موقع التربية الرياضية بسوهاج

[alaa79]

اكرر دعوتى للسادة الزملاء للتواصل عبر صفحة التربية الرياضية بسوهاج و تجيل مشاركتهم على الصفحة ارجو التواصل و الاهتمام

شكراً

[alaa79]

نتيجة انتخابات مجلس الشعب بمحافظة سوهاج

دائرة جهينة

1- فوز الوزير محمد نصرالدين علام بمقعد الفئات وطنى دائرة جهينة

2- اعادة بين كلا من 1/ حميده ابوشحاته عمال مستقل
2/ محمد عبدالرؤف الضبع عمال وطنى

نقل عن علاء عبداللاه

[alaa79]

نتيجة انتخابات مجلس الشعب بمحافظة الاسكندرية 2010م

دائرة مينا البصل

1 فوز عبدالحليم علام عبدالحليم فئات وطنى

2 فوز محمد رشاد عثمان عمال وطنى


نقل عن علاء عبداللاه

[alaa79]

صور رياضية منوعة
















صور بدنية , صور رياضة , صور لمادة التربية البدنية , صور رياضية ,صور مهارات

[alaa79]

مهارات تربية الابناء

**متى تبدأ التربية.اختلفت الآراء حول السن المناسب لبداية التربية فمن قال أا تبدأ في سن الرابعة ومنقال أا تبدأ في سن السادسة باعتبارها سن الالتحاق بالمدرسة ومن قائل أا تبدأ فيسن السابعة.والحقيقة أن التربية تبدأ من خروج الطفل إلى هذه الحياة بل إن اختيار الأم الصالحةيعتبر أساس لتربية الطفل .**مصادر البرمجة الخمسةهناك خمس مصادر تلقي للإنسان يطلق عليها مصادر البرمجة الخمسة من خلالها تتكونشخصية الإنسان وهي:الوالدين المدرسةالنفسالأصدقاء الإعلامولكل من هذه المصادر دور رئيس في تكوين الشخصية ومن خلال هذه المصادر يتماستقاء المعلومات.**سلم التعلميمر تعلم أي سلوك جديد أو إتقان أي مهارة من المهارات بعدة مراحل تسمى سلمالتعلم.المرحلة الأولى:عدم الوعي بالسلوك أو المهارة وعدم معرفة إتقان هذه المهارة.كالطفل الذي لا يعرف السيارة ولا يمتلك بطبيعة الحال المهارة اللازمة لقيادا.المرحلة الثاني:وعي بالسلوك أو المهارة يصحبه عدم إتقان لهذا السلوك.كالشاب الذي يعرف السيارة ويبدأ يراقب والده عندما يقود السيارة ولكنه لا يعرف قيادة السيارة. **المرحلة الثالثة:وعي بالسلوك والمهارة مصحوب بمعرفة كيفية العمل مع هذه المهارة.كالشاب الذي تعلم قيادة السيارة بعد معرفة السيارة.المرحلة الرابعة:معرفة بالسلوك والمهارة مع إتقان تام للعمل ا دون أي جهد يبذل.**توجيه النقد للسلوكوالثناء للذاتعندما يقوم الطفل بأي سلوك خاطئ لا تنتقد الإبن بل وجه النقد للسلوك الخاطئنفسه فالذي لا يعجبك السلوك الخاطئ وليس ابنك.وعندما يقوم بسلوك جيد وجه الثناء لذات الإبن بسبب هذا السلوك مما

يعزز هذاالسلوك الجيد. **القدوة (أنت مع من أحببت)احرص على أن تثبت لأبنائك أهمية السلوك الطيب بإتباعك له فلا يفهم الأبناءاقتناعك بالسلوك الجيد مع عدم إتباعك له.كما يجب أن يكون لهم رموز يقتدون ا كالرسول صلى الله عليه وسلم وصحبهالكرام رضوان الله عليهم والتابعين والمتميزون من قادة السلف والخلف. **العقل الواعي واللاواعيالعقل اللاواعي هو المخزن الذي يتم فيه تخزين المعلومات بعد مرورها بالعقل الواعيوتنقيحها من الشوائب.فاحرص على أن يكون هذا المخزن مليء بالأشياء الطيبة. **التلفاز ماله و ماعليهأثبتت العديد من الدراسات خطر التلفاز على الإنسان بصفة عامة أو الأطفال بصفةخاصة مما نتج عنه قيام جمعيات لمحاربة التلفاز في الغرب مثل (جمعية لا للتلفزيون)،(وجمعية يوم بدون تلفزيون) وغيرها من الأنشطة المناهضة لطول الجلوس أمامالتلفزيون ومن مضار التلفاز الكثيرة قتل الإبداع لدى الأطفال فهو يفكر ويبدعبالنيابة عنهم. مواقع الإدراكالذات الآخرالمراقبمن الطرق الإبداعية في فهم وجهات نظر الآخرين والتأثير عليهم إتباع تقنية مواقعالإدراك التي تجعلك تفكر بطريقة تفكير الطفل لمعرفة وجهة نظره ووضعها في الاعتبارعند إقناعه. **المكاشفةاحرص على أن تكون الصدر الرحب لمشاكل أبنائك وأن يشاركوك أفراحهموأحزام وأن تكون مستشارهم فإن لم يكاشفك أبنائك بأسرارهم فسيبحثون عن منيقومون بذلك معه.فيا ترى من سيكون هذا المستشار وهل سيحرص على مصلحتهم؟.

[alaa79]

مقاسات ملعب كرة اليد
مقاسات ملعب كرة اليد


مقاسات ملعب كرة اليد

[alaa79]

مقاسات ملعب كرة التنس الارضي

مقاسات ملعب كرة المضرب

مقاسات ملعب كرة التنس الارضي

مقاسات ملعب كرة التنس الارضي

[alaa79]

مقاسات تنس الطاولة

مقاسات كرة الطاولة

مقاسات كرة الطاولة


مقاسات كرة الطاولة

[alaa79]

وسائل تعليمية لجميع المهارات الرياضية بالشرح المصور

[alaa79]

المطلب الأول: أهداف التربية البدنية :
1) " تنمية الجسد وتوجيه نموه باتجاه تحصيل الصحة والقوة فتزداد مقاومته للأمراض ،واتقاؤه من الإصابة بالعاهات قال رسول الله – صلى الله صلى الله عليه وسلم- (المؤمن القوي خير وأحب الى الله من المؤمن الضعيف وفي كل خير ) (1) كما أن الأسلوب الرياضي ينمي العضلات ويزيد من مقاومتها
2) تساعد على النضج الإنفعالي ، فالتربية الرياضية تعلم الصبر والتحكم بالإنفعال والعواطف.
3) تساعد على إنماء الوظائف الفكرية ، فالعناية بالجسد وتحسين صحته ونموه؛ يساعد على تنشيط العملية الفكرية نظراً للعلاقة الوطيده بين الجسد والنشاط الفكري.
4) تسهم في تحسين التكيف الإجتماعي عن طريق تنمية العادات الإجتماعية التكيفية ،كالتعامل مع الآخرين وتقبلهم أصدقاء كانوا أم خصوماً ، إذ تنمو العادات ممن خلال الألعاب الجماعية والمؤهلات.
5) تحقيق تربية خلقيه، فالتدرب على التعب، وتقبل النجاح أو الفشل في المباريات ينمي الصبر ، وتمرينات الجرأة والمهارة تنمي الشجاعة والعزم والألعاب الجماعية تنمي روح التعاون والصدق.
6) تساعد في تغميد العواطف والدوافع وعلاج بعض مشكلات الناشئة وذلك بتوجيهه نحو الرياضة، لانشغاله عن الأعمال المنافية للآداب.
7) تنمي حاجات الأطفال للحركة واللعب والنشاط." (2)
وغير ذلك من الأهداف .
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
(1) حلبي، عبد المجيد طعمه، التربية الإسلامية للأولاد منهجاً وهدفاً وأسلوباً ، ص 79-81، بواسطة أنطوان حبيب رحمة، التربية العامة والبدنية ، جـ11-14
المطلب الثاني: بعض الممارسات الرياضية في الإسلام
1) تعليم السباحة والرماية وركوب الخيل : (1)
تحقيقاً لقوله تعالى : { واعدوا لهم ما استطعتم من قوة ومن رباط الخيل } (2)
عن النبي – صلى الاله عليه وسلم – <IMG border=0> الخيل معقود في نواصيها الخير الى يوم القيامه ) (3)
قال النبي – صلى الله عليه وسلم –: ( ارموا فأنا معكم كُلِّكُم ) (4)
أثر عن عمر -رضي الله عنه- : ( علموا أولادكم السباحة ، والرماية ومروهم فليثبوا على ظهور الخيل وثبا ) (5)
وهناك بعض الحدود لمثل هذا النوع من الرياضة في الإسلام منها :
1) " إيجاد التوازن، أن يكون الارتباط الرياضي للولد في حدود الوسط والإعتدال والتوازن مع سائر الواجبات الأخرى دون أن يطغى جانب على آخر
2) مراعاة حدود الله في أن يكون اللباس ساتر للعورة ، ومراعاة حدود الله في جميع التصرفات.
3) تحرير النية الصالحة، أن يكون هذا التدريب كله بنية التقوية الجسمية لتلبية نداء الله -عز وجل- في الجهاد في أية لحظه
4) أن لا تشغله الرياضةعمن واجباته الدينية. " (6)

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
(1) سهام مهدي جبار، الطفل في الشريعة الإسلامية ومنهج التربية النبوية، ص418-419، وانظر إلى حلبي، عبد المجيد طعمه، التربية الإسلامية للأولاد منهجاً وهدفاً وأسلوباً ، ص 82. ابراهيم الخطيب، زهدي محمد عيد، تربية الطفل في الإسلام ، ص 78
(2) سورة الأنفال ، آية 6
(3) صحيح، أخرجه البخاري حديث رقم 2850،كتاب الجهاد والسير، باب الخيل معقود في نواصيها الخير إلى يوم القيامة، انظر إلى ابن حجر العسقلاني ، أحمد بن علي ، فتح الباري شرح البخاري ، جـ6/77
(4) صحيح، أخرجه البخاري حديث رقم 2899،كتاب الجهاد والسير، باب التحريض على الرمي، انظر إلى ابن حجر العسقلاني ، أحمد بن علي ، فتح الباري شرح البخاري ، جـ6/129
(5) علوان ، عبد الله ناصح، تربية الأولاد في الإسلام ، جـ2/872
(6) سميح أبو مغلي وآخرون ، تربية الطفل في الإسلام ، ص 68
1) إجراء المسابقات الرياضية بين الأطفال
" وهذا الأسلوب من الأساليب المشجعة لإجراء التنافس المحمود بين الأطفال لما فيه من الفائدة لأجسامهم النامية ، فقد كان رسول الله –صلى الله عيله وسلم – يجري المسابقات في الجري بين الأطفال . " (1)
2) لعب الكبار مع الصغار والأطفال:
" إذا أراد الأطفال اللعب مع الكبار ؛ وجب على الكبار تلبية ذلك، وأثناء اللعب يجب أن يخضع لزعامة الصغار ، نتقبل الفكرة أو الخطة التي يرسمونها، ولا نفرض عليهم ما نود نحن في اللعب ، وفي أثناء اللعب معهم نستطيع أن نوجه لعبة ونشاطه في لباقة وفهم، ونحاول غرس وتوجيه الطفل الى ما نريده ،وكان الرسول –صلى الله عليه وسلم – حريصاً على اللعب مع الصغار ونَوَّع في اللعب معهم فمرّةً لعبهم بالجري ومره بالحمل على الظهر وغير ذلك. " (2)
3) لعب الأطفال مع الأطفال
" عندما ينهمك الوالدان في خضم الحياة ، ويبتعدون عن التعايش مع رغبات أطفالهم أو يكونوا ليسوا منتبهين لتلبية رغبة أطفالهم ،في هذه الحال ينصرف الأولاد للعب ، غير أن الوالدين يختارين لأولادهم من يلعبون معهم كي لا يتأثروا بأولاد غير مهذبين." (3)
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
(1) حلبي، عبد المجيد طعمه، التربية الإسلامية للأولاد منهجاً وهدفاً وأسلوباً ، ص83. وانظر إلى سهام مهدي جبار، الطفل في الشريعة الإسلامية ومنهج التربية النبوية، ص424-425. سميح أبو مغلي وآخرون ، تربية الطفل في الإسلام ، ص 69
(2) سهام مهدي جبار، الطفل في الشريعة الإسلامية ومنهج التربية النبوية، ص425. انظر إلى حلبي، عبد المجيد طعمه، التربية الإسلامية للأولاد منهجاً وهدفاً وأسلوباً ، ص 83-84
(3) حلبي، عبد المجيد طعمه، التربية الإسلامية للأولاد منهجاً وهدفاً وأسلوباً ، ص84-85
المطلب الثالث : فوائد اللعب وقيمته
" اللعب للأطفال كالماء للإنسان ، فالطفل بحاجة الى اللعب وإياك أن تحرمه من تلك المتعه"(1)
" ساحات لعب الأطفال أماكن يرسم فيها خطوط عريضة من شخصياتهم وأبعاد طويلة من تفكيرهم قد يصل إلى ترسيخ نواح عَقَدية في نفوسهم، وهو ضرورة من ضروريات مرحلة الطفولة ." (2)
يمكن تلخيص فوائد اللعب وقيمة على النحو التالي :
1) " القيمة التوبوية : حيث يعرف الطفل من خلال اللعب الأشكال المختلفة والألوان والأحجام
2) القيمة الإجتماعية : إذ يتعلم من خلال اللعب كيف يبني علاقات مع الآخرين بنحو ناجح.
3) القيمة الخُلقيه : حيث يتعلم الطفل مفهوم الخطأ والصواب والعدل والصدق.
4) القيمة الإبداعية : حيث يجرّب أفكاره وينمي أساليبه
5) القيمة الذاتية : إذ يحدد الطفل خلال اللعب إمكاناته وطاقاته
6) القيمة العلاجيه النفسيه : حيث يصرف عنه ذاته الشعور بالتوتر، كما يصرف ويتحرر من بعض القيود " (2)
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
(1)حسان شمسي باشا ، كيف تربي أبناءك في هذا الزمان، ص 46
(2) http://saaid.net/tarbiah/56.htm
(3)حلبي، عبد المجيد طعمه، التربية الإسلامية للأولاد منهجاً وهدفاً وأسلوباً ، ص 87، بواسطة مجلة العربي، عدد 234، من مقالة دز محيي الدين توق.
المطلب الرابع : قواعد الأكل والشرب والتغذية وأثرها على التربي البدنية
الطعام والشراب ضرورة وحاجة للإنسان فلا حياة، ولا استمرار لهذه الحياة إلا بهما .
قال تعالى:{ يَا بَنِي آدَمَ خُذُواْ زِينَتَكُمْ عِندَ كُلِّ مَسْجِدٍ وكُلُواْ وَاشْرَبُواْ وَلاَ تُسْرِفُواْ إِنَّهُ لاَ يُحِبُّ الْمُسْرِفِينَ } (1)
ولقد وضع الإسلام قواعده الخاصة بالتغذية وطلب من المسلمين أن ينفذوها، وعلى المربين تطبيقها وتعليمها لأطفالهم ومنها :
1) " غسل اليدين قبل الطعام وبعده
2) الإعتدال بالطعام لأن كثرة الطعام تؤدي الى أمراض منها البدانة والسمنة واضطراب في الجهاز الهضمي ،ومرض النُقرص (المُلوك) وهو زيادة في مادة Uric acid نتيجة لكثرة تناول اللحوم وقد يحصل الإسهال والإمساك.
3) اجتناب الأطعمة او الأشربة المحرمة
قال تعالى : { أَيُّهَا الَّذِينَ آمَنُواْ إِنَّمَا الْخَمْرُ وَالْمَيْسِرُ وَالأَنصَابُ وَالأَزْلاَمُ رِجْسٌ مِّنْ عَمَلِ الشَّيْطَانِ فَاجْتَنِبُوهُ لَعَلَّكُمْ تُفْلِحُونَ } (2)
قال تعالى : { حُرِّمَتْ عَلَيْكُمُ الْمَيْتَةُ وَالْدَّمُ وَلَحْمُ الْخِنْزِيرِ وَمَا أُهِلَّ لِغَيْرِ اللّهِ بِهِ وَالْمُنْخَنِقَةُ وَالْمَوْقُوذَةُ وَالْمُتَرَدِّيَةُ وَالنَّطِيحَةُ وَمَا أَكَلَ السَّبُعُ إِلاَّ مَا ذَكَّيْتُمْ وَمَا ذُبِحَ عَلَى النُّصُبِ } (3)
4) الإسلام يطلب مضغ الطعام وينهي عن أكل الطعام الحار ويكره الأكل والشرب متكئاً." (4)
قال رسول الله – صلى الاله عليه وسلم – : (لا آكل متكئاً ) (5)
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
(1) سورة الأعراف ، آية 31
(2) سورة المائدة ، آية 90
(3) سورة المائدة ، آية 3
(4) انظر إلى، سهام مهدي جبار، الطفل في الشريعة الإسلامية ومنهج التربية النبوية، ص427-432
حلبي، عبد المجيد طعمه، التربية الإسلامية للأولاد منهجاً وهدفاً وأسلوباً ، ص88-91
(5) صحيح، أخرجه البخاري حديث رقم 5398،كتاب الأطعمة، باب الأكل متكئاً، انظر إلى ابن حجر العسقلاني ، أحمد بن علي ، فتح الباري شرح البخاري ،جـ 9/616
المطلب الخامس: التربية البدنية وآداب النوم
إنَّ الإسلام دعا الى راحة الجسم راحة بالنوم وقتاً كافياً ، وبعد العناء والكد في النهار.
وفوائد النوم عديدة منها :
1) سكون الجوارح وإراحتها مما يعرض لها من التعب
2) هضم الغذاء
3) علاج القلق
النوم من أعظم الأمور أهمية في حياة الطفل ،فهو مهم له حتى ينمو حيث إن هرمون النمو لا يفرز إلا بعد تقريباً خمس ساعات من النوم المتواصل العميق ، وقد حض الإسلام عند النوم أن ينام الفرد على الجانب الأيمن ، والعلم الحديث اكتشف الأهمية الكبيرة للجسم عند نومه على هذا الجانب، فلنحرص على نوم أطفالنا على هذا الجانب.
وعلينا أن نعلمه الأدعية الواردة عن النبي – صلى الله عليه وسلم – في الأذكار قبل النوم قال سول الله – صلى الله عليه وسلم-( إذا اتيت مضجعك فتوضأ وضوءك للصلاه ، ثم اضطجع على شقك الأيمن وقل : اللهم أسلمت نفسي اليك ، وفوضت أمري اليك والجأت ظهري اليك رهبه ورغبة اليك لا ملجأ ولا منجا منك إلا اليك آمنت بكتابك الذي أنزلت وبنبيك الذي أرسلت ، فإن متَّ، متَّ على الفطره ، فاجعلهن آخر ما تقول ) (1)
وعلينا أن نرشد أبناءنا الى بعض الأمور الهامة :
1) أن يجعل لنفسه موعد ثابت يذهب الى النوم
2) لا يأكل أو يشرب قبل النوم مباشره وخاصة الشاي ، واللحوم لما تؤدي الى التخمه. (1)
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
(1) صحيح، أخرجه البخاري حديث رقم 6311،كتاب الدعوات، باب إذا بات طاهرا، انظر إلى ابن حجر العسقلاني ، أحمد بن علي ، فتح الباري شرح البخاري ،جـ11/152
(2) انظر إلى، سهام مهدي جبار، الطفل في الشريعة الإسلامية ومنهج التربية النبوية، ص 432 -433
حلبي، عبد المجيد طعمه، التربية الإسلامية للأولاد منهجاً وهدفاً وأسلوباً ، ص 92
المطلب السادس: إهتمام الأطفال بالنظافه
" لقد عني الإسلام بالطهارة والنظافة عناية بالغه لأن النظافة إحدى العناصر المهمة في تكوين الجانب الصحي ،وتجعل الإنسان بمأمن من التلوث بالأمراض السارية والأوبئة الفتّاكة.
قال تعالى : { وثيابك فطهر {4}والرجز فاهجر } (1)
وعلينا أن نغرس في أطفالنا حب النظافة ونشعرهم بأهميتها الكبيرة.
ومن واجب المربين أن يعلموا أولادهم ان النظافة نوعان :
أ) نظافة السرائر : وتتمثل في تطهير القلب والصدر من الأخلاق المذمومة مثل الكذب والحقد
ب) نظافة الظاهر : مثل نظافة الجسم بالإغتسال وتقليم الأظافر والحلق ونظافة الثوب ونظافة الأسنان ." (2)
قال رسول الله – صلى الله عليه وسلم – ( لولا أن أشق على المؤمنين لأمرتهم بالسواك عند كل صلاه ) (3)
ففي السواك فوائد منها :
(1) "نظافة الأسنان بإزالة العوالق بينها
(2) تقوية اللثة "(4)
ونعلمه الإستنجاء وأهميته ، وايضاً نعلم أطفالنا بعض الآداب عند قضاء الحاجة منها :
1) " أن يدخل الطفل الحام برجله اليسرى ويخرج منه برجله اليمنى
2) أن يقول دعاء دخول المرحاض ،ودعاء الخروج منه " (5)
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
(1) سورة المدثر، آيه 4-5
(2) سهام مهدي جبار، الطفل في الشريعة الإسلامية ومنهج التربية النبوية، ص 436-441. حلبي، عبد المجيد طعمه، التربية الإسلامية للأولاد منهجاً وهدفاً وأسلوباً ، ص 95-98
(3) صحيح،أخرجه مسلم ، حديث رقم 252، كتاب الطهارة ، باب السواك، انظر إلى النووي، يحيى بن شرف صحيح مسلم بشرح النووي ، جـ3/121
(4) سميح أبو مغلي وآخرون ، تربية الطفل في الإسلام ، ص69
(5) ابراهيم الخطيب ،زهدي محمد عيد، تربية الطفل في الإسلام ، ص81
كان النبي -صلى الله عليه وسلم- إذا دخل الخلاء قال: (اللهم إني أعوذ بك من الخبث والخبائث) (1)
عن عائشة- رضي الله عنها -قالت كان النبي -صلى الله عليه وسلم- إذا خرج من الخلاء قال<IMG border=0> غفرانك )(2)
المطلب السابع: الوقاية من الأمراض والعلاج منها
" من طرق الوقاية من الأمراض إبعاد الطفل عن المناطق الموبوءة بالأمراض أو عدم إختلاطهم بالمرضى .
ومعالجتهم من الأمراض عن طريق:
-العلاج النفسي والروحي بالصبر والتوكل على الله ، والعلاج بالقرآن فهو شفاء لكل داء قال تعالى { يَا أَيُّهَا النَّاسُ قَدْ جَاءتْكُم مَّوْعِظَةٌ مِّن رَّبِّكُمْ وَشِفَاء لِّمَا فِي الصُّدُورِ وَهُدًى وَرَحْمَةٌ لِّلْمُؤْمِنِينَ } (3) .
- التداوي بالأدوية المختلفة (4)فقد قال رسول الله – صى الله عليه وسلم – ( لكل داء دواء فإذا أصيب دواء الداء برأ بإذن الله عز وجل) (5) واستشارة الطبيب في مرض الطفل
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
(1) صحيح، أخرجه البخاري حديث رقم 142،كتاب الوضوء، باب ما يقول عند الخلاء، انظر إلى ابن حجر العسقلاني ، أحمد بن علي ، فتح الباري شرح البخاري ،جـ 2/351
(2) قال أبو عيسى هذا حديث حسن غريب، أخرجه الترمذي في كتاب الوضوء عن رسول الله ، باب مل يقول إذغ خرج من الخلاء.
(3) سورة يونس ،آية 57
(4) انظر إلى :
- سهام مهدي جبار، الطفل في الشريعة الإسلامية ومنهج التربية النبوية، ص441-446
-حلبي، عبد المجيد طعمه، التربية الإسلامية للأولاد منهجاً وهدفاً وأسلوباً ، ص99-102
- ابراهيم الخطيب ،زهدي محمد عيد، تربية الطفل في الإسلام ، ص 83-84
سميح أبو مغلي وآخرون ، تربية الطفل في الإسلام ، ص 71-73
(5) صحيح،أخرجه مسلم ، حديث رقم 2203، كتاب السلام، باب لكل داء دواء واستحباب التداوي ، انظر إلى النووي، يحيى بن شرف صحيح مسلم بشرح النووي ، جـ14/159

[alaa79]

التربية البدنية في الإسلام

تهتم التربية الحديثة الآن اهتماما بالغا بالتربية الشاملة مع التركيز على الناحية البدنية بيد إن عناية الإسلام كانت بالغة بالجانب البدني للإنسان ولم تغفل حق البدن في التربية .


فعن رسول الله صلى الله عليه وسلم أنه قال

(( إن لربك عليك حقا ، وإن لبدنك عليك حقا ، وإن لأهلك عليك حقا ، فأعط كل ذي حق حقه )) صحيح البخاري .

وتربية البدن وتقويته والعناية به تمنح المسلم الإرادة والعزيمة والقوة وتعينه على عبادة ربه وتعينه على الجهاد والصبر والرباط في سبيل الله وفعل الخير وتقوى الله قال الله تعالى

( يا أيها الذين آمنوا اصبروا وصابروا ورابطوا واتقوا الله لعلكم تفلحون ) .

ومفهوم التربية البدنية في الإسلام لا يقتصر على إعداد العضلات والجسد وتقويته فقط بل يتعدى ذلك إلى كل ما يؤدي إلى نمو هذا الجسم من حلال غير محرم ومن فطري غير شاذ ومن مظاهر ذلك :

* حماية البدن والجسد من الهلاك

( ولا تلقوا بأيدكم إلى التهلكة ) .

* حماية البدن والجسد وصيانته من أكل المحرم

( حرمت عليكم الميتة والدم ولحم الخنزير وما أهل لغير الله به ) .

* الاغتسال من الجنابة ، وسنة الاغتسال للجمعة والعيدين فضلا عن الوضوء عند كل صلاة .

* تحريم قتل المسلم إلا بالحق

( ولا تقتلوا النفس التي حرم الله إلا بالحق ) .

*الحركة البدنية في العبادات ففي الصلاة تتحرك الأعضاء والمفاصل والعضلات في كل ركعة ثمان حركات ، فمن خلال حركات الركوع والسجود والرفع والجلوس التي تُعد أثناء الصلوات والتي يصل عددها إلى أكثر من مئتين وأربعين ( 240 ) حركة بدنية تشارك فيها مجموعات كبيرة وصغيرة من العضلات والمفاصل والعظام لا سيما فقرات العمود الفقري يعد ذلك تربية وإعداد جيدين لبدن المسلم وجسده .

* أداء مناسك الحج والعمرة بما فيها من طواف وهرولة وسعي تشارك فيها عضلات الجسم ومفاصله بمجهود كبير يدعمهما عمل كبير من الجهاز الدوري ( القلب والرئتان ) فهو تدريب وإعداد لبدن وجسم الإنسان يؤدي إلى القوة والجلد .

* وقد ضرب لنا رسول الله صلى الله عليه وسلم المثل الأعلى في تربية الأبدان وممارسة الرياضة البدنية فقد سابق زوجته عائشة أكثر من مرة وكان يرمي ويشجع على الرمي .

* وفي حديث ابن عمر رضي الله عنهما (أن الني صلى الله عليه وسلم سابق بين الخيل المضمرة من الحفيا إلى ثنية الوداع وبين التي لم تضمر من ثنية الوداع إلى مسجد بني زريق ) متفق عليه .

* وقد مارس الرسول صلى الله عليه وسلم المصارعة فقد صارع ركانة بن يزيد وهو مصارع لا يصرع فصارعه النبي فصرعه النبي صلى الله عليه وسلم .

* وحديث ( المؤمن القوي خير وأحب إلى الله من المؤمن الضعيف وفي كل خير ).

[alaa79]

تصنيف الوسائل التعليمية

هناك تصنيفات كثيرة للوسائل تختلف باختلاف الأسس حيث تشمل الوسائل اللفظية المكتوبة والمسموعة والخرائط والرسوم والصور وغيرها .
أولاُ تصنيف الوسائل على أساس الحواس التي تخاطبها وهي ثلاث أنواع رئيسيه:
الوسائل البصرية : وتشمل جميع الوسائل التي يتم دراستها بواسطة البصر وحدها مثل الصور والرسومات والأفلام الصامتة والنماذج
الوسائل السمعية: وتشمل جميع الوسائل التي تعتمد على حاسة السمع فقط مثل التسجيلات الصوتية والإذاعة المدرسية.
الوسائل السمعية والبصرية: وتشمل جميع الوسائل التي تعتمد على حاستي البصر والسمع معاً.
ما هي صفات الوسائل الجيدة؟

• ارتباطها بالهدف.
• تحقق الأهداف ومناسبة للبيئة المحيطة بنا.
• سهلة الاستخدام و العرض.
• لها حجم مناسب لعدد طلاب الصف .
• ملائمتها للفئة العمرية للطلبة وخصائصهم وقدراتهم العقلية.
• تحمل معلومات صحيحة وحديثة.
• تكون الوسيلة بسيطة وواضحة وغير معقدة وخالية
من المؤثرات الدعائية.
• تكون الوسيلة جذابة للطلاب وتثير اهتمامهم .
• تتناسب قيمة الوسيلة مع الجهد و المال الذي يصرف عليها .
• مراعاة الأمن والسلامة فيها.
• أن يكون إخراج الوسيلة جمالي وفني والألوان مريحة للنظر وجذابة لنفوس الطلاب أو الأطفال

[alaa79]

التسليم والاستلام في التتابع , طريقة الاستلام من اسفل اليد


التسليم والاستلام في التتابع الاستلام من اعلى اليد


التسليم والاستلام في التتابع , الاستلام المرئي

[alaa79]

وسائل تعليمية لمسابقة الجري

وسائل تعليمية لمسابقة الجري

[alaa79]

اهمية الوسائل التعليمة في التربية البدنية

بسم الله الرحمن الرحيم
استخدام الوسائل التعليمية حصة التربية البدنية او اي مادة اخرى ,, فمنها نذكر لكم اهمية استخدام الوسائل اونواعها ..
الوسائل التعليمية :
هي الأداة تعين الطالب على اكتساب الخبرات (التعلم) وتعمل على توضيحها وتبسيطها
1. الهدف من الوسائل التعليمية :
توضيحها وتبسيطها ونقلها بكل يسر وسهولة
التعليم:
هي اكتساب معلومات ، ومهارات ، وحقائق …………..
■ تصنيف الوسائل التعليمية
1. حسب الحواس المشتركة 2. حسب حجم المتعلمين 3. حسب أنها آلية 4. حسب السهولة وصعوبة 5. مدى التوافر 6. حسب التكلفة
أ‌- بصرية


ب‌- سمعية
ت‌- بصرية سمعية
ث‌- التفاعل أ‌- فرد
ب‌- مجموعة
ت‌- جمهور السهولة :بصرية ثم سمعية ثم بصريةسمعية
أما الصعوبة الكمبيوتر
تكنولوجيا التعليم :
تشمل وتعم
1. وسائل معينة 3. وسائل سمعية 5. وسائل تعليم
2. وسائل إيضاح 4. وسائل بصرية 6. وسائل سمعية بصرية
تعريف تكنولوجيا :
تكنو تعني مهارة فنية أما لوجيا تعني الدراسة
ألأجهزة والبرامج
الجهاز البرمجيات
جهاز عرض الشفافيات
جهاز عرض الشرائح
جهاز عرض الفيديو
أجهزة التسجيل
الكمبيوتر O.H.P
جهاز
جهاز
جهاز
جهاز الشفافيات
الشرائح
شريط الفيديو
شريط الكاسيت
ديسك
•الجهاز بمكوناته نطلق عليه ” Hard ware” ومايتم عرضه من خلال المادة التعليمية “Soft ware”
الوسائل التعليمية :
1. مادة تعليمية 2. طريقة التعامل(أ- تصميم ب- إنتاج ج- استخدام ) 3- أداة أو الجهاز
# إرشادات (اساسيات) لاستخدام الأجهز الوسائل
1. قراءة كتيب الإرشادات الموجود مع جهاز
2. التأكد من فولتية الجهاز
3. تنظيف العدسات والمرآيا والمصابيح الموجودة في الجهاز قبل التشغيل
4. تجريب الجهاز قبل استخدامه
5. التأكد من تجنيب تمديد الأسلاك المناسبة في طريق الطلاب
6. استخدام الوصلات الكهربائية المناسبة والأمينة
7. وضع الجهاز على طاولة مناسبة تتناسب مع الطلاب
8. أجهزة الإسقاط الضوئي مفتاحين ، مفتاح مثل الشرائح
9. عدم حمل الجهاز أثناء تشغيله لان ذلك يؤدي إلى تلف المصباح
10. تغطية الجهاز بعد الانتهاء منه
# ترتيب بئية العرض “غرف العرض”
1. الطلاب “الجمهور”
2. طبيعة نوعية المادة التعليمية
3. حجم غرفة الصف “العرض”
* أنواع الشاشة من حيث مادة الصنع “السطح”
1. الشاشة المسطحة البيضاء الملساء 2. الشاشة ذات السطح المحبب 3. الشاشة ذات السطح المفتوح 4.شاشة الألمينيوم 5. الشاشة نصف الشفافة 6. الشاشة البلاستيكية
مميزاتها مميزاتها مميزاتها مميزاتها مميزاتها مميزاتها
1. بيضاء اللون
2. سطحها مسطح وغير لامع
3. متينة وشديدة التحمل
4. رخيصة الثمن
5. زاوية المشاهدتها واسعة 45درجة
6. إمكانية طيها وحملها بسهولة
7. أكثر استخداماً في مجالات التعليم 1. بيضاء اللون
2. سطحها مغطى بحبيبات زجاجية صغيرة تعمل على عكس كمية كبيرة من الضوء
3. زاوية مشاهدتها 25 درجة
4. تتناسب شاشات العرض المستطيلة الشكل
5. ارتفاع ثمنها لوجود الحبيبات المواد الكيميائية 1. بيضاء اللون
2. ارتفاع التكلفة
3. تستخدم في القاعات التي يصعب إظلامها بشكل كبير
4. الهدف منها زيادة الضوء 1. بيضاء اللون
2. زيادة انعكاس الضوء 20مرة من النوع الأول
3. إمكانية استخدامها في الغرفة مضاءة تماماً لا تصلح للعروض الأمامية بل للعروض الخلفية وهي تصنع من مواد شبة شفافة أو نصف شفافة مثل الورق
الهندسي مدهون بماء الفضة حتى تصبح نصف شفافة ولاتصلح للعروض الأمامية بل للعروض الخلفية وجهاز العرض يكون خلف الطلاب والغرفة تحتاج الى تعتيم عيوبها
1. عدم إمكانية طيها
2. زاوية المشاهدة ضيقة
3. ارتفاع ثمنها
4. مساحتها محددة

• أنواع شاشات العرض من حيث الحجم
1. 30×40 إنش← مستطيلة الشكل تصلح لعرض الصور المستطيلة←صور معتمة
2. 70×70 إنش ← مربعة الشكل تصلح لعرض الصور المربعة ←الشرائح 2×2موجه
*أفضل طريقة لتحديد الحجم المناسب :
• تحديد أول صف من المشاهدين
• تحديد آخر صف من المشاهدين
# قاعدة تساعد في تحديد المقاس المناسب هي 2×6
• أول الصف يجب أن يبتعد عن الشاشة مسافة تساوي ضعفي عرض الشاشة
• آخر صف يجب أن يبتعد عن الشاشة 6 أضعاف عرض الشاشة
أمثلة
غرفة طولها 12م عرض الشاشة يساوي 2 م لان 12\6 يساوي 2
# أنواع شاشات العرض من حيث الوضع
1) الشاشة المحمولة :
أ‌) شاشة داخل أسطوانة معدنية : تعلق على حائط 2×2 م إلى 2.5×2.5 م
ب‌) شاشة داخل أسطوانة مع الحامل :1.5×1.5م تأتي بوجهين
2) شاشة الحائط الثابتة
• يتحكم في اختيار شاشة العرض عدة أمور :
1) الميزانية
2) قاعة العرض من حيث الإمكانيات المادية والتجهيزات
3) عدد مرات العرض
4) حجم المجموعة (المتعلمين)
5) المادة التعليمية المعروضة
6) إمكانية تعليق الشاشة داخل الفصل
*مكان وضع الشاشة :
أمام المشاهدين ، قد تأتي خلف الطلاب وتحتاج:
أ‌- تعتيم الغرفة ب- الإسقاط الضوء “غير مباشر” ج- الشرائح الأقلام الثابتة
# أنظمة الإسقاط الضوئي
أي جهاز لابد أن يحتوي على : 1- مصباح 2- طرق تهوية 3- عاكس الضوء
4- عدسات لامة أو مجمعة
# تصنيف الأجهزة التعليمية :
أ- حسب طريقة العرض ب- حسب وفق الحاسة المدركة ج- حسب وفق المادة التعليمية
1. أجهزة إسقاط مباشر
2. أجهزة إسقاط غير مباشر مثل عرض شفافيات
3. أجهزة معتمدة على الالكترونيات مثل الحاسب – الفيديو –
4. أجهزة إسقاط منعكس مثل الفانوس السحري
5. أجهزة معتمدة على تحويل الطاقة مثل الأجهزة السمعية 1. بصرية :أسقاط مباشر – غير مباشر – منعكس
2. سمعية :تحويل الطاقة
3. سمعبصرية :الالكترونيات
4. تفاعلية 1. أجهزة المواد الثابتة “شرائح – الأقلام الثابتة ”
2. أجهزة المواد المتحركة “الأجهزة البصرية ”
3. أجهزة المواد المعتمة “الفانوس السحري ”
4. أجهزة استقبال لاسلكية “السمعية”
• الحاسوب التعليمي :
• أسباب انتشار الحاسوب في المجال التعليم “الحياة” :
1. السرعة في معالجة النصوص والحصول على النتائج 4- سهولة التعامل معه
2. الدقة العالية في إظهار النتائج 5- إمكانية هائلة في التخزين
3. الوثوقية 6- تعدد أشكاله “أدوات “حفظ المعلومات ورخص ثمنه
# استخدام الحاسوب في التعليم ” مجالاته ”
1. استخدام الحاسوب كمادة تعليمية
2. التعليم بمساعدة الحاسوب
3. التعليم المدار بالحاسوب
• استخدام الحاسوب كمادة تعليمية
1. محو أمية الحاسب ← الوعي والمعرفة بأهمية الحاسب
2. البرمجة ← برامج تطبيقية جاهزة
3. تطبيقات الحاسب ←داخل الغرفة الصفية
• التعليم بمساعدة الحاسوب:
• برمجيات يستخدمها المدرس في العملية التعليمية ( إتقان التعلم )
# التعليم المدار بالحاسوب
استخدام الحاسوب في النواحي الإدارية التربوية
• المجالات التي يستخدم فيها الحاسب :
1. نظم القبول والتسجيل في الكليات و المؤسسات التعليمية والمدارس
2. نظم الاختبارات والجداول المدرسية
3. نظم إدارة المكتبات وشؤون الموظفين وأعضاء هيئة التدريس
4. نظم الاتصالات الإدارية
5. نظم تحليل نتائج المتعلمين والاختبارات ومتابعتهم
■ شبكة الانترنت ( في مجال التعليم )
تسمى شبكة الشبكات
بعض الخدمات التي تقدمها شبكة الانترنت و أوجه الاستفادة منه في مجال التعليم
1. الصفحات الالكترونية وما تتضمنه من معلومات مختلفة
2. البريد الالكتروني “الإميل”
3. نقل بعض الملفات عبر الشبكة ونسخها
4. المنتديات ومجموعات الأخبار وهم عدد من المتعلمين في تخصص مشترك لتبادل الأفكار
5. برامج المحادثة
6. محركات البحث وهو توفير وصول لمصادر المعلومات .

# -الأجهزة البصرية :
هي التي تثير حاسة البصر فقط لدى المتعلم
■- جهاز عرض الشفافيات :
#-تسمياته :
اختلف مسمياته باختلاف الترجمة Over Head Projector ومنها
1- O.H.P 4- المسلاط
2- العارض فوق الرأس 5- العارض الضوئي
3- العارض الأعلى 6- عرض الشفافيات
7- عرض الرأس المرتفع
*- مكوناته “أجزائه”
يتكون من ثلاثة أجزاء رئيسية هي :
1. الصندوق “القاعدة” ويتكون من
أ‌- لمبة ب- مروحة ج- مرآة عاكسة د- زر تشغيل هـ – سطح نافذ
2. الذراع ” الحامل ” : يحتوي على مقبض التركيز المسؤل عن توضيح الصورة
3. الرأس : يحتوي على أ- عدسة تسمى عدسة لامه ,ب- مرآة مستوية
وظيفة الرأس تسليط الضوء
• خطوات تشغيل الجهاز :
1. التأكد من فولتية الجهاز (110- 120)
2. توصيل الجهاز بالتيار الكهرباء
3. وضع الجهاز في المكان المناسب (طاولة مستوية أمام الطلاب , عكس اتجاه الطلاب
4. تاكيد من صلاحية الجهاز وتحد يد مكان سقوط الضوء
5. 0 وضع الشفا فيات بشكلا معتدل
06 توضح الكتابة الموجودة على شفافية من خلال مقبض التركيز
07 بعد الانتهاء من عرض الشفافية يجب اطفاء الجهاز وحفظ الشفافية في مكانها المخصص
0■ امور يجب مراعاتها عند استخدام الجهاز 0
01 العرض التدريجي للشفاقية وذلك بوضع ورقة بيضاء فوق الشفافية واظهار الكتابة او الموضوع بشكل تدريجي تسمى الكشف التدريجي خطوة خطوة
02 وقوف المدرس يكون على يمين الجهاز بحيث لا يحجب الرؤية
03 استخدام مؤثر خاص أو قلم للقراءة
04اذا أردت صورة مكبرة للكتابة أبعد الجهاز عن الشاشة لكن إذا أرت صورة أكثر وضوحاً أقرب الجهاز إلى الشاشة العرض
5- يجب عدم تحريك الجهاز أثناء العرض لان ذالك يؤدي إلى تلاف اللمبة
6- عدم تشغيل الجهاز للفترة طويلة ” 15 دقيقة متواصلة ”
7- عند الانتهاء من العرض الشفافية يجب إطفاء الجهاز ثم عرض الشفافية التالية وبعد ذالك تشغيل الجهاز للعدم التشتت .
*مميزات الجهاز “عرض الشفافية ” :
1. استخدامه في غرفة مضاءة لا يحتاج إلى التعتيم 5- سهولة الاستخدام
2. وضعه أمام الطلاب 6- سهولة الإنتاج ورخص الثمن
3. تمكن المعلم من الأعداد المسبق للمادة العلمية 7- يصلح في جميع المواد
4. الكتابة مباشرةً على الشفافية أثناء العرض 8- يصلح للتعليم الجماعي
• – عيوبه الجهاز ” عرض الشفافيات”
1. غير مصحوب بالتسجيلات الصوتية ” الجهد والفعالية للمدرس ”
2. يصلح فقط للتعليم الجماعي ولا يصلح للتعليم الفردي ” مصمم للتعليم الجماعي”
*-جهاز عرض الشرائح :
*تسمياته :
1- جهاز عرض الشرائح 4- عرض الصور الفلميه
2- عرض الصور الشفافة 5- الدياسكوب
3- عرض السلايدات 6- عرض الصور الثابتة
* مكوناته :
1. مصباح 4- مروحة
2. مرآة عاكسة مقعرة 5- مقبض التركيز “توضيح الصورة”
3. عدسات شيئية 6- زر التشغيل 7- حامل 8- مكان وضع الشريحة
• مسار الضوء في الجهاز يعتمد على الإسقاط المباشر
*أنواعه :
1- جهاز عرض الشرائح البسيطة 2- الجهاز الناطق بشريط 3- الناطق المزود بشاشة عرض
خطواته إعداد الشريحة :
1- التصوير 2- التحميض 3- وضع الشريحة 4- إعداد المجموعة للعرض
*إعداد المجموعة للعرض :
1- إعطاء كل شريحة رقم متسلسل 2- وضعها في مكان متخصص
3- و ضع الشريحة داخل حامل الشريح بشكل مقلوب
(حتى تظهر بشكل طبيعي )
*مجالات استخداماته :
1- المواضيع العلمية 2- التراث 3- الأحداث التاريخية 4- المجالات الصناعية – ….
*مميزاته: 1- صغير الحجم يسهل حمله 2- يعطي صورة حقيقية مكبرة اصلية
3- شدة التعتيم يعطي صورة واضحة 4- زمن العرض هي بيد المعلم 5- إمكانية عرض الأ قلام الثابته بنفس الجهاز
* عيوبة :
1- سهولة بعثرة وضياع الشرائح
2- سهولة ضياع تسلسل الشرائح
3- الصورة خالية من الحركة
4- تعتيم الغرفة يؤدي فوضة وعدم سيطرة
5- وضع الجهاز خلف الطلاب
اذا ارت صورة مكبرة ابعد الجهاز عن الشاشة العرض

• خطوات تشغيل الجهاز
• 1-وضع الجهاز في المكان المناسب بحيث يكون خلف الطلاب
• 2- توصيل الجهاز بالتيار الكهربائي
• 3-التأكيد من فولتية الجهاز
• 4-التأكد من صلاحية الجهاز و تجريبة
• 5- تعتيم أو إظلام الغرفة أو القاعة العرض
• 6- تحديد مكان سقوط الضوء على الشاشة العرض
• 7- تجهيز المادة أو الشرائح للعرض
• 8- تشغيل الجهاز والبدء بعرض الشرائح
• 9- توضيح الصورة من خلال مقبض التركيز
10- بعد الانتهاء من عرض الشرائح يتم اطفاء الجهاز وحفظ الشرائح في علبة خاصة وكذالك حفظ الجهاز في غطاء خاص

*التلفزيون التعليمي :
من الوسائل التعليمية السمعية البصرية ومن أكثر الوسائل انتشاراً ويعتبر من الوسائل الاتصال الجماهيرية
* أهمية (فوائد) استخدام تلفزيون في المجال التربوي :
1. يعتبر من أكثر الوسائل تمثيل للواقع لانه مصحوب بالصورة والصوت
2. يصلح لتقديم جميع المواد الدراسية والمختلفة والمستويات و الأعمار
3. قدرته على توظيف واستخدام مختلف الوسائل و الأدوات والبرامج التعليمية من الرسوم ….
4. يتغلب على حدود الزمان المكان حيث يجلب العالم الى غرفة الفصل
5. عند إنتاج البرنامج التعليمي يستعان بأفضل الخبرات والكفاءات من حيث الأخراج والتصوير ولأنتاج
6. إمكانية التقيم البرامج قبل عرضها
7. مشاهدته من قبل اعداد كبيرة من المتعلمين
8. إدخال عنصر التشويق
* أنظمة البث التلفزيوني :
1. نظام الدوائر التلفزيونية المفتوحة
محطة رئيسية …. أجهزة الاستقبال هوائي …. جهاز مثل القناة الأولى السعودية
2. نظام الدوائر التلفزيونية المغلقة :
مثل كليات البنات (الشبكة التلفزيونية) – أن جميع مكوناته تتصل بأسلاك (توصيلات كهربائية) لذلك يخدم مجتمع تعليمي محدد .
من أهم مكوناته : كامير _ فيديو _ تلفزيون- توصيلات كهربائية – ميكرفون – إضاءة
* مميزات التدريس بالدائرة التلفزيونية المغلقة :
1. مواجهة النقص في أعضاء هيئة التدريس في التخصصات دقيقة
2. يسهم في حل المشكلة الإختلاط في التعليم ( السعودية)
3. عرض ما هو جديد في المقرارات أو المحتوى
* الفرق بين الدائرة التلفزيونية المفتوحة و المغلقة ( ممممهممم)
الدائرة التلفزيونية المفتوحة الدائرة التلفزيونية المغلقة
1- لا تختص مجتمع محدد, أو فريق
2- يلتزم بأوقات بث محددة
3- لايستطيع المعلم مشاهدته قبل البث
4- اسرع في نقل الأحداث الطارئة
5- أكثر انتشاراً بالنسبة للمستفيدين
6- يعتمد على وجود قنوات بث تلفزيونية
7- لايستطيع تقديم عروض حيه من المختبرات (المجتمع التعليمي ) محدد 1- يختص مجتمع تعليمي محدد من حيث الجنس العمر …
2- أقل تأثير بعامل الوقت
3- يستطيع المعلم مشااهدته وتحضيرة
4- لايستطيع مجارات الأحداث الطارئة (الخارجية)
5- أقل انتشاراً بالنسبة للمستفيدين
6- لا يحتاج الى قنوات بث تلفزيوني
7- يستطيع تقديم عروض حية من المختبرات وفاعات الدرس
* الفيديو التعليمي :
* الفيديو وانواعها :
1. شريط قياس (2) بوصة شكل بكرات مفتوحة يستخدم في محطات البث التلفزيوني تكون مساحة الصورة كبيرة تؤدي الى صورة اكثر وضوحاً
2. شريط قياس (1) بوصة شكل بكرات مفتوحة يستخدم في محطات البث التلفزيوني مساحة الصورة تكون أقل من النوع الأول .
3. شريط (3\4) بوصة شكل كاسيت (صندوق ) حجمه كبير بعض الشي يستخدم في المحطات التلفزيوني والانتاج التلفزيوني
4. قياس (1\2) بوصة شكل كاسيت (شريط كبير – شريط صغير )
* خصائص الفيديو التعليمي:
1. سهولة الاستخدام وتوفير الأشرطة ورخص الثمن
2. يمكن إستخدامه كانموذج التعليم الفردي حيث يستطيع المتعلم مشاهدته اي وقت
*الوسائل التعليمية السمعية
هي التي تثير حاسة السمع فقط لدى المتعلم .
1. جهاز الذياع (الراديو) 2- أجهزة التسجيل
3. جهاز الاسطوانات 4. الاذاعة (وحدة الاذاعة المدرسية)
* وحدة الاذاعة المدرسية :
هي عبارة عن وحدة إتصال تكون في اتجاه واحد تكمل أنواع النشاط المدرسي التي يتضمنها البرنامج التعليمي وهي تقريباً في جميع المدارس
مجالاته .. القرآن الكريم , الحديث , ………….
* مكونات الوحدة المدرسية ( الداخلية) :
تتكون من ثلاثة وحدات رئيسية هي :
1. الميكرفون : هو الجهاز الذي يلتقي الصوت من مصدرة ثم يحوله الى تيار كهربائي مختلف الشدة حسب الصوت الأصلي ثم ينقل هذا التيار عبر السلك الى جهاز مضخم الصوت .
2. مضخم الصوت : هو الجهاز الذي يضخم الإشارات التيار الكهربائي القادمه من اليكرفون أو مصدر الصوت دون أن يغير في شكلها الأصلي ثم يرسل الإشارة الى مكبر الصوت .
3. السماعات ( مكبر الصوت ) : وهو الجهاز الذي يعيد التيار الكهربائي الى الصوت مره آخرى مع تضخيم أو تكبير هذا الصوت أثناء الاذاعة .
هناك أجهزة آخرى تعمل على زيادة فاعلية الاذاعة المدرسية ( المسجل – المذياع – ….
ملاحظة :
1- سهولة التشغيل وسهولة الحصول عليها ونقلها ورخص ثمنها
2- توفير مصادر الطاقة لها وبشكل متعددة (البطارية- كهرباء – حركة -….-) *مهمه*
*مختبرات اللغة :
من الوسائل السمعية في عملية التعلم والتعليم أدخلت الصورة واضافة الصوت بالنسبة للوسائل الحديثة .
*مجالات الاستخدام :
1- تعليم اللغات بمختلف أنواعها 2- تعليم القران الكريم
* أنواع مختبرات اللعة :
1. مختبر اللغة الثابتة “أجهزة سمعية فقط مثل أجهزة التسجيل والميكرفون وهو متوفر في الكليات معمل اللغة الانجليزية
2. مختبر اللغة السمع – البصري مثل دائرة تلفزيونية المغلقة
3. مختبر اللغة المحوسبة : أجهز الحاسب
÷ مراحل تقويم الوسيلة التعليمية :
1. مرحلة الأهداف السلوكية
2. مرحلة التخطيط الانتاج
3. مرحلة تصميم الوسيلة
4. مرحلة إنتاج الوسيلة
5. مرحلة تجريب الوسيلة
6. مرحلة تطوير وتعديل الوسيلة
* الأسس التي تراعى عند عملية التقويم الوسيلة :
1. مدى مساهمتها في تشبيع التفكير الناقد
2. مدى صحة الحقائق والمعلومات التي تعرضها الوسيلة
3. مدى مطابقة الوسيلة للواقع
4. مدى حداثة المعلومات في الوسيلة
5. مدى مساهمتها في توضيح الأفكار
6. مدى مناسبتها للمستوى المتعلمين من حيث المعلومات –المستوى المعرفي – العمر………
7. مدى جودة الوسيلة من الناحية الفنية :
أ‌- وضوح الكتابة
ب‌- وضوح الصورة والألوان
ج- التناسق بين عناصرها
د- التنظيم
هـ – المتانة
8- مدى مناسبة التكاليف
9- مدى توفر عنصر الأمن
10- مدى قابليتها للتعديل وتطوير