة الازدواجية الاجابة
4- اماجزء اكمل
( B )
- Complète avec les mots .....
Compléte le Texte suivant par ces mots ..
Complète par les mots Suivants

 يتضمن هذا الجزء الخاص بالقواعد قدره على توظيف " أربعة كلمات " فى الأماكن الخاصة بها حتى يستقام معنى الوثيقة الموجودة .
 يحتاج الطالب هنا استعراض النقاط الأربعة بكل تركيز ومحاولة تحديد ما ينقصه فى الجملة ومحاولة التخمين السليم للوصول إلى الاختيار الصواب .
مثـــال
 محاولة الطالب تحديد ما ينقص فى الجملة ( ضمير - أداة معرفة - حرف جر - ضمير وصل - أداة ربط - فعل مساعد - صفة ملكية - صفة اشارة - الخ ) .
 وسنتناول بالشرح بعض النقاط الهامة التى يمكن أن يتعرض لها الطالب فى الورقة الامتحانية حتى نزيح ما بها من غموض

 Le , la , l’ , les
أ) تكون فى مكان أدوات معرفة وهنا يكون مكانها قبل الاسم ( الفاعل - المفعول ) .
ب) تكون بمثابة ضمائر شخصية وهنا حدد مكانها ( قبل الفعل المساعد - قبل المصدر - قبل الفعل الأساسى فى الجملة ) ولاحظ أن الفعل لا يحتاج لحرف جر .

 Qui , que , où , dont
 هى تكون ضمائر وصل فى الجملة ومكانها فى المنتصف
 qui)) يأتى بعدها فعل مصرف أو ضمير مفعول وبعده فعل غير مصرف مع هذا الضمير .
 ( qu’ - que ) ويأتى بعدها جملة كاملة ( فاعل - فعل ) والفعل لا يحتاج لحرف جر ويمكن ملاحظة وجود التبعية مع الماضى المركب فى اسم المفعول .
 (où) ويأتى بعدها جملة ( فاعل - فعل ) والفعل يحتاج لمكان .
 ( dont ) ويأتى بعدها ( فاعل - فعل أو صفة ) وهما يحتاجان لحرف الجر de .

 Lui, leur , eux, elle, elles
 Lui - leur
 نستخدم هذه الكلمات فى منتصف الجملة قبل الفعل ( المساعد - الأساسى - المصدر )
 ويلاحظ أن الفعل يأخذ حرف جر ( aux , au , à )
( Lui , elle , eux , elles )
 نستخدم هذه الضمائر فى نهاية الجملة مع ملاحظة وجود أى حرف جر قبلها ما عدا (aux , au , à ) مثل ( de , avec , pour , chez )
 (elle , elles )
 يمكن أن توجد فى بداية الجملة كضمير بدل الفاعل .

 en - dans - par
 ( en )
* ويمكن فى أماكن متعددة
أ) يلاحظ أن يوجد بعدها (v- ant ) .
ب) ضمير شخصى يوضع قبل الفعل ويلاحظ أن الفعل يحتاج لحرف جر de ( مكان ) .
جـ) المادة الدراسية - المادة الخام - مكان مؤنث ( بلد ) وسيلة مواصلات .
د) ويأتى بعدها اسماء الشهور - الفصول .

 ( dans )
 حرف جر نضع بعده مكان بشرط أن يكون مسبوق بمحدد (معرفة-ملكية)
 نضع بعده فترة زمنية وهنا يكون بمعنى خلال .

 ( par )
 تستخدم فى جملة المبنى للمجهول يلاحظ استخدام ( être + p . p ) ويتبع فى هذه الحالة باسم .
 يأتى بعدها وسيلة مواصلات مسبوقة بأداة معرفة .
 يتبع بمكان passer par
 عزيزى الطالب فرق بين
 leur + v .  ضمير شخصى
 leur + N .  صفة ملكية
 le, la , l’ , les + v  ضمائر شخصين مباشرة
 le , la , l’ , les + N .  أدوات معرفة

 Ce , cet , cette , ces
 صفات اشارة تستخدم امام الاسم العاقل وغير العاقل ( الفاعل - المفعول )
 au , aux , à la , à
 ( au )
(1) بمعنى فى أو إلى ويأتى بعدها مكان مذكر ويلاحظ فعل vivre / aller .
(2) يأتى بعدها إسم مفرد مذكر والفعل معه يحتاج لحرف الجر à
(3) ويأتى بعدها إسم يدل على ظرف تكرار عددى .
(4) تسبق فصل الربيع
 aux ) (
(1) ويأتى بعدها مكان جمع بنوعية ويلاحظ وجود ( s , x , z )
(2) يأتى بعدها إسم جمع ويمكن أن تسبق بالأفعال مثل parler / dire
 à ) (
 حرف جر بمعنى إلى أو فى ونضع بعدها إسم مدينة أو إسم مسبوق بملكية أو صفة إسارة أو ساعة أو إسم شخص مع v.être

( 7 ) et , ou , aussi , encore
, mais , déjà
 ( et )
* بمعنى ( و ) وتستخدم للإضافة بين شيئين / إسمين ، جملتين
 ( ou )
* وبمعنى ( أو ) وتستخدم للإختيار بين شيئين ( أسمين - جملتين )
 ( aussi )
* بمعنى " أيضا " وتستخدم للتعبير عن التشابه
 ( encore )
* بمعنى ما زال وتستخدم للتعبير عن إستمرار الحدث
 ( mais )
* بمعنى ولكن تستخدم للتعبير عن التناقض والإختلاف
 ( déjà ) * بمعنى من قبل

( 8 ) son , mon , ton , --- etc
* كل هذه الكلمات صفات ملكية توضع قبل الإسم المملول
( 9 ) pour , de , d’ , du , des
 ( pour )
أ ) بمعنى لكى ونضع بعدها المصدر من الفعل
ب ) بمعنى لأجل ونضع بعدها إسم عاقل أو ضمير مثل elles / eux / elle / lui
ج ) يأتى بعدها مكان للتعبير عن الإتجاه
 ( de )
1- ويستخدم للإضافة بين إسمين ( N . de . N )
2- تستخدم بعد الظروف مثل àfin / avant / loin / près beaucoup /
3- وتستخدم قبل المكان للتعبير عن الأصل origine مع فعل venir
4- وتستخدم للتعبير عن السعر إذا تنع بعملة de liver Egyptiennes
5- وتستخدم للتعبير عن المحتوى une tasse de café
6- وتستخدم مع التعبير à cause de
7- تستخدم فى الجملة المنفية بشرط عدم وجود êtreبدل النكرة/ التجزئة
 ( du )
1- يأتى بعدها إسم مكان - شخص يكون مفرد مذكر وهنا بمثابة حرف جر
2- تكون بمثابة أداه تجزئة تأتى مع المفرد المذكر
 ( d’ )
1- يأتى بعدها مصدر وإسم وشئ مبدوء بحرف متحرك
2- وتستخدم مع التعبيرات مثل loin , à cause , avant près , وهنا نتبع مكان أو سبب مبدوء لحرف متحرك
 ( des )
1- وتأتى مع الجمع فى حال كونها أداة تخزئة / نكرة

(10 ) ( a / ont ) avoir -
{ est - sont } être
 ( avoir )
1- وتستخدم كفعل مساعد فى الأزمنة المركبة يعنى تلاقى بعده إسم مفعول
 (être )
1- نفس الطريقة كفعل مساعد ولكن هنضيف تركيبة فى جملة المبنى للمجهول ولو كنت ناسى هفكرك
احبائى لاتقتصر القواعد علة ثمانى درجات فقط ولكن الامتحان كله قواعد فيجب التركيز جيدا عند كتابة المذكر والمونث المفرد والحمع الادوات

[gomaa]

سؤالى الأن لماذا لا تكتب هنا فى اللغة الفرنسية وتجاوب على أسئلة طلاب الموقع فى هذه اللغة
وسؤالىأيضا" ما رأيك فى الدروس الخصوصية

[مارو1000]

الاول بحب اشكرك يا دكتور محمد على هذه النصائح القيمة وبطلب من حضرتك شرح بسيط للتبعية في Passe Compose لان دي الحاجة الوحيدة اللي بتلخبطني جدا وشكرا لحضرتك مجددا

[almagd]

على المشاركة فى الكتابة لديكم ارحب بذللك وانا على اتم الاستعداد للاجابة على اى سوال لجميع مستويات اللغة الفرنسية ان شاء الله واعذرنى لاننى لم يكن لدى النت فى المنزل
و لم اكن على علم بموقعكم احب ان انوه لذللك بانه عند سوالى للطلبة الجامعة هل كنتم تبحثون وانتم فى الثانوية وتشتركون فى احد المواقع مثل بوابة الثانوية العامة كانت الاجابة ماهو الموقع ذلك وارجو منكم القيام بعمل بحث ميدانى عن الموقع للتاكد من ذللك و ااسف عن عد م المشاركة و ارجو قبول العذر و اتمنى ان اشارك مع الاخرين فى هذا .

اما الدروس الخصوصية فهى ظاهرة لابد من التصدى لها عند المبالغة فيها !! ولكن للاسف هذة الظاهرة السبب فيها الاسرة لان الاسر تتفاخر جدا باسماء المدر سين ولكن لا تعتب على المجتمع . فالاباء هم المسؤلؤن عنها . والدروس الخصوصية سلاح ذو حدين للطا لب من حيث الوقت وانصح الطلاب بعدم الاكثار منها فى المواد الدراسية لان الطالب ياخذ درس واخر فى المادة الواحدة وفى حالة لزومها عند المواد التى يكون فيما الطالب ليس على المستوى المطلوب. و طالما ان المدرس ملتزم بسداد الضرائب فلاباس منها ولكن لايجب المغالاة فاتقوا الله ويعلمكم الله .

[almagd]

حبيبى ماروا نقطة التبعية مثل الصفه فهى تونث وتجمع مثل اللغه العربية
التبعية هى اضافة حرف e او es او s على اسم المفعول فى الازمنة المركبة عند الاتى
1- عند وجود المساع etre لازم التبعيه مع المفرد المونث وجمع المذكر وةالجمع المونث مثل
hoda est allee au cinema
hoda et son frere sont alles au cinema
elles sont allees au cinema
2- مع المساعد avoir عند
1- استخدام la -l'-les
ali a aime mona
ali l'a aimee.
2- عند استحدام الوصل ب que
c'est la fille que j'ai vue
3- عند السوال ب combien de او quelle-quels-quelles
combien de langues avez- vous parlees?
حاجة هامة اوعى تنسى المجهول والماضى التام من التبعية

[gomaa]

نتمنى منك يا دكتور المساهمة المستمرة معنا فى الموقع
والموقع يفخر بالأستاذ//محمد عياد لقد حمل مسئولية اللغة الفرنسية قربت عام
قدم الكثير والكثير لوجه الله وكم نفتقده الأن ونتمنا أن تشاركه العمل هنا فى اللغة الفرنسية
وان تساهم معنا فى عمل مراجعات لها وشرح فى أوقات فراغ على الغرفة الصوتية
وأخيرا" ما هو السؤال الذى كنت تنتظر أن أسئلك أيه ولم أفعل وما هى إجابتك عليه
وتصبح على خير
لقد سعدت جدا" بلقائك