قول رأيك فى جهود الوزارة من مارس2011 حتى أغسطس 2011

[ashraf76666]

هذه هى انجازات الوزارة كما عرضتها على الموقع الرسمى لوزارة التربية والتعليم فأرجو المشاركة لتحليل هذه الجهود لاستخلاص الحقيقة فى مدى صدق الوزارة فى هذه الجهود خصوصاً فى تطوير أوضاع المعلمين.
http://knowledge.moe.gov.eg/arabic/

١
جھود وزارة التربیة
والتعلیم
٢

جھود وزارة التربیة والتعلیم

من مارس

٢٠١١ حتى أغسطس ٢٠١١

أولا- المعلمون:
١. تطویر أوضاع تطبیق القانون (رقم ١٥٥ لسنة ٢٠٠٧ - قانون كادر المعلمین)
قررت الوزارة إلغاء امتحانات الكادر للمعلمین بشكلها التقلیدي عند النقل من قانون العاملین



المدنیین بالدولة رقم ٤٧ لسنة ١٩٧٨ إلى القانون رقم ١٥٥ لسنة ٢٠٠٧ والنقل من وظیفة
معلم مساعد إلى وظیفة معلم وتحویلها إلى صیغة الكترونیة، وتتم داخل مراكز التدریب
الخاصة بالوزارة والمدیریات والإدارات التعلیمیة، مما أدى إلى توفیر عشرات الملایین من
الجنیهات تكلفة الامتحان التقلیدي، و أدى إلى تغییر الصورة السلبیة للامتحانات من جانب
المعلمین.
وبالنسبة لترقیات المعلمین إلى الدرجات الأعلى داخل الكادر قررت الوزارة التخلى عن أسلوب



الامتحانات لأنه یقیس القدرات الموجودة ولا یضیف قدرات جدیدة للمعلمین، والاعتماد بدیلاً
عن ذلك على ثلاثة عناصر فى الترقیة دون امتحان وهى: تقریر الكفایة الثانوى، وتقریر
تقییمى لأداء المعلم یعده مدیر المدرسة والموجه أو الرئیس الإدارى بحسب الأحوال، ثم أخیراً
دورة تدریبیة یحصل علیها المعلم وتتناسب مع وظیفته أو تخصصه
وبشأن مطالب المعلمین بالحصول على الدرجات المالیه فقد نجحت الوزارة بعد جهود قانونیة



مضنیة فى تقریر احتفاظ المعلم بأقدمیته عند النقل من القانون رقم ٤٧ لسنة ١٩٧٨ إلى
القانون رقم ١٥٥ لسنة ٢٠٠٧ ، و قد تم ذلك بأثر رجعى وقد تم حصر أوضاع التأخیر أو
الرسوب الوظیفي للمعلمین، وتم البدء في إجراءات ترقیتهم إلى الوظائف الأعلى، وتم الحصول
على موافقة الجهاز المركزي للتنظیم والإدارة على هذه الخطوة التى تعالج أوضاع التطبیق
الخاطئ لقانون الكادر خلال السنوات السابقة.
ولهذا تقررت ر قیة نحو ٦٠٠٦٦٦ معلم یستحقون الترقیة، وبالفعل تم البدء بفتح باب التسجیل



على الموقع الالكتروني للوزارة للمعلمین الذین أمضوا ٨ سنوات فأكثر على الدرجة المالیة في
ظل القانون رقم ٤٧ لسنة ١٩٧٨ أو في ظل القانون رقم ١٥٥ لسنة ٢٠٠٧ ، أو فیهما معاً،
٣
وسیتم التدر یب في سبتمبر ٢٠١١ تمهید ا للترقیة، وكذلك تم فتح الباب للتسجیل للمعلمین الذین
٢٠١١ ، وسیتم فتح باب التسجیل /٩/ ٢٠١١ ، حتى ٣٠ /٩/ أمضوا ٧ سنوات فأكثر من یوم ٥
تباعا لمن أمضي ست سنوات ثم خمس سنوات.
وخلال الشهور القلیلة الماضیة تم ترقیة عدد ١٣٠ ألف من وظیفة معلم مساعد إلى وظیفة



معلم وحصولهم على بدل اعتماد قدره ٥٠ % من المرتب الأساسي اعتبارا من مارس حتى
یولیو ٢٠١١ ، وذلك بعد تأخیر لمدة عامین.
كما تم بقرار من السید الوزیر عقد اختبار استثنائي للمعلمین المساعدین الذین لم یسبق لهم



التقدم للاختبار من قبل بالجامعات المصریة بمحافظاتهم – بناء على طلبهم - ویقدر عدد
.٢٠١١/٤/ المعلمین الذین أدوا الامتحان بنحو ٧٥ ألف معلما مساعدا، وذلك یوم ١
٢٠١١ عقد اختبار إلكتروني للمعلمین الذین لم یسبق لهم الدخول للكادر بقاعات /٨/ وفى ١٥



المدیریات والإدارات التعلیمیة والوزارة، ویقدر عدد المعلمین الذین أدوا الامتحان بنحو ٢٨ ألف
معلما مساعدا.
واستجابة لطلب العدید من المعلمین فى تغییر المسمى الوظیفى، تم دراسة الوضع دراسة



قانونیة انتهت بصدور القرار الوزارى رقم ٢٧٥ لسنة ٢٠١١ الذى ینظم الضوابط والشروط
الخاصة بالمهارات والمعارف والمتطلبات الفنیة للانتقال من مرحلة تعلیمیة إلى أخرى وتغییر
المسمى الوظیفى، والذى یسمح فى ضوء أوضاع المدارس والمدیریات بتغییر المسمى الوظیفى
للمعلمین الذى تنطبق علیهم هذه الشروط.
: ٢. أجور المعلمین بعد المرسوم بقانون رقم ٥١ لسنة ٢٠١١
صدر المرسوم بقانون رقم ٥١ لسنة ٢٠١١ ونص في مادته ١١ على أنه:
٢٠١١ تزاد الحوافز المقررة للعاملین المدنیین بالوزارات والمصالح والأجهزة /٧/ اعتبار ا من ١



التي لها موازنة خاصة بها والهیئات الخدمیة ووحدات الإدارة المحلیة أو ما یتقرر لهم من
حافز،

بحیث لا تقل جملة ما یتقاضاه كل منهم من مكافأت دوریة أو سنویة أو حوافز أو

مقابل جهود غیر عادیة أو بدلات أو غیر ذلك عن ٢٠٠ % من المرتب الأساسي،

ولا یدخل

٤
في حساب تلك الزیادة أو ما یتقرر من حافز كل من مكافأت جذب العمالة وبدل التفرغ وبدل
الإقامة في المناطق النائیة وبدل ظروف ومخاطر الوظیفة .
و بتطبیق المرسوم بقانون رقم ٥١ لسنة ٢٠١١ على أجور المعلمین نجد أن:
أجور المعلمین تتراوح حالیا بین ١٦٠ % للمعلم المساعد، و ٢١٠ % للمعلم وتزید حتى



٣١٠ % لكبیر المعلمین، وبالتالى لایستفید من الزیادة المقررة بالمرسوم بقانون سو ى المعلم
المساعد بنسبة ٤٠ % فقط.
قام السید الوزیر بطرح المسألة على مجلس الوزراء فى وقت مبكر مع وزیر المالیة السابق د.



سمیر رضوان ومع السید نائب رئیس مجلس الوزراء د. حازم الببلاوى وطالب باستبعاد مكافأة
الامتحانات من حساب الدخل الإجمالي حتى یستفید أكبر عدد من المعلمین، و یستمرون فى
تمیزهم عن باقى الموظفین، لكن وزارة المالیة أفادت باستحالةذلك لأنهم سیضطرون لتطبیق
نفس القاعدة على العاملین بالجامعات جمیعها و على المعلمین بالأزهر، وغیر ذلك من المعاهد
وهو ما یمثل عبئاً مالیاً یقرب من خمسة ملیارات جنیه ولأن ذلك یخالف صراحة نص للمرسوم
. بقانون ٥١ لسنة ٢٠١١
وفى ضوء ذلك قام السید الوزیر باجتماعات مكثفة، مع السید رئیس مجلس الوزراء ووزیر



المالیة وتم الاتفاق بین الطرفین على تدبیر نحو ١.٥ ملیار جنیة لوزارة التربیة والتعلیم لزیادة
حوافز المعلمین، وتمت موافقة مجلس الوزراء على صرف حافز أداء للمعلمین اعتباراً من
٢٠١١ بنسبة ٧٥ % من الأجر الأساسي للمعلم المساعد، و ٥٠ % للمعلم، و ٢٥ % للمعلم /٧/١
الأول و المعلم الأول (أ) والمعلم الخبیر وكبیر المعلمین، و بتكلفة تجاوزت ١٥٠٠ ملیون جنیه،
. وقد تقرر ذلك بقرار رئیس مجلس الوزراء رقم ١٠٢٤ لسنة ٢٠١١
وتمت أیضاً موافقة مجلس الوزراء على زیادة حافز أداء المعلمین یصرف اعتباراً من



% ٢٠١١ لیصبح ١٢٥ % من الأجر الأساسى للمعلم المساعد، و ٧٥ % للمعلم، و ٥٠ /١٠/١
٥
للمعلم الأول وبتكلفة جاوزت ٥٠٠ ملیون جنیه ویوضح الجدول التالى أجور المعلمین بعد
الحافز الجدید:
أجور المعلمین بعد الحافز الجدید
یوضح الجدول باحتساب الزیادة الجدیدة أن النسبة الإجمالیة لما یتقاضاه المعلمون من حوافز ومكافأت
أصبحت تتراوح بین حد أدنى ٢٨٥ % للمعلم المساعد والمعلم والمعلم الأول، و ٣٣٥ % لوظیفة كبیر
معلمین، وهو ما یؤكد ارتفاع الدخل الإجمالى للمعلمین مقارنة بباقي موظفي الدولة .
٣. تثبیت المعلمین المتعاقد معهم بالحصة أو بالمكافأة، والقائمین بخدمة العملیة التعلیمیة:
في إطار جهود الوزارة لاستقرار المعلمین و الوصول إلى حل مقبول لهذا الموضوع، سبق أن
أصدرت الوزارة القرار رقم ٧٥ لسنة ٢٠١١ ، وتم إعادة طرح الموضوع على مجلس الوز راء
الذى انتهى إلى الموافقة على:
أ- تثبیت المعلمین المتعاقد معهم بالحصة أو بالمكافأة الموجودین على رأس العمل في تاریخ
٢٠٠٧ على وظیفة معلم مساعد، أو تعیینهم على درجات دائمة / تطبیق القانون رقم ١٥٥
في وظیفة مدرس ثالث، وتتخذ لاحقا إجراءات دخولهم كادر المعلمین.
الوظیفة الحوافز
الحالیة %
بدل معلم
%
بدل
الاعتماد %
مكافأة
الامتحانات
%
إجمإلى البدلات
والحوافز الحالیة
%
نسبة الحوافز
الجدیدة %
الإجمإلى
بعد الزیادة
%
كبیر معلمین ٣٣٥

٢٥ ٣١٠ ٨٥ ١٥٠ ٥٠ ٢٥

معلم خبیر ٣١٠

٢٥ ٢٨٥ ٨٥ ١٢٥ ٥٠ ٢٥

معلم أول (أ) ٢٨٥

٢٥ ٢٦٠ ٨٥ ١٠٠ ٥٠ ٢٥

معلم أول ٢٨٥

٥٠ ٢٣٥ ٨٥ ٧٥ ٥٠ ٢٥

معلم ٢٨٥

٧٥ ٢١٠ ٨٥ ٥٠ ٥٠ ٢٥

٢٨٥

١٢٥ ١٦٠ ٨٥ - معلم مساعد ٥٠ ٢٥

٦
ب- تعیین المعلمین المتعاقد معهم بالحصة أو بالمكافأة أو على بدل أجازة بدون مرتب أو
بدل معار أو بدل مجند والموجودین على رأس العمل بعد تاریخ تطبیق القانون رقم
٢٠٠٧ على درجات دائمة في وظیفة مدرس ثالث، طالما مضي على تعیینهم /١٥٥
ثلاث سنوات.
٢ مؤهل متوسط وفوق / ج- تعیین الشاغلین لوظائف تعلیمیة المتعاقد معهم بالمكافأة بند ٣
متوسط - والموجودین على رأس العمل في وظیفة دائمة – فني تعلیم رابع- متى مضى
على تعاقدهم ثلاث سنوات على الأقل.
٣ مكافأت تدریس / د- تعدیل الشكل التعاقدي للمعلمین المتعاقد معهم بالحصة من بند ١٠
٣ أجور موسمین، وكذا القائمین بخدمة العملیة التعلیمیة / إلى تعاقد سنوي على بند ٢
لمن لم یمضي علیه ثلاث سنوات.
ویعد هذا الانجاز تحقیقاً لمبادرة الوزارة للتدخل فى موضوع یخص فى الأساس المحافظات وفقا لقانونى
الإدارة المحلیة والتعلیم. وفى الأسابیع الأخیرة قام معظم السادة المحافظین بالتنفیذ الفعلى لما قرر
مجلس الوزراء، والجدول التالى یبین موقف المعلمین المتعاقدین الذین تم تثبیتهم بالفعل والمعلمین
الجارى تثبیتهم من مارس ٢٠١١ حتى سبتمبر ٢٠١١ على مستوى المحافظات:
٧
(موقف المعلمین المتعاقدین الذین تم تثبیتھم والمعلمین الجارى تثبیتھم)
م المحافظة عدد المعلمین
الذین تم تثبیتھم
عدد المعلمین الجارى
اتخاذ إجراءات لتثبیتھم ملاحظات
١ القاھرة ١٤ ٣٠١٩
٢ الإسكندریة ٤٧٤٧ ٩٥٣
٣ البحیرة ٠٠٠٠٠ ١٦٣١٢

جارى حصر التظلمات لاتخاذ

إجراءات تثبیتھم
٤ الغربیة ٣٦٨١ ٢٥٤٩
٥ كفر الشیخ ٣٥٠٠ ٥١٦٤
٦ المنوفیة ١٧٢٣ ٤٧٨٠ منھم ١٥٤٨ أقل من ٣ سنوات
٧ الدقھلیة ٥٣٩ ٦٢٧٠
٨ القلیوبیة ٠٠٠٠٠ ١٢٥٠٠
٩ دمیاط ٤١ ٩٣٧
١٠ الشرقیة ٨٩٦ ١٩٢٥٥
١١ بورسعید ٤٤٧ ٢١١٨
١٢ الاسماعیلیة ١٨١٥ ٢٠٧٢
١٣ السویس ٦٠٣ ١٣١٤
١٤ الجیزة ٣٥٥٤ ٠٠٠٠٠
١٥ الفیوم ٧٠١٦ ٥١٩٠
١٦ بنى سویف ٢٢٨ ٧٤٨٢
١٧ المنیا ٢٣٠٨٢ ١٢٨٠٠
١٨ أسیوط ١٥٠٠٠ ٣٥٦٤
١٩ سوھاج ٩٤٤١ ٩٣٧٧
٢٠ قنا ٦٧٣٤ ٨٨٣٥
٢١ الأقصر ١٩٥٦ ١١٣٣
٢٢ أسوان ١٦٦٥ ٢٦٣١
٢٣ مطروح ٢٤٧٤ ٤٢٨
٢٤ الوادى الجدید ١١٣٦ ٢٠٤٧ لم یجتازوا اختبارات الكادر
٢٥ البحر الأحمر ٠٠٠٠٠ ٤٥٦
٢٦ شمال سیناء ٩٨٨ ١٦٨٣
٢٧ جنوب سیناء ٥٣٦ ٢٠٧
٢٠١١/٩/ الإجمالى

٩٢.٧١٦ ١٣٣.٠٧٦ حتى ٢٨

٨
ثانیا : تطویر نظام الحوكمة في المؤسسات التعلیمیة:
١.

اختیار مدیرى المدارس بهدف تفعیل دور الإدارة المدرسیة:

تمثل القیادة التربویة أهم مكونات المنظومةالتعلیمیة، وتمثل المدرسة وحدة التطویر، ومن هنا تبرز
ضرورة توافر قیادات مدرسیة فاعلة وقادرة على الإبداع والتطویر والتنفیذ. وفى ضوء ذلك أصدرت
وزارة التربیة والتعلیم القرار الوزاري رقم ١٩٦ لسنة ٢٠١١ بالنظام الجدید لتعیین مدیري المدارس
التجریبیة والذى یقوم على العناصر الآتیة:
الإعلان فى الصحف وفى كافة الوسائل المتاحة عن مسابقة عامة مفتوحة لكل من یجد فى



نفسه القدرة على شغل وظیفة مدیر لكل مدرسة من المدارس على مستوى الجمهوریة.
و یتطلب فى المتقدم استیفاء الشروط المحددة لشغل الوظیفة، و یتم عمل تقییم موضوعي من



قبل لجنة متخصصة تشكل على مستوى الوزارة للمتقدمین لشغل الوظیفة،وا عٕداد برنامج
تدریبي متمیز لمن یتم اختیارهم قبل شغلهم للوظیفة.
یكون الندب لمدة عام یعقبه تقییم أدائه ومدى تحقیقه لأهداف ونواتج محددة تشمل جمیع



الاختصاصات والمهام المنوط بها مدیر المدرسة العصري، ویكون التقییم على السواء من قبل
مجلس أمناء المدرسة والإدارة التعلیمیة المختصة.
وقد تم البدء بالمدارس التجریبیة بجمیع محافظات الجمهوریة، ویتقاضى مدیر المدرسة مكافأة



إضافیة تتراوح بین ١٢٠٠ إلى ٢٠٠٠ جنیه حسب المرحلة التعلیمیة للمدرسة، وسیتم تطبیق
ذلك النظام على باقى المدارس الإبتدائیة والإعدادیة والثانویة العامة والفنیة تباعا .
٩
٢.

تطویر وتفعیل مجالس الأمناء :

صدر قرار ٢٨٩ لسنة ٢٠١١ بشأن إعادة تنظیم مجلس الأمناء والآباء والمعلمین، و تم إعطاء
سلطات مالیة وا دٕاریة واسعة لمجالس الأمناء على جمیع موارد المدرسة، فتستطیع قبول التبرعات
الاختیاریة، وتفعیل المشاركة المجتمعیة، وتستطیع الصرف على العملیة التعلیمیة دون التقیید
بالقواعد الحكومیة، وبدون اللجوء إلى أى سلطة خارج المدرسة، كما تشارك فى اختیار مدیر
المدرسة.
ثالثا : إعادة تنظیم التقویم التربوى الشامل:
فى إطار إعادة تنظیم التقویم التربوى الشامل المطبق على مرحلة التعلیم الأساسى بمرحلتیه:
أ- الإبتدائیة: وتشمل أنشطة التربیة الفنیة والتربیة الریاضیة كأنشطة إجباریة
ب-الإعدادیة: وتشمل أنشطة التربیة الفنیة والحاسب الآلى كنشاطین أساسیین بالإضافة إلى
نشاطین اختیاریین یقوم المتعلم باختیارهما من بین عشرة أنشطة وفقاً لمیوله واهتماماته.
٢٠١٢ الآتى: / وتقرر ابتداء من العام الدراسى ٢٠١١
إلغاء ملف الإنجاز واستبداله بالأنشطة الصفیة واللاصفیة التى تساعد المتعلم على تنمیة



المهارات العقلیة والحیاتیةالمتنوعة
الاقتصار على التقویمات الشفهیة بالصفین الأول والثانى الإبتدائى ویكتفى بالتقدیرات على أن



تسجل الدرجات ویتم إعلانها لباقى الصفوف
فتح باب التظلمات للمتعلمین فى جمیع الصفوف بالمرحلتین الإبتدائیة والإعدادیة.



١٠
رابعا : تنظیم مؤسسي ولائحي شامل للمدارس التي تدرس
مناھج خاصة وأیض ا مدارس السفارات:
أ- المدارس التى تطبق مناهج خاصة:
تمثل المدارس الدولیة شریحة هامة من المدارس في مصر، ویصل عددها لنحو ١٨٦ مدرسة،
وینظم العمل بالمدارس التى تطبق مناهج خاصة عدد من القرارات المتفرقة التى صدرت من
عام ١٩٩٠ و حتى الآن، وقد تم إجراء دراسة وافیة للموضوع انتهت بصدور القرار الوزاري
رقم ٢٣٥ لسنة ٢٠١١ والذي تضمن تنظیم متكامل وشامل لهذه النوعیة من المدارس، وقد
تضمن القرار لترخیص مدرسة عدد من الضوابط الشفافة والمرنة التى تكفل العدالة فى
ترخیص المدارس وضمان أعلى مستوى من الجودة، ومنها:
أن یكون الترخیص لمدرسة مستقلة ولیس لقسم بمدرسة قائمة (عربى – لغات)، أو



تصفیة لمدرسة قائمة.
إقرار بالالتزام بتدریس مناهج اللغة العربیة والتربیة الدینیة والتربیة القومیة والتاریخ باللغة



العربیة، وكذلك جغرافیا مصر للطلاب المصریین فى جمیع المراحل التعلیمیة، واجتیاز
الامتحانات فى هذه المناهج وفقاً للنظم التى تضعها وزارة التربیة والتعلیم.
الإعلان عن المصروفات فى مكان ظاهر بالمدرسة، وتحصیلها بالعملة المصریة مع



إخطار الوزارة بقیمة المصروفات قبل بدایة العام الدراسى بستین یوما على الأقل.
الاحتفاظ بإقرارات أولیاء أمور الطلبة الجدد بقبولهم قیمة المصروفات ومقابل الخدمات



الإضافیة وأیة مصروفات أخر ى یتم تحصیلها من الطلاب
عدم زیادة المصروفات الدراسیة ومقابل الخدمات الاضافیة وأیة مصروفات أخر ى طوال



مدة الدراسة بالنسبة للطلاب غیر المستجدین إلا بما لا یتجاوز معدل التضخم المعلن
من الجهاز المركزي للتعبئة العامة والاحصاء، أو ٧% سنویا أیهما أقل.
استحداث نظام للعقوبات التي توقع في حالة مخالفة المدرسة التي تطبق مناهج خاصة



الشروط والالتزامات تصل إلى إلغاء الترخیص الصادر للمدرسة بصفة نهائیة.
١١
ب- مدارس السفارات
مدارس السفارات بحكم القانون رقم ١٣٩ لسنة ١٩٨١ لیست جزء ا من نظام التعلیم المصري
إلا في حالة قبول طلاب مصریین، وقد صدر القرار الوزاري ٣٧٣ لسنة ٢٠١١ بالزام مدارس
السفارات بتدریس مناهج اللغة العربیة والتربیة الدینیة والتربیةالقومیة والتاریخ باللغة العربیة،
وكذلك جغرافیا مصر للطلاب المصریین في جمیع المراحل التعلیمیة، واجتیاز الامتحانات في
هذه المناهج وفقا للنظم التي تضعها وزارة التربیة والتعلیم في حالة قبول طلاب مصریین .
خامسا : تنظیم مؤسسي ولائحي شامل لمدارس المعاھد
القومیة:
مدارس المعاهد القومیة لها دورها فى مسیرة التعلیم العام، ولها دور تاریخى ممیز یقف فى مفترق
وسط بین طریق المدارس الحكومیة وما یثقل كاهلها من مشكلات وهموم، وطریق المدارس
الخاصة، وما تفرضه من أعباء مادیة غیر متاحة للكثیرین من أبناء هذا الوطن الذى یعیش ثورة
بعد الخامس والعشرین من ینایر ٢٠١١ ، یحاول من ورائها التخلص من سلبیات تراكمت على
مدار عقود، وكانت ظلالها قاتمة على قطاع التعلیم.
ولذلك صدر قر ار وزیر التربیة والتعلیم رقم ٩٩ لسنة ٢٠١١ بتشكیل فریق عمل لدارسة كافة
الأوضاع القانونیة والمالیة والإداریة بمدارس المعاهد القومیة، واقتراح مؤسسى لعلاج هذه
المشكلات، وقد صدرت القرارات الوزاریة التالیة:
القرار الوزارى رقم ٢٤٧ لسنة ٢٠١١ بلائحة نظام العاملین بمدارس الجمعیات التعاونیة



التعلیمیة للمعاهد القومیة
القرار الوزارى رقم ٢٤٨ لسنة ٢٠١١ بإصدار اللائحة التنفیذیة للقانون رقم ١ لسنة ١٩٩٠



بشأن الجمعیات التعاونیة التعلیمیة
القرار الوزارى رقم ٢٤٩ لسنة ٢٠١١ اللائحة المالیة الموحدة لمدارس المعاهد القومیة



القرار الوزارى رقم ٢٥٠ لسنة ٢٠١١ بإصدار لائحة النظام الأساسى للجمعیة العامة



للمعاهد القومیة
١٢
سادسا : الأبنیة التعلیمیة
نجحت الوزارة فى إقناع مجلس الوزراء بزیادة الاستثمارات المخصصة للأبنیة التعلیمیة بنسبة
١٥٠ % مقارنة بالعام الماضى مما یتیح إنشاء فصول جدیدة وهو ما سیقلل الكثافات فى المدارس
القائمة وتعدد الفترات ویحد من المناطق المحرومة من التعلیم ویتیح فرصة تعیین معلمین جدد لهذه
المدارس.
٢٠١٢ بناء نحو ٨١٦٢ فصل جدید منهم ٣٧ % للمرحلة / لذلك سیتم خلال العام الدراسى ٢٠١١
الابتدائیة، ١٤ % للمرحلة الإعدادیة، ٣١ % للأساسى، والباقى موزع بین الثانوى العام والفنى
والتربیة الخاصة والتجریبى.
سابعا : البنیة الأساسیة وتكنولوجیا المعلومات:
أیضاً نجحت الوزارة فى مضاعفة الاعتمادات المخصصة للتطویر التكنولوجى حتى أصبحت ٤١
ملیون جنیه، بالإضافة إلى تمویل متاح من صندوق دعم وتمویل المشرو عات التعلیمیة قدره ٦٠٠
ملیون جنیه، وهو ما یسمح بتزوید المدارس، خاصة الابتدائیة،بالسبورة الالكترونیة للاستفادة من
المناهج التكنولوجیة التى أعدتها الوزارة، وكذلك أجهزة الحاسبات ومعاملها والربط عبر شبكة
الانترنت بین المدارس والوزارة، وا عٕداد برامج تعلیمیة إلیكترونیة متمیزة وتدریب المعلمین بشكل أكثر
كثافة.
ثامنا : جھود أخرى للإصلاح فى النظام التعلیمى تتضمن على
وجھ الخصوص:
تشكیل فریق عمل برئاسة رئیس الجمعیة التاریخیة المصریة، لمراجعة الجزء التاریخى فى كتاب



الدراسات الاجتماعیة للصف السادس الابتدائى والثالث الإعدادى، وا ضٕافة وحدة عن "ثورة ٢٥
ینایر" بكل من الكتابین
التوسع فى المدارس التجریبیة المتمیزة.



١٣
تفعیل استراتیجیة الدمج للاهتمام بذوى الاحتیاجات الخاصة من خلال دمج التلامیذ ذوى



. الإعاقات البسیطة، وقد صدر القرار الوزارى رقم ٢٦٤ لسنة ٢٠١١
رعایة الطلاب المتفوقین والبدء فى العمل بمدرسة المتفوقین فى العلوم والتكنولوجیا، والتى



سترتبط علمیاً بمدینة وجامعة زویل وأفضل الجامعات المصریة. وتم افتتاح المدرسة مع بدایة
٢٠١٢ ، وفى العام الدراسى القادم ستفتتح مدرستان جدیدتان ... / العام الدراسى الحالى ٢٠١١
إحداهما للطالبات فى زهراء المعادى، والأخرى مختلطة فى الإسكندریة.