كلية التربية _جامعة طنطا_دبلوم مهنى _إدارة مدرسية

[ا/السيد سليم]

مشاكل تربوية تواجه المعلم

تتلخص هذه المشاكل في:
- الغياب.
- التأخرالدراسي.
- صعوبة القراءة.
- الشرود الذهني.
- الخجل.
- ضعف الرسم الإملائي (الإملاء).

الحمد لله والصلاةوالسلام على رسول الله، وبعد:
يمكن حلها بأسلوب متقارب، بمعنى أنه يمكن تجاوز هذه المشكلات من خلال مزيد من منح الطالب أو الطالبة فاعلية أكبر داخل الصف، لندع للطالب مجالاًأوسع للمشاركة، ولنتح له أن يعبر عن رأيه، ونرحب بأفكاره، ونطورها، ونجعل زملاءه يطورون فكرته، يقدم مقترحاته، تأمل (مثلاً) لماذا يحب الأطفال الذهاب إلى «السوبرماركت»، إن الحرية التي يشعرون بها أكثر؛ حيث الخيارات متعددة بين يديه.
الأطفال لا يتعلمون بطريقة واحدة، هناك عدة نظريات في التعلم تفيد في هذاالجانب:

فهناك طلاب لا يحبون التعلم إلا من خلال الحركة، والمشاركة معالآخرين، نظم لهم التعلم من خلال المجموعات مما له علاقة بالدرس.

وهناك طلابلا يحبون التعلم إلا من خلال الأناشيد والمرح، نظم لهم أناشيد ذات علاقة بموضوع الدرس ويمكن أن تطلب منهم ذلك.

وهناك طلاب يحبون التعلم من خلال ربط التعلم بالطبيعة حوله، أربطهم بالبيئة واطلب منهم أن يحضروا بعض لوازم التعلم من الطبيعةحولهم...

من أكثر النظريات رواجًاهذه الأيام نظرية الذكاء المتعدد (لهواردجاردنر) وفيها ـ كغيرها ـ أفكار أتوقع أن تجعل الفصل حيويًا محببًا يجعل الطالب (وبخاصة المرحلة الابتدائية) ينظر إلى المدرسة على أنها نزهة، ويشعر بالوقت الذي يقضيه داخل الفصل يمر سريعًا، يندمج الطلاب أكثر، يتعلمون التنافس في التعاون دون الاستئثار بالتعلم -إن شاء الله-.

فالحاجة الملحة لحل عدد غير قليل من مشكلات التعلم هي في كيفية تنظيم النشاطات داخل الصف والتحرر من النمط التقليدي الذي يجعل الطالب متلقيًا مجردًا، والمعلم مِذْياعًا مدويًا، وبقدر ما يصمت الطالب يكون مؤدبًا، وبقدر ما يكونالمعلم متدفقًابالمعلومات يكون نشيطًا، هذه تصورات غير تامة.
الصمت من الأدب لكن المشاركةوالتفاعل ليست سوء أدب، الشرح وبذل المعلومات نشاط لكن إتاحة الفرصة للطالب ليست كسلاً من المعلم.

يمكن تمثيل الدور الجديد للمعلم: هو أن يكون كشرطي المرورالذي يوجه السائقين دون أن يتدخل في قيادة سياراتهم، وهكذاالمعلم يوجه الطلابللتعلم والوصول إلى المعلومة أو المهارة المرغوب زرعها فيه، دون أن يقدمها لهدائمًا بصورة مباشرة.

سأمثل بإيجاز لما تقدمت الإشارة إليه:
الدرس: علوم،الصف: الثاني الابتدائي، موضوع الدرس: الجو بارد
يمكن أن يتعلم الطلاب من خلالعدد من النشاطات، منها ما يلي:
1. يكمل الطالب الفراغات التالية:
الجوبارد.
- الجو...............
- الجو..................
- الجو..................

يتعلم الطالب ـ بنفسه ـ الأحوال والأشكال المختلفةللطقس (وهذا من أهداف الدرس).
2. يصنف الطالب الأشياء من حيث البرودة والسخونة (مهارة التصنيف).
-الشاي، الكتاب، المكيف، الثلاجة، المدفأة، العصير،الحليب.....
- الأشياء الباردة.
- الأشياء المشتركة.
- أو التي لا تتميزبوصف منهما.
- الأشياء الحارة

3. يعدد الطالب الأشياء التي يمكن أن تكونباردة، والأشياء التي يمكن أن تكون حارة (غير ما ذكر في النشاط السابق) وهذا يعطيهفرصة توسيع الإدراك بالإضافة إلى الطلاقة والمرونة التي تعد من معايير التفكيرالإبداعي.

4. يعلل الطالب بعض ما يشاهده مثل:
- المظلة محدبة، وذلك منأجل.......................
- المظلة لها عصا طويلة، وذلك منأجل........................
- المظلة لها يد، وذلك منأجل.........................
هذا النشاط ينمي لدى الطالب الملاحظة.

5. كان على الطالب أن يخرج في يوم ممطر لمدة ساعة، وسمح له بأخذ اثنين ممايلي:
حذاء مطري، طاقية، مظلة، طعام، مذياع، ماء، معطف، مدفأة صغيرة.
والفكرةفي هذا النشاط أن يتدرب الطالب على اتخاذ القرار، يمكن لكل طالب أن يختار ما يشاءبشرط أن يعلل لماذا اختار هذين الشيئين، والمعلم لا يَعد أي اختيار خطأ بل يرحببالفكرة ويناقش.
وهكذا، كان الدرس ينفذه الطلاب في حين كان دورالمعلم التوجيه وإدارة الصف، طوال الوقت الطالب يشعر أن لحضوره أثرًا.

[هنادي الجسار]

استاذ سليم ممكن توضح البحوث اللي كتبتها مطلوبه لاي مقرر مش فاهمه حاجه

[ا/السيد سليم]

البحوث دي مطلوبة في سيكولوجية التعليم ومادة المناقشة

[ا/السيد سليم]

ياريت يا جماعة تقرير عن محاضرات يوم الثلاثاء 30/3/2010

[tm_tm158]

لو سمحتم يا اخوة عاوز اعرف انتم حضرتم ايه يوم الثلاثاء 30 / 3 / 2010
وايه اللى ختوه وهل فى جديد ولا ايه ؟

[ا/السيد سليم]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة tm_tm158

لو سمحتم يا اخوة عاوز اعرف انتم حضرتم ايه يوم الثلاثاء 30 / 3 / 2010
وايه اللى ختوه وهل فى جديد ولا ايه ؟

ياريت يا جماعة تقرير عن محاضرات يوم الثلاثاء 30/3/2010

[tm_tm158]

ياريت اعرف فى جديد يا اخوة

[samir_helmy89]

thanks a a lot

[abogaser_2010]

الأخت سماح الشعراوى
لكى جزيل الشكر والتقدير على مجهودك
وربنا يجعله فى ميزان حسناتك

[samir_helmy89]

ما هو أهم يوم في الحضور الاسبوع القادم
وما هي مواعيد المحاضرات فيه
أتمنى الرد من فضلكم
حيث أنني لا أستطيع السفر كل يوم
أتمنى الردبسرعة
شكرا شكرا شكرا

[سماح الشعراوى]

ايام الحضور اهميتها تبعا للمطلوب فيها
الجمعه القادم لا توجد محاضرة للدكتور سلامة لكن الجمعه التي تليها فيها تسليم اعمال ... وضروري الحضور
السبت القادم لاتوجد محاضرة للدكتورة زينب ... و رأيي ان محاضرة الدكتورة هدي مهمه خاصة في الفترة دي من السنه وكمان الساعه 12 يوم السبت محاضرة للدكتور يحي

حضرتك ممكن تراجع التواريخ في تقارير الايام وتعرف المطلوب ايه وتاريخه
لكن غالبا بيكون اهم يوم السبت
محاضرة الدكتور يحي الساعة 12
محاضرة الدكتورة زينب الساعه 1
محاضرة الدكتورة هدي الساعه 2-4

[gomaa ashour]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ا/السيد سليم

أبرز المشاكل التي تواجه معلم الصفوف الأولية
• مشكلة وضع الأسرة
1. مشاكل الأسرة الخاصة كالفقر والطلاق أو موت أحد الأبوين أو تعدد الزوجات وما ينتج عنه من أعمال
2. عدم توفر وجبات الغذاء والمستلزمات المدرسية .
3. المستوى التعليمي للأسرة .
4. الوضع الاقتصادي للأسرة .

• مشكلة ولي الأمر

1. عدم المتابعة .
2. عدم حضور الأسبوع التمهيدي .
3. عدم فهم الأب للوائح التقويم الجديدة .
4. عدم اقتناع بعض أولياء الأمور ببعض الإعاقات لأبنائهم .
5. عدم متابعة ولي الأمر لمذكرات الواجب المنزلي .

• مشكلة التلميذ

• سهر الطفل أو تعود الطفل على السهر .
1. التبول الغير إرادي .
2. قد يكون الطفل غير نظيف " عدم نظافة المظهر "
3. مشكلة الخوف لدى طالب الصف الأول .
4. مشكلات صحية – ضعف النظر – ضعف السمع – مرض عضوي – مرض نفسي – صعوبة النطق .
5. السلوك العدواني لبعض الأطفال .
6. كثرة الغياب والانطواء .
7. وجود بعض الحالات الخاصة المكتسبة التي يصعب معالجتها .

مشكلة المنهج

1. طول منهج الرياضيات وصعوبة منهج العلوم وخاصة أن الملاحظ في منهج العلوم أنه قد يكون أعلى من مستوى التلميذ .
2. لا يهتم المنهج باستغلال حواس الطالب .
3. منهج الصف الأول الابتدائي تنقصه المحورية .
4. عدم ربط المنهج بلائحة تفسيرية يسير عليها المعلم " دليل كتاب " .
5. المنهج يحتاج إلى وسائل معينة تتفق مع قدرات التلاميذ وتكون شارحة لمحتوى المنهج .

• مشكلة الوسيلة التعليمية

1. قلة الوسائل التعليمية .
2. عدم تدفق الوسائل المحسوسة .
3. إن وجدت الوسيلة فمن الصعب تنويعها " لا تجدها متنوعة " .
4. عدم وجود دعم كافي من الجهات التعليمية للوسيلة لتلميذ هذه الصفوف .

• مشكلة بعض مديري المدارس

1. عدم توفير وسائل معينة للمعلم.
2. بعض مديري المدارس لا نجد له فعالية مع الصفوف الأولية.
3. إهمال بعض مديري المدارس خطابات الشكر لمعلمي الصفوف الأولية .
4. عدم سماع مشاكل معلم الصف الأول ومحاولة حلها .
5. عدم قدرة بعض مديري المدارس على اختيار معلم الصفوف الأولية .

• مشكلة المشرف التربوي

1. عدم نقل الخبرة الكافية المساعدة لمعلم. الصفوف الأولية
2. قلة الزيارات الصفية .
3. قلة إرسال النشرات الكافية لمعلم. الصفوف الأولية
4. قلة تزويد معلم الصف الأول بكل جديد في تدريس الصف الأول .
5. عدم سماع المطالب والمشاكل التي تخص معلم الصف الأول .

• مشكلة المبنى المدرسي

1. عدم مناسبة أغلب المباني المدرسية للتلميذ في هذه المرحلة .
2. عدم توفر الملاعب والحدائق والصالات والاستراحات والخدمات الأخرى .
3. بعض حجرات الصفوف الأولية غير مناسبة لأن تكون لتلميذ الصف الأول .
4. إهمال جوانب الصيانة والترميم .
5. عدم توفير حجرة ذات تقنية عالية للصفوف الأولية.

• مشكلة معلم الصفوف الأولية

1. في أغلب الأحيان ليس هناك توزيع جيد بالمدارس في اختيار الكفاءة وقدرات المعلمين لتدريس االصفوف الأولية.
2. عدم قدرة بعض المعلمين في إيصال المعلومات للتلميذ .
3. قلة الدورات التدريبية لمعلم الصفوف الأولية.
4. عدم الإيمان الجيد في استخدام وإعداد الوسيلة التعليمية .
5. عدم تأهيل المعلم من الناحية العلمية والتربوية .
6. عدم اهتمام المسئولين في الجهات التعليمية في انتقاء معلمين أكفاء يتخصصون بتدريس الصفوف الأولية.
7. قلة تبادل الزيارات بين المعلمين .
8. عدم تبادل الزيارات على مستوى مناطق المملكة التعليمية ؟
9. عدم إرسال معلمي الصفوف الأولية للدورات خارج المملكة وداخلها .
10. عدم مساعدة معلم الصفوف الأولية لإكمال دراسته الأكاديمية " البكالوريوس – الدراسات العليا – الدبلومات الخاصة بتدريس الصفوف الأولية " .

ملاحظة /

أخي المعلم عليك إيجاد الوسيلة الإيجابية الكفيلة بإثارة اهتمام هذا الإنسان النامي ودفعه إلى الأمام عن طريق تعليمه كيفية اكتساب المعطيات المعرفية وبشكل تدريجي متلائم مع خصائص نموه في كل مرحلة من المراحل التي يجتازها
لأن التعلم لا يحدث مرة واحدة بل يستمر طيلة حياة الإنسان أو تتنوع أطره بشكل مواز لتطور نموه العام .
والله الموفق .

ماشاء الله عليك يا أستاذ دائماً سباق
بالتوفيق لمجموعة المعلم

[فتحى الوادى]

أتشرف بمشاركتكم
وشكرا أخى العزيز الاستاذ جمعة عاشور على مساعداتكم عما يدور فى محاضرات الدبلوم المهنى
للادارة المدرسية جامعة طنطا
وأتسائل هل البحث المطلوب ترجمته يطلب النسختان الاصلية والمترجمة أم المترجمة فقط ؟
مع وافر الشكر والتقدير فتحى الوادى

[ا/السيد سليم]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة فتحى الوادى

أتشرف بمشاركتكم
وشكرا أخى العزيز الاستاذ جمعة عاشور على مساعداتكم عما يدور فى محاضرات الدبلوم المهنى
للادارة المدرسية جامعة طنطا
وأتسائل هل البحث المطلوب ترجمته يطلب النسختان الاصلية والمترجمة أم المترجمة فقط ؟
مع وافر الشكر والتقدير فتحى الوادى

نورت المنتدى
وطبعا عايز الاصل والترجمة كما فهمنا منه
بواقع خمس صفحات لكل مشترك في البحث

[samir_helmy89]

جزاكم الله خيرا جميعا