الاكاديميةالمهنية للمعلمين والكادر

[manoly_10]

رئيس أكاديمية المعلمين التي يجهلها المعلمون‏:‏
الكادر لتحسين صورة المعلم والنهوض بقدراته

حـوار‏: ‏وجيه الصقار

د. محمود عابدين

تعلن وزارة التربية والتعليم خلال اسبوع نتيجة اختبار الدور الثاني لكادر المعلمين والذي يضم نحو‏63‏ ألف معلم بنسبة نجاح‏99,8%,‏ وبعد تعدد اختبارات كادر المعلمين والمشكلات التي واجهتهم‏,‏ هل تنجح الأكاديمية المهنية للمعلمين الجديدة في تأدية دورها للنهوض بالتعليم؟

ففي منتصف عام‏2007‏ صدر قرار إنشاء الأكاديمية‏,‏ وذلك ضمن البرنامج الانتخابي للرئيس مبارك‏,‏ بهدف ضمان مستوي متميز للمعلم‏,‏ وتنمية مهاراته وقدراته‏.‏

ولأن كثيرا من أصحاب الشأن أنفسهم‏,‏ ونقصد المعلمين‏,‏ يجهلون الدور الذي تقوم به الأكاديمية حاليا‏,‏ بل بعضهم لا يعلم عنها شيئا أصلا‏,‏ علي الرغم من أن الأكاديمية كان لها دور أساسي في امتحانات كادر المعلمين وتأهيلهم‏,‏ أجرينا هذه الحوارات مع المسئولين عن الأكاديمية‏,‏ لنعرف دفتر أحوالها منذ أنشئت‏,‏ وماذا قدمت لمعلمي مصر؟‏!‏
‏
*‏ في البداية سألنا الدكتور محمود عابدين‏,‏ رئيس الأكاديمية‏,‏ عن سبب إنشاء الأكاديمية‏,‏ برغم أن هناك بدائل اعتمدتها وزارة التربية والتعليم لتدريب المعلم وتنمية مهاراته؟

ـ د‏.‏ عابدين‏:‏ إنشاء الأكاديمية جاء ضمن البرنامج الانتخابي للرئيس حسني مبارك‏,‏ حيث تهدف لضمان مستوي متميز للمعلم الفاهم لمعطيات التطورات العالمية‏,‏ وتنمية مهنة المعلم ومكانته في المجتمع‏,‏ من خلال دعمه علميا وتعليميا وماديا‏.‏
‏
*‏ ما موقع الأكاديمية في العملية التعليمية؟
ـ د‏.‏ عابدين‏:‏ تهدف الأكاديمية لدعم مهنة التدريس وايجاد قيادات تربوية ناجحة‏,‏ فضلا عن تقنين نظام التعيين بالمهنة‏,‏ ومنح التراخيص وترقية المعلمين بناء علي المعايير القومية‏,‏ وأخلاقيات المهنة‏,‏ وفي الوقت نفسه تكون الأكاديمية بمثابة بيت خبرة للدعم الفني والاستشاري في التعليم‏.‏
‏
*‏ ما المقصود بالتنمية المهنية للمعلم في نشاط الأكاديمية؟
ـ د‏.‏ عابدين‏:‏ التنمية المهنية تعني النهوض بمعلم الفصل‏,‏ سواء بالتربية والتعليم او الأزهر الشريف‏,‏ وذلك من خلال وضع خطط وسياسات معايير الجودة وبالبرامج التدريبية وتقديم نظم التقويم للأداء المهني‏,‏ ودعم البحوث المرتبطة بها مع متابعة التقدم العلمي والمهني الدولي في هذا المجال‏,‏ وتوفير الاستشارات الفنية للوزارة والأزهر والتعاون مع كليات التربية لتحقيق أهداف الأكاديمية‏.‏
‏
*‏ ما الاختصاصات الوظيفية للأكاديمية؟
ـ د‏.‏ عابدين‏:‏ نختص بإصدار شهادات الصلاحية للمعلم في مصر‏,‏ واعتماد مشرفي البرامج المهنية للمعلم‏,‏ ووضع قواعد تفضيلية عن أعضاء هيئة التعليم‏,‏ ووصف وظائفهم‏,‏ ووضع اشتراطات التأهيل التربوي لكل وظيفة تعليمية والاختبارات الضرورية لها‏,‏ ومعاونة أي جهة أو مؤسسة تحتاج لدعم فني من الأكاديمية؟‏.‏
‏
*‏ الأكاديمية تعتبر حديثة جدا‏..‏ فما الذي ساهمت به؟
ـ صدر قرار انشاء الأكاديمية في منتصف عام‏2007‏ إلا أنها بدأت فعليا عملها منذ نحو عام‏,‏ ولها دور أساسي في امتحانات الكادر منذ اغسطس الماضي‏,‏ ومع ذلك أمكن انشاء بنوك اسئلة لعدد‏64‏ تخصصا في التدريس‏,‏ حيث طبقت علي‏830‏ ألف معلم في الكادر‏,‏ وكانت نسبة النجاح‏93%,‏ كما عقدت الأكاديمية اختبارات كادر معلمي الأزهر لنحو‏117‏ ألف معلم‏,‏ وفقا لاختبار كادر المعلمين في ابريل الحالي ومايو المقبل بنسبة‏100%.‏
‏
*‏ هناك شكاوي كثيرة من أن امتحان الكادر لالزوم له‏,‏ ويعد تضييعا للوقت والمال من جانب المعلم والوزارة‏..‏ ما رأيكم؟
ـ امتحانات الكادر جاءت لتحرك المياه الراكدة بعد أن اصاب مهنة التدريس كثير من الهبوط وصورة المعلم أصبحت مهزوزة وتتعرض للسخرية بسبب الظروف المادية والاجتماعية أحيانا‏,‏ في حين توفر له مساعدات لاجتياز اختبار التخصص والكفاءة التربوية ومهارات الاتصال باللغة العربية‏,‏ باجمالي‏64‏ برنامجا تدريبيا‏,‏ وذلك علي موقع الأكاديمية وهو‏:moe.gov.egwww.pat.‏ ومن قاعات الفيديو كونفرانس في جميع انحاء مصر‏,‏ اضافة للقنوات التعليمية وبرنامج تأهيل المعلم المساعد‏.‏
‏
*‏ اذا كانت الأكاديمية تهدف لتشغيل مدرس مؤهل‏..‏ فلماذا حدث انخفاض في قبول الطلاب بكليات التربية الي ربع العدد وهو‏11‏ ألف طالب مع اصرار الوزارة علي قبول غير المؤهلين في التدريس؟
ـ د‏.‏ عابدين‏:‏ أولا تأتي الأولوية في التعيين لخريج التربية من خلال قبول التعاقدات للمدرس المساعد‏,‏ وهذا أتاح لنا تعيين نحو‏155‏ ألف معلم انطبقت عليهم الشروط ويمر المعلم المساعد بفترة اختبار ما بين‏1‏ و‏3‏ سنوات‏,‏ فالمؤهل التربوي الزامي‏,‏ لذلك يتم تدريب غير المؤهلين تربويا‏,‏ وينظر في أدائهم في نهاية العقد‏,‏ وفي نفس الوقت تم الاتفاق مع كليات التربية لاختبار هؤلاء المعلمين علي الأجهزة بالبصمة الالكترونية‏,‏ ومن خلال امتحانات متكافئة لمستوي المعلم في أية درجة وظيفية بعد تدريبات تعليمية وعلمية دقيقة‏,‏ كما وفرت الأكاديمية‏4‏ ملايين ونصف المليون فرصة تدريب للمعلمين برغم أن عددهم مليون معلم‏.‏
‏
*‏ ما المقصود بتأهيل وإرشاد المعلم المساعد في مختلف المستويات التعليمية؟
ـ د‏.‏ عابدين‏:‏ هو الدعم المنظم لهذه الفئة للارتقاء بمعايير المعلم المناسب‏,‏ ذلك لأن المعلم في الأساس هو محور العملية التعليمية‏,‏ فالدعم يشمل النهوض به مهنيا وتحسين أدائه‏,‏ إضافة لدور تطويري من المعلم المرشد بالمدرسة والمدير والموجه والمعلم الخبير وهو دعم يومي‏,‏ والتدريب يشمل تخطيط الدروس وإدارة الفصل واستخدام تكنولوجيا التقويم أو الاختبار‏,‏ إضافة للأبحاث الميدانية وتبادل زيارات المدارس والمشاركة في المؤتمرات‏.‏

وفي حوار مع الدكتور محمد ابراهيم الدسوقي نائب رئيس الأكاديمية المهنية للمعلمين سألناه‏:‏
‏
*‏ كيف يحصل المعلم المساعد علي شهادة الصلاحية لمزاولة مهنة التدريس؟
ـ د‏.‏ الدسوقي‏:‏ الأكاديمية لديها صلاحية إعطاء الشهادة في ضوء حصول المدرس علي درجة علمية تربوية سواء الدبلومة أو الماجستير مع اجتياز برنامج التأهيل والإرشاد والحصول علي شهادة معتمدة في الانجليزية ومهارات الحاسب الآلي واختيار الكفاءة‏.‏
‏
*..‏ وما الخطة الاستراتيجية لديكم لتسكين المعلمين بعد النجاح في الكادر؟
ـ د‏.‏ الدسوقي‏:‏ وضعنا إطارا لترقية المعلم يلتزم بأن تكون هناك مدة بينية‏5‏ سنوات للترقية للوظيفة الأعلي‏,‏ وهي علي التوالي‏:‏ معلم مساعد علي الدرجة المالية الثالثة والمدة البينية لهذه المرحلة من‏3‏ إلي‏5‏ سنوات للمرحلة الثانية وهي‏:‏ معلم بالدرجة المالية الثالثة بأقدمية سنتين ويكون بدل الاعتماد‏50%‏ من الراتب بعد الكادر‏,‏ ثم معلم أول علي الدرجة الثانية وبدل اعتماده‏75%‏ من الراتب‏,‏ ومعلم أول‏(‏ أ‏)‏ علي الأولي وبدل الاعتماد‏100%,‏ ثم معلم خبير بدرجة مدير عام‏,‏ والبدل‏125%‏ ثم كبير معلمين بالدرجة العالية ببدل اعتماد‏150%.‏
‏
*‏ ما المعايير التي ترتبط بها الترقية والتسكين للمعلمين؟
ـ د‏.‏ محمد الدسوقي‏:‏ إضافة للمدة البينية وهي‏5‏ سنوات يجري تقييم الأداء للمعلم‏,‏ وملاحظة نتائج طلابه ومساهماته في النتيجة المجتمعية‏,‏ إضافة لملف أعماله واجتياز اختباراته المهنية والكفاءة‏.‏
‏
*‏ إلي أي مدي يستفيدون من الخبرات الأجنبية في النهوض بالعملية التعليمية؟
ـ د‏.‏ الدسوقي‏:‏ نقيم بالفعل علاقات تواصل في هذا المجال مع جهات مناظرة في أمريكا وكندا وبريطانيا وألمانيا والسويد والنرويج والاتحاد الأوروبي والوكالة الأمريكية الدولية للتنمية‏,‏ ونستعين بخبراتهم في هذا المجال‏,‏ ويكفي أن الأكاديمية المصرية هي الأولي من نوعها في الشرق الأوسط‏,‏ إضافة للتعاون مع الأجهزة المختلفة داخل مصر‏.‏

من جانبها أكدت السيدة صفاء الغزالي وكيل الوزارة ورئيس مركز تدريب المعلمين أن رسالة هذا المركز والادارة هي توفير فرص تنمية مهنية تواكب العصر في اطار السياسات والرؤية العامة بالتنسيق مع الجهات المختصة‏,‏ لما تتيحه هذه الفرصة للمعلمين من ابداع وابتكار ونقد وتطوير ذاتي ونوعي للوصول للجودة الشاملة‏,‏ وأنه لضمان تنفيذ هذه الأهداف تركزت أعمال المركز علي‏11‏ هدفا‏,‏ منها نشر ثقافة التنمية المهنية ووضع معايير لها‏,‏ والتطوير المستمر من خلال الاستراتيجية التعليمية‏,‏ مع إيجاد مصادر تمويل للمهنة وانشاء قاعدة بيانات وادارتها‏,‏ واعداد كوادر تدريبية في المجال وخطط وبرامج لتنمية المهنة‏,‏ فضلا عن وضع نظام للمتابعة والتقييم لهذه المراحل والتنسيق والتكامل بينها‏.‏

http://www.ahram.org.eg/Index.asp?Cu...2.htm&DID=9979

[hamada_fg2003]

اتمنى ان تكون كل معلمى شهر اربعة وخمسة نجحوا فى الكادر

[عماد ابو شهد]

هو الرجل اتكلم على الدور الثانى بس امال ايه اخبار دور مايوووووووووووووووووووووووووو؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟

[امل حسين كامل]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة عماد ابو شهد

هو الرجل اتكلم على الدور الثانى بس امال ايه اخبار دور مايوووووووووووووووووووووووووو؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟

اللي امتحن الاول نتيجته تظهر الاول

[السيدحمدى]

شكرا ولكن ما اخبار امتحان مايو

[محمد عمران ابو عبد ارحمن]

بينا يستر على الكل