20/ معجزة من القرآن الكريم / عبدالباسط البياع

[عبدالباسط يوسف محمد البياع]

( 1 ) اكتب برقية تهنئة إلى صديق لك .

( 2 ) اكتب في موضوع واحد مما يلي :

أ ـ(( ثابر واجتهد ، وخطط فنجح ، وكانت حكايته مع النجاح طويلة )) اكتب قصته.
ب ـ يحظى المصريون بمكانة عالية في عالم الجوائز محليا وعالميا .

( 1 ) من قصة(( كفاح شعب مصر )) أجب عن السؤال الآتي :
(( جمع نابليون قواده ليتشاوروا في الأمر ، فاجتمع رأيهم على أنه لا خلاص من هذه الثورات المتتابعة إلا بالقضاء على ( حسن طوبار ) وعلى نفوذه الواسع في هذه المنطقة )) .
أ ـ هات مرادف ( المتتابعة ) ، ومضاد ( اجتمع ) ، ومفرد ( الثورات ) ،
وجمع ( المنطقة ) في جمل تامة.
ب ـ وضح بطولة المواطن الشاب أحمد الأبنودي .
ج ـ ضع علامة( ض ) أمام العبارة الصحيحة ، وعلامة ( ضض ) أمام العبارة الخطأ .
1ـ خدع أحمد الأبنودي الإنجليز بترك ثيابه على المئذنة . ( )
2ـ وافق ( محمد كريم ) ألا يفتدي نفسه بالمال.( )
3ـ لم يستجب مشايخ القرى لدعوة ( حسن طوبار ) لمقاومة المعتدين . ( )
4ـ كان ( حسن طوبار ) يمتلك مراكب حربية كثيرة . ( )
( 2 ) من موضوع (( جوائز عالمية )) أجب عن السؤال الآتي :
(( اخترع السويدي ( ألفريد نوبل ) الديناميت عام 1867 م لأغراض سلمية ، غير أن البشر أساءوا استخدامه في الحروب والدمار ، فأحس نوبل بالألم ، وقرر أن يمنح أرباح جزء كبير من ثروته سنويا لأفضل إنجازفي مجالات عديدة )) .
أ ـ اختر الإجابات الصحيحة مما بين الأقواس فيما يأتي :
1 ـ مرادف( أحس ): ( شَعر ـ طلب ـ خاف ). 2 ـ مضاد ( يمنح ): ( يميز ـ يسلب ـ يعطي ).
3 ـ مفرد ( أرباح ): ( رابح ـ مُربح ـ ربح ).
ب ـ متى أحس نوبل بالألم ؟ وماذا قرر بعد ذلك ؟
ج ـ ما المجالات التي تُمنـح لها جوائز نوبل ؟ .
أجب عن السؤالين الآتيين :
( 1 ) من نص (( من أجل مصر )) :
قال رسول الله ( صلى اله عليه وسلم ) : (( إنكم ستفتحون أرضا يُذكر فيها القيراط ، فاستوصوا بأهلها خيرا ، فإن لهم ذمة ورحمة . ))
أ ـ اختر الإجابات الصحيحة مما بين الأقواس فيما يأتي :
1ـ مرادف ( رحما ) : ( رحيما ـ قرابة ـ عظمة ). 2ـ مضاد ( خيرا ) : ( كرها ـ شرا ـ غضبا ).
3ـ جمع ( ذمة ) : ( ذمائم ـ ذميم ـ ذمم ).
ب ـ من المقصود بكلمة ( أهلها ) وما المقصود بكلمة ( استوصوا ) . ؟
ج ـ ما الجمال في قول الرسول الكريم : (( استوصوا بأهلها خيرا )) . ؟
(( 2 )) من نص (( حي الشباب )) يقول الشاعر:
كفـكف دمـوعـك ليـس ينـ * ــفعـك البكـــاء ولا العـــويل
وانهـض ولا تشْــكُ الزمــ * ــان فمــا شكــا إلا الكسـول
واســلك بهمتــك السبيــ * ــل ولا تقـــل كيـف السبيـل؟
أ ـ هات مرادف ( السبيل ) ، وجمع ( الزمان ) ، ومضاد ( الكسول ).
ب ـ اشرح الأبيات السابقة بأسلوبك . ؟
ج ـ ما الجمال في قول الشاعر : ( فما شكا إلا الكسول ) ؟
د ـ هات مما تحفظ ما يدل على المعنى الآتي :
( إن الشاعر لم يكن يسعى وراء المكاسب الفانية للدنيا ، ويعيش خالي البال من المتاعب
والهموم).
(( منح الله الإنسان حرية يتميز بها على المخلوقات كلها ، وكم من
إنسان فرط في هذه الحرية فأصابه الذل لا العزة ، فالإنسان بلا حرية إنسان ذليل ، يعيش فاقدا معنى الحياة ، ولا يشعر بمعنى الحرية . ))
أ ـ بين سبب نصب ( حرية ) ، ورفع ( الذل ) ، و جر ( الحياة ) .
ب ـ استخرج من القطعة:
1 ـ فعلا معربا .
2 ـ اسما معربا .
3 ـ فعلا مبنيا .
4 ـ اسما مبنيا واذكر نوعه .
5 ـ نعتا واذكر نوعه .

6 ـ حالا مفردة واجعلها جملة .
ج ـ( أصابه الذل لا العزة ) ضع الحرف ( بل ) بدلا من ( لا ) مع عدم تغيير معنى الجملة .
د ـ ضع مكان النقط المطلوب أمام كل جملة :
(1) قام الإمام ................ في المصلين .
( حالا جملة فعلية ).
(2) ذاكر القراءة............. النصوص الأدبية . ( حرف عطف مناسب ).
اكتب ما يلي بخط الرقعة مرة وبخط النسخ مرة أخرى :
إذا ما دعـــت مصـر ابنـها نهــض *** لنجدتـها سيـان مـرقس أو عمـــرو
اكتـب مــا يمـلى عليــــك :
تمنياتنا لكم بالنجاح والتفوق

[عبدالباسط يوسف محمد البياع]

للأطفال الأذكياء

ماهو الشيء الذي يكتب ولا يقرأ ؟

ماهو الشيء الذي يكون اخضر في الارض واسود في السوق واحمر في البيت ؟

ماهو الشيء الذي كلما زاد نقص ؟

ما هو الشيء الذي لا يمشي إلا بالضرب ؟

هو له رأس ولا عين له، وهي لها عين ولا رأس لها، ما هما ؟

ما هو الشيء الذي إذا أخذنا منه إزداد وكبر ؟

له أسنان ولا يعض، ما هو ؟

عائلة مؤلفة من 6 بنات وأخ لكل منهن، فكم عدد أفراد العائلة ؟

يتحرك دائماً حواليك لكنك لاتراه فما هو ؟

ما هو الشىء الذى يوجد في القرن مرة و في الدقيقة مرتين ولا يوجد في الساعة ؟

يسمع بلا أذن ويتكلم بلا لسان فما هو ؟

ما هو البيت الذي ليس فيه ابواب ولا نوافذ ؟

ما هو الشيء الذي إذا غليته جمد ؟

عمتك اخت ابوك خال ابنها يبقى مين ؟

ما هو الشئ الذي يرفع اثقال ولا يقدر يرفع مسمار ؟

ابن أمك و ابن أبيك، و ليس بأختك و لا بأخيك فمن يكون ؟

[عبدالباسط يوسف محمد البياع]

أثرالتلفازعلى الاطفال

يلعب الإعلام في عصرنا دوراً هاماً في صياغة الأفراد والمجتمعات، ذلك أنه أصبح أداة التوجيه الأولى التي تَرَاجَع أمامها دور الأسرة وتقلص دونها دور المدرسة، فأصبحت الأسرة والمدرسة في قبضة الإعلام، يتحكم فيها..توجيهاً للأدوار.. ورسماً للمسار... ولما كان التلفازيقدم المادة المرئية والمسموعة والمقروءة معاً.. كان أكثر وسائل الإعلام نفيراً، و أعظمها تأثيراً، ولما كانت الطفولة ناشدة للهو والترفيه، قابلة للانقياد والتوجيه، وجدت في التلفازبديلاً مؤنساً عن أُمٍّ تخلت أو أبٍ مشغول، فأصبحت "مشاهدة التلفزيون ثاني أهم النشاطات في حياة الطفل بعد النوم ، بل أثبتت إحدى الدراسات أن نسبة 30% من أطفال أحد أكبر المدن الإسلامية من حيث عدد السكان يقضون أمام شاشات التلفزيون وقتاً أطول مما يقضونه في مدارسهم : عندما يكمل الطفل دراسته الثانوية يكون قد قضى 22 ألف ساعة من وقته أمام شاشة التلفزيون و11 ألف ساعة فقط في غرف الدراسة ، كما بينت الدراسة أن الرسوم المتحركة تمثل مما يشاهده الأطفال.
إن أهمية دراسة أثر الرسوم المتحركة على الأطفاللا تأتي فقط من كونها تشكل النسبة الأعلى لما يشاهدونه، بل تأتي كذلك من أن قطاعاً كبيراً من الآباء الملتزمين والأمهات الصالحات لا ينتبه لخطورة أثرها على الأطفال، فيلجأ إلى شغل أوقات الصغار بها هرباً من عُري الفضائيات وتفسخها والتماساً لملاذ أمين و حصنٍ حصين .. يجد فيه الأمن على أبنائه ، وتأتي كذلك من سرعة تفاعل الأطفالمع مادتها وشدة حرصهم على متابعتها.. وزيادة ولعهم بتقليد أبطالها، إن أشرطة الأطفالوخاصة الرسوم المتحركة تعمل عملها في تلقين الطفل أكبر ما يمكن من معلومات ، وأشرطة الفيديو والتسجيلات تنفذ محتوياتها إلى سمع الطفل وفؤاده وتنقش فيه نقشاً، والطفل يأخذ ويتعلم ويتفاعل بسرعة مذهلة ، "إن حصيلة ما يتلقفه الطفل من معلومات ما بين ازدياده أي بعد الفطام إلى سن البلوغ (الرابعة عشرة) تفوق كل ما يتلقاه بعد ذلك من علم ومعرفة بقية عمره مهما امتد عشرات السنين"، إذا وضعنا هذا في الحسبان، فلا عجب أن يعتبر كثيرٌ من علماء الاجتماع تجارب الطفولة محدداً أساسياً من محددات السلوك البشري.

[عبدالباسط يوسف محمد البياع]

أولاً : إيجابيات مشاهدة الرسوم المتحركة :
- إن مشاهدة الرسوم المتحركة تفيد الطفل في جوانب عديدة، أهمها أنها:
[1] تنمي خيال الطفل، وتغذي قدراته، إذ تنتقل به إلى عوالم جديدة لم تكن لتخطر له ببال، وتجعله يتسلق الجبال ويصعد الفضاء ويقتحم الأحراش ويسامر الوحوش، كما تعرفه بأساليب مبتكرة متعددة في التفكير والسلوك.

[2] تزود الطفل بمعلومات ثقافية منتقاة وتسارع بالعملية التعليمية : فبعض أفلام الرسوم المتحركة تسلط الضوء على بيئات جغرافية معينة ، الأمر الذي يعطي الطفل معرفة طيبة .. ومعلومات وافية ، والبعض الآخر يسلط الضوء على قضايا علمية معقدة كعمل أجهزة جسم الإنسان المختلفة بأسلوب سهلٍ جذاب ، الأمر الذي يكسب الطفل معارف متقدمة في مرحلة مبكرة .
[3] تقدم للطفل لغة عربية فصيحة غالباً ، لا يجدها في محيطه الأسري، مما ييسر له تصحيح النطق وتقويم اللسان وتجويد اللغة ، وبما أن اللغة هي الأداة الأولى للنمو المعرفي فيمكن القول بأن الرسوم المتحركةمن هذا الجانبتسهم إسهاماً مقدراً غير مباشر في نمو الطفل المعرفي.
[4]تلبي بعض احتياجات الطفل النفسية و تشبع له غرائز عديدة مثل غريزة حب الاستطلاع؛ فتجعله يستكشف في كل يوم جديداً ، وغريزة المنافسة والمسابقة فتجعله يطمح للنجاح و يسعى للفوز.

[عبدالباسط يوسف محمد البياع]

- لمشاهدة الرسوم المتحركة سلبيات عديدة أهمها:
[1] سلبيات التلفاز:بما أن التلفازهو وسيلة عرض الرسوم المتحركة ؛ فمن الطبيعي أن تشارك الرسوم المتحركة التلفازسلبياته والتي من أهمها :
(1) التلقي لا المشاركة :ذلك أن التلفازيجعل الطفل يفضل مشاهدة الأحداث والأعمال على المشاركة فيها خلافاً للكمبيوتر الذي يجعل الطفل يفضل صناعة الأحداث لا المشاركة فيها فقط ولعل هذا الأثر السالب لجهاز التلفازهو الذي يفسر لنا لماذا قنع الكثيرون في أمتنا الإسلامية بالمشاهدة دون المشاركة .
(2) إعاقة النمو المعرفي الطبيعي:ذلك أن المعرفة الطبيعية هي أن يتحرك طالب المعرفة مستخدماً حواسه كلها أو جلها ، ويختار ويبحث ويجرب ويتعلم( قل سيروا في الأرض فانظروا .. )، لكن التلفازفي غالبه يقدم المعرفة دون اختيار ولا حركة ، كما أنه يكتفي من حواس الطفل بالسمع والرؤية ، ولا يعمل على شحذ هذه الحواس وترقيتها عند الطفل ، فلا يعلمه كيف ينتقل من السماع المباشر للسماع الفعّال ، من الكلمات والعبارات إلى الإيماءات والحركات ، ثم إلى الأحاسيس والخلجات.
(3) الإضرار بالصحة : فمن المعلوم أن الجلوس لفترات طويلة واستدامة النظر لشاشة التلفازلها أضرارها على جهاز الدوران والعينين.
(4) تقليص درجة التفاعل بين أفراد الأسرة : "إن أفراد الأسرة كثيراً ما ينغمسون في برامج التلفزيون المخصصة للتسلية لدرجة أنهم يتوقفون حتى عن التخاطب معاً" .

[عبدالباسط يوسف محمد البياع]

(5) تأثير التلفزيون على المدرسة والقراءة: مشاهدةالأطفالللتلفزيون له تأثير سلبي على ذكائهم فكلمازادت مشاهدة الأطفالللتلفزيون انخفض مستوى تحصيلهم الدراسي.
لقد قارنت الدراسات العلمية التي أجراها بعض العلماء والأخصائيين بين تلاميذ الصف السادس الذين جاءوا من بيوت يبث فيها جهاز التلفزيون باستمرار وبين زملائهم الذين يتم تشغيل التلفزيون في منازلهم لوقت أقل ، وحين قورنت درجات القراءة لدى هاتين المجموعتين ظهر اختلاف جدير بالاهتمام . فقد كانت درجات ثلثي تلاميذ البيوت المستمرة سنة واحدة على الأقل تحت مستوى الصف ، بينما فاقت درجات ثلثي المجموعة غير المستمرة مستوى الصف ، أو أعلى من ذلك.
وفي دراسة ثانية ثبت أن الأطفالالذين سمح لهم بمشاهدة التلفزيون يومياً لساعات كثيرة في السنوات السابقة لدخولهم المدارسحصلوا على درجات في القراءةوالحساب واختبارات اللغة عند نهاية الصف الأول أقل من الأطفالالذين كانت مشاهدتهم التلفزيونية قليلة خلالسنوات ما قبل المدرسة .
عندما ننظر إلى طلاب المدرسة نرى أن بعض التلاميذ الذين لا يكملون أداء واجباتهم المنزلية ببساطة فإن ذلك هو نتيجة المشاهدة التلفزيونية في كثير من الحالات . إن المبالغة في مشاهدة البرامج التلفزيونية تؤدي إلى إلهاء الأطفالوصرفهم عن إنجاز وظائفهم المدرسية كما أن مشاهدة البرامج التلفزيونية دون أية عملية اختيار وانتقاء من شأنها أن تضعف قدرة الطفل على التمييز وأن تضعف تذوقه الجمالي وبالتالي فإن التلفزيون يصبح في الواقع قاتلاً للوقت .

[عبدالباسط يوسف محمد البياع]

الاضطراب النفسي والقلق الروحي

:مما لاشك فيه أن شاشة التلفزيون قادرة على أن تثبت في الطفل أنظمة من المبادئ والنواميس والقيم ، حتى برامج الترفيه والتسلية تستطيع بالتدريج ودون أن يشعر الطفل أن تغير موقف الطفل ورؤيته للعالم . عن وقع هذا التأثير يصبح أقوى كلما أزداد وتكرر عرض النماذج التلفزيونية والمحرضات والمواقف والأوضاع ذاتها وإذا أخذنا بعين الاعتبار الحساسية القوية لخيال الأطفالوتصوراتهم يصبح من السهل علينا أن نفهم كيف تتأثر خاصية التخيل والتصور هذه بالبرامج التلفزيونية التي تقدم بأشكال درامية وتوجه مباشرة إلى الطفل وهذا كله يوجب أن يعيش الطفل قلقاً روحياً واضطراباً نفسياً عندما يشاهد برامج مثيرة ومناظر عنيفة .
إن معظم البرامج التلفزيونية تثير رغبة ولهفة غير عادية للطفل وتجعل الطفل يستجيب لها ويتشابك معها ؛ ولذلك إذا لم يكن الطفل مسلحاً عن طريق أبويه وبيئته بقيم ثابتة وراسخة يمكن أن تجابه ما يكرس التلفزيون من برامج غير صالحة بقدر كبير ، عند ذلك يصبح سهلاً أن نفهم كيف يقع الطفل في مصيدة التلفزيون .