|
||||||
| أرشيف المنتدى هنا نقل الموضوعات المكررة والروابط التى لا تعمل |
|
|
أدوات الموضوع | ابحث في الموضوع | انواع عرض الموضوع |
|
|
|
#1
01-07-2009, 12:57 AM
|
|||
|
|||
يا بش مهندس السؤال بيتاع علم النفس اللى هو الشخص ينتج فى الضوضاء كما ينتج فى الهدوء المفروض يبقى العبارة خطأ لأن التعليل بينفى الأجابة اللى انتى قيلها اساسا
|
|
#2
01-07-2009, 01:33 AM
|
||||
|
||||
|
اقتباس:
ثانيا الاجابة صحيحة لان العبارة صحيحة ومذكورة نصا في كتاب المدرسة دوافع الفرد للعمل: اذا كان الفرد لديه دوافع قوية يستطيع ان ينتج في الضوضاء كما ينتج في الهدوء وشكرا تقبل مروري يا مستر |
|
#3
01-07-2009, 04:12 PM
|
||||
|
||||
|
اقتباس:
وعلي فكرة فى نموذج الاحابة الخاص بالوزارة قلت فى موضوع سابق أن العبارة صحيحة ولكن تيسيرا علي الطلاب لوجود لبس عند البعض منهم اعتبر من ذكرها خطأ وكتب باقي عوامل استجابة الفرد للضوضاء كعامل مشتت ايضا اعتبر اجابته صحيحة وحصل ايضا علي درجة السؤال كاملة للتيسير علي الطلاب وبالتوفيق واكرر خالص شكري
__________________
النجاح وليـــد عمـــل جــــاد الأســتاذ / محمــد الجنـدي موجه علم النفس ادارة غرب المنصورة التعليمية
|
|
#4
01-07-2009, 04:16 PM
|
||||
|
||||
|
اقتباس:
وان شاء الله بالتوفيق للجميع واعلى الدرجات وكان في ناس محتاجة اجابة السؤال بتاع الاطار الثقافي بيسالوا هل الاجابة بتاعت المعايير والقيم والرموز تعتبر صح ولا غلط بس انا معرفتش يا ريت حضرتك توضحها |
|
#5
02-07-2009, 01:56 AM
|
||||
|
||||
|
اقتباس:
اما اي طالب شرح مكونات الثقافة او غير ما كتب فى النموذج علاه فلاتحسب له درجات السؤال الاجابة هي تعد الثقافة هي الإطار العام الذي يغـلف كل مكونات البناء الاجتماعي لما يلي : - الثقافة هي التي تجعـل الفرد يشارك أفراد المجتمع الآخرين قيمهم وعاداتهم وثقافتهم- فالثقافة هي التي تعـين الفرد علي أداء دوره وتحدد وضعه الاجتماعي - الثقافة هي التى تحدد مدي انتماءه إلي المؤسسة الاجتماعية التي ينتمي إليها وتعينه علي أن يكون فردا في المجتمع . غير تلك الاجابة لا تعتبر صحيحة للاسف
__________________
النجاح وليـــد عمـــل جــــاد الأســتاذ / محمــد الجنـدي موجه علم النفس ادارة غرب المنصورة التعليمية
|
| العلامات المرجعية |
«
الموضوع السابق
|
الموضوع التالي
»
العرض المتطور
|
|
جميع الأوقات بتوقيت GMT +2. الساعة الآن 05:45 AM.
