مفاجأة كبرى ثانية اجمل شيت كنترول تقويم شامل للمرحلة الاعدادية ترم أول والثاني قريبا

[محمد المدنى محمد مدنى]

بارك الله فيك
الرابط لايعمل

[solimangada]

الأخوة الأعزاء مشرفى وأعضاء منتدانا الغالى لكم منى كل تحيى واحترام
بناءا على طلب الأعضاء أقدم لكم برنامج حساب امرتبات والمكافآت والأجور المتغيرة لموظفي التربية والتعليم
كل ما عليك هو ملىء البانات بدقة وستحصل في النهاية على كل ما تريد من مرتبات ومافآت وأجور متغيرة ومفردات مرتب لكل موظف على حدة وكذلك إجمالى لكل كشف والإجماعلى العام للمدرسة أو الإدارة

أرجو تحميل البرنامج وتجربته وفي انتظار ردودكم ومقترحاتكم
كشوف المرتبات.rar (1.9 M
http://www.multiupload.com/4WVUVOV3ZT


كما أرجو تجربة هذا الملف
كنترول شيت شامل للمرحلة الإعدادية وملف الإنجاز

كنترول إعدادى وملف الإنجاز.rar (4 M
http://www.multiupload.com/5XZCYQ8HHU

[الاستاذ عوض على]

ألف شكر لحضرتك

[هانى جاد عوض]

بارك الله فيك اخيك هانى جاد من إدارة برج العرب الاسكندرية ارجوا منك اضافة شهادة الترم الثانى تقديرات فقط بدون درجات هل ممكن مثل الترم الاول

[مستر .سعد الحجرى]

☼•♥♥•☼ ☼•♥♥•☼جزاك الله كل خير ☼•♥♥•☼ ☼•♥♥•☼

[وائل الجندي]

مشكووووووووووووووووووووووووووووووووووووور

[zezo zezo]

مشكور على المجهود وياريت كنترول شيت حسب القرار 230 لعام 2010

[أحمد محمد3]

برجاء تعديل إظهار معادلات الفصل الدراسى الأول لأنها تقرأ نتيجة الاختبار فقط مما قد يسبب خطأ فى النتيجة لأنه من المفروض أن تقرأ نتيجة الاختبار وملف الإنجاز معا . كذلك الفصل الدراس الأول ليس فيه 30% من الدرجة فيرجى عدم التعامل معه باللون الأحمر الأخ الفاضل للعلم هذه النظرة الأولى لى على مجهودك الرائع هذ العام وأتمنى أن أكون مخطئا كما أود أن أشكرك لأن كل عملى العام الماضى عليه مما جعلنى أكتشف هذه الملاحظة على الفور لأنها قد تسبب مشاكل لزملائنا ......... أستأذنكم فى تعديل هذه المعادلات مع خالص شكرى وتقدير لكم

[أحمد محمد3]

أرجو منكم التدقيق جيدا فى شيت الفصل الدراسى الأول

[ahmedsand123]

أرجو منكم التدقيق جيدا فيما تقول فهلت جربت النسخة الجديدة ام ماذا وآخر تعديل متى ارجوا الرد السريع

[أحمد محمد3]

السلام عليكم يا أخ أحمد ...... بداية أصدقك الحديث أننى والله العظيم أسجل احترامى الشديد لك وتقديرى لهذا العمل الرائع واتمنى من الله عز وجل أن يجعله فى ميزان حسناتك يوم القيامة .... والله على ما أقول شهيد ..

وهذه ملاحظاتى مع الدليل :
1ـ عدد مواد الرسوب 10 مواد ( عربى ـ إنجليزى ـ دراسات ـ رياضيات ـ علوم ـ فنية ـ حاسب ـ نشاط 1ـ نشاط2 ـ دين ) والرسوب على اعتبار هذه التسمية صحيحة يكون من نصف الدرجة أى 50 من 100 وعليه فيجب تعديل خلية المادةالتى تقرأها معادلة الدوائر الحمراء وكذلك معادلة النتيجة العامة على سبيل المثال نغير اللغة العربية من if(countif(h9;"<15")=0;;"- لغة عربية وخط ") إلى if(countif(i9;"<50")=0;;"- وهكذا باقى المواد على اعتبار أن التقصير فى المادة ( عرفأ ) فى نصف العام من نصف الدرجة
2ـ نفس النظام فى خلية الدوائر الحمراء فمن المفروض قبل الرصد ( أى والشيت ما زال فارغا ) يجب أن يكون به ( رقم 10 ) بدلا من رقم ( 6 ) وهذا دليل على أن المعادلة لم تقرأ كل خلايا المواد مع مراعاة استبعاد 30% من الدرجة فى هذ الترم
3ـ معادلة النتيجة العامة لم تقرأ كل المواد وأعتقد أن ذلك سهوا منكم والعلاج بسيط وهو أن نضع فى الخلية الرئيسة للمادة ( 0 ) صفر فى المواد التى لم تقرأها المعادلة على أعتبار أن المعادلة تقرأ جميع درجات الطالب وهو راسب قبل الرصد مع نفس الملاحظة وهى وجوب تغيير أسماء الخلايا . سواء كان فى معادلة الدوائر الحمراء أو النتيجة العامة .
هذا ما أذكره الآن مع خالص شكرى وتقديري

آخر شيت عندى محدث بتاريخ 8 / 12 / 2010

[أحمد محمد3]

الأخ الفاضل السلام عليكم ... هل اطلعت على ملاحظاتىبالأمس ؟ أتمنى ......
ثانيا : لاداعى لوجود دوائر حمراء متعلقة بالمجموع فى خلية الدوائر الحمراء وكذلك لا داعى لذكر ك جملة برنامج علاجى فى المجمو ع أو دور ثانى فى المجموع فى خلية النيجة العامة للمجموع سواء كان ذلك فى الفصل الدراسى الأول أو الثانى على اعتبار أن نجاح الطالب فى المواد كلها يكون من نصف الدرجة حتى ولو كان راسبا فى مواد كثيرة لأن ذلك يسبب ربكة لولى الأمر فيسأل عن مادة المجمو ع التى يختارها مع مواد الدور الثانى وهو فى كل الأحوال لن يحتاج لمادة مجموع ........................................ هذه ملاحظة بسيطة

[ahmedsand123]

ـ عدد مواد الرسوب 10 مواد ( عربى ـ إنجليزى ـ دراسات ـ رياضيات ـ علوم ـ فنية ـ حاسب ـ نشاط 1ـ نشاط2 ـ دين ) والرسوب على اعتبار هذه التسمية صحيحة يكون من نصف الدرجة أى 50 من 100 وعليه فيجب تعديل خلية المادةالتى تقرأها معادلة الدوائر الحمراء وكذلك معادلة النتيجة العامة على سبيل المثال نغير اللغة العربية من if(countif(h9;"<15")=0;;"- لغة عربية وخط ") إلى if(countif(i9;"<50")=0;;"- وهكذا باقى المواد على اعتبار أن التقصير فى المادة ( عرفأ ) فى نصف العام من نصف الدرجة
الرد
عرفا طالما لم ياتي في القرار 230 شئ بخصوص الترم الاول فاننا ننفذ فيها القرار القديم 219 وهو الطالب يعتبر دون المستوى او راسب اعتباريا او برنامج علاجي وهذا افضل في الترم الاول طالما لم يحصل على 30 % من درجة الاختبار وليس ملف الانجاز والاختبار .

2ـ نفس النظام فى خلية الدوائر الحمراء فمن المفروض قبل الرصد ( أى والشيت ما زال فارغا ) يجب أن يكون به ( رقم 10 ) بدلا من رقم ( 6 ) وهذا دليل على أن المعادلة لم تقرأ كل خلايا المواد مع مراعاة استبعاد 30% من الدرجة فى هذ الترم
الرد
استاذى الفاضل الكمبيوتر يعطي 6 ولكن عند الرصد تقل واو تزيد والسبب ان خانات مثل الرياضيات والعلوم والحاسب الكمبيوتر بيعتبر انه تم الرصد فيهم ودرجة الرصد هةي صفر (0) ولهذا اعتبر ان الطالب راسب في 6 ولكن تعدل بالزيادة او النقصان عند الرصد

3ـ معادلة النتيجة العامة لم تقرأ كل المواد وأعتقد أن ذلك سهوا منكم والعلاج بسيط وهو أن نضع فى الخلية الرئيسة للمادة ( 0 ) صفر فى المواد التى لم تقرأها المعادلة على أعتبار أن المعادلة تقرأ جميع درجات الطالب وهو راسب قبل الرصد مع نفس الملاحظة وهى وجوب تغيير أسماء الخلايا . سواء كان فى معادلة الدوائر الحمراء أو النتيجة العامة .

كيف هذا والنتيجة العامة سليمة وللمرة الثانية ارجو اعطائي مثال مصور من الشيت على ان درجات الطالب اذا جربت انت اعطاءه الدرجات النهائية ل 1000 طالب ان الطالب رقم 1000 لم يحصل على النهاية مثل الطالب رقم 1 في الشيت مما يدل على ان المعادلات منسوخة حتى 1600 طالب تفريبا فارجة التجربه ولا تتعجل فى التجربه
وشكرا جزيلا لك هلى هذا الاهتمام وهذا ما اطلبه هو اكتشاف الاخطاء ان وجدت حتى نتلافها اخيك احمد محجوب خفاجي

[أحمد محمد3]

الأستاذ أحمد ...... القرار 219 لم يشر من قريب أو بعيد لـ 30% فى الفصل الدراسي الأول بل الفصل الدراسى الثانى فقط بدليل أن الشيت الورقى فى الفصل الدراس الثانى قد أشار إليه بتظليل خانة المادة آخر العام وكتابة رقم 15 بها هذا ما فعلتموه فى الفصل الدراسى الثانى فى شيتكم .
2ـ على الفور قمت برصد درجات لطالب عمليا وقد جعلت الطالب راسبا فى ملف الإنجاز ( نصف العام ) مع رسوبه فى درجة الاختبار ( نصف العام) بحيث أن درجة الرسوب كانت أكبر من ( 15 ) فى ورقة الامتحان والمجموع الكلى لكل مادة أقل من( 50 ) وكانت النتيجة النهائية أن الطالب ناجح اعتبارى فى جميع المواد ..... فهل النجاح والرسوب على الامتحان فقط أم على الأمتحان والملف . لذلك مازلت أقترح معادلة المجموع على النحو الذى ذكرته سابقا بتعديل اسم الخلية والحد الأدنى من 15> إلى 50 > لأنه ليس من المعقول أن تقاس نتيجة الطالب على درجة اختبار نصف العام فقط .
3ـ بالنسبة للدوائر الحمراء إذا كانوا ( 6 ) دوائر فلأى المواد هذه الدوائر الست ولماذا قرأها الكمبيوتر ( 6 ) لسبب بسيط هو أن خلايا ( اللغة العربية واللغة الإنجليزية والدراسات والفنية والدين ) لم تقرأها المعادلة قبل الرصد لأن الخلية غير موضوع بها ( 0 ) لذلك ظهر الرقم ( 6 ) فى خلية الدوائر الحمراء :خمس موا د + المجموع والذى أقترح اسبعاده .
4ـ أنا معك أن تجربة الشيت سوف تنجح إذا تم إجراؤها على أكبر عدد من الطلاب ولكن الخلاف هنا فى موقف الطلاب الحاصلين على أقل من ( 50 ) وأكثر من ( 15 ) لأن النتيجة لهم سوف تكون نجاح رغم أنهم راسبون...................................
والله الموضوع بسيط جدا............. وياريت يكون الاختلاف فى تفسير القرارات
ملحوظة
1 ـ مازالت أقول أن هذا العمل من أروع أعمال الكنترول التى تعاملت معها وجزاكم الله خيرا

[أحمد محمد3]

مرفق نسخة من شيت الفصل الدراسى الأول فقط بعد نسخها فى شيت فارغ وبها نتيجة الطالب المفترض رسوبه والشيت يقرأه ناجحا كذلك خلو خلية الدوائر الحمراء من أية أرقام رغم رسوب الطالب فى جميع المواد وهذا يؤكد صحة كلامى بأننا يجب أن نتعامل مع نصف درجة المادة ( 50 ) وكذلك التعامل مع خلية المجموع الكلى للمادة على النحو الآتى :
( عربى : I) ( إنجليزى : N) ( دراسات : S) ( رياضيات : z) ( علوم : AG) ( فنية : AL) (حاسب: AS) ( نشاط 1: AY) (نشاط2: BA) (دين : BG )
مرفق آخر
وهذا تصور لنتيجة طالب راسب وتصور لطالب آخر ناجح بعد تعديل المعادلة رغم أنه لم يحصل على 30% فى اللغة العربية لذلك نرى عدد الدوائر الحمراء للطالب الراسب تطابق مع مواد الرسوب وهى سبع موادوسبع دوائر حمراء بخلاف الفصل الدراسى الثانى.