20/ معجزة من القرآن الكريم / عبدالباسط البياع

[عبدالباسط يوسف محمد البياع]

ماذا يحدث عندما نتجادل ؟
الاختلافات واختلاف وجهات النظر لاتؤلم بقدر الاسلوب نعبر به عنها ..ان جميع الازواج قد يكون لهم وجهات نظر مختلفة ..وقد يختلفون من وقت لأخر ..ولكن الذي يحدث عملياً ان معظم الازواج يبدأون الجدال بأمر واحد ..وبعد خمس دقائق , يتجادلون حول الاسلوب الذي يتجادلون به !!
اذن تذكري :
معظم الازواج يتجادلون حول امر واحد .
وبعد خمس دقائق ,
يجادلون حول الاسلوب الذي يتجادلون به
** لماذا تؤلم المجادلات ؟؟ **
في الواقع ان مايؤلم ليس مانقوله ..ولكن كيف نقوله !
من المعتاد جداً ان الرجل اذا شعر بالتحدي ,فإنه يركز انتباهة على كونه على صواب ..وينسى ان يكون لطيفاً في اسلوبه ..وان يكون حديثه مبنياً على الاحترام والكلمات التطمينية ..انه لايشعر بمدى الالم الذي يسببه لطرف الاخر ..
يمكن ان يبدو كل اعتراض بسيط كأنه هجوم على ..والطلب يتحول الى امر ..ومن الطبيعي ان تشعربمقاومة هذا الاسلوب الغير ودي ..
وعندما تبدو متضايقة من هذا الجدل ,يفترض الرجل خطأ انها تتضايق من وجهة نظره او انها تقاومها ..بينما الحقيقة هي ان التعبير الغير لطيف والذي لايدل على الاحترام هو الذي يضايقها .. ولانه لايفهم ردة فعلها , فإنه يركز على شرح ميزة مايقول بدلاً من تصحيح الاسلوب الذي يتحدث به !
انه يظن انها تجادله ..فيدافع عن وجهة نظره ...بينما هي تدافع عن نفسها تجاه تعبيراته الحاده والمؤلمة لها ..
النساء عادة يبدأن المجادلات ثم يقمن بتصعيدها . اولاً بالتعبير عن مشاعرهن السلبية تجاه سلوك ازواجهن , ثم بتقديم النصح دون طلب .
فعندما تهمل تخفيف مشاعرها السلبية بعبارات ثقة وتقبل لزوجها اثناء الجدل , فليس من الغريب ان يستجيب الزوج سلباً .
في الواقع يتطلب الامر اثنين ليحدث الجدال ..ولكن يتطلب الامر واحداً لايقافه !
ان افضل طريقة لايقاف الجدال هي القضاء عليه في المهد ..عندما يتحول الامر من اعتراض الى جدال ,توقف عن الحديث وخذ وقتاً مستقطعاً ..فكر في طريقة حديثك مع الطرف الاخر ..وحاول ان تفهم انك بهذه الطريقة في الحديث لاتمنحه مايريد ..ثم عد مره اخرى وتحدث معه ولكن بأسلوب لطيف ملؤه الاحترام
ان هذه الاوقات المستقطعه تتيح الفرصة لنا ليبرد غضبنا ..ونداوي جروحنا .ونستعيد توازننا قبل ان نتحدث مرة اخرى ..

[عبدالباسط يوسف محمد البياع]

كيف تبدأ النساء الجدال دون علم؟

اكثر الاساليب شيوعاً التي تبدأ بها النساء الجدال دون علم هو انهن لايعبرن عن مشاعرهن بطريقة مباشرة ..وبدلاً من ذلك تسال المراة ومن دون علم ( او بعلم ! ) اسئلة خطابية تحمل رسالة استنكار واستهجان ...ومع انها لاتكون في الواقع تريد هذه الرسالة ..لكنها هي مايسمعه الرجل ..
مثلاً عندما يتأخر الرجل فمثلاً بدلاً من ان تسأل اسئلة خطابية مثل ( كيف يمكن لك ان تتأخر الى هذا الوقت ؟
او ( لماذا لم تتصل ؟؟) او ( ماذا يفترض ان اظن عندما تتاخر الى هذا الوقت ؟
يمكنها ان تقول ( انا لااحب ان انتظرك عندما تتاخر ) او ( كنت قلقة من ان امرا ما حدث لك.
ان سؤال مثل ( لماذا لم تتصل ؟) قد يكون لاباس به اذا كنت فعلاً تبحث باخلاص عن السبب الحقيقي لذلك ..لكن عندما تكون متضايقة فان نبرة صوتها في الغالب تكشف عن انها لاتبحث عن اجابة معقولة لذلك ,ولكنها تصر انه لايوجد سبب مقبول لتأخره .
انه عندما يسمع اسئلة من النوع الاول فأنه لايسمع اسئلتها ...انه يسمع استهجانها ..ويشعر انه اصبح يتعرض لهجوم .ويصبح تصرفه دفاعياً ..انها في الواقع ليس لديها فكرة عن الالم الذي يسببه استهجانها له ..
قد لاتدرك اهمية الاستحسان بالنسبة للرجل ..وعندما تسلبه اياه بهذا الاسلوب فانه يشعر بانه مجروح ..ويقل اهتمامه بها شيئاً فشيئاً .

[عبدالباسط يوسف محمد البياع]

( 1 ) اكتب برقية تهنئة إلى صديق لك .

( 2 ) اكتب في موضوع واحد مما يلي :

أ ـ(( ثابر واجتهد ، وخطط فنجح ، وكانت حكايته مع النجاح طويلة )) اكتب قصته.
ب ـ يحظى المصريون بمكانة عالية في عالم الجوائز محليا وعالميا .

( 1 ) من قصة(( كفاح شعب مصر )) أجب عن السؤال الآتي :
(( جمع نابليون قواده ليتشاوروا في الأمر ، فاجتمع رأيهم على أنه لا خلاص من هذه الثورات المتتابعة إلا بالقضاء على ( حسن طوبار ) وعلى نفوذه الواسع في هذه المنطقة )) .
أ ـ هات مرادف ( المتتابعة ) ، ومضاد ( اجتمع ) ، ومفرد ( الثورات ) ،
وجمع ( المنطقة ) في جمل تامة.
ب ـ وضح بطولة المواطن الشاب أحمد الأبنودي .
ج ـ ضع علامة( ض ) أمام العبارة الصحيحة ، وعلامة ( ضض ) أمام العبارة الخطأ .
1ـ خدع أحمد الأبنودي الإنجليز بترك ثيابه على المئذنة . ( )
2ـ وافق ( محمد كريم ) ألا يفتدي نفسه بالمال.( )
3ـ لم يستجب مشايخ القرى لدعوة ( حسن طوبار ) لمقاومة المعتدين . ( )
4ـ كان ( حسن طوبار ) يمتلك مراكب حربية كثيرة . ( )
( 2 ) من موضوع (( جوائز عالمية )) أجب عن السؤال الآتي :
(( اخترع السويدي ( ألفريد نوبل ) الديناميت عام 1867 م لأغراض سلمية ، غير أن البشر أساءوا استخدامه في الحروب والدمار ، فأحس نوبل بالألم ، وقرر أن يمنح أرباح جزء كبير من ثروته سنويا لأفضل إنجازفي مجالات عديدة )) .
أ ـ اختر الإجابات الصحيحة مما بين الأقواس فيما يأتي :
1 ـ مرادف( أحس ): ( شَعر ـ طلب ـ خاف ). 2 ـ مضاد ( يمنح ): ( يميز ـ يسلب ـ يعطي ).
3 ـ مفرد ( أرباح ): ( رابح ـ مُربح ـ ربح ).
ب ـ متى أحس نوبل بالألم ؟ وماذا قرر بعد ذلك ؟
ج ـ ما المجالات التي تُمنـح لها جوائز نوبل ؟ .
أجب عن السؤالين الآتيين :
( 1 ) من نص (( من أجل مصر )) :
قال رسول الله ( صلى اله عليه وسلم ) : (( إنكم ستفتحون أرضا يُذكر فيها القيراط ، فاستوصوا بأهلها خيرا ، فإن لهم ذمة ورحمة . ))
أ ـ اختر الإجابات الصحيحة مما بين الأقواس فيما يأتي :
1ـ مرادف ( رحما ) : ( رحيما ـ قرابة ـ عظمة ). 2ـ مضاد ( خيرا ) : ( كرها ـ شرا ـ غضبا ).
3ـ جمع ( ذمة ) : ( ذمائم ـ ذميم ـ ذمم ).
ب ـ من المقصود بكلمة ( أهلها ) وما المقصود بكلمة ( استوصوا ) . ؟
ج ـ ما الجمال في قول الرسول الكريم : (( استوصوا بأهلها خيرا )) . ؟
(( 2 )) من نص (( حي الشباب )) يقول الشاعر:
كفـكف دمـوعـك ليـس ينـ * ــفعـك البكـــاء ولا العـــويل
وانهـض ولا تشْــكُ الزمــ * ــان فمــا شكــا إلا الكسـول
واســلك بهمتــك السبيــ * ــل ولا تقـــل كيـف السبيـل؟
أ ـ هات مرادف ( السبيل ) ، وجمع ( الزمان ) ، ومضاد ( الكسول ).
ب ـ اشرح الأبيات السابقة بأسلوبك . ؟
ج ـ ما الجمال في قول الشاعر : ( فما شكا إلا الكسول ) ؟
د ـ هات مما تحفظ ما يدل على المعنى الآتي :
( إن الشاعر لم يكن يسعى وراء المكاسب الفانية للدنيا ، ويعيش خالي البال من المتاعب
والهموم).
(( منح الله الإنسان حرية يتميز بها على المخلوقات كلها ، وكم من
إنسان فرط في هذه الحرية فأصابه الذل لا العزة ، فالإنسان بلا حرية إنسان ذليل ، يعيش فاقدا معنى الحياة ، ولا يشعر بمعنى الحرية . ))
أ ـ بين سبب نصب ( حرية ) ، ورفع ( الذل ) ، و جر ( الحياة ) .
ب ـ استخرج من القطعة:
1 ـ فعلا معربا .
2 ـ اسما معربا .
3 ـ فعلا مبنيا .
4 ـ اسما مبنيا واذكر نوعه .
5 ـ نعتا واذكر نوعه .

6 ـ حالا مفردة واجعلها جملة .
ج ـ( أصابه الذل لا العزة ) ضع الحرف ( بل ) بدلا من ( لا ) مع عدم تغيير معنى الجملة .
د ـ ضع مكان النقط المطلوب أمام كل جملة :
(1) قام الإمام ................ في المصلين .
( حالا جملة فعلية ).
(2) ذاكر القراءة............. النصوص الأدبية . ( حرف عطف مناسب ).
اكتب ما يلي بخط الرقعة مرة وبخط النسخ مرة أخرى :
إذا ما دعـــت مصـر ابنـها نهــض *** لنجدتـها سيـان مـرقس أو عمـــرو
اكتـب مــا يمـلى عليــــك :
تمنياتنا لكم بالنجاح والتفوق

[عبدالباسط يوسف محمد البياع]

للأطفال الأذكياء

ماهو الشيء الذي يكتب ولا يقرأ ؟

ماهو الشيء الذي يكون اخضر في الارض واسود في السوق واحمر في البيت ؟

ماهو الشيء الذي كلما زاد نقص ؟

ما هو الشيء الذي لا يمشي إلا بالضرب ؟

هو له رأس ولا عين له، وهي لها عين ولا رأس لها، ما هما ؟

ما هو الشيء الذي إذا أخذنا منه إزداد وكبر ؟

له أسنان ولا يعض، ما هو ؟

عائلة مؤلفة من 6 بنات وأخ لكل منهن، فكم عدد أفراد العائلة ؟

يتحرك دائماً حواليك لكنك لاتراه فما هو ؟

ما هو الشىء الذى يوجد في القرن مرة و في الدقيقة مرتين ولا يوجد في الساعة ؟

يسمع بلا أذن ويتكلم بلا لسان فما هو ؟

ما هو البيت الذي ليس فيه ابواب ولا نوافذ ؟

ما هو الشيء الذي إذا غليته جمد ؟

عمتك اخت ابوك خال ابنها يبقى مين ؟

ما هو الشئ الذي يرفع اثقال ولا يقدر يرفع مسمار ؟

ابن أمك و ابن أبيك، و ليس بأختك و لا بأخيك فمن يكون ؟

[عبدالباسط يوسف محمد البياع]

أثرالتلفازعلى الاطفال

يلعب الإعلام في عصرنا دوراً هاماً في صياغة الأفراد والمجتمعات، ذلك أنه أصبح أداة التوجيه الأولى التي تَرَاجَع أمامها دور الأسرة وتقلص دونها دور المدرسة، فأصبحت الأسرة والمدرسة في قبضة الإعلام، يتحكم فيها..توجيهاً للأدوار.. ورسماً للمسار... ولما كان التلفازيقدم المادة المرئية والمسموعة والمقروءة معاً.. كان أكثر وسائل الإعلام نفيراً، و أعظمها تأثيراً، ولما كانت الطفولة ناشدة للهو والترفيه، قابلة للانقياد والتوجيه، وجدت في التلفازبديلاً مؤنساً عن أُمٍّ تخلت أو أبٍ مشغول، فأصبحت "مشاهدة التلفزيون ثاني أهم النشاطات في حياة الطفل بعد النوم ، بل أثبتت إحدى الدراسات أن نسبة 30% من أطفال أحد أكبر المدن الإسلامية من حيث عدد السكان يقضون أمام شاشات التلفزيون وقتاً أطول مما يقضونه في مدارسهم : عندما يكمل الطفل دراسته الثانوية يكون قد قضى 22 ألف ساعة من وقته أمام شاشة التلفزيون و11 ألف ساعة فقط في غرف الدراسة ، كما بينت الدراسة أن الرسوم المتحركة تمثل مما يشاهده الأطفال.
إن أهمية دراسة أثر الرسوم المتحركة على الأطفاللا تأتي فقط من كونها تشكل النسبة الأعلى لما يشاهدونه، بل تأتي كذلك من أن قطاعاً كبيراً من الآباء الملتزمين والأمهات الصالحات لا ينتبه لخطورة أثرها على الأطفال، فيلجأ إلى شغل أوقات الصغار بها هرباً من عُري الفضائيات وتفسخها والتماساً لملاذ أمين و حصنٍ حصين .. يجد فيه الأمن على أبنائه ، وتأتي كذلك من سرعة تفاعل الأطفالمع مادتها وشدة حرصهم على متابعتها.. وزيادة ولعهم بتقليد أبطالها، إن أشرطة الأطفالوخاصة الرسوم المتحركة تعمل عملها في تلقين الطفل أكبر ما يمكن من معلومات ، وأشرطة الفيديو والتسجيلات تنفذ محتوياتها إلى سمع الطفل وفؤاده وتنقش فيه نقشاً، والطفل يأخذ ويتعلم ويتفاعل بسرعة مذهلة ، "إن حصيلة ما يتلقفه الطفل من معلومات ما بين ازدياده أي بعد الفطام إلى سن البلوغ (الرابعة عشرة) تفوق كل ما يتلقاه بعد ذلك من علم ومعرفة بقية عمره مهما امتد عشرات السنين"، إذا وضعنا هذا في الحسبان، فلا عجب أن يعتبر كثيرٌ من علماء الاجتماع تجارب الطفولة محدداً أساسياً من محددات السلوك البشري.

[عبدالباسط يوسف محمد البياع]

أولاً : إيجابيات مشاهدة الرسوم المتحركة :
- إن مشاهدة الرسوم المتحركة تفيد الطفل في جوانب عديدة، أهمها أنها:
[1] تنمي خيال الطفل، وتغذي قدراته، إذ تنتقل به إلى عوالم جديدة لم تكن لتخطر له ببال، وتجعله يتسلق الجبال ويصعد الفضاء ويقتحم الأحراش ويسامر الوحوش، كما تعرفه بأساليب مبتكرة متعددة في التفكير والسلوك.

[2] تزود الطفل بمعلومات ثقافية منتقاة وتسارع بالعملية التعليمية : فبعض أفلام الرسوم المتحركة تسلط الضوء على بيئات جغرافية معينة ، الأمر الذي يعطي الطفل معرفة طيبة .. ومعلومات وافية ، والبعض الآخر يسلط الضوء على قضايا علمية معقدة كعمل أجهزة جسم الإنسان المختلفة بأسلوب سهلٍ جذاب ، الأمر الذي يكسب الطفل معارف متقدمة في مرحلة مبكرة .
[3] تقدم للطفل لغة عربية فصيحة غالباً ، لا يجدها في محيطه الأسري، مما ييسر له تصحيح النطق وتقويم اللسان وتجويد اللغة ، وبما أن اللغة هي الأداة الأولى للنمو المعرفي فيمكن القول بأن الرسوم المتحركةمن هذا الجانبتسهم إسهاماً مقدراً غير مباشر في نمو الطفل المعرفي.
[4]تلبي بعض احتياجات الطفل النفسية و تشبع له غرائز عديدة مثل غريزة حب الاستطلاع؛ فتجعله يستكشف في كل يوم جديداً ، وغريزة المنافسة والمسابقة فتجعله يطمح للنجاح و يسعى للفوز.

[عبدالباسط يوسف محمد البياع]

- لمشاهدة الرسوم المتحركة سلبيات عديدة أهمها:
[1] سلبيات التلفاز:بما أن التلفازهو وسيلة عرض الرسوم المتحركة ؛ فمن الطبيعي أن تشارك الرسوم المتحركة التلفازسلبياته والتي من أهمها :
(1) التلقي لا المشاركة :ذلك أن التلفازيجعل الطفل يفضل مشاهدة الأحداث والأعمال على المشاركة فيها خلافاً للكمبيوتر الذي يجعل الطفل يفضل صناعة الأحداث لا المشاركة فيها فقط ولعل هذا الأثر السالب لجهاز التلفازهو الذي يفسر لنا لماذا قنع الكثيرون في أمتنا الإسلامية بالمشاهدة دون المشاركة .
(2) إعاقة النمو المعرفي الطبيعي:ذلك أن المعرفة الطبيعية هي أن يتحرك طالب المعرفة مستخدماً حواسه كلها أو جلها ، ويختار ويبحث ويجرب ويتعلم( قل سيروا في الأرض فانظروا .. )، لكن التلفازفي غالبه يقدم المعرفة دون اختيار ولا حركة ، كما أنه يكتفي من حواس الطفل بالسمع والرؤية ، ولا يعمل على شحذ هذه الحواس وترقيتها عند الطفل ، فلا يعلمه كيف ينتقل من السماع المباشر للسماع الفعّال ، من الكلمات والعبارات إلى الإيماءات والحركات ، ثم إلى الأحاسيس والخلجات.
(3) الإضرار بالصحة : فمن المعلوم أن الجلوس لفترات طويلة واستدامة النظر لشاشة التلفازلها أضرارها على جهاز الدوران والعينين.
(4) تقليص درجة التفاعل بين أفراد الأسرة : "إن أفراد الأسرة كثيراً ما ينغمسون في برامج التلفزيون المخصصة للتسلية لدرجة أنهم يتوقفون حتى عن التخاطب معاً" .