الجانب التطبيقى لاحدى طرق التعلم التربوية داخل الفصل..

[ndeem55]

يجب ألا يصوب أو يخطئ المعلم أي إجابات عند عرضها من قائد كل مجموع ، بل يتلقي الإجابة ويكتب مختصرها على السبورة تحت اسم مجموعتها ، حيث أنه يجب عليه كتابة أسماء المجموعات على السبورة حتى يتسنى له تدوين كل إجابة يتلقيها من كل مجموعة ، ثم عقب تلقيه كل الاجابات والتي يستحسن خروج الطالب لكتابتها بنفسه ، يقوم المعلم بمناقشة المجموعات فيما عرضوه من إجابات مستخرجا منهم اتفاق على إجابة ، وفي النهاية يعرض الاجابة النوذجية وياحبذا لو وجدت داتا شو لاختصار الوقت

[د.السيد العزازى]

الى الاستاذ الكرداوى حفظنا وحفظه الله تعالى :لو طبقنا ما قلته بالتدوين على السبورة اذن ما فائدة البطاقة التى اكد عليها علماء الفكر التربوى..فهم يدونون اى كل مجموعة الاجابات فى البطاقة .الخاصة بكل مجموعة..وتتم الاجابة من خلالها..
ومن ناحية اخرى :ان المعلم يقوم بالتعليق على اجابة كل مجموعة فى حينها.ان احتاجت الى اضافة..او كان هناك نقص او قصور فيها ..فى صورة الفصل كله..ثم يعرض اى اضافة على طلاب الفصل...وهكذا فى كل مجموعة..
ومن ناحية ثالثة :أن القول بتدوين الطالب بنفسه الاجابة على السبورة لم يقل به أحد ..حتى وان سلمنا بذالك فالامر سيحتاج الى حصتين أو ثلاث..
ومن ناحية رابعة :أن التحفيز على الاجابات يكون بعد الانتهاء من باقى المجموعات..فما قلته سابقا هو اى مجموعة لو طلبت التدخل من المعلم للاستفسار عن شيىء فعليه التدخل والتوجيه فقط..نرجو مراجعة المناهج وطرق التدريس فى الفكر التربوى..
ومن ناحية أخرى أن قائد المجموعة المختار منهم هم يقوم بالاجابة من خلال ما اتفق عليه طلاب المجموعة.والمدون فى البطاقة..
اما ما قلته فضيلتك فهذا يكون فى مادة الرياضيات...والعلوم..والتجارب..
----------------------------وشكرا .....وجزاك الله خيرا--------