متابعة يومية لامتحانات الثانوية العامة

[هويدااحمد76]

امتحان اللغة العربية يرسم الابتسامة على وجوه طلاب الثانوية بالجيزة

الأحد، 10 يونيو 2012 - 13:11

صورة أرشيفية
كتب علام عبد الغفار

شهد اليوم الأول لامتحان المرحلة الأولى للثانوية العامة اليوم الأحد حالة من السعادة والرضا بين الطلاب الذين أدوا امتحان اللغة العربية بمدارس الجيزة وأكتوبر، وذلك بعدما جاء الامتحان من المناهج المقررة عليهم، بالإضافة إلى خلوه من التعقيدات والصعوبة، وكان وفقًا للتوقعات.

وجاءت أسئلة الامتحان منها ما يدعو إلى ضرورة العمل والاجتهاد، مثل السؤال الأول الإجبارى فى فرع التعبير الذى طالب الطلاب بكتابة رسالة لا تقل عن 6 أسطر ولا تزيد على 9 أسطر إلى صديق يبحث عن عمل مناسب لسعادة الأسرة: "اكتب رسالة إلى صديق يبحث عن عمل مناسب لسعادة الأسرة تشجعه وترشده"، فيما جاءت أسئلة أخرى تحث على أهمية العلم والمعرفة والبحث العلمى، ومنها السؤال الأول الاختيارى فى فرع التعبير والذى قال: تتفاضل الأمم والشعوب بما تملكه من معلومات ومعارف فى مختلف المجالات عن طريق العناية بالبحث العلمى، فيما دعا السؤال الثانى الاختيارى بفرع التعبير إلى ضرورة الاهتمام بقيمة الوقت فى حياة الشعب المصرى، وقال السؤال: اكتب قصة تنتهى بـ "أثبت الشعب المصرى الأصيل أن الوقت أغلى من الذهب، لأن الذهب يمكن أن يعوض والوقت لا يعود ولا يمكن تعويضه".

أما فى باقى الفروع ومنها القصة والقراءة المتعددة والنصوص والأدب والبلاغة، فجاءت كلها من المناهج المقررة، وكذلك أسئلتها خالية من التعقيد والغموض، أما فى فرع النحو فاختلفت الآراء لكن الأكثرية أبدت سعادتها بسهولة الامتحان بشكل عام رغم وجود بعض النقاط للمتميزين فيما كان الامتحان فى متناول الطالب المتوسط.

وأكدت نعيمة عبد الجليل مدير مديرية التربية والتعليم بمحافظة الجيزة أن غرفة العمليات لم تتلقَّ أى شكاوى حتى الآن من امتحان اللغة العربية.
http://www1.youm7.com/News.asp?NewsI...65&IssueID=168

[هويدااحمد76]

التعليم": امتحان العربى للمرحلة الأولى بلا أخطاء ومناسب للوقت
الأحد، 10 يونيو 2012 - 16:16
صورة ارشيفية
كتبت سارة علام

كشف تقرير اللجنة الفنية لواضعى امتحانات الثانوية العامة المصرية، أن امتحان اللغة العربية للمرحلة الثانية جاء خاليا من الأخطاء، ومناسبا للوقت فى القراءة والإجابة عنها، وكذلك مراجعة الإجابات للطالب المتوسط.


وأضاف التقرير: الأسئلة شاملة فروع المنهج ومحتوياته، ومتنوعة ما بين مقالية وموضوعية، والأسئلة تقيس الأهداف التعليمية ما بين معرفية ووجدانية ومهارية، وتقيس مستويات التحصيل من تذكر وحظ وفهم وتحليل وتطبيق واستنتاج.


وفى تحليل التقرير للأسئلة، أكد أن التعبير اشتمل على التعبير الوظيفى والإبداعى والتعبير الوظيفى له ثلاث درجات، ويقيس السؤال القضايا المعاصرة التى تتيح للطلبة توظيف ما اكتسبوه من معارف وخبرات خلال دراستهم.

وفيما يخص سؤال القراءة كشف التقرير، أن المجموعة الأولى تدور حول سؤالين من قصة وا إسلاماه السؤال الأول من الفصل الثانى صـ9،11والسؤال الثانى من الفصل العاشر صـ98،99، وجمعت الأسئلة بين الموضوعية والمقالية، وتقيس مستويات المعرفة والتحصيل المختلفة.

والمجموعة الثانية من سؤال القراءة تدور حول موضوعين من الموضوعات المتعددة والموضوع الأول منها الكلام والصمت صـ10،11ــ والموضوع الثانى أصالة القصة العربية صـ29،32ـ على أن يختار الطالب أحدهما وله ست درجات.

أما سؤال الأدب فانقسم إلى سؤال تاريخ الأدب إلى نقطتين (أ_ب) ولكل واحدة منها درجتان، النقطة الأولى (أ) عن فنون النثر فى العصر العباسى الأول وسمات الأسلوب العربى المولد، و(ب) عن كتاب الذخيرة فى محاسن أهل الجزيرة لابن بسام والمطلوب الاستدلال على تراجمه، (أ) من صـ72، و(ب) من صـ124.

وتناولت البلاغة ثلاثة أبيات لحافظ إبراهيم من قصيدة مصر تتحدث عن نفسها، تناسب مستوى النصوص التى درسوها وتقوم مهارات التذوق.

وجاء سؤال النحو بـ15 درجة، وتناسب مع ما تم دراسته والتدريب عليه بالكتاب المدرسى فى الإعراب والاستخراج.
http://www1.youm7.com/News.asp?NewsI...65&IssueID=168