الى اهلنا بسوهاج - هذه غاليتى "جهينة الشرقية الاعدادية"

[ابوعماد]

تابع دورة التنمية البشرية
قوة التفكير

[ابوعماد]

استخدام طريقة القبعات الست فى التدريس
إن التدريس وفق القبعات الست هو أحد أشكال ومهارات يعلم التفكير حيث يستخدم المعلم القبعات في مختلف مراحل الدرس على النحو التالي :

1 – القبعة البيضاء : ( عرض الحقائق والمعلومات الرئيسية )



يقدم المعلم في بداية الدرس
: 1- الحقائق الأساسية والأفكار الرئيسية

2- المعلومات والبيانات المتوفرة

ويمكن استخدام المعلم عدة أساليب في عرض الحقائق مثل :

المحاضرة – والمناقشة – الأسئلة والإجابات- الاستقصاء.............الخ فليس هناك طريقة محددة والمهم في استخدام القبعة البيضاء تعريف الطلبة بالحقائق الأساسية 0 وبعد استكمال هذا الحقائق ينتقل المعلم الى القبعة الحمراء، ويقول : ارتدوا الآن قبعتكم الحمراء0


2- القبعة الحمراء : ( تعبر عن المشاعر )



يعطي المعلم فرصة للطلبة بالتعبير عن مشاعرهم وأحاسيسهم نحو موضوعات
الدرس ويعبر الطلبة عن مشاعرهم ويتفهمون مشاعر شخصيات الدرس إن وجدت

وفي هذه المرحلة يسمح للطلبة بفترة قصيرة حرة يبدون فيها مشاعرهم مثل :

• أحب هذه الشخصية
• أكره القرار الذي اتخذ بشأن ...........
• أنا مندهش من هذا الموقف............
• أشعر بأن خطراً ما سوف يواجه...............

وبعد أن يعبر الطلبة عن مشاعرهم لفترة قصيرة من 2 – 4 دقائق ينتقل
المعلم الى القبعة الثالثة ويقول :

اخلعوا القبعة الحمراء لنلبس الآن القبعة السوداء




3- القبعة السوداء : ( نقد الأفكار والقرارات والشخصيات والمواقف )




يعلن المعلم أننا نرتدي القبعة السوداء وبناء على ذلك يطلب من الطلبة تقديم ملاحظات ونقد على الموقف في الدرس ، فيقدمون تعليقات وأحكام سلبية مثل :
*هذه الشخصية لا يجوز أن تكون قائدة 0
*ارتكبت هذه الشخصية الأخطاء التالية.............
*إن القرارات المتخذة كانت دمارا0
* سيؤدي هذا الحل إلى المصائب التالية ............
*إن العيش في الجبال محفوف بالمخاطر التالية ............

وبعد انتهاء النقد ، يعلن المعلم الانتقال إلى القبعة الصفراء


4- القبعة الصفراء ( تعبر عن الإيجابيات والفوائد في الموقف )



يعلن المعلم أن القبعة الصفراء تتطلب البحث عن الايجابيات والفوائد فيقدم الطلبة تعليقات إيجابية مثل :
• إن الموقف الجيد هو ..............
• هذا أفضل قرار يمكن أن يتخذ في مثل هذا الوضع 0
• هذه المعركة كانت ضرورية 0
• استمع إلى آراء جميع أفراد الأسرة 0

وبعد انتهاء هذا الدور يعلن المعلم الانتقال إلى القبعة الخضراء 0

5ـ القبعة الخضراء ( مقترحات ، تطوير ، تعديل ، تغير ، إبداع جديد)




يعلن المعلم أننا الآن بموجب هذه القبعة نبحث عن أفكار جديدة مقترحات جديدة وتغيرات ضرورية أضافية حذف تعديل فيقدم الطلبة أراهم ومقترحاتهم مثل :
• أقترح تشكيل مجلس لإدارة الأسرة0
• أقترح أن تكون إدارة الأسرة دورية
• أقترح أن يكون حجم الأسرة..........
• يمكن إضافة شخصية جديدة لهذا الموقف.............
وبعد انتهاء هذا الدور يطلب المعلم ارتداء القبعة الأخيرة 0


6 - القبعة الزرقاء ( وضع خطط التنفيذ واتخاذ القرارات )




يعلن المعلم أن القبعة الزرقاء هي قبعة التنفيذ ، ويطلب من الطلبة وضع خطط للتنفيذ على ضوء ماتم في القبعات السابقة من معلومات ومشاعر وسلبيات وإيجابيات ومقترحات 0 فيحددون خطوات التنفيذ مثل :
• تشكيل لجان للعمل....................0
• الاتصال بمؤسسات أخرى...........
• جمع الأدوات وتجهيزها ...................

[Mr.Amir]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ابوعماد

تابع دورة التنمية البشرية
قوة التفكير

الله عليك تسلم يا استاذ احمد ومشكور على هذا الجهد الرائع
واسمح لى بهذه الاضافة فى موضوع "قوة التفكير"

[Mr.Amir]

إقرأها بسرعة

اقرأ معي بسرعة الجُمل المكتوبة في المثلثات

v
v
v
v
v
v
بالتأكيد أنّك لم تلاحظ أنّ كلمة (في) مكتوبة مرتين في كل جُملة .. أليس كذلك؟
هل تعرف ماذا حدث؟
إنّه طبقاً لخبراتك السابقة .. فقد تمت برمجة عقلك أنّ كلمة ( في )
لا تُكتب سوى مرة واحدة في الجملة.. لذلك لم يرها عقلك
وجعلك ترى الجملة ( في ضوء تجاربك السابقة ) لا كما يجب أن تراها !
ماذا يعني هذا الكلام؟
القصد من هذه الأمثلة هو التوضيح أننا نرى العالم طبقا لبرمجتنا السابقة فقط .. لا كما يجب أن نراه..
نحن لا نرى الحقيقة إلاّ من خلال تجاربنا نحن !!
أختلف معك
حين نختلف مع شخص ما في الرأي، يتمسّك كلٌّ منا برأيه الذي كوَّنته خبراته و تجاربه السابقة ..
حاول أن ترى الصورة الحقيقية.. ليس كل ما تراه هو بالضرورة صحيح…! لأنَّ ما تراه هو ما تمَّت
برمجة عقلك عليه.. ألم تُخطئ منذ قليل في قراءة حرف (في) الزائد؟ أعد التفكير في كل ما تراه صحيحا
بالنسبة لك..
اقبل النقاش و أعد النظر في أفكار من يختلفون معك…
إنهم – فقط – لم تكن لهم تجاربك السابقة التي تؤهلهم كي يفكروا مثلما تفكر …لماذا لا تتقبل فكرة
أنهم ربما يكونون على شيء من الصواب؟
حاول أن تتفهم وجهة نظر الآخرين و لا تتمسك برأيك دائماً لمجرَّد أنَّه رأيك..أعد النظر في برمجتك السابقة
و لا تفترض دائما أنَّ كل ما تراه صوابا
الفيل و العُـميان
هل سمعت هذه القصة من قبل؟
يُحكى أن ثلاثةً من العُميان دخلوا في غرفة بها فيل.. و طـُلِبَ منهم أن يكتشفوا ما هو الفيل ليبدأوا في وصفه
بدأوا في تحسُّس الفيل و خرج كلٌّ منهم ليبدأ في الوصف:
قال الأول : الفيل هو أربعة عمدان على الأرض!
قال الثاني : الفيل يشبه الثعبان تماما!
و قال الثالث : الفيل يشبه المكنسة!
و حين وجدوا أنهم مختلفون بدأوا في الشجار..
و تمسّك كلٌّ منهم برأيه و راحوا يتجادلون و يتِّهم كلٌّ منهم الآخر بأنّه كاذب و مُدَّعٍ!
بالتأكيد أنّك لاحظت أنَّ الأول أمسك بأرجل الفيل و الثاني بخرطومه، و الثالث بذيله ..
كلٌّ منهم كان يعتمد على برمجته و تجاربه السابقة.. لكن .. هل التفتّ إلى تجارب الآخرين؟
من منهم على خطأ؟
في القصة السابقة . هل كان أحدهم يكذب؟ بالتاكيد لا .. أليس كذلك؟
من الطريف أ ن الكثيرين منا لا يستوعبون فكرة أن للحقيقة أكثر من وجه..
فحين نختلف لا يعني هذا أن أحدنا على خطأ!!
قد نكون جميعا على صواب لكن كل منا يرى مالا يراه الآخر!
إن لم تكن معنا فأنت ضدنا!
لأنهم لا يستوعبون فكرة أنَّ رأينا صحيحا لمجرد أنه رأينا!
لا تعتمد على نظرتك وحدك للأمور فلا بد من أن تستفيد من آراء الناس
لأن كل منهم يرى ما لا تراه ..
رأيهم الذي قد يكون صحيحا أو قد يكون مفيداً لك

[Mr.Amir]

تابع دورة التنمية البشرية
مهارة العرض والتقديم
المحاضر، استاذ ضياء المهر
مركز سينرجى سوهاج

[Mr.Amir]

* ـ كلنا يعلم أن مدارسنا ولله الحمد تزخر بكم هائل من المعلمين الوطنيين الأكفاء سواء من الناحية الثقافية أو الأخلاقية وكذلك معلماتنا الفاضلات، ولما كان العاملون في مدارسنا من ذوي الشهادات الجامعية من كلا الجنسين وشتى أنواع التخصصات العلمية والأدبية واللغوية .. فإنني اقترح اقتراحات لاختيار مدير إحدى المدارس الحكومية في بلادنا، وأبرزها :
- أن يكون مدير المدرسة حاصلاً على شهادة تربوية من إحدى الجامعات.
- أن يكون مدير المدرسة على علم ودراية بمفردات اللغة العربية لغة القرآن الخالدة فلا ينصب المبتدأ ويرفع الخبر .
- أن يكون مدير المدرسة على دراية تامة بكتابة الكلمات دون الوقوع في أخطاء إملائية بسيطة أو جسيمة .. لأن مدير المدرسة مسئول عن مجموعة من المعلمين من حيث تقييم أدائهم الوظيفي أو متابعة دفاتر التحضير أو كتابة بعض الملاحظات أو إصدار التعاميم العاجلة داخل المدرسة لذا يجب أن يكون ملماً بكل ماذكرته سابقاً لأنه لو أخطأ خطأًً بسيطاً فماذا سيقول عنه المعلمون ؟
- أن يكون لدى مدير المدرسة حكمة وحسن تصرف في بعض المشكلات التي قد تواجهه أثناء عمله .
- أن يكون مدير المدرسة ملماً بالأساليب التربوية الحديثة في مجال التدريس حتى يتمكن من تقييم دروس المعلمين عند زيارته لهم في فصولهم .
- أن يكون لدى مدير المدرسة قابلية للتعلم واكتساب خبرات جديدة من خلال الإحتكاك بالمتميزين من مدراء المدارس المجاورين له أو على مسوى القطاع الذي يعمل فيه .

* ـ أخيراً : أن يكون لدى مدير المدرسة حب وإخلاص وتفاني في العمل الموكل إليه من قبل إدارة التربية والتعليم دون كلل أو ملل وأن يكون ذا صدر واسع وقلب طيب وعقل راجح يزن الأمور بميزانه السليم .

[Mr.Amir]

بروتوكولات حكماء صهيون....الكتاب الذى اثار ضجة....باللغة العربية كمستند Word فى 64 صفحة

[Mr.Amir]

من روائع الدكتور / غازي القصيبي ( يرحمه الله ) في الإدارة .

1ـ الإصلاح الإداري عملية تراكمية متواصلة : كل إداري يتلقى شيئاً ممن سبقه ويبقي شيئاً لمن يخلفه . الإصلاح الإداري الفعال يستطيع أن يقضي على التسيب والتعقيد وكثير من الفساد .
2 ـ السلطة، بلا حزم، تؤدي إلى تسيب خطر . وإن الحزم، بلا رحمة، يؤدي إلى طغيان أشد خطورة .
3 ـ الذين لا يعملون، يؤذي نفوسهم أن يعمل الناس .
4 ـ الذين يعرفون فرحة الوصول إلى أعلى السلم هم الذين بدءوا من أسفله . والذين يبدءون بأعلى السلم لن يكون أمامهم إلا النزول .
5 ـ هذا العالم، يتسع لكل الناجحين بالغاً ما بلغ عددهم، وأي نجاح لا يتحقق إلا بفشل الآخرين، هو في حقيقته، هزيمة ترتدي ثياب النصر . إذا كان ثمن الفشل باهظاً، فللنجاح بدوره ثمنه المرتفع .
6 ـ أصدقاؤك يستطيعون التعايش مع فشلك، ما لا يستطيعون التعايش معه هو نجاحك .
7 ـ لا تتعامل مع أي موقف دون أن تكون لديك الصلاحيات الضرورية للتعامل معه .
8 ـ الديمقراطية لا تنبع من النصوص، وإنما من النفوس .
9 ـ أ / الإداري الهجومي لا ينتظر القرارات ولكن يستبقها، والإداري الدفاعي يحاول أن يبتعد عن اتخاذها .
ب / الإداري الهجومي لا ينتظر حتى تتضخم المشاكل، أما الدفاعي فيتعامل مع المشكلة بعد أن تتخذ حجماً يستحيل معه تجاهلها .
ج / الإداري الهجومي لا يدير المؤسسة من مكتبه ويحرص على أن يكون في الموقع ، أما الدفاعي فلا يغادر مكتبه إلا في المحن والأزمات .
د / الإداري الهجومي يعتبر نفسه مسئولاً عن تطوير الجهاز وإصلاحه، والدفاعي فلا يرى لنفسه مهمة تتجاوز الإدارة اليومية .
هـ / الإداري الهجومي لا يخشى أن يكون موضع جدل، أما الدفاعي فيتجنب كل ما يثير الجدل .
و / الإداري الهجومي ينفق كل الاعتمادات ويطالب بالمزيد، أما الدفاعي فيستوي عنده الإنفاق والتوفير .
ز / الإداري الهجومي لا يسمح للمعارضة أن تثنيه عن موقفه، أما الدفاعي فيتراجع عند اصطدامه بأول جدار .
10 ـ لا تذهب إلى عمل جديد إلا بعد أن تعرف كل ما يمكن معرفته عن هذا العمل .
11 ـ لا يجوز لي مهما كانت عواطفي الإنسانية نحو زميل من الزملاء أن أبقيه في موقعه إذا كان بقاؤه يعرض سلامة الآخرين للخطر .
12 ـ على القائد الإداري ألا يتردد في اتخاذ القرارات الضرورية، حتى لو كانت مؤلمة .
13 ـ هناك ثلاث صفات لا بد من توفرها في القائد الإداري الناجح، الأولى صفة عقلية خالصة، والثانية صفة نفسية خالصة، والثالثة مزيد من العقل والنفس . الصفة العقلية هي : "معرفة القرار الصحيح" . والصفة النفسية هي : "اتخاذ القرار الصحيح" . والصفة الثالثة هي : "تنفيذ القرار الصحيح" .
14 ـ الإنسان الذي يعرف نقاط ضعفه يملك فرصة حقيقية في تحويلها إلى نقاط قوة . وعلى الذين لا يعرفون، أن يستعينوا، بلا تردد، بمن يعرفون .
15 ـ لا يمكن أن يكون القائد الإداري فعالاً إذا ظلت منجزاته طي الكتمان .
16 ـ جزء أساسي من فعالية القائد الإداري أن يبدو فعالاً أمام رؤسائه وأمام مرؤوسيه وأمام المواطنين .
17 ـ أؤمن بسياسة الباب المفتوح ولكني لم أؤمن، قط، بسياسة الباب المخلوع .
18 ـ اختيار المساعدين الأكفاء نصف المشكلة، والنصف الآخر هو القدرة على التعامل معهم .
19 ـ الرئيس الذي يريد مساعداً قوي الشخصية عليه أن يتحمل متاعب العمل مع هذه الشخصية القوية .•
20 ـ إذا كنت تريد بالفعل، مشاركة الرجال عقولها فعليك أن تتذرع بصبر لا حدود له .
21 ـ لا شيء يقتل الإبداع عند أي مسؤول مثل شعوره أنه تحت التجربة، أو أنه يتولى العمل بصورة مؤقتة .
22 ـ الحلول العاجلة هي أقصر الطرق إلى الفشل . والنجاح لا يمكن أن يتحقق إلا بالعمل الدائب المبني على تخطيط علمي .
23 ـ إذا كنت تريد النجاح فثمنه الوحيد سنوات طويلة من الفكر والعرق والدموع .
24 ـ القرار الصحيح ليس، بالضرورة، قراراً بالمضي في تنفيذ شيء ما . قد يكون القرار الصحيح قتل شيء ما في المهد .
25 ـ سر النجاح في قيادة المجالس أمران سهلان / صعبان : التحضير الكامل، واحترام مشاعر الأعضاء الآخرين ورغباتهم .
26 ـ لا يمكن لأي حوار أن يتم في وجود التشنج، أزل التشنج ثم ابدأ الحوار .
27 ـ إن الذي لا يخطئ ، هو الذي لا يعمل .
29 ـ الإداري الناجح هو الذي يستطيع تنظيم الأمور على نحو لا تعود معه للعمل حاجة إلى وجوده .
30 ـ محاولة تطبيق أفكار جديدة بواسطة رجال يعتنقون أفكاراً قديمة هي مضيعة للجهد والوقت .
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـ
* ـ كتاب حياة في الإدارة للدكتور / غازي القصيبي .

[Mr.Amir]

فن ادارة الاجتماعات

[Mr.Amir]

تسعة أنواع من الموظفين .

* ـ في دراسة شملت أكثر من 5000 مكتب ، تقول الأخصائية النفسية (دون وارسون) أن هناك تسعة أنواع من العاملين وراء المكاتب .. وهم :
- أولاً : المكتب النظيف المرتب : دليل على موظف من الطبقة الوسطى يريد أن يقول أنه ممتاز ولم يحصل على حقه .
- ثانياً : المكتب المدفون تحت أكوام الملفات والأوراق والأشياء المهملة : يدل على موظف مرتبك الذهن معرض للانهيارات النفسية .
- ثالثاً : المكتب الفوضوي الذي تتراكم عليه الكتب والرسومات والمذكرات : صاحبه رجل مبدع نشط لا يحب التظاهر ويعيش على سجيته .
- رابعاً : المكتب الذي عليه صور الأولاد أو العائلة والأشياء الأخرى الشخصية : صاحبه يشعر بالوحدة وعدم الأمان .
- خامساً : المكتب الذي به إضاءة تأثيرية .. ورموز للقوة : صاحبه يتمتع بموهبة القيادة ولا يجب أن يتجاهل أحد تأثيره على الآخرين .
- سادساً : المكتب المحمل بعلب السجائر وفناجين القهوة والأوراق المتناثرة : صاحبه مفكر تدفعه الحاجة إلى العمل .
- سابعاً : المكتب الذي عليه اسم صاحبه ووظيفته : صاحبه يطلب الاعتراف بأهميته ويحب المواجهة .
- ثامناً : المكتب الذي ليس به أي ملامح شخصية : صاحبه غامض محب للسيطرة .
- تاسعاً : المكتب المغلق النوافذ الداكن الألوان : صاحبه محبط وضيق الصدر .

[Mr.Amir]

مستحيل ان يخترق احد حاسبك الالى ابدا