فكرة مجنونة بخصوص التعبير

[أبو رزق]

نظراً لعدم مصداقية درجة التعبير في الغالب - وهذا يعلمه جيدا السادة المدرسون وخاصة الذين يبادرون جاهدين للاستئثار بهذا السؤال لسبب أو لآخر - وانطلاقا من الغيرة على اللغة العربية التى وضعت بسبب سؤال التعبير بين مطرقة طالب فاقد القدرة على التعبير عن أفكاره هو ومشاعره هو وبين سندان مدرس ملقن ترزي يفصل لكل طالب حسب حالته جملا وتعبيرات يضعها على لسانه ويحشرها في مداد قلمه .
لهذا وذاك
أقترح :
1- إما إلغاء سؤال التعبير كلية من ورقة الامتحان ؛ لأنه يضر الطالب المتفوق قبل الضعيف ، بل قد يستفيد منه الطالب الفاشل في بعض الأحيان كأن يحصل الفاشل على الدرجة النهائية في التعبير لرفعه للدرجة الصغرى للنجاح .
2- أو إلغاء التعبير الإبداعي والإبقاء على التعبير الوظيفي فقط .
3- أو اعتبار سؤال التعبير سؤال قدرات يتحدد على ضوئه القبول بكليات اللغة العربية ويكون في ورقة مستقلة منفصلة عن امتحان اللغة العربية .
أعلم أن هذه الاقتراحات قد تصدم الكثيرين وخصوصا لأنها صادرة عن مدرس أول للغة العربية ، ولكن وسعوا صدوركم للرأي المخالف حتى ولو كان شاذا ؛ فكم من فكرة مجنونة أضحت حقيقة تفرض نفسها على واقعنا .

[omw3]

الزميل العزيز هذه الأفكار وغيرها فكّر فيها كثير من مدرسى اللغة العربية وأنا ضم صوتى إلى صوتك ولكن أرى عدم الإلغاء بل جعل التعبير كما فى الأزهر مادة منفصلة ودرجة منفصلة وتسمى مادة الإنشاء

[أحمد جمعة الخطيب]

عندى حل أفضل بكثييييييييييييييير
1 - إيقاظ الغيرة لدى بعض مدرسى اللغة العربية ونفض غبار التصحيح بالشبر وبعث مراقبة الله
2- أن نقوم يتصحيح موضوع التعبير على أساس المقاييس البلاغية فقط وتعلم سيادتكم أن هناك مصححين لسؤال التعبير
3 - أما الأخطاء الإملائية وسوء الخط يرسب صاحبها
4- أن يكون الانتداب للتصحيح برغبة المدرس لا فرض عين
أما فكرة إلغاء موضوع التعبير فهى فكرة مجنووووووووونة من مدرس حكيييييييم

[عاشقة الموج]

التعبير الأبداعى يصحح على أساس : (جودة الخط والتنسيق-والأخطاء الاملائيةوالنحوية -جودة الأسلوب البلاغى)
أما التعبير الوظيفى فيجب على المدرسأن يدرب الطالب عليه فى حصص التعبيرولايدخل فى الامتحان.
وعلى المدرس ان يراعى ضميره فى التصحيح حتى لا يظلم المتفوق .

[صباح سمري]

أنا أضم صوتي لصوتك

وهذا لصالح إخواننا جميعا وحتى لا يشعر أحد بالظلم

[عبده ومحمود]

أضم صوتي إلى صوتك , وأوافقك الرأي في إلغاء سؤال التعبير كلية أو إلغاء التعبير الإبداعي والإبقاء على التعبير الوظيفي فقط ,أما اعتبار سؤال التعبير سؤال قدرات يتحدد على ضوئه القبول بكليات اللغة العربية لاأوفق عيه لأنه يضعنا في نفس مشكلة التصحيح وعدم مصداقية درجة التعبير.
, وأضيف يتم توزيع درجة التعبير إلى باقي فروع المادة.

[رضا الشاذلى]

أما أنا فكنت أصر على تصحيح التعبير لأن زملائى كانوا لا يقرؤن التعبير بل كانوا يحبون تصحيحه لأنه فى أول الورقة وبمجرد النظر يضعون درجة تقريبية وينتهون من تصحيحه بسرعة ودون أى عناء وعندما كنت أقرأ التعبير كلمة كلمة أجد فيه عبارات غريبة وعجيبة
رضا الشاذلى مدرس لغة عربية

[أبو رزق]

شكرا لكل من ضم صوته لصوتي ، وشكرا خاصا جدا لمن خالفوني ، وعرضوا رأيا مختلفا
فكلهم يعشقون اللغة العربية ويعملون على نهضتها ويغارون عليها مثلي وأكثر
وإلى كل المعلمين ادلوا بدلوكم في هذه القضية
وجزى الله الجميع خير الجزاء

[أبو رزق]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة أحمد جمعة الخطيب

عندى حل أفضل بكثييييييييييييييير
1 - إيقاظ الغيرة لدى بعض مدرسى اللغة العربية ونفض غبار التصحيح بالشبر وبعث مراقبة الله
2- أن نقوم يتصحيح موضوع التعبير على أساس المقاييس البلاغية فقط وتعلم سيادتكم أن هناك مصححين لسؤال التعبير
3 - أما الأخطاء الإملائية وسوء الخط يرسب صاحبها
4- أن يكون الانتداب للتصحيح برغبة المدرس لا فرض عين
أما فكرة إلغاء موضوع التعبير فهى فكرة مجنووووووووونة من مدرس حكيييييييم

الاقتراح الأول وجيه جدا لكنه ، لكنه يحتاج أن ينفذ في جمهورية أفلاطون اليونانية المشتركة
الاقتراح الثاني الخاص بالمقاييس البلاغية فيحتاج لفضل توضيح
الاقتراح الرابع فالجميع يعلم أن المدرسين ينتظرون موسم التصحيح كانتظار الفلاح لموسم الحصاد ؛ فهو سبوبة يتكالب عليها الجميع ولا تحتاج لفرض من أحد
احترم مشاركتك ، وتقبل تحياتي

[أبو رزق]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة رضا الشاذلى

أما أنا فكنت أصر على تصحيح التعبير لأن زملائى كانوا لا يقرؤن التعبير بل كانوا يحبون تصحيحه لأنه فى أول الورقة وبمجرد النظر يضعون درجة تقريبية وينتهون من تصحيحه بسرعة ودون أى عناء وعندما كنت أقرأ التعبير كلمة كلمة أجد فيه عبارات غريبة وعجيبة
رضا الشاذلى مدرس لغة عربية

بمناسبة العبارات الغريبة والعجيبة التي تجدها سيادتك ويجدها كل من تقع عينه صدفة على مقتطفات من مواضيع التعبير فوالله الذي لا إله غيره لو كنت على رأس دولة من الدول وأعمل بالسياسة - لا قدر الله - لكنت كلفت وزير التعليم سرا ( لأضمن الموضوعية في كتابة الطلاب ) بموافاتي بتقرير شامل عن موضوعات التعبير التي كتبت منذ ولايتي الحكم وحتى الآن .
ولو كنت طالبا في الدراسات العليا بقسم الاجتماع لكان موضوع رسالة الدكتوراة في التنقيب عن حركة المجتمع في فترة زمنية محددة من خلال موضوعات التعبير في السنوات الدراسية المختلفة
ولو كنت صحفيا لقمت بتحقيق صحفي في هذا الشأن .
ولو كنت ولو كنت ولو ......................!

جزاك الله خيرا ؛ قلبت عليّ المواجع

[أبو رزق]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة عبده ومحمود

أضم صوتي إلى صوتك , وأوافقك الرأي في إلغاء سؤال التعبير كلية أو إلغاء التعبير الإبداعي والإبقاء على التعبير الوظيفي فقط ,أما اعتبار سؤال التعبير سؤال قدرات يتحدد على ضوئه القبول بكليات اللغة العربية لاأوفق عيه لأنه يضعنا في نفس مشكلة التصحيح وعدم مصداقية درجة التعبير.
, وأضيف يتم توزيع درجة التعبير إلى باقي فروع المادة.

المسألة مسألة ضمير حي
أحيه يا أخي الفاضل في نفوس زملائك إياهم
فثم هناك ومضة أمل

[أبو رزق]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة عاشقة الموج

التعبير الأبداعى يصحح على أساس : (جودة الخط والتنسيق-والأخطاء الاملائيةوالنحوية -جودة الأسلوب البلاغى)
أما التعبير الوظيفى فيجب على المدرسأن يدرب الطالب عليه فى حصص التعبيرولايدخل فى الامتحان.
وعلى المدرس ان يراعى ضميره فى التصحيح حتى لا يظلم المتفوق .

شكرا لك على هذه الدعوة العامة
" وعلى المدرس ان يراعى ضميره فى التصحيح حتى لا يظلم المتفوق "

[mo-aa]

انا معك يلغوا الابداعى ويبقوا الوظيفى بدرجة صغيرة
والاملاء يكون فى كل الامتحانات حتى الشهادات

[mo-aa]

انا معك يلغوا الابداعى ويبقوا الوظيفى بدرجة صغيرة
والاملاء يكون فى كل الامتحانات حتى الشهادات

[mod-sh]

وأنا عزيزي من المطالبين لهذا الأمر منذ فترة ، لكن : من يسمع ذلك؟
فنحن بالثانوية العامة نعاني الأمرين من جراء هذا التصحيح فهذا يصحح بهوى ، وهذا يصحح بضمير، وهذا لايقرأ تماما وعند مساءلته يقول هذا تقديري.
لذا نناشد بإلغائه تماما من وضعه بالورقة الامتحانية