تعديلات منهج 2013

[Mr.3aneed]

مشكوووووررررررررررررر

[مصرى أنا]

لا حول ولا قوة إلا بالله العلى العظيم

المفروض أن يتم وضع انماط من الاسئلة تساعد على انتاج طالب يجيد اللغة الانجليزية فى جميع مهاراتها المختلفة وليس الهدف فقط الحصول على المجموع والدرجة النهائية .
اللغات الاجنبية يتم تدريسها فى أوروبا ودول آسيا لاتقانها وليس للحصول على درجات فقط .

تلاقى فى مصر
- مدرس بيدّرس لغة أجنبية أى ماكانت وهو أصلا لا يجيد التحدث بها ولو سافر للخارج يصبح فى موقف لا يحسد عليه ..........السبب أنه حافظ قواعد وكلمات وقواميس وحافظ طرق النطق وممكن يكتب مراجع ولكن للأسف ربى على هذه الطريقة العقيمة منذ أن كان طالبا يدرس اللغة . ( صم وحفظ ). وليس ممارسة وتطبيق عملى .

( طبعا هذ ليست قاعدة عامة لكل المدرسين لانه يوجد معلمون متطورون فى اللغة بسبب اجتهادهم فى تحصيل اللغة السليمة ) لكنى أرى أن الغالبية العظمى ليس عندها لغة سليمة من حيث النطق والتحدث والاستماع .

-- طالب ثانوى عام حاصل على 50 فى اللغة الاجنبية من المفترض أن يكون لديه المقدرة على التحدث بشكل مقبول أو الاستماع . ولكن الواقع العملى شئ آخر . لأنه (حافظ مش فاهم ) فهو أصلا نتاج للمدرس الذى يعلمه ونظام المنهج والاسئلة الذى يجعله ( يحفظ ويصم)


--- انظر لمثال فى دول أوروبا كبريطانيا وفرنسا ....وأسيا كالهند والصين تجد المعلم والطالب على حد سواء معه اللغة الام ولغة ثانية وثالثه يجيدها كتابة حديثا واستماعا .

لكننا نحن فى مصر نحفظ نحفظ نحفظ نحفظ فى كل المجالات . حتى فى الجدل الثائر هذه الايام حول دستورية القوانين وحل مجلس الشعب تجد فقهاء القانون والمستشارين يحفظون الدستور بمواده ونصوصه وفقراته وعاجزون عن تفسير بعض الاشياء وكل واحد له رأى غريب مختلف تماما تماما عن الاخر .

المثل يقول " من علمنى حرفا " وليس من " حفظنى حرفا "


عذرا هذه وجهة نظرى ان كان بها أخطاء فسامحونى.