|
#1
|
||||
|
||||
![]()
يا مستر ارجو الرد سريعا ونبي عشان انا اعصابي باظت خالص انا في السؤال بتاع اكتب امثلة للزيادة السكانية دة انا كتبت اربع امثلة بس اللي همة (الفقر التلوث السكن التعليم ) مع الشرح الوافي طبعا زي النموذج بالظبط هل هاخد الدرجة كاملة ولا اية ارجو الرد
__________________
![]() ![]() |
#2
|
||||
|
||||
![]() اقتباس:
لانه لازم تكتب 6 نماذج كل مشكلة عليها نصف درجة يعني تنقص درجة بس ده بالنسبة لعمليات توزيع الدرجات بس بالنسبة للتصحيح ممكن ما تنقصش وربنا يسهل
__________________
التوووووووووووووووووقيع سقراااط اذا وعد اوفى بأكثر مما وعد |
#3
|
|||
|
|||
![]() اقتباس:
أنا ماحلتش السؤال دة و حليت الـ 3 أسئلة التانى فالسؤال دة مايلزمنيش يعنى بس ملحوظة بسيطة مش المفروض واضع الامتحان العبقرى يحدد هو عايز كام مثال بالظبط بدل ما يسيبها كدة عشوائية !! ما هو في الى هايفتكر إنه عاوز 3 أمثلة و كل واحدة يبقى عليها درجة و واحد تانى هايفتكر إنه عايزهم كلهم و يكتبهم و يضيع فيهم وقت و في واحد تانى هايفتكر إنه عايز 6 و كل واحد هايبقى عليه نصف درجة ما الأخ الى حايط الامتحان يحدد بالضبط هو عايز بدل ما يسيبها مفتوحة كدة ! دة اسمه : تربص بالطالب بعيداً عن التصحيح و أنا و الله ماخترتوش علشان السبب دة |
#4
|
||||
|
||||
![]() اقتباس:
بس انا عاوز اقول لك حاجة بالنسبة للمفروض المفروض ان الطالب عن طريق المدرس بتاعه يبقى عارف انه يوم لما يطلب مني سوال من غير ما يحدد عدد لو كان الجزئيات اصلا 5 انا بكتب الخمسة ولو 6 بكتب الستة ولو اكتر من كدة يبقى على الاقل انا بكتب 6 جزئيات وده بالنسبة للمدرسين معروف 100 %
__________________
التوووووووووووووووووقيع سقراااط اذا وعد اوفى بأكثر مما وعد |
#5
|
|||
|
|||
![]() اقتباس:
يعنى السؤال الى فوق السؤال دة مباشرة مكتوب فيه إنه عايز 3 أمثال يبقى خلاص 3 أمثلة و أكيد كل واحدة هاتبقى عليهم درجة إنما السؤال الى بعدها اذكر بالأمثلة بس ! و عدد المشكلات أصلاً 8 مشكلات دفعة يعنى أكثر من صفحة كتابة و دة هايستهلك وقت فى الامتحان التقيل أصلاً و ساعتها يا الطالب هايضيع وقت فى كتابة الـ 8 مشاكل بدل ما يوفرهم للتفكير فى سؤال آخر أصعب .. ياما هايكتب 3 مشكلات على أساس إن كل واحدة بدرجة يعنى .. و في بقى الى هايفكر يكتب 6 على أساس إن كل واحدة بنصف درجة .. يعنى هانلاقى الإجابات متعددة و كل واحد كاتب عدد كدة من المشكلات حسب الى جه فى دماغه ساعتها ! طيب يعنى حضرتك تفكير الطالب فى إنه ممكن يكون عايز 3 مشكلات و كل واحدة بدرجة دة مش منطقى مثلاً ؟! طيب ما هو ممكن برضة نخليها مشكلتين و تبقى كل واحدة بدرجة و نصف ! و برضة هايبقى السؤال كله عليه 3 درجات ! مليون تقسيمة لدرجات السؤال دة فقط لأنه محددش هو عايز كام مثال بالضبط طيب ليه بقى العشوائية دى ما يقول بالظبط هو عايز كام مثال و خلاص زى ما هو عملها فى السؤال الى فوقه ؟! |
#6
|
||||
|
||||
![]() اقتباس:
انا اقصد اقول لك ان الامتحان والتصحيح والحاجات دي معروفة وما بتتغيرش يعني في نمط معين للاجابة والتصحيح وفي حاجات بديهية لكل المدرسين والمفروض ان كل الطلبة تبقى عارفاها على اعتبار ان دور المعلمين انهم يوضحوا للطالب ويفهموه ازاي يحل والدليل على كلامي ان اغلب الطلبة حلوا السوال مظبوط يعني ده دور معلم انه يدخلك الامتحان وانت عارف ازاي تحل والاجابة بتبقى اذاي
__________________
التوووووووووووووووووقيع سقراااط اذا وعد اوفى بأكثر مما وعد |
#7
|
|||
|
|||
![]() اقتباس:
أنا مش بتكلم على مدرسين بصفة عامة .. أنا بتكلم على منطق واضع السؤال دة أنا ماحليتش السؤال دة زى ما قلت و دة بسبب العشوائية الى فيه فقلت بلاش أحسن .. لو كنت حليته كنت هاكتب الـ 8 فعلاً لكن دة هايستهلك وقت رهيب و الامتحان تقيل أصلاً و متحدد بوقت معين فكل ثانية فى وقت الامتحان الطالب بيبقى محتاجه الكلام دة لو أنا قاعد بحل فى امتحان درس أو فى البيت ابقى اكتب الـ 8 زى ما أحب .. إنما فى امتحان آخر سنة متحدد بوقت ماينفعش يجيب سؤال عشوائى إجابته الأصلية فى الكتاب تاخدلها صفحة إلا ربع ولا حاجة كتابة يعنى تضييع وقت رهيب و بعدها ييجى يقسمها هو فى نموذج الإجابة 6 مشكلات كل واحدة عليها نصف درجة ! طيب ما هو ممكن طالب تانى كدة يفتكر إنه عايز 3 مشكلات و كل واحدة عليها درجة على فكرة أنا كنت باخد عند الأستاذ محمد الجندى فى المنصورة و على ما أتذكر قال لنا أكثر من مرة لو محددش عدد الأمثلة يبقى غالباً هايبقوا 3 أمثلة بحيث كل مثال عليه درجة أنا هربت من السؤال دة علشان هو سؤال عشوائى و النمط دة ماينفعش فى امتحان آخر سنة تحياتى لحضرتك |
![]() |
العلامات المرجعية |
|
|