رجاء الدخول للأهمية وابداء الرأى

[libero]

بسم الله
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته ..

مبدئياً ..
أقدر شعور كاتب الموضوع أ/ "Ayman Deef"
ولكن لي ملاحظة على صياغة الموضوع وهي ..
أنه كان ينبغي أن يطرح الموضوع دون ابداء لرأيه من خلال بعض الكلمات التي كتبها عند صياغته مثل :

"وطبعا كلنا يعلم كيف كان يحصل الطلاب على الدرجات النهائية"
"هل اصبحت مصر بلد ال.............؟"

أما بالنسبة لرأيي الشخصي ..

فالموضوع معقد ومتعدد المنشأ والمرجعية ..

فنحن دائماً ننظر إلى موضوع الخلاف ونتفنن في التحليل ولا نصل إلى أي نتيجة سواء من كان مؤيد أو معارض، ليس لأننا نعجز عن الحل أو أننا نفتقد الأهلية لذلك .. ولكن ما الذي نفتقده هو ثقافة الاختلاف وآلية الحل والمعالجة ،وأننا نركز في المحاور وننسى الأصل ..

والأصل في هذه المشكلة هو الانهيار الأخلاقي للمجتمع بصورة عامة .. وإهدار كرامة المعلم بصفة خاصة والتقليل من شأنه ومن رأيه وضعف دوره في المجتمع والنظر إليه بعين الازدراء ..

المعلم شأنه شأن أي مواطن شرب من نفس الكأس .. كأس الانحطاط الأخلاقي والانهيار القيمي ..

أنا لا أبحث في نوايا المعلم محل إثارة الجدل .. ولكن منطقه هو نفس منطق مخرجي ومنتجي أفلام والمسلسلات الذي تدخل بيوتنا دون استئذان أمام أي سؤال أو نقد لعمله الفنيّ

.."الجمهور عاوز كده !"..

وهذه الإجابة المنطقية في ظاهرها السلبية والخطيرة في باطنها سندرك من خلالها أن طبيعة المهن تحولت إلى كسب للمال على حساب المبادئ والرسالة التي تؤديها ..

ففي تصور معظم الناس أن :
الشيوخ .. تجار دين
المعلمون .. تجار علم
الأطباء .. تجار ألم
المهندسون .. تجار أحلام
الفنانون .. تجار ذوق
الإعلاميون .. تجار سياسة
الساسة .. تجار الجهل

فـ يا أستاذي الفاضل قل لي :
أين أراءنا نحن .. وما مصيرها بالنسبة لهذا الموضوع ؟؟

إذا كان الإعلام قد سبقك وتبنى سياسة التلميع أولاً بأول والذي بادر بعرض الظاهرة كأسلوب جديد وكطريقة مبتكرة في التدريس بدلاً من النظر إليها والتريث في التعامل معها وتبني الرؤية المستقبلية إلى أبعادها ..

أخي ..

فلنملأ الدنيا ضجيجاً .. وما نرى لأنفسنا شيئاً إلا جعجعة بلا طحن !

شكراً جزيلاً لحضرتك
وتقبل مروري

[ayman deef]

شكرا لحضرتك : لكنى لم اطرح إستفتاء ولا إستبيان أنا تكلمت عن الموضوع وعرضته بمنتهى الامانة وابديت رأيى كأى معلم غيور على عمله وقلت ما كان يحدث من حصول طلاب على الدرجات النهائية ولم اتهم احد بعينه و إن كنت انتقد ذلك فإنى أنتقد نفسى أيضا فأنا جزء من المنظومة فهى محاولة للوقوف مع أنفسنا فمن سيبدأ بالإصلاح إذا لم نبدأ نحن فأنا لا خصم ولا حكم وأعتقد أن كثير من الزملاء إتفقوا معى كليا أو جزئيا وملاحظة أخيرة لماذا أبديت رأيك ؟

[libero]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ayman deef

شكرا لحضرتك : لكنى لم اطرح إستفتاء ولا إستبيان أنا تكلمت عن الموضوع وعرضته بمنتهى الامانة وابديت رأيى كأى معلم غيور على عمله وقلت ما كان يحدث من حصول طلاب على الدرجات النهائية ولم اتهم احد بعينه و إن كنت انتقد ذلك فإنى أنتقد نفسى أيضا فأنا جزء من المنظومة فهى محاولة للوقوف مع أنفسنا فمن سيبدأ بالإصلاح إذا لم نبدأ نحن فأنا لا خصم ولا حكم وأعتقد أن كثير من الزملاء إتفقوا معى كليا أو جزئيا وملاحظة أخيرة لماذا أبديت رأيك ؟

بناءاً على طلب حضرتك أبديت رأيي كعضو في المنتدى

[أ/ تامر صفوت]

الاختلاف في الرأي لا يفسد للود بينا قضية
ويعلم الجميع ان العلم الصالح والمخلص والمميز والصادق والاصيلة لان يضيع وسوف تظل قيمته فية اما .... الاخر لن يدوم طويلآ

[ayman deef]

بارك الله فيك أ . تامر

[Raafat elmekky]

ياجماعة الموضوع أكل عيش ليس إلا. كلنا متأكدين أنها طريقة غير تربوية وغير فعالة لفهم المادة وتفسير المحتوي العلمي وإدراكه جيدا ؛لكنه إسلوب وجد من يعجب به لإعتقاد الطلاب بأن المادة حفظ فقط.
لكن المؤثر جدا أن مهنتنا (التعليم) مهنة الأنبياء أهانها الجميع بقصد الكسب الذي لايوفيها حقها مهما كان العائد المادي. والمشكلة ليست طريقة مفيدة أم لا المشكلة الحقيقية هي قيمة المعلم وقيمة دوره وتأثيره في عقول المتلقين .والسؤال هل هذا شكل العلماء (ورثة الأنبياء)؟ إنا لله وإنا إليه راجعون.

[مستر محمد فتحى الجمال]

1- من الطبيعى أن هذه الطريقة فيها نوع من تشتت الانتباه
2- هدف مدرس علم النفس توصيل المعلومة للطالب وفهم المادة وحفظها وليس الحفظ فقط لأن حياتنا يوجد بها الكثير من الضغوط التى تواجه الكل سواء كان طالب أو معلم . وان هذه الضغوط تؤدى إلى امراض نفسية كثيرة التى اصبحت أكثر انتشارا بين طلاب الثانوية العامة وطلاب الجامعات والجيران ومن الممكن أن تصل إلى الاقارب والأخوة .
3- فعن طريق الشرح وفهم الطالب للمنهج خاصة المنهج الجديد الذى يتكلم عن الصحة النفسية وميكانيزمات الدفاع والشخصية والمزاج وعلم النفس الشائعات وغيرها من الموضوعات يساعد فى علاج او المساهمة فى فهمها وتوجية الافراد للمجال الطبى والتوعية
4- يساعد المدرس الطالب فى فهم نفسه والاخرين ومعرفة قدراته فهذه الأشياء لا تتم بالحفظ فقط لابد من فهم الطالب .
5- فهذه الطريقة لا تصح الا مع طالب ابتدائى وليست طالب ثانوى ناضج عقليا ويستطيع تحمل المسئولية .
واتمنى التوفيق للجميع
الأستاذ / محمد فتحى
01284736034
تمهيدى ماجستير فى علم النفس

[ayman deef]

هل تحترم نفسك وأنت ترقص أمام الطلاب ؟ وهل يرضى عنك الله وأنت تتبع اسلوب الرقص وغيره ؟

[تامر غيط]

انا رأيى ان هذا هو انحلال فى الفكر قبل انحلال فى القيم واذا كنا مدرسين علم النفس والفلسفة نوضح انواع الفكر للطلاب فنى اعتقد ان هذا فكر اساسه العبط والهبل واعنقد انه نوع من النقد الضعيف

[د/هاشم درويش]

علقت على الطريقة من قبل حتى ازا وجدنا من يسفق له وقلت انها غير مناسبة لطالب 3 ث ع حتى لو طالب ادبى انه غزو التعليم نعم مصر تمر بمرحلة اختطاف خلافنا مع زميلنا فى المبدأ فى التنازلات التى يقدمها ونقول له انه اخراء للمروءة وهل من المنطق ان نسلم به ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟

[s s s mohamed]

الاخ الفاضل صاحب هذا الذي أطلق علية ابداع هو اسلوب ما هو بجديد هذا اولا فهو اسلوب يستخدم مع الاطفال لحفظ القران الكريم ويعني التنغيم ويستخدم للاطفال قبل العمر الزمني 9 سنوات لاعتمادهم في التحصيل علي الحفظ و الالية ولكن لايستخدم بهذه الالية التي من شأنها تققل من شأن وهيبة المعلم داخل الفصل الدراسي وقد استخدم في تعلم الحروف الابجدية في ماكان يعرف بأسم "الكتاب"وهذا الاسلوب فانه يعتمد التذكر وهو عنصر واحد من تصنيف بلوم للاهداف التربوية وليس التذكر القائم علي الاستدعاء القائم علي الفهم ولكنة قائم علي التذكر بالتنغيم فنحن نتذكر النغم ويساعد علي تذكر الكلمات وترتيبها دون اعمال العقل والتعلم في مرحلة المراهقة وبداية من عمر زمني 10-11 سنة مبني عل الفهم وفي مرحلة المراهقة تنمو القدرة علي التفكر المجرد و الناقد الذي يعتمد علي تحليل وفهم المعاني ودلالاتها و يقبلها المراهق دون فهم وتحليل ............. هذا راي ............. اما بالنسبة للذين حصلوا علي الدرجة 50 علي يد من استخدم هذا الاسلوب للعديد من الاسباب منها وليس علي سبيل الحصر
1- الطبيعة الالية للمادة العلمية
2- الاعتماد علي التلقين من العديد من المعلمين الا من رحم ربي
3- طبيعة المذكرات التي تعتمد علي اسلوب س- ج دون فهم
4- طبيعة الامتحان المعد للثانوية العامة عنصر الفهم في الاسئلة لايتعدي 10% من الورقة الامتحانية
5- تدريب الطلبة علي الالية في الحفظ
6- التصحيح وما ادراك ما التصحيح والدليل علي ذلك الاعوام السابقة وضع و العام الماضي وضع مختلف والحصول علي الرجة 50 كان قليل جدا
7 - السياسة العامة للتعليم والتي أحطت من مادة علم النفس و الحصول اليسر علي 50
ملحوظة اخيرة سمحوني للاطالة .
لقد شاهدت الفيديوهات للاخ الزميل لاحظت الطالبات و الطلبة التركيز علي تصوير المستر و التصفيق و الاهتزاز فأين التركيز ؟
شاهدت الاعداد الكبيرة . فكيف يحدث التعلم ؟
سؤال اين الدور الايجابي للمتعلم ؟
سوال هل يمكن استخدام هذا الاسلوب مع القسم العلمي ؟
مادة علم النفس بصدق هي الاقرب للقسم العلمي خاصة باب النمو و يعتمد علي عنصر الفهم هل يمكن استخدام هذا الاسلوب ؟
الدكتو المتخرج من كلية الطب الذي تخرج بأستخدام هذا الاسلوب أن جاذ ذلك عندما يتذكر الدواء حيغنية وشكرا !!!!!!!!!!!!

[مستر خالد الحارتى]

رأى الشخصى ان الذى يحدث ضد القيم التربويه\والذى يقتنع بذلك هو ايضا من ضمن مدرسة الفهلوه والغايه تبرر الوسيله