ممكن مساعده فى التحضير

[أحمد كووول]

مستويات الهدف الوجداني
التقبل:استعداد المتعلم للاهتمام بظاهرة معينة أو مثير معين أو الاهتمام بظاهر تربوية محددة ويتضمن ثلاث فئات فرعية *الوعي:إدراك المثيرات ووجودها*الرغبة في الاستقبال:التمييز بين المثير وغيره والانتباه إليه* الانتباه الانتقائي:يختار مثيراً معين
ينتبه - يسأل - يختار

الوجداني (الانفعالي)
: ما يتصل بالمشاعر والأحاسيس والانفعالات والاتجاهات
الاستجابة: المشاركة الإيجابية من جانب المتعلم(الاهتمام بالمثيرات والانتباه والرغبة في تلقيها والاستجابة لها )
يستمع - يشارك -يجيب
التقويم (التثمين) وهي إعطاء القيمة لظاهرة أوسلوك معين وهذه القيمة يقبله المتعلم ببطء حيث يبدأ بالتعبير عن هذه الظاهر ثم يبدي رأيه ثم يعطي أحكاماً ويدافع عنها
يتابع - يشارك - يقدر - يقترح
التنظيم القيمي: تنظيم القيم المختلفة وإعادة تنظيمها فيما يتعلق بظاهرة أو سلوك معين
ينظم - يشرح - يصوغ - يصحح
التمييز:وهذا المستوى أرقى المستويات ويتضمن قدرة المتعلم على إيجاد نظام معين ويشمل مجموعة من نواتج التعلم والأنماط السلوكية العامة
يستمع - يميز- يسأل - يقترح

[أحمد كووول]

مستويات الهدف النفس حركي
الميل(التهيؤ): الاستعداد النفسي والعضلي لأداء سلوك أو نشاط بعينه
يظهر الاهتمام - يبدى الرغبة
الاستجابة الموجهة(الممارسة): يبدأ بتعليم المهارة بواسطة التقليد أو المحاولة والخطأ أو رسم الخرائط وشفها
يرسم دائرة بدقة
يستنسخ شكل
طبقاً..- يؤدي

الآلية أو الاستجابة الميكانيكية: أداء المهارة أو الأداء الحركي بطريقة نمطية آلية وذلك بعد تأديتها بمهارة
صحيحة - يؤدي - يستخدم - يكتب
الاستجابة المركبة : وهو أداء المهارات بأقصى سرعة وأكثر إتقان
يقيس بدقة وسرعة - ينظم
التكيف : تنويع المهارات باختلاف المواقف

ينوع من نبرة صوته طبقاً لطبيعة المستمعين - يغير
الإبداع أو الأصالة: ابتكار حركات ومهارات بناءً على المواقف الجديدة وهو أعلى المستويات
يرسم - يصمم-يبتكر يتمكن من