الدافعية ونظريات التباين والعمر العقلي و .....

[samybassam]

سؤال هام : هل التعلم اكتساب عادات؟ أم هو خاضع لمؤثرات البيئة التعليمية؟ هل هو عملية عقلية تعتمد على المتعلم اولا و أخيرا؟ هل العوامل التي تؤثر فيخ وراثية أم مكتسبة؟ هل هو اكتساب خبرات و خل مشكلات حسبقواعد ومفاهيم و قدرات المتعلم، أم خو استجابة للتدريب و الخبرات و الممارسات التى يفرضها المعلم؟ هل هو عملية تلقائية ذاتية أم عملية حارجية مفروضة؟

ليست هناك اجابات قاطعة عن أي من هذه الاسئلة، و انكانت الاتجاهات الحديثة في علم النفس التعليمي ترجح في الوقت الخاضر وجهات نظر المدرسة المعرفية. زلو رجعنا الى حبراتنا في التعلم و النجاح الذي حققناه أحيانا و الفشل الذي قاسينا منه مرارا، و قمنا بمسح قطبى الاسئلة المعروضة لوصلنا الي بعض التعميمات:
أولا: نتعلم بطريقة أسرع اذا عرفنا الهدف
ثانيا: أن ننظم عملية التعلم بحيث سهل على التلميذالوصول للقاعدة العامة التى تندرج تحتها التفصيلات.
ثالثا:علينا ان نعزز كل محاولة ناجحة يقوم بها التلميذ ، ونحاول أن نبين له الوسيلة التي ساعدته على الوصول للعمل الصحيح ، حتى يتمكن من الربط بينالهدف الذي يرمي اليه و الوسيلة الناجحة لتخقيقه.
رابعا: علينا أن نبذل جهدا مضاعفا للتعرف على حاجات التلميذ و الحوافز التى تساعده على التعلم، و نوع الثواب الذى يستجيب له، و شعوره نحو ما يتعلمه، و الفائدة التي تعود عليه .

و أن نحفزه الى المساهمه بايجابية فى عملية التعلم حتى يشبع بذلك حاجاته النفسية الى تحقيق ذاته و آماله و يكتسب رضاء من يهمه.

الدافعية:
هي احساس داخلي قوي بالحماس والرغبة في تحقيق أهداف يدرك التلميذ أهميتها، و يسعى بكل جهد في سبيل النجاح في تحقيقها، و يثق في قدرته على ذلك .

o تاريخ اختبارات العمر العقلى
 في عام 1904 وضع الفرد بينيه) Alfred Binet ) و مجموعة من زملائه أداة لتحديد تلاميذ الصف الأول الابتدائي المعرضين لخطر الرسوب بحيث تتلقى هؤلاء اهتماما خاصا علاجيا- ووضعوا أول اختبار للذكاء لهذا الغرض
 منذ ذلك التاريخ وحتى بداية الثمانيات طبقت هذه الاختبارات في العالم الغربي لهذا الغرض، , أغلبها اختيار من متعدد في زمن محدد يحتوي عادة اسئلة في المجال اللغوي و المنطق و الرياضيات و حل المشكلات.
 كانت نتائج تلك الاختبارات في صورة رقم يبين القدرات العقلية للطفل بالنسبة لسنة، و تصنف المتعلمين الى عباقرة و أغبياء و ما بينهما.
 أفادت الخبرة العملية أن هذه الارقام و التصنيفات مضللة- فبعض من حصل على رقم 110(أكثر من المتوسط قليلا) ، قد ساهموا مساهمات متميزة في المجتمع، و بعض من حصل على 160 لم يكن لهم أثر يذكر، و بعض من كانت درجاتهم أقرب الى الستين ( أقل كثيرا من ألمتوسط) استطاعوا أن يكسبوا عيشهم و يتفوقوا على غيرهم.
 لكن المؤكد حتى الآن أن هذه الاختبارات دلالة واضحة على قدرة التلميذ على مواصلة التعلم الاكاديمي – ولا داعي لليأس ممن وصلت درجاتهم في الاختبار الى أدنى من 60 لأن الكثير من المقررات العلاجية تساعدهم على التقدم، ولا ينبغي أن ننفض يدنا منهم.
 و لعل السبب في قدرة هذه الاختبارات على التنبؤ بمدى قدرة التلميذ على القيام بالدراسة انها تعتمد أساسا على القدرة اللغوية و الرياضية و المنطقية و هي قدرات لها أهميتها في مجال الدراسة.
 لوحظ أيضا أن بعض الصفات الاخرى مثل المثابرة و العمل الجاد و الدافعية و قوة الارادة، كلها سمات لا تقيسها هذه الاختبارات، قد تساعد المتعلم على اجتياز أغلب الصعوبات الأكاديمية ، والتفوق في مجالات أخرى في الحياة.
 و يحدثنا التاريخ عن أمثلة كثيرة لمخترعين عباقرة و علماء نابغة مثل توماس اديسون و ألبرت أينشتين و اسحق نيوتن و غيرهم لم يستطيعوا اكمال دراستهم و نفض الاساتذة أياديهم منهم باعتبارهم لا جدوى من تعلمهم.
- ناقش المشاركين في النقاط السابقة و اطلب منهم اعطاء بعض الامثلة من خبراتهم الحياتية لتثبت ذلك، ثم مهد لطرح فكرة الذكاءات المتعددة التي تفسر بعضا من المشكلات المتقدمة.
o الذكاءات المتعددة
 من أهم عيوب فكرة العمر العقلي انها كانت تعتمد من يسجل رقما أقل من المتوسط في اختبارات الذكاء يعتبر كذلك في كل المجالات، و من يسجل رقما عاليا 160+ فهو عبقري في كل شئ، و يعامله المعلمون و المجتمع على هذا الاساس.
 بعد ثمانين سنة تقريبا من اختبارات العمر العقلي قام العلم هوارد جارنر من جامعة هارفرد سنة 1983 بتحدي هذا الاعتقاد الذي ساد لمدة أكثر من ثمانين عاما.
 اعترض جاردنر على الطريقة المصطنعة التي تجري بها اختبارات العمر العقلي من تحديد زمن الاجابة، و نزع التلميذ من البيئة التي أعتاد عليها، و قيامه بأداء مهام منعزلة لم يهتم بها من قبل ولا علاقة لها باهتماماته وحياته العادية.
 اقترح جاردنر بدلا من ذلك أن الذكاء أمكانية تتحقق بالقدرة على:
• حل المشكلات التي تواجهه في الحياة
• الوصول لهدفه في المواقف الطبيعية
 و اقترح في أول الأمر سبع ذكاءات وصلت الأن الى اثنتى عشر ذكاء ، وأضاف لها علماء النفس اضافات اخرى في مجالات مختلفة منها الابتكار و الابداع و القدرة على الاقناع.
 بدأت الثورة ضد الاختبارات الموضوعية التي تحدد الزمن و تعدد الخيارات أمام التلميذ ، و تدعي وجود اجابة واحدة صحيحة لأي مشكلة.
الذكاءات المتعددة
رغم أن الذكاءات المتعددة قد تعد الآن أكثر من اثنتى عشر ذكاء، فسوف نذكر هنا السبع الأولية لأنها الاكثر أهمية ، و أوثق علاقة بطبيعة تلاميذنا:
1) الذكاء اللغوي:
القدرة على استخدام اللغة شفويا أو تحريريا مع حسن استخدام أصواتها و معرفة قواعدها في المجالات الفنية و العلمية و القدرة على الاقناع و استخدام الانماط كمعينات للذاكرة و الشرح و نقل المعلومات.

2) الذكاء المنطقي الرياضي:
القدرة على استخدام الاعداد و ربط الاسباب بالنتائج و التصنيف و الاستنتاج، و التعميم و الحساب و اختيار الفروض.

3) الذكاء المكاني:
القدرة على ادراك العالم البصري المكاني كما يفعل الصياد أو الكشاف أو مصمم الديكورات الداخلية و المهندس المعماري و الفنان، و ما ينطلق من ذلك من حساسية للون و الخط و الشكل و الطبيعة و المجال و المساحة و العلاقات بينها.

4) الذكاء الجسمي الحركي:
القدرة على استخدام الجسم في التعبير عن الافكار و المشاعر و تعبيرات الوجه ، و الاشارات كالتي يستخدمها المدرس و الممثل و المهرج، و المهارات اليدوية عند الحرفي و المثال.

5) الذكاء الموسيقي:
القدرة على ادراك الصيغ الموسيقية و التعبير عنها و تذوقها و الحساسية للايقاع و الطبقات و اللحن و لون النغمة.

6) الذكاء الاجتماعي:
القدرة على حسن التعامل مع الآخرين و ادراك مقاصدهم و دوافعهم و مشاعرهم و الحساسية لتعبيرات الوجه و الصوت و الاشارات و الاستجابة بطريقة فعالة لكل ذلك.

7) الذكاء الشخصي:
معرفة الذات و القدرة على التصرف على هذا الاساس، مع ادراك الفرد لقوته و حدوده و أمزجتة و مقاصده و دوافعه و انفعالاته و القدرة على ضبط النفس .

أساسيات نظرية الذكاءات المتعددة
1- كل شخص يمتلك الذكاءات السبعة.
2- يستطيع أغلب الناس تنمية كل ذكاء الي مستوى كفاءة مناسبة.
3- تعمل كل الذكاءات بطرق مركبة متزامنة.
4- هناك طرق كثيرة يكون بها الشخص ذكيا في كل فئة.


طرق تدريس الذكاءات المتعددة – برنامج تدريبي لمعلمي المواد الاساسية – ص 126- 128. أ.د.جابر عبد الحميد و أ.د. حسن بشير ود.أحلام البازحسن

[نور الندى]

الذكاءات المتعددة موضوع رائع

[Mr.Hani]

موضوع رائع

وفقكم الله