[modym2020]

النقد للآداء وليس الشخص
لاشك ان تطوير التعليم والمعلم والعملية التعليمية مهم ولكن الوسيله اهم :
ولذلك كانت وسائل التطوير وطريقة التنفيذ التى استخدمت بلا فائدة

• بالنسبة لاختبار الكادر فهو ليس الا مجرد اختبار ولا يحدد مستوى المعلم
• آداء المعلم للاختبار فى اكثر من مجال ثم الرسوب والنجاح فيه تقليل من شأن المعلم وكان لابد ان توجد وسائل اخرى
• المتعاقدين .........

قبول المتعاقدين دون شرط المؤهل التربوى ثم جعل الدبلومة شرط للتجديد ...لماذا لم يتم وضع الدبلومة من شروط التعاقد من البداية
المماطلة فى تثبيت المتعاقدين فمنهم من تعاقد منذ 2005/2006 حتى الآن 2009/2010
زيادة الضغط على المتعاقدين فى وقت واحد ( مؤهل تربوى + icdl + انجليزى + عربى ) بخلاف مادة التخصص
بالاضافة انه مرتبط بعمله بالمدرسة وطبعا كله لسه بيبدأ حياته العملية
*مرتب المعلم المساعد ...!!!!! ولا تعليق
ولا يخفى طبعا ان هذه الضغوط اضف اليها ضغوط الحياة سينعكس على آداء المعلم وان حاول الفصل بين هذا وذاك
* دور الموجه والمدير فى تقارير المعلم جعل للتقييم حسابات اخرى تدخل فيها المصالح الخاصة والواسطة والاستغلال السىء للسلطة – مع احترامى لقليل جدا ممن لا يقبل ذلك –
التقويم الشامل

• ملف الانجاز والتقويم الشامل حبر على ورق وقد لا يعلم الطالب نفسه عن ملفه شىء ...
• التقويم الشامل جعل للمعلم سلطة فى تقدير الدرجات وبالتالى سيلجأ الطالب الى الدروس الخصوصية عند معلمه فى المدرسة

كيف يمنع الدروس الخصوصية اذن اذا كان المعلم بحاجة الى رفع مستواه المادى والتلميذ بحاجة الى الدرجات

• فى كل مما سبق من ابرز المشكلات التى لم تعالج بل ازدادت اتساعا هى استغلال السلطة + الفساد

من خلال تحكم المدير والموجه فى تقارير المعلم
وتحكم المعلم فى تقدير الدرجات
وكان الاولى ان يستند التقويم لكل من المعلم والتلميذ على مقاييس موضوعية محددة لا دخل للمصالح الخاصة فيها ( فى المشمش )

يأتى هذا فى الوقت الذى تعد مشكلة الفساد والرشوة واستغلال السلطة من ابرز وأقوى مشكلات المجتمع المصرى