الي الدكتورة سلوي واي حد متخصص تربوي نرجو الاجابة بدقة وسرعة

[الدكتورة سلوى]

- يعد الكشف عن الخبرات السابقة للمتعلم من مهام المعلم عند تقديم مفهوم جديد ، فأي مما يلي يمكن استخدامه ذلك ؟
( أ ) القراءة الجهرية .
( ب ) الأسئلة المفتوحة .
( ج ) التقييم المستمر .
( د ) الأنشطة التعاونية .
72- لاحظ معلم أن أحد طلابه لا يستطيع الإفادة من كثير من خبرات وأنشطة التعلم المتاحة في الفصل على الرغم من خلوه من الإعاقة الجسمية ؛ ولذا فإن هذا المتعلم يعانى من ...........
( أ ) تأخر دراسي[1] .
( ب ) صعوبة تعلم [2].
( ج ) تخلف دراسي[3] .
( د ) عجز عن التعلم[4] .
84- قام معلم بتطبيق اختبار على طلابه فلاحظ اتساق نتائج الاختبار من قياس لآخر ، ولذا فإن هذا الاختبار مستوف لشروط ..............
( أ ) الثبات .
( ب ) الموضوعية .
( ج ) التمييزية[5] .
( د ) الصدق [6].
4- أى من الاسئلة التالية يمكن ان يجاب عنه من خلال التقييم التشخيصى؟
أ- ماذا يجرى خلال الموقف التعليمى؟
ب- مالنتائج التى يتم التوصل اليها نتيجة تنفيذ الموقف التعليمى؟
ج- مالذى يحتاج الى تعديل فى الموقف التعليمى؟
د- ماذا لدى المتعلم من خبرات سابقة ؟
1) يتمثل الاختلاف الرئيسي بين الاستقصاء والعصف الذهني[7] في
( أ ) إجراءات الاستخدام .
( ب ) الهدف النهائي لكل منهما .
( ج ) المواقف والأنشطة .
( د ) الإجراءات والهدف .
85- عندما يزود المعلم طلابه بمعلومات تعزز استجاباتهم في مواقف التعلم ؛ فإنه يقدم تغذية راجعة ..............
( أ ) كمية[8] .
( ب ) كيفية .
( ج ) تصحيحية[9] .
( د ) تفسيرية[10]
87- لاحظ معلم أن بعض طلابه يفتقر للانضباط داخل الفصل، في هذه الحالة ينبغي على المعلم تعديل ................
( أ ) البيئة الصفية .
( ب ) المحتوى التعليمي .
( ج ) أسلوب التقييم .
( د ) أنماط التغذية الراجعة
8- إذا كان لديك بعض الطلاب الذين يتقنون التعامل مع الأشياء ولديهم دائما رغبة في القيام بأداءات يدوية فان أفضل الأنشطة التي يمكن إتاحتها لهم هي .......
أ- رياضية
ب – حركية
ج- تعاونية
د- علمية
11- إذا علم المدرس أن أحد طلابه يتميز بمجموعة منالصفات منها دقةالملاحظة واليقظة وسرعة التعلم وليس لديه قدرة على الأعمال الروتينيةفهذا يرجع إلى أنالطالب
ا- متفوق
ب- مندفع
ج- موهوب
د-ذونشاط زائد

80- أي مما يأتي لا يُعد من الوسائل التعليمية ؟
( أ ) المتاحف والمعارض .
( ب ) البيئة الطبيعية .
( ج ) الأفلام المتحركة .
( د ) الملاحظة والتصنيف .

11- أي مما يلي له أولوية في تحقيق التواصل الفعال داخل الفصل؟
أ- توفير بيئة فيزيقية واجتماعية مشجعه على التعلم
ب- توفير مصادر مختلفة في إثراء نواتج التعلم
ج- استخدام استراتيجيات متنوعة تناسب محتوى المادة
د- استخدام أدوات تقييم مناسبة

12- تحتسب كل ساعتي تأخير عن موعد العمل الرسمي بيوم من أيام الأجازة .......
أ- العارضة
ب- الاعتيادية
ج- المسببة
د- السنوية

5-أي المعانيالآتية لا تعبر عن معنى التعلم؟.
(أ) عملية تحدث داخل الفرد ولا يمكنملاحظتها
(ب) عملية ذاتية تأخذ صوراً وأشكالاً مختلفة.
(ج) عمليةافتراضية يمكن الاستدلال عليها من نتائجها.
(د) عملية تحدث داخل الفصل ويمكنملاحظتها..


14- اى من نظريات التعلم التالية تشير إلى أن الخبرات السابقة للمتعلم دورا أساسيا في عملية التعلم؟
ا- البنائية
ب- السلوكية
ج-المعرفية
د-الاجتماعية
26- في أي المواقف التدريسية أراد المعلم استخدام الاستقصاء[11] في التدريس لذا فإنه أفضل الإجراءات التدريسية التي يحقق بها ذلك هي ................
أ- دعوة التلاميذ لتركيز انتباههم أثناء الدرس
ب- إعطاء التلاميذ فرصه لفرض الفروض واختبار صحتها
ج- دعوة التلاميذ لشرح فكرة الدرس في أثناء التدريس
د- إعطاء التلاميذ فرصه التفكير في التطبيقات المرتبطة بالدرس
16- أي مما يلي يعد من الغايات العامة للمنهج ؟
أ- معرفة كيفية تطور العلم
ب- أن يحدد الطالب كواكب المجموعة الشمسية
ج- أن يطبق قاعدة كان وأخواتها دون أخطاء
د- أن يتعرف على أنواع التفاعلات
17- أي مما يلي لا يعد من الغايات العامة للمنهج ؟
أ- معرفة كيفية تطور العلم
ب- أن يحدد الطالب كواكب المجموعة الشمسية
ج- أن يطبق قاعدة كان وأخواتها دون أخطاء
د- أن يتعرف على أنواع التفاعلات
19- أثناء حضورك دورة تدريبية تنفذ من خلال استخدام التدريس المصغر طلب منك أن تكون مشرفا لمجموعة من الزملاء في أثناء تنفيذ أحد مواقف التدريس المصغر فيجب مراعاة كل ما يلي قبل ممارسة الموقف ماعدا..............
أ- توقع أنواع ومستويات الأسئلة التي من المحتمل طرحها من الزملاء
ب- تحديد المهارات التدريسية المطلوب التدريب عليها في إثناء الموقف
ج- تجهيز شريط فيديو الخاص بتسجيل أداء المتدرب
د- استخدام بطاقة الملاحظة بالتسجيل مستوى أداء الزميل

19- يمكن للمدرسة أن تساهم في رفع المستوى الثقافي المحيط بعد انتهاء اليوم الدراسي وذلك من خلال .........
أ- الوحدة المنتجة
ب- الملاعب وحجرات النشاط
ج- المكتبة
د- المعامل
1) من طرق التعليم بالعمل المحسوس ما يلي
أ‌- المشاهدة الواقعية
ب‌- التمثيل
ت‌- المواد السمعية والبصرية المتحركة
ث‌- المعارض
س2 - من أمثلة التعليم المحسوس المباشر
1- استخدام عينات ملحوظة
2- تشريح حيوان
3- استخدام نمازج جاهزة
4- جميع ما ذكر

س3 - من فوائد أسلوب المحاضرة ما يلي ما عدا
1- تقديم معلومات بسرعة و تغطية جزء كبير منها
2- رخيصة التكاليف
3- تسهم في تنمية الاتجاهات
4- تساعد في شد انتباه التلاميذ

س4 - من عيوب طريقة المحاضرة
1- أنها تحتاج إلى جهد كبير
2- معدل النسيان فيها مرتفع
3- 1 و2
4- غير مناسبة لطلبة المرحلة الإعدادية
س5 - المناقشة المفتوحة يكون الحوار بين
1. معلم وتلاميذ بصفة دائمة
2. معلم وتلميذ ومعلم وتلميذ
3. تلميذ وتلميذ بصفة دائم
4. معلم وتلميذ ومعلم وتلميذ
س 6 - يعمل أسلوب المناقشة على تنمية الاتجاهات التالية ما عدا
1. اكتساب المهارات الحركية
2. زيادة فاعلية التلاميذ في الأنشطة الصفية
3. تنمية روح التعاون الديمقراطية عند التلاميذ
4. المساعدة على تشخيص نواحي القوة والضعف عند التلاميذ

س7من الطرق التي تمكن أن تقلل من المشكلات الصفية عند التلاميذ ما يلي ماعدا واحدة
1. إعطاء التلاميذ اختبار قصير
2. تعزيز السلوك المرغوب فيه
3. تعديل السلوك السلبي عن طريق الإقتداء بالسلوك المرغوب فيه
4. تعديل السلوك باستخدام أسلوب السلحفاة
س8 أفضل الطرق لمعالجة التلميذ غير السوي ما يلي
1. إخراج التلميذ في الفصل
2. خصم بعض الدرجات من علامات التلميذ
3. اجعل التلميذ يقف أمام السبورة رافعا يديه
4. التعرف على ظروف التلميذ والدواعي وراء سلوكه السلبي ومعالجته
س9- يفضل أسلوب لعب الأدوار في تعليم واكتساب
1. مفاهيم رياضية عن طريق التمثيل
2. مفاهيم عملية مجردة ومحاولة تمثيلها
3. قيم ومفاهيم اجتماعية
4. مبادئ أساسية في تعليم اللغة العربية
س10 - من أهم أغراض أسلوب لعب الأدوار ما يلي ما عدا
1. اكتساب التلاميذ مهارات التمثيل والعمل على تنميتها
2. التدريب على أسلوب المناقشة
3. تفحص المشاعر الإنسانية وأساليب التفكير عند الآخرين
4. بناء القيم والاتجاهات وتعديل السلوك الاجتماعي خلال مواقف تحاكى مواقف الحياة الفعلية
س11 - يصلح أسلوب الألعاب والنمذجة للمستويات
1. الابتدائية والإعدادية
2. الثانوية
3. الجامعية
4. كل ما ذكر
س12 - يكثر استخدام أسلوب الألعاب والنمذجة في
1. تدريب الجنود والمعلمين
2. التدريب على الإسعافات والعمليات الجراحية
3. المناقشة وطرح الأسئلة
4. أ/ب

س13 - المقصود بضبط الفصل هو
1. قدرة المعلم الأكاديمية والتي تمكنه من السيطرة على المادة التعليمية لجذب انتباه التلاميذ
2. القدرة على شغل الطلاب في جو أكاديميي لتقليل فترات مقاطعة الأنشطة الصفية الاعتيادية
3. تمتع المعلم بشخصية قوية تفرض على التلاميذ احترامه وانضباطهم داخل الفصل
4. إقامة علاقات ودية واجتماعية بين المعلم والتلاميذ مما يخلق جو من الاحترام المتبادل يسهم في ضبط الفصل

س14 - إذا طرأ سلوك غير مرغوب من أحد التلاميذ يفضل أن يتعامل معه المعلم
1. يعاقبه بشدة
2. يحيل إلى ناظر المدرسة ليعاقبه
3. يطلب المعلم من التلاميذ تأنيبه حتى لا يعود مرة ثانية
4. ليس مما ذكر

س15- المعلم الناجح في إدارة فصله يتمتع بما يلي ماعدا
1. قادرا على وضع قواعد واضحة للتعامل مع التلاميذ تسهم في ضبط وتسيير العملية التعليمية
2. مراقبة السلوك غير المرغوب فيه ومعالجته في حينه
3. يستخدم العقاب وبسرعة وبشدة في حالة السلوك الغير مرغوب فيه
4. ينوع في أساليبه التدريبية حتى يشد انتباه التلاميذ

س16- يتحلى المعلم الناجح بصفات شخصية من أهمها ما يلي ما عدا واحدة
1. يتميز في مظهره ومعاملاته مع التلاميذ بالعملية والرسمية والجد
2. يكون قادرا على تنظيم تعليم التلاميذ
3. يحترم دينه وتقاليده السائدة
4. يشارك في الرحلات والندوات الثقافية والتعليمية وفى إقامة المتاحف والمعارض
1.تهدف الخاتمة إلى ما يلي ما عدا :
‌أ- تبين ما سيتم تحقيقه من أهداف .
‌ب- التأكد من تحقيق الأهداف المخططة للدرس .
‌ج- ربط عناصر وأجزاء الدرس يبعضها .
‌د- التشجيع على دراسة الموضوعات اللاحقة للدرس.

2.تختلف الخاتمة عن التمهيد في أن الخاتمة :-
‌أ- توضح ما سوف يتم تحقيقه من أهداف الدرس .
‌ب- تشجع التلاميذ على الاستمرار في التعلم .
‌ج- التأكد من استعداد التلاميذ لتعلم الخبرات المتضمنة للدرس الحالي .
‌د- تشجع التلاميذ على المشاركة في التعلم.

3.من فوائد الخاتمة للمعلم ما يلي ماعدا واحدة :-
‌أ- قد تكون مؤشرا للمعلم لإعادة بعض أجزاء من الدروس .
‌ب- تزود المعلم بتغذية راجعة تمكنه من الاستمرار أو التعديل في أسلوب التعلم .
‌ج- تمكن المعلم من تعزيز ما تعلمه التلاميذ خلال الدرس .
‌د- تمكن المعلم من الكشف على الفروق الفردية بين التلاميذ.
4.الخطوة الأولى في إعداد اختبار تحصيلي يخطط لقياس التعلم بقصد الحكم على مدى ما حققه من أهداف هي :
‌أ- كتابة بنود الاختبار مع مراعاة الأهداف المراد تحقيقها .
‌ب- وضع جدول يبين الأهداف المراد تحقيقها والمادة الدراسية المراد تغطيتها ونسبة الأسئلة التي تستخدم لتقويم كل جزء.
‌ج- وضع نظام لتقدير الدرجات قبل البدء في وضع الأسئلة.
‌د- ترتيب بنود الاختبار بطريقة محددة مسبقا تراعى فيها شروط وضع الاختبار .

5.من أهم مميزات الاختبارات الموضوعية:-
‌أ- سهولة وضعها .
‌ب- سهولة تصحيحها .
‌ج- تسهم في قياس التعبير عن الذات .
‌د- جميع ما ذكر .

[1] حالة تخلف أو تأخر أو نقص في التحصيل لأسباب عقلية ، أو جسمية ، أو اجتماعية ، أو عقلية بحيث تنخفض نسبة التحصيل دون المستوى العادي المتوسط بأكثر من انحرافين سالبين .

[2] يكون لدى الطفل صعوبة في التعلم عندما تكون قدرته على القراءة , أو قدرته على حل تمارين الرياضيات , أو قدرته على الكتابة , تحت المستوى المطلوب بالنسبة لعمره و صفه و مستوى الذكاء عنده , فقد تكون صعوبة التعلم في واحدة أو أكثر من هذه المهام،يعتقد أن سبب صعوبات التعلم عند الطفل تنجم عن خلل في الجهاز العصبي في آلية تلقي الطفل للمعلومات , أو في آلية المعالجة و الإيصال لهذه المعلومات , و يكون بعض الأطفال المصابين بصعوبات التعلم مصابين بحالة فرط الحركة و نقص التركيز أيضاً.


[3]يقصد بالتخلف الدراسي ، التخلف عن التحصيل الدراسي . فالتلاميذ المتخلفون دراسياً هم الذين يكون مستوى تحصيلهم الدراسي أقل من مستوى أقرانهم ونظرائهم العاديين الذين في مستوى أعمارهم ومستوى فرقهم الدراسية ،أو هؤلاء الذين يكون تحصيلهم الدراسي أقل من مستوى ذكائهم.

[4]يقول الخبراء إن إعاقات التعليم تنجم عن مشكلات ترتبط بالطريقة التي يتعامل بهاالدماغ مع المعلومات، توجد عدة عوامل مختلفة قد تؤدي إلى عجز التعلم ، مثل مشكلات صحية ووراثية ، انخفاضالوزن عند الولادة ، أو عوامل بيئية ضارة . ومع ذلك فان الأسباب تكون دوما غيرمعروفة . وعلى الرغم من هذه المشكلات فان الأطفال الذين يعانون من هذا العجز ،باستطاعتهم ممارسة حياة طبيعية

[5] قدرة الاختبار على التمييز بين الأفراد ذوي الدرجة العالية في الصفة أو الخاصية المراد قياسها والأفراد الحاصلين على درجات واطئة فيها ، والهدف من هذه الخطوة هو الإبقاء على الفقرات أو الاختبارات ذات التمييز العالي والجيدة فقط

[6] الصدق التلازمي: اتفاق نتائج مقياسين يقيسان نفس الصفة واحدهما معروف بالصدق والثبات.

[7]ويقصد به توليد وإنتاج أفكار وآراء إبداعية من الأفراد والمجموعات لحل مشكلة معينة،وتكون هذه الأفكار والآراء جيدة ومفيدة . أي وضع الذهن في حالة من الإثارةوالجاهزية للتفكير في كل الاتجاهات لتوليد أكبر قدر من الأفكار حول المشكلة أوالموضوع المطروح ، بحيث يتاح للفرد جو من الحرية يسمح بظهور كل الآراء والأفكاريهدف إلى الاستخدام الأفضل لقدرات الفرد علي توليد الأفكار ..كما أنها عملية للحصول علي أكبر عدد من الأفكار حول موضوع ما .

[8] وهي تعني تزويد المتعلم بمعلومات أكثر تفضيلاً ودقة حول استجابته

[9]تأكيد صحة أداء أو سلوك (تغذية راجعة تصحيحية )ويتم من خلالها تزويد المتعلم بمعلومات حول دقة إجابته مع تصحيح الإجابات

[10]وتتضمن تزويد المتعلم بالمعلومات الضرورية حول مدى صحة إجابته ،وتصحيح الإجابات الخاطئة ، بالإضافة إلى شرح وتوضيح أسباب الخطأ،

[11] يهدف الاستقصاء إلىاستخدام استراتيجيات البحث ، والتفكير ، والإجراءات العملية ، لحل مشكلة ما ، وهوأسلوب تدريس وتقييم في آن معا

[abou wafaa]

يادكتور سلوى
الله يرضى عنك
المشاركات كتيرة ووجميلة جدا

بس ياريت تخدمي اخواتك الصغيرين المتعاقدين
اولا عاوزين ترفعى الملفات دى على رابط سهل ومباشر علشان نحملها ونبدأ مذاكرتها

محتاجين نماذج كفاءة تربوية ابتدائى
وتكون ملف جميل ومنسق ومرفوع على رابط مباشر
الله يرضى عنك