|
#121
08-12-2008, 12:59 PM
|
||||
|
||||
اقتباس:
شكرا لك وجدت الملف فاضى |
|
#122
08-12-2008, 01:07 PM
|
||||
|
||||
|
فيه طريقه fizom جميله لازم تستخدميها مع الطلاب الاولي لو مثلا اردنا ضرب 100 ×97 = نلاحظ ان 97 عباره عن (100-3) وبالتالي فان 100×97 = 100×(100-3) = 10000-300 = 9700
__________________
محمد كامل فوده مدرس رياضيات دمياط الجديده
|
|
#123
08-12-2008, 01:11 PM
|
||||
|
||||
|
اما الثانيه فهي تصلح للمرحله الاعداديه وهي عباره عن ضرب حدين اذا اردنا ضرب 100×98×97 فاننا نقول انها = 100(100-2)(100-3) فان (100-2)(100-3) = 10000-200-300+6 = 9506 وبالتالي فان 100×9506 = 950600 وهو المطلوب
__________________
محمد كامل فوده مدرس رياضيات دمياط الجديده
|
|
#124
08-12-2008, 01:22 PM
|
|||
|
|||
|
شكرا أكثر من رائع
|
|
#125
09-12-2008, 12:50 AM
|
|||
|
|||
شرح الدروس
لكى يكون هذا المنتدى بدرجة امتياز يجب ان يتم شرح للمناهج الدراسية التى يتم عرضها حتى يستفييد منها التلاميذ والله الموفق والمستعان
|
|
#126
09-12-2008, 02:59 AM
|
|||
|
|||
|
شكرا شكرا شكرا مائة مرة
|
|
#128
11-12-2008, 01:13 AM
|
|||
|
|||
|
اشكرك جزاك الله خيرا فقد كنت اتفقد الطريق وانت دللتنى عليه
|
|
#129
13-12-2008, 02:35 AM
|
|||
|
|||
|
نعلم ان 15 ÷ 5= 3 والباقى صفر
16 ÷5 = 3 والباقى 1 17 ÷ 5 = 3 والباقى 2 نلاحظ انه عندما زاد المقسوم (15 ) بمقدار 1 كانت هذه الزيادة هى الباقى نفس الكلام عندما زاد المقسوم (15 ) بمقدار 2 كانت هذه الزيادة هى الباقى لكن عندما ينقص المقسوم ماذا يحدث .... لنرى 14 ÷5 = 2 والباقى 4 13 ÷ 5 = 2 والباقى 3 نلاحظ هنا انه عندما قل المقسوم (15)بمقدار 1 فان ناتج القسمة يقل 1 والباقى هو ناتج طرح 1 من المقسوم عليه وعندما قل المقسوم (15) بمقدار 2 كان اتباقى هو ناتج طرح 2 من المقسوم عليه مثال : 576 ÷ 48 = 12 580 ÷48 =12 والباقى ...... (4) 570 ÷ 48 = 11 والباقى.......... (42 ) طرحنا 6 من المقسوم عليه |
|
#130
14-12-2008, 11:44 PM
|
|||
|
|||
|
انا ام ابنى سوف يمتحن فى السفاره المصريه لذا يجب انهاء المناهج قبل نصف شهر ابريل ارجو المساعده وشرح المنهج بالكامل للترمين فى كل المواد وان عرف مدرس فاضل تنزيل المنهج الخاص بالترم الثانى يكون له الف شكر ويجزيه الله الخير كله عنى وابنى ومن مثلنا فى بلاد الغربه وشكرا مقدما
|
|
#131
15-12-2008, 07:29 PM
|
||||
|
||||
المعادلات - جبر رابعة ابتدائى
إلى كل الباحثين عن التميز فى الأداء
- ورقة عمل أعتقد أنها مع قليل من الشرح والأمثلة تؤتى نتائج طيبة _ بإذن الله والى كل مدرسى الرياضيات - خاصة الصف الرابع - اتقوا الله , فبين أيديكم مستقبل جيل كامل ضيعه واضعو المنهج , فلا تكملو ا ضياعه ,
__________________
لن تمتهن إلا إذا تلهفت ولن تحتقر إلا إذا توسلت ولن تموت إلا إذا انبطحت أرضـــــــــــــــــا وزحفت آخر تعديل بواسطة عبدالهادى جلال ، 20-08-2009 الساعة 06:07 PM |
|
#133
17-12-2008, 10:22 AM
|
||||
|
||||
|
اقتباس:
شكرااااا لك بس الملف فاضى |
|
#134
17-12-2008, 02:33 PM
|
||||
|
||||
|
ابلغ شي للوصول للهدف المنشود من ها الدرس هو استخدام لفظ فزورة والتعبير عن الناتج بطريقة المجهول باستخدام مربع فارغ في البداية وبعد ترسيخ المفهوم يتم استبدال المربع برمز أبجدي
مثال ما هو العدد الي يضاف إلي 5 ليصبح الناتج 9 ؟ المنظر العام هو ( فزورة ) نرمز للمطلوب بمربع فارغ فيكون ( ) + 4 = 9 ونقوم بترجمة المعني الغوي اللفظي إلي معني رياضي بمعني أن كلمة يضاف تعني + ، يكون الناتج تعني = فيكون ( ) + 5 = 9 إذا فهم التلميذ المعاني اللفظية ما يقابلها رياضيا انتهت المشكلة ونقوم بتعليم التلميذ العملية الرياضية والمقابل لها أي ...... الجمع والطرح عمليتان مقابلتان لبعضهما الضرب والقسمة عمليتان مقابلتان لبعض أي عكسيتان وذلك من خلال طرح امثلة بسيطة لعملية الجمع واخفاء أحد أطرافها وكيفية الوصول له أي 5 + 4 = 9 وبأخفاء العدد 5 يكون ...... + 4 = 9 ونسأل كيف نحصل علي العدد 5 ستكون الإجابة المتوقعة من الجميع 9 - 4 = 5 وكذلك الضرب 5 ×3 = 15 وبأخفاء أي عدد وليكن 3 يكون 5 × ........... = 15 وبسؤال الجميع كيف نحصل علي العدد 3 من 15 ، 5 ستكون الأجابة العامة 15 ÷ 5 = 3 من خلال التدريبات البسيطة الأتية يتم ترسيخ قواعد حل المعادلات من الدرجة الأولي للتلاميذ الصغار 2س = 12 تتحول إلي 2 × ( ) = 12 من ها يتمكن من معرفة قيمة المجهول بقسمة 12 ÷ 2 = 6 ثم يستبدل في مرحلة آخري المربع بالرمز الجبري س أو ص ارجوا اكون قد وفقت
__________________
آخر تعديل بواسطة yasmin_port ، 17-12-2008 الساعة 11:15 PM |
|
#135
17-12-2008, 02:34 PM
|
||||
|
||||
|
ابلغ شي للوصول للهدف المنشود من ها الدرس هو استخدام لفظ فزورة والتعبير عن الناتج بطريقة المجهول باستخدام مربع فارغ في البداية وبعد ترسيخ المفهوم يتم استبدال المربع برمز أبجدي
مثال ما هو العدد الي يضاف إلي 5 ليصبح الناتج 9 ؟ المنظر العام هو ( فزورة ) نرمز للمطلوب بمربع فارغ فيكون ( ) + 4 = 9 ونقوم بترجمة المعني الغوي اللفظي إلي معني رياضي بمعني أن كلمة يضاف تعني + ، يكون الناتج تعني = فيكون ( ) + 5 = 9 إذا فهم التلميذ المعاني اللفظية ما يقابلها رياضيا انتهت المشكلة ونقوم بتعليم التلميذ العملية الرياضية والمقابل لها أي ...... الجمع والطرح عمليتان مقابلتان لبعضهما الضرب والقسمة عمليتان مقابلتان لبعض أي عكسيتان وذلك من خلال طرح امثلة بسيطة لعملية الجمع واخفاء أحد أطرافها وكيفية الوصول له أي 5 + 4 = 9 وبأخفاء العدد 5 يكون ...... + 4 = 9 ونسأل كيف نحصل علي العدد 5 ستكون الإجابة المتوقعة من الجميع 9 - 4 = 5 وكذلك الضرب 5 ×3 = 15 وبأخفاء أي عدد وليكن 3 يكون 5 × ........... = 15 وبسؤال الجميع كيف نحصل علي العدد 3 من 15 ، 5 ستكون الأجابة العامة 15 ÷ 5 = 3 من خلال التدريبات البسيطة الأتية يتم ترسيخ قواعد حل المعادلات من الدرجة الأولي للتلاميذ الصغار 2س = 12 تتحول إلي 2 × ( ) = 12 من ها يتمكن من معرفة قيمة المجهول بقسمة 12 ÷ 2 = 6 ثم يستبدل في مرحلة آخري المربع بالرمز الجبري س أو ص ارجوا اكون قد وفقت
__________________
آخر تعديل بواسطة yasmin_port ، 17-12-2008 الساعة 11:13 PM |
 |
| العلامات المرجعية |
| الكلمات الدلالية (Tags) |
| م-ب-س-ح |
«
الموضوع السابق
|
الموضوع التالي
»
العرض العادي
|
|
جميع الأوقات بتوقيت GMT +2. الساعة الآن 06:25 PM.
Powered by vBulletin® Version 3.8.11
Copyright ©2000 - 2024, Jelsoft Enterprises Ltd.
Copyright ©2000 - 2024, Jelsoft Enterprises Ltd.
