|
||||||
| أرشيف المنتدى هنا نقل الموضوعات المكررة والروابط التى لا تعمل |
|
|
أدوات الموضوع | ابحث في الموضوع | انواع عرض الموضوع |
ارجو الدخول
|
#2
04-01-2008, 09:49 PM
|
||||
|
||||
هذه
تريبات إعداد أستاذ : إبـــــــــــــــــــــــــــــراهيم * س1/ يقول الشاعر: يا تلاميذ غزة ذكرونا علمونا كيف الحجارة تغدو قد لزمنا جحورنا وطلبنا إنَّ هذا العصر اليهودي وهم ببعض ما عندكم فنحن نسينا بين أيدي الأطفال ماساً ثمينا منكمو أنْ تواجهوا التنينا سوف ينهار إذا ملكنا اليقينا أ - ما الوجدان المسيطر على الشاعر؟ وما أثره في اختيار ألفاظه؟ ب - تخير الصواب مما بين القوسين: 1 - (تغدو الحجارة ماساً ثمينا) خيال نوعه: (استعارة - مجاز - تشبيه) 2 - (التنين{حيوان متوحش}) خيال نوعه: (تصريحية - مكنية - تشبيه بليغ) ج - هات من الأبيات: 1/ محسناً بديعياً، وبيني أثره في المعنى0 2/ أسلوباً إنشائياً، وبين نوعه وغرضه0 3/ وسيلتين من وسائل التوكيد0 4/ إيجازاً، وبين نوعه وسر جماله0 *** *** *** ** س2/ قال نزار قباني في رثاء ولده: لو كان للموت طفل، لأدرك ما هو موت البنينْ ولو كان للموت قلب، تردد في ذبح أولادنا الطيبين وسألناه: كيف يفسر موت البلابل والياسمين؟ أ – الشاعر حائر ومضطرب 00 وضح ذلك0 ب - هات من السطور: 1/ استعارة مكنية، وبين سرجمالها0 2/ استعارة تصريحية، وبين سرجمالها0 3/ إنشاءً موضحاً نوعه، وغرضه0 *** *** *** النبع 00 أ/ إبراهيم أمين الزرزموني ** س3/ قال أبو القاسم الشابي في الاستعمار: ألا أيُّها الظالمُ المستبدُ سخرتَ بأنَّاتِ شعبٍ ضعيفٍ وسرتَ تُشوِّهُ سحرَ الوجودِ حبيبُ الفناءِ عدوُّ الحياهْ وكفُّكَ مخضوبةٌ مِنْ دماه وتبذرُ شوكَ الأسى في رُباه أ - بمَ وصف الشاعر المستعمر من خلال الأبيات السابقة؟ ب – ما نوع الأسلوب في البيت الأول؟ وما غرضه؟ ج – تخير الصواب مما بين الأقواس: 1/ (سخرت بأنات شعب ضعيف) خيال نوعه: (استعارة – كناية – تشبيه)0 2/ (شوك الأسى) خيال نوعه: (استعارة – كناية – تشبيه)0 3/ (حبيب الفناء – عدو الحياة) محسن بديعي نوعه: (جناس – طباق – مقابلة)0 *** *** *** ** س4/ قال الشاعر: العلم مبلغ أقواماً ذروة الشرفِ يا صاحب العلم، مهلاً لا تدنسه العلم يرفع بيتاً لا عماد له وصاحب العلم محفوظ من التلفِ بالموبقات، فما للعلمِ من خلَفِ والجهلُ يهدم بيت العزِّ والشرفِ أ – يُعلي الشاعر من شأن العلم00 وضح ذلك0 ب – هات من البيت الثاني أسلوبين إنشائيين مختلفين، مبيناً نوع كل منهما، وغرضه البلاغي0 ج – هات من البيت الثالث: صورة – محسناً، موضحاً أثرهما في المعنى0 د – ما سر الموسيقى العالية في البيت الأول؟ *** *** *** ** س5/ قال الشاعر: عجباً لعصر العلم سخر عقله لا بورك العلم الذي قتل الورى ذَبحَ السلامَ بمدية مسمومةٍ في القتل والتخريب والحرمانِ بالغدر والأطماع والأحزان دفن المنى في باطن الأكفانِ أ – الشاعر يصدر عن إحساس معارض دفعه لهذا التعبير00 وضح ذلك0 ب – اختر الإجابة الصواب مما بين القوسين: 1/ (لا بورك ) أسلوب: (خبري – إنشائي – خبري لفظاً إنشائي معنى)0 2/ (ذبح السلام) تعبير: (حقيقي – مجازي)0 3/ (دفن المنى) صورة خيالية نوعها: (استعارة – كناية – مجاز مرسل)0 ج – ما قيمة تكرار العطف في قوله: (القتل والتخريب والحرمان)؟ *** *** *** ** س6/ قال الشاعر: ولي إنْ هاجت الأحقاد قلبٌ أود الخير للدنيا جميعاً إذا ما نعمة وافت لغيري تفيض جوانحي بالحب حتى كقلب الطفل يغتفر الذنوبا وإنْ أكُ بين أهليها غريبا شكرتُ كأنَّ لي فيها نصيبا أظنُّ الناسَ كلهم الحبيبا أ – للشاعر حس مرهف 00 عبر عن ذلك0 ب – تخير الصواب مما بين القوسين: 1/ (إنْ) حرف شرط جازم يفيد: (التوكيد – الشك – الحرية)0 2/ (إذا) أداة شرط غير جازمة تفيد: (التوكيد – الشك – الحرية)0 3/ (أود الخير للدنيا جميعاً) خيال نوعه: (تشبيه – استعارة – كناية)0 ج – ما نوع الأسلوب الذي استخدمه الشاعر في الأبيات؟ وما غرضه؟ د – ما فائدة تنكير (قلب)، وبمَ توحي كلمة (الطفل)، ومجيء (الذنوب) جمعاً، وفائدة (كلهم) للمعنى؟ هـ - هات من البيت الثالث خيالاً، وبين نوعه، وأثره في المعنى0
__________________
اللهم تغمــد الأستاذ / قطـب برحمتك الواسعة و سائر موتى المسلمين  |
|
#3
06-01-2008, 11:14 AM
|
|||
|
|||
|
تدريب دمه خفيف
"إنها الصغرى .. لكنها مدركة أبعاد الحياة ... فى الصباح مبتدأ الحكايات ... استيقاظ الجميع ... مدرسة – حصص ... شعور أنها الوحيدة التى تمثل جملة لا محل لها من الإعراب ... يؤرقها الفاعل الذى يبدد مفعوله واللفظ الصفة حين يتبع الموصوف .. كم هى مؤسفة تلك الحياة حين نشعر إننا :) كاذب مهملة أعماله" .
أ) هات من العبارة : اسم فاعل عاملا وبين سبب عمله ثم أعرب معموله– اسم مفعول عاملا وآخر غير عامل– جملة لا محل لها من الإعراب – جملة وقعت نعتا وبين موقعها - خبرًا لناسخ – نعتًا مفردًا وأعربه – نائب فاعل – لا النافية للجنس وأعرب الكلمة التى بعدها- اسم تفضيل وبين صورته وحكمه . ب) أعرب ما فوق الخط إعرابًا تفصيليًا . ج) فى أى مادة تكشف فى المعجم الوسيط عن الكلمات الآتية: {الحياة – استيقاظ – يؤرقها- الصفة} |
|
#5
08-01-2008, 11:43 PM
|
||||
|
||||
|
اذا كان يريد الاختبار فنحن لها وهذه البداييا تلاميذ غزة ذكرونا
علمونا كيف الحجارة تغدو قد لزمنا جحورنا وطلبنا إنَّ هذا العصر اليهودي وهم ببعض ما عندكم فنحن نسينا بين أيدي الأطفال ماساً ثمينا منكمو أنْ تواجهوا التنينا سوف ينهار إذا ملكنا اليقينا أ - ما الوجدان المسيطر على الشاعر؟ وما أثره في اختيار ألفاظه؟ ب - تخير الصواب مما بين القوسين: 1 - (تغدو الحجارة ماساً ثمينا) خيال نوعه: (استعارة - مجاز - تشبيه) 2 - (التنين{حيوان متوحش}) خيال نوعه: (تصريحية - مكنية - تشبيه بليغ) ج - هات من الأبيات: 1/ محسناً بديعياً، وبيني أثره في المعنى0 2/ أسلوباً إنشائياً، وبين نوعه وغرضه0 3/ وسيلتين من وسائل التوكيد0 4/ إيجازاً، وبين نوعه وسر جماله الاجابة يظهر وجدان الشاعر انه (روح التحدى والنصح للشباب بعدم الانخداع بالمظهر اليهودى المتضخم واثر ذلك فى الفاظهمثل(العصر اليهودى وهم_سوف ينهار_ملكنا اليقينا) _استعارة تصريحية _مكنية _محسن بديعى:لزمنا_طلبنا طباق يبرز المعنى ويوضحه _ اسلوب انشائى: يا تلاميذ اسلوب انشائى نداء للتعظيم _اسلوبين مؤكدين:قدلزمنا مؤكد بقد *إن هذا مؤكد بإن _ايجاز: علمونا ايجاز بحذف المبتدئ والمراد انتم علمونا |
|
#6
09-01-2008, 12:41 AM
|
||||
|
||||
|
وهذه ايضا سأجيب عنها وارجوا من الدكتور جمال التصحيح
س2/ قال نزار قباني في رثاء ولده: لو كان للموت طفل، لأدرك ما هو موت البنينْ ولو كان للموت قلب، تردد في ذبح أولادنا الطيبين وسألناه: كيف يفسر موت البلابل والياسمين؟ أ – الشاعر حائر ومضطرب 00 وضح ذلك0 ب - هات من السطور: 1/ استعارة مكنية، وبين سرجمالها0 2/ استعارة تصريحية، وبين سرجمالها0 3/ إنشاءً موضحاً نوعه، وغرضه0 *** *** *** الاجابة 1-الشاعر بالفعل حائر فهو يستعجب كيف للموت ان يرى لوعة الاباء على الابناء وبعد هذا يقبض ارواحهم ومن وجهة نظرى ان هذا يؤخذ على الشاعر فالموت ياتى بامر الله ولن يعصى الله ابدا 2-للموت طفل استعارةمكنية تخيل الموت شخصا له طفل *اسلوب انشائى:كيف يفسر موت البلابل اسلوب انشائى استفهام للتعجب |
|
#7
10-01-2008, 11:01 AM
|
||||
|
||||
|
** س3/ قال أبو القاسم الشابي في الاستعمار:
ألا أيُّها الظالمُ المستبدُ سخرتَ بأنَّاتِ شعبٍ ضعيفٍ وسرتَ تُشوِّهُ سحرَ الوجودِ حبيبُ الفناءِ عدوُّ الحياهْ وكفُّكَ مخضوبةٌ مِنْ دماه وتبذرُ شوكَ الأسى في رُباه أ - بمَ وصف الشاعر المستعمر من خلال الأبيات السابقة؟ ب – ما نوع الأسلوب في البيت الأول؟ وما غرضه؟ ج – تخير الصواب مما بين الأقواس: 1/ (سخرت بأنات شعب ضعيف) خيال نوعه: (استعارة – كناية – تشبيه)0 2/ (شوك الأسى) خيال نوعه: (استعارة – كناية – تشبيه)0 3/ (حبيب الفناء – عدو الحياة) محسن بديعي نوعه: (جناس – طباق – مقابلة) الاجابة 1-وصف الشاعر المستعمر بانه ظالم ومستبد وانه هو سبب الفناء وعد الجمال _اسلوب انشائى نداء غرضه التحقير _شوك الاسى تخيل الاسى وردا له شوك وهى استعارة مكنية _مقابلة تبرز المعنى وتوضحه هناك نقطة لم اجب عليها لعدم فهم معنى كلمة انات ارجو التصحيح |
|
#8
10-01-2008, 11:12 AM
|
||||
|
||||
|
س4/ قال الشاعر:
العلم مبلغ أقواماً ذروة الشرفِ يا صاحب العلم، مهلاً لا تدنسه العلم يرفع بيتاً لا عماد له وصاحب العلم محفوظ من التلفِ بالموبقات، فما للعلمِ من خلَفِ والجهلُ يهدم بيت العزِّ والشرفِ أ – يُعلي الشاعر من شأن العلم00 وضح ذلك0 ب – هات من البيت الثاني أسلوبين إنشائيين مختلفين، مبيناً نوع كل منهما، وغرضه البلاغي0 ج – هات من البيت الثالث: صورة – محسناً، موضحاً أثرهما في المعنى0 د – ما سر الموسيقى العالية في البيت الأول؟ قبل الاجابة هل الابيات تحتاج لترتيب ام انها صحيحة سوف اجيب على اية حال -يعلى الشاعر من قيمة العلم فيقول ان العلم هو اقصى ما يتمناه المرء لذلك يجب عدم تدنيسه وتخريبه،فالعلم يغذى صاحبه ولو كان فقيرا والجهل يؤذى صاحبه ولو كان غنيا. _يا صاحب :اسلوب نداء غرضه التنبيه..........لا تدنسه :اسلوب انشائى نهى للنصح والارشاد _العلم يرفع استعارة مكنية تخيل العلم انسان يرفع البيت ويبنيه محسن :لا اعرفه _الاطناب هو سر الموسيقى وتقسيم الجمل مبلغ اقواما ذروة الشرف |
|
#9
10-01-2008, 12:54 PM
|
||||
|
||||
|
س5/ قال الشاعر:
عجباً لعصر العلم سخر عقله لا بورك العلم الذي قتل الورى ذَبحَ السلامَ بمدية مسمومةٍ في القتل والتخريب والحرمانِ بالغدر والأطماع والأحزان دفن المنى في باطن الأكفانِ المفروض ان تكون الابيات هكذا عجبا لعصرالعلم سخر علمه فى القتل والتخريب والحرمان لابورك العلم الذى قتل الورى بالغدر والاطماع والاحزان ذبح السلام بمدية مسمومة دفن المنى فى باطن الاكفان وهذه ايضا -------------------------------------------------------------------------------- هذه تريبات إعداد أستاذ : إبـــــــــــــــــــــــــــــراهيم * س1/ يقول الشاعر: يا تلاميذ غزة ذكرونا علمونا كيف الحجارة تغدو قد لزمنا جحورنا وطلبنا إنَّ هذا العصر اليهودي وهم ببعض ما عندكم فنحن نسينا بين أيدي الأطفال ماساً ثمينا منكمو أنْ تواجهوا التنينا سوف ينهار إذا ملكنا اليقينا أ - ما الوجدان المسيطر على الشاعر؟ وما أثره في اختيار ألفاظه؟ ب - تخير الصواب مما بين القوسين: 1 - (تغدو الحجارة ماساً ثمينا) خيال نوعه: (استعارة - مجاز - تشبيه) 2 - (التنين{حيوان متوحش}) خيال نوعه: (تصريحية - مكنية - تشبيه بليغ) ج - هات من الأبيات: 1/ محسناً بديعياً، وبيني أثره في المعنى0 2/ أسلوباً إنشائياً، وبين نوعه وغرضه0 3/ وسيلتين من وسائل التوكيد0 4/ إيجازاً، وبين نوعه وسر جماله0 *** *** *** ** س2/ قال نزار قباني في رثاء ولده: لو كان للموت طفل، لأدرك ما هو موت البنينْ ولو كان للموت قلب، تردد في ذبح أولادنا الطيبين وسألناه: كيف يفسر موت البلابل والياسمين؟ أ – الشاعر حائر ومضطرب 00 وضح ذلك0 ب - هات من السطور: 1/ استعارة مكنية، وبين سرجمالها0 2/ استعارة تصريحية، وبين سرجمالها0 3/ إنشاءً موضحاً نوعه، وغرضه0 *** *** *** النبع 00 أ/ إبراهيم أمين الزرزموني ** س3/ قال أبو القاسم الشابي في الاستعمار: ألا أيُّها الظالمُ المستبدُ سخرتَ بأنَّاتِ شعبٍ ضعيفٍ وسرتَ تُشوِّهُ سحرَ الوجودِ حبيبُ الفناءِ عدوُّ الحياهْ وكفُّكَ مخضوبةٌ مِنْ دماه وتبذرُ شوكَ الأسى في رُباه أ - بمَ وصف الشاعر المستعمر من خلال الأبيات السابقة؟ ب – ما نوع الأسلوب في البيت الأول؟ وما غرضه؟ ج – تخير الصواب مما بين الأقواس: 1/ (سخرت بأنات شعب ضعيف) خيال نوعه: (استعارة – كناية – تشبيه)0 2/ (شوك الأسى) خيال نوعه: (استعارة – كناية – تشبيه)0 3/ (حبيب الفناء – عدو الحياة) محسن بديعي نوعه: (جناس – طباق – مقابلة)0 *** *** *** ** س4/ قال الشاعر: العلم مبلغ أقواماً ذروة الشرفِ يا صاحب العلم، مهلاً لا تدنسه العلم يرفع بيتاً لا عماد له وصاحب العلم محفوظ من التلفِ بالموبقات، فما للعلمِ من خلَفِ والجهلُ يهدم بيت العزِّ والشرفِ أ – يُعلي الشاعر من شأن العلم00 وضح ذلك0 ب – هات من البيت الثاني أسلوبين إنشائيين مختلفين، مبيناً نوع كل منهما، وغرضه البلاغي0 ج – هات من البيت الثالث: صورة – محسناً، موضحاً أثرهما في المعنى0 د – ما سر الموسيقى العالية في البيت الأول؟ *** *** *** ** س5/ قال الشاعر: عجباً لعصر العلم سخر عقله لا بورك العلم الذي قتل الورى ذَبحَ السلامَ بمدية مسمومةٍ في القتل والتخريب والحرمانِ بالغدر والأطماع والأحزان دفن المنى في باطن الأكفانِ أ – الشاعر يصدر عن إحساس معارض دفعه لهذا التعبير00 وضح ذلك0 ب – اختر الإجابة الصواب مما بين القوسين: 1/ (لا بورك ) أسلوب: (خبري – إنشائي – خبري لفظاً إنشائي معنى)0 2/ (ذبح السلام) تعبير: (حقيقي – مجازي)0 3/ (دفن المنى) صورة خيالية نوعها: (استعارة – كناية – مجاز مرسل)0 ج – ما قيمة تكرار العطف في قوله: (القتل والتخريب والحرمان)؟ *** *** *** ** س6/ قال الشاعر: ولي إنْ هاجت الأحقاد قلبٌ كقلب الطفل يغتفر الذنوب أود الخير للدنيا جميعاًوإنْ أكُ بين أهليها غريبا إذا ما نعمة وافت لغيري شكرتُ كأنَّ لي فيها نصيبا تفيض جوانحي بالحب حتى أظنُّ الناسَ كلهم الحبيبا ويبدوا انها خطأ الكمبيوتر |
| العلامات المرجعية |
«
الموضوع السابق
|
الموضوع التالي
»
العرض العادي
|
|
جميع الأوقات بتوقيت GMT +2. الساعة الآن 11:04 AM.
Powered by vBulletin® Version 3.8.11
Copyright ©2000 - 2024, Jelsoft Enterprises Ltd.
Copyright ©2000 - 2024, Jelsoft Enterprises Ltd.
