كلية التربية _جامعة طنطا_دبلوم مهنى _إدارة مدرسية

[هنادي الجسار]

ممكن لو حد يضع نماذج اسئله لاختبار قاعه بحث

[abogaser_2010]

عبد الله الفضلى
ضيف الله الشمرى
هنادى الجسار
كلامكم رائع وإن لم يكن من القلب لما وصل إلى قلوبنا جميعا
لست هنا فى معرض الحديث عن مجامله للكويتين من زملائى بالدبلوم المهنى ردا لكلامهم الطيب
ولكن سأصف لكم شعورا أحسست به للمره الأولى عمليا ( كنت أحسه كثيرا ولكن لم ألمسه يوما ) يوما امتحان الشفوى لسيكولوجية الإداره حيث قابلت للمره الأولى شباب وبنات من الكويتيين ولم يدور بيننا حديث ولاحتى كلمه واحده ولكنى عرفتهم
ساعتها غمرنى شعور بحب النبى صلى الله عليه وسلم وبمدى إنسانيته التى جمعت مليار شخص على كلمه واحده هى كلمة التوحيد
وفى الحقيقه أود الوصول إلى أننى رغم عدم تعاملى مع أى منكم إلا من خلال ذلك المنتدى إلا أننى احببتكم فى الله وأقدر مشاعركم الطيبه تجاه أناس هم مثلكم فى الدين واللغه قبل أن يكونوا مصريين أو ينتمون لأى قوميه أخرى فنحن جميعا أمة عربيه نفتخر بذلك وقد يخفت ضوء تلك الأمة يوما ولكنها أبدا لن تزول وستعلوا فوق كيد كل عدو
وأتمنى من الله أن يجمعنا وإياكم فى الخير وعلى الخير وأن يوفقنا جميعا لما يحب ويرضى وبإذن الله لاتكون المره الأخيره التى تزورون فيها مصر بل تتكرر كثيرا بإذن الله
ولا انتوا ناويين تاخدوا الماجستير من مكان تانى غير مصر؟

[هنداوى على]

السلام عليكم
استاذ حمود الله يسلمك
استاذ همام اخبارك ايه النهاردة

[هنادي الجسار]

استاذي الفاضل ابو جاسر احنا نتشرف بالناس الطيبه اللي زيك ياراجل ياطيب وربنا يكرمك وانا ما انسى جهودك معاي من اول بديت اطمح للماجستير وربنا يكرمك

[abogaser_2010]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة هنادي الجسار

استاذي الفاضل ابو جاسر احنا نتشرف بالناس الطيبه اللي زيك ياراجل ياطيب وربنا يكرمك وانا ما انسى جهودك معاي من اول بديت اطمح للماجستير وربنا يكرمك

ربنا يديم المعروف ويبارك فيك ويوفقنا جميعا وتكون سنه سعيده على الجميع بإذن الله

[hamam55555]

البحث ياجماعة الخير أنا سمعت إنه عليه نصف درجة الإختبار
فييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييي نك ياهنداوى باشا ياكبير
أيها الباحث الكبير فى قاعة البحث و فاكك شفراتها و مروض قاعة البحث الاول فى طنطا و ميت غمر ووجه بحرى كله

[hamoud69]

الزملاء الاعزاء ......... يعلم الله مدي حبي واحترامي للجميع ....اهل طنطا والمحلة والمنصورة والشرقية والبحيرة والاسكندرية

كل الزملاء الذين شرفت بزمالتهم ومعرفتهم

الاساتذة// جمعة ..السيد...محمد عادل....عبدالمجيد....احمد هنداوي.....همام..... ابو جاسر....

الاخوات....ام بهاء ..سماح شعراوي....ساره....ام زهراء

اما الاخوة الكويته ( ضيف..عبد الله...هنادي ) فلهم منا كل حب فهم ليسو ضيوفا علينا وانما هم اهل بلد

فبلاد العرب اوطاني وكل العرب اخواني كما تعلمنا ونحن صغار ونحن نؤمن بالقومية العربية وكلنا وطن واحدوقوتنا في اتحادنا ووحدتنا....نحبكم دائما يا اخوة ونتمني دوام الصحبةوالصداقة فنعم الصحبة انتم جميعا

وانقل للجميع تحيات وحب اهل دمياط.....والسلام

[hamoud69]

الزملاء الاعزاء دي خطة بحث كان عملها الزميل محمد عادل جزاه الله كل خير وكانت في صفحة سابقة و طلب مني اعادتها لانه في الجيش وكذلك طلب بعض الزملاء واعيدها حتي تعم الفائدة فهذا وقتها ودعواتي للجميع بالتوفيق.......

الخطة البحثية لمادة قاعة الحث

إدارة أزمات التعليم فيمصر، دراسة تحليلية مستقبلية

مقـــــــــــــــــــدمة
في الوقت الذي تؤكد فيه شواهد الواقعالتعليمي على تنوع الأزمات التي يواجهها التعليم في مصر، وعلى وجود اعتراف رسمي بوجود أزمة يمر بها التعليم والإعلان عن وضعبعض الملامح لمواجهة الجوانب المختلفة لهذه الأزمة، نجد الاهتمام يتزايد بأسلوب إدارة الأزمات كأحد اتجاهات الفكرالإداري المعاصر، مما يفرض الحاجة إلى دراسةتستهدف معرفة طبيعة أزمات التعليم في مصر والجهود التي يتم بذلها لمواجهة تلكالأزمات وواقع ممارسة إدارة الأزمات في التعليم والتوصل إلى أسلوب مناسب ( تصورمستقبلي ) لإدارة أزمات التعليم في مصر .

وتتحدد مشكلةالدراسةفي التساؤل الرئيس التالي :

كيف يمكن التوصل إلي أسلوبمناسب لإدارة أزمات التعليم في مصر في مستوياته الإدارية المختلفة؟

ويتفرع من هذا التساؤل عدة تساؤلات فرعيةهي
1ـما أهم مفاهيم واتجاهات الفكر الإداري المعاصر في إدارةالأزمات ؟
2ـما أهم الاتجاهات العالمية المعاصرة في إدارة الأزمات فيالتعليم
3ـ ما البعد المستقبلي لإدارة الأزمات في التعليم؟
4ـما طبيعة أزمات التعليم الحالية في مصر وبعض المتوقعحدوثه منها مستقبلاً والمستوى الإداري المسئول عن مواجهتها؟
5ـ ما واقع إدارة الأزمات والممارسات الحالية لها وجهودالتعامل معها في مؤسسات التعليم ومستوياته الإدارية الثلاثة ( المستوى القومي ،المستوى المحلى ، المستوى الإجرائي أو التنفيذي ) في مصر؟
6ـما التصور المستقبلي لإدارة الأزمات في التعليم في مصر؟

اهدافالدراسة

ـ تحديد أهم مفاهيم واتجاهات الفكر الإداري المعاصر فيإدارة الأزمات .
ـ إبراز أهم الاتجاهات العالمية المعاصرة في إدارةالأزمات في التعليم .
ـ توضيح أهم ملامح البعد المستقبلي لإدارة الأزمات فيالتعليم .
ـ تحديد طبيعة أزمات التعليم الحالية في مصر والمتوقعحدوثه منها مستقبلاً .
ـ معرفة واقع إدارة الأزمات والممارسات الحالية لها وجهودالتعامل مع الأزمات في مؤسسات التعليم ومستوياته الإدارية المختلفة .
ـ وضع تصور مستقبلي مقترح لإدارة الأزمات في التعليم فيمصر

المنهج البحثيالمستخدم وأدوات البحث

استخدمت الدراسة المنهج الوصفي فيجانبه المسحي التحليلي لملاءمته لطبيعة الدراسة، كما استخدمت الاستبانة كأداة لجمعالبيانات في الإطار الميداني للدراسة حيث تم إعـداد وتطبيق استبانتين هما :
ـ الاستبانة الأولى للدراسة حول " أزمات التعليم في مصر " .
ـ الاستبانة الثانية للدراسة حول " واقع إدارة الأزمات فيالتعليم في مصر "


.

عينــــــةالدراسة

شملتالعينة الأولى للدراسة أربع فئات ممثلة لأعضاء هيئة التدريس بكليات التربية فيالتخصصات التربوية بالإضافة إلى القيادات الإدارية في المستويات الثلاثة لإدارةالتعليم قبل الجامعي في مصر وهي :
ـ المستوى القومي ( ديوان عاموزارة التربية والتعليم ) .
ـ المستوى المحلى ( مديرياتالتربية والتعليم بالمحافظات والإدارات التعليمية التابعة لها) .
ـالمستوى الإجرائي ( المدارس في المراحل التعليمية المختلفة ) .
وقد بلغ عدد أفراد هذه العينة ( 447 ) فردا ً. أما العينة الثانيةللدراسة فقد شملت ثلاث فئات فقط ممثلة للقيادات الإدارية في المستويات الثلاثةلإدارة التعليم ، وقد بلغ عدد أفرادها ( 383 ) فرداً .
وقد اقتصرت الدراسة في عينة المستوى المحلى والمستوىالإجرائي لإدارة التعليم على محافظتي دمياط والدقهلية .

نتائج الدراسة

يمكن عرض أهم النتائجالتي توصلت إليها الدراسة فيما يلي :

qأن أسلوب إدارة الأزماتأحد الاتجاهات الحديثة في الفكر الإداري المعاصر والذي يتجاوز الأشكالالتنظيميةالمألوفة وأساليب الإدارةالروتينية لمساعدة المنظمات والمؤسسات على ظروف ومواقف الأزمات التي أصبحت جزءاً مننسيج الحياة المعاصرة.

qهناكالعديد من أزمات التعليم التيواجهت النظم التعليمية في المجتمعات المتقدمة والنامية على السواء وأن النظمالتعليمية والمدرسية القادرة على وضع توقعات للأزمات والإعداد لمواجهتها تكون أكثرقدرة من غيرها على تجاوزها بسرعة وفاعلية.

qتتبنى بعض الروابط والجمعيات القومية التربوية وإداراتالتعليم في بعض الدول المتقدمة أسلوب إدارة الأزمات في التعليم كأحد المداخلالحديثة والاتجاهات الإدارية المعاصرة ذات البعد والتوجهالمستقبلي.
qشواهدالواقع التعليمي وما مر به التعليم في مصر من مشكلات تعبر عن مظاهر عجز النظامالتعليمي ومؤشرات لوجود أزمات ، كما تؤكد على تنوع هذه الأزمات وتعدد جوانبها لتشملالأبعاد المختلفة لمنظومة التعليم والمتغيرات المرتبطة بها وهي : ( التمويلوالإنفاق على التعليم ـ المباني المدرسية والتعليميـة ـ الطلب الاجتماعي علىالتعليم وتكافؤ الفرص ـ المناهج الدراسية ونظم الامتحانات ـ المعلمين والإدارةالمدرسية والتعليميـة ـ الطلاب ـ الكوارث الطبيعية والحوادث ـ السياسة التعليميـةوالقرار التعليمي ـ علاقة التعليم باحتياجات التنميـة وسوق العمل ).
qاقتصرتجهود وزارة التربية والتعليم فيالتعامل مع أزمات التعليم على مجموعة من أزمات التعليم بعضها يوجد اعتراف رسمي معلنبها ، وبعضها يوجد اعترف ضمني بها ، أما البعض الآخر فإن وزارة التعليم تتعامل معهوتتجاهل في الوقت ذاته كونه في مرتبة الأزمات. وقد تبين أن جهود التعامل مع هذهالأزمات كان بأسلوب رد الفعل وليس بأسلوب المبادرة
qاتجاهوزارة التربية والتعليم مؤخراًلاستخدام فكر وأسلوب إدارة الأزمات في ميدان التعليم من خلال قرار تشكيل لجان وغرفعمليات إدارة الأزمات والأحداث الطارئة ووضع خطط وسيناريوهات للتعامل مع الأزماتوتنظيم مجموعة من البرامج التدريبية للقيادات الإدارية في التعليم.
qأكدتالنتائج الميدانية تنوع أزمات التعليم الحالية لتشمل الجوانبالمختلفة لمنظومة التعليم وإن اختلف درجة وجودها والمستوى الإداري الذي يواجهها ،ومع وجود مجموعة أخرى من أزمات التعليم التي من المتوقع أو الممكن حدوثها مستقبلاً.

qتتوافر متطلبات إدارة الأزمات في مؤسسات التعليم ومستوياتهالإدارية المختلفة بصورة متوسطة وإن كانت أقل في مرحلة قبل حدوث الأزمة ( الاستعدادالوقاية ) بسبب الافتقار إلى القدرة على الاستجابة لمؤشرات وقوع الأزمات ، وعدموجود فرق مدربة معدة للقيام بمهام التدخل في الأزمات ، وضعف الاهتمام بعقد دوراتتدريبية في هذا المجال .

qتوجداتجاهات إيجابية لدى أفراد عينة الدراسة من المستويات الثلاثةلإدارة التعليم نحو استخدام أسلوب إدارة الأزمات في التعليم في المراحل المختلفةللأزمة.

[hamoud69]

يا ريت احد الزملاء ينزل امتحانات هذه المادة في السنوات الماضية لان الدكتور طلب النظر فيها للاهمية حتي وان كانت في صفحات سابقة....وجزاكم الله كل خير

الاستاذ المبدع ...سمير حلمي ...الذي حرمنا من ابداعه نرجو ان تعود الينا ونسمع صوتك من خلال مشاركاتك نتمني ذلك

[hamam55555]

أيوه صحيح يا حمود فين سمير حلمى مبدع الخرائط الذهنية ..حد زعله منا و لا ايه لعل المانع خيرا
و الله عاوز أتعرف عليه قبل ما نخلص ياريت نتقابل بعد الإمتحان القادم جميعا مع العمده الشرقاوى حبيب الملايين
ابو شنب يقف عليه الأسدين بتوع كوبرى قصر النيل "جمعه باشا عاشور"قلب الأسد

[hamoud69]

منور يا فيلسوف انتوخ ( همام سابقا)

لازم ان شاء الله نتعرف علي بعض جميعا بعد المادة دي ما تعدي

سلمي علي صديقك الاستاذ احمد هنداوي

وعايزين نشوف محافظ الغربية ومحافظ دمياط ونروح نصالح الاستاذ سمير حلمي اصل بينه زعلان....رأيك أيه

[سماح الشعراوى]

امتحان الدبلوم المهني ادارة مدرسية/2007

قاعة البحث
د / عبد الرؤف بدوي

أجب عن كل ممايأتي :
السؤال الاول :
اذكر أهم البنود التي يجب ان يتضمنها النخطط البحثي ثم طبقها علي مشروع بحثي مقترح في مجلا الادارة المدرسية ؟


السؤال الثاني :

عرف البحث الاثنوجرافي ثم اذكر مع الشرح اهم الاجراءات التي يتبعها الباحث الاثنوجرافي


السؤال الثالث

ناقش علاقة المنهج بالايديولوجيا ثم اذكر اهم الانتقادات الموجهة للبحوث الامبريقية في العلوم التربوية


هذا الامتحان كما انزله الزميل ............ محمد عادل
............. له و للجميع التمنيات بالتوفيق ان شاء الله

[samir_helmy89]

لوجه الله تعالى

اقدم لزملائي الاكارم هذا العمل


سائلا المولى عز وجل ان ينفع به الجميع


أخوكم سمير حلمي

[samir_helmy89]

السؤال الثاني :

عرف البحث الاثنوجرافي ثم اذكر مع الشرح اهم الاجراءات التي يتبعها الباحث الاثنوجرافي


الاجابة يعد قليل ان شاء الله

[hamam55555]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة samir_helmy89

لوجه الله تعالى

اقدم لزملائي الاكارم هذا العمل


سائلا المولى عز وجل ان ينفع به الجميع


أخوكم سمير حلمي

جزاكم الله خيرا