اللى داخل امتحان الكادر 26/7/2011 يدخل هنا

[مشتاقه لمصر]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة omar2005

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
هذه أول مشاركة لي في هذا المنتدى الرائع وحبيت تكون فقط لشكر الأخت "مشتاقة لمصر" على مجهودها الرائع ووقتها الذي تصرفه فقط لخدمة الآخرين أنا موجود خارج مصر وحقيقة عرفت الكثير من خلال مشاركاتها المفيدة جداً فلها كل الشكر والتقدير

العفو حضرتك
وربنا يوفقك و تنور مصر بالسلامه واشكر ذوقك جد

[مشتاقه لمصر]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ندي محمد ابراهيم المليجي

لسه الخبر ده نازل في اليوم السابع

علم "اليوم السابع" أن وزارة التربية والتعليم، قررت تأجيل عقد امتحان كادر المعلمين المقبل، والذى كان مقرراً عقده يوم الجمعة الموافق 15 يوليو الجارى، وسط توقعات بعقده منتصف أغسطس القادم.

وأكدت مصادر مسئولة، أن الدكتور أحمد جمال الدين موسى، وزير التعليم، وافق على التأجيل، من حيث المبدأ، إلا أنه سيحدد الموعد الجديد للامتحان خلال ساعات، مراعاةً لظروف المعلمين العائدين من الدول العربية.

لا تعليق غير حسبي الله ونعم الوكيل

معقووووووووووووووووووووووله ازااااااااااااااااااااااااااااااااى طيب ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟
ايه الاحباط ده
طيب انا هتصل بالادارة واشوف

[العدنان]

جزاكي الله خيرا مشتاقة لمصر وجعل الله عملك خالصا لوجهه الكريم ليجزيك عنا خير

[ريم الفلا]

التعليم تقرر تأجيل إختبار الكادر المقرر عقده فى 15/7 إلى موعد لم يتم تحديده ولكن من المحتمل فى 15 //8 المصدر جريدة اليوم السابع وشكراً

[مشتاقه لمصر]

انا لسه قافله التليفون دلوقتى مع مدير قسم الاحصاء للادارة التابعه لها
وقالى احنا ملناش دعوة باليوم السابع احنا مرجعنا الاكاديميه مكتوب عليها ايه ؟؟
واكد انه مفيش تأجيل جالهم
وبكرة هيعمل اتصالاته ويأكد ليه كده
وهو قالى ارقام الجلوس منزلتش بسبب ان باب التقديم مفتوح لاخر لحظه
وده فعلا انا شوفته بعينى وناس انا عارفاها لسه مقدمه انهارده لدخول الامتحان
والله المستعااااااااااان

[البدري الفارس]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة مشتاقه لمصر

انا روحت انهارده الادارة التعليميه اللى انا تبعها وسألت عن موقفك يعمل ايه؟؟؟
فقلى هو لو بره مصر يبعت الرقم السرى ورقم الكود لحد فى مصر يعمل ورقه اللى هى بتظهر عندك لما بتتدخلى على صفحتك واللى ااحنا بنشوف فيها البيانات ويخرجها ويروح بيها لاخر مدرسه كان بيشتغل فيها ويختمها وعليها صورة شخصيه
وبعدين يوديها الاداره اللى حضرتك تبعها علشان تدخل الكمبيوتر فى قسم الاحصاء بالادارة
ومنه يبقى حضرتك فى انتظار رقم الجلوس زينا

ألف شكر لك على الاهتمام والرد علي وهذا المتوقع من اعضاء هذا المنتدى الجميل انا كنت اسأل عن طريقة طباعة الاستمارة من على الموقع وقد توصلت للطريقة ومرة اخرى شكرا للاهتمام وجزاك الله خيرا

[مشتاقه لمصر]

http://www.thanwya.com/vb/showthread.php?t=103829
الموضوع ده فى مرفقات لامتحان اللغه العربيه لغير المتخصصين

[مشتاقه لمصر]

http://www.thanwya.com/vb/showthread.php?t=104025
الموضوع ده فى ملفات مرفقه لاختبارات التربوى حلوة اوى ومنظمه

[حمادة مصطفى ابراهيم جوده]

وزير التعليم يقرر عقد امتحان الكادر فى 15 أغسطس

الأحد، 10 يوليو 2011 - 20:25
الدكتور أحمد جمال الدين موسى وزير التربية والتعليم
كتب حاتم سالم

قررت وزارة التربية والتعليم عقد امتحان كادر المعلمين المقبل فى الـ 15 من شهر أغسطس المقبل، فى الوقت ذاته أكد الدكتور أحمد جمال الدين موسى أن الوزارة ستعيد امتحان كادر المعلمين المساعدين بمحافظتى الجيزة و6 أكتوبر فى نهاية يوليو الجارى.

وقال "جمال الدين"، فى تصريحات صحفية مساء اليوم الأحد، إن الوزارة قررت تأجيل امتحان الكادر المقبل لمدة شهر بسبب إعادة امتحان المعلمين المساعدين بالجيزة و6 أكتوبر، مضيفاً أن امتحان منتصف أغسطس سيكون إلكترونياً بعيداً عن الطريقة التقليدية التى تمت بها الامتحانات خلال الأعوام الثلاثة الماضية.

فى سياقٍ آخر اعتبر الوزير أن امتحانات الثانوية العامة التى انتهت قبل 8 أيام، كانت بمثابة أول ظهور مكثف لقوات الشرطة بعد قيام ثورة 25 يناير، وتابع "بعد نهاية الامتحان أشكر الشرطة والجيش واللجان الشعبية وأولياء الأمور على حفظ أمن اللجان".

وعن تطوير نظام "التقويم الشامل" أكد الوزير أن اللجان المسئولة داخل الوزارة عن تغيير آليات تطبيقه ومعالجة السلبيات التى ظهرت خلال اليومين الماضيين لم تنتهِ من عملها بعد، وفيما يتعلق بأزمة تغيير المسميات الوظيفية للمعلمين ذكر "جمال الدين" أن الوزارة تدرس الأكاديمية المهنية للمعلم تدرس جعل نظام الكادر أكثر مرونة، ولكن بما لا يؤثر على نسب العجز والزيادة داخل المديريات التعليمية بالمحافظات، واستطرد "المحافظات سيكون لها دور فى هذا الإجراء لأنها الإدارى بظروفها".

[مشتاقه لمصر]

دول 101 سؤال تربوى عطرت فيهم على المنتدى فى الارشيف
اتفضلو

نماذج أسئلة التربوي

1- أى المعانى الآتية لا تعبر عن معنى التعلم؟
(أ) عملية تحدث داخل الفرد ولا يمكن ملاحظتها. (ب) عملية ذاتية تأخذ صوراً وأشكالاً مختلفة.
(ج) عملية افتراضية يمكن الاستدلال عليها من نتائجها. (د) عملية تحدث داخل الفصل ويمكن ملاحظتها.

٢- يعبر مصطلح "ما وراء المعرفة" عن......
(أ) معتقدات الفرد حول المعرفة. (ب) قدرة الفرد على استخدام استراتيجيات التفكير.
(ج) وعى الفرد بأسلوب تفكيره. (د) قدرة الفرد على التعامل مع متغيرات الموقف.

٣- أى مما يلى يعكس تصورا صحيحاً عن عملية نمو المفاهيم لدى المتعلمين؟
(أ) المفاهيم تُعلم ولا تُدرس. (ب) اعتماد بناء المفاهيم على المدركات الحسية بالضرورة.
(ج) المفاهيم عبارة عن مجموعة من الحقائق. (د) بداية عملية بناء المفهوم هى بحل المشكلة.

٤- تتمثل أهمية الأهداف التعليمية فى أنها تساعد المعلم على ......
(أ) وضع معايير لتنظيم محتوى الدرس. (ب) اختيار معايير لتقييم جودة المحتوى.
(ج) اختيار الخبرات التعليمية المقدمة للطلاب. (د) تحديد الفروق الفردية بين الطلاب.

٥- عندما يطرح المعلم سؤالاً عن مفهوم جديد سيقوم بعرضه، ويتلقى إجابات متباينة الصحة، فإن ذلك
يدعو المعلم عند تقديم مفهوم جديد فى المرات القادمة أن يقوم أولاً بـ......
(أ) الكشف عن المفاهيم البديلة. (ب) تنظيم أنشطة تعاونية.
(ج) استخدام وسائل تعليمية مختلفة. (د) ربط الدرس الجديد بالدروس السابقة.

٦- يدور تعريف المنهج بمفهومه الحديث حول محور رئيس هو......
(أ) الخبرات. (ب) الطلاب.
(ج) المعلم. (د) أساليب التدريس.

٧- أى مما يلى لا يعد من الاعتبارات التى يجب مراعاتها فى أثناء استخدام العروض العملية فى
التدريس؟
(أ) توفر عنصر المشاهدة. (ب) الاقتصاد فى التكلفة.
(ج) المساعدة فى توضيح المفاهيم المجردة. (د) الاهتمام بالدوافع الداخلية للطالب.

٨- احترام حق الطلاب داخل وخارج الموقف التعليمى يمثل أحد مبادىء......
(أ) طرق التدريس. (ب) مهنة التعليم.
(ج) الاتصال الجيد. (د) الأداء التربوى.

9- أي مما يأتي لا يعتبر من مصادر الفكر التربوي :
(أ) الدراسات والبحوث العلمية . (ب) القرآن والسنة وشروحها .
(ج) الخبرات الشخصية . (د) كلُ من [أ] و [ب] .

10- وقعت معركة بدر الكبرى في السنة الهجرية :
(أ) الأولى . (ب) الثانية .
(ج) الثالثة . (د) الرابعة .

11- عندما يحدث مشاجرة بين طالبين في الفصل :
(أ) أفكر قبل أن اتخذ قرارًا . (ب) أعاقبهما مباشرة .
(ج) أخرجهما من الصف . (د) أتجاهل الموقف .

12- من معايير السلوك السوي في التعامل مع المواقف :
(أ) الأخذ بالإيجابيات ومعالجة السلبيات . (ب) الأخذ بالإيجابيات وتجاهل السلبيات .
(ج) تجاهل الموقف . (د) الاستسلام للموقف .

13- أي من العبارات التالية يمثل خاصية من خصائص الفروق الفردية :
(أ) أنها فروق في الدرجة وليس في النوع .
(ب) أن مدى الفروق الفردية في السمات المزاجية أقل منها في النواحي العقلية .
(ج) أن مدى الفروق الفردية في السمات المزاجية لا يختلف عنها في النواحي العقلية.
(د) هناك تجانس في مدى الفروق الفردية بين الذكور والإناث .

14- أي مما يأتي يعتبر شرطا من الشروط الرئيسة للتعلم :
(أ) الدافعية . (ب) التغذية الراجعة .
(ج) التكرار . (د) الحوافز .

15- يُعّرف مفهوم النضج بأنه :
(أ) اكتمال السمات المختلفة عند الفرد . (ب) مستوى من النمو يصل إليه الفرد للوصول إلى نمو لاحق
(ج) التغير في الجانب الجسماني فقط . (د) التغير في نوع السلوك .

16- المؤشر الحقيقي للتعلم هو :
(أ) السلوك الأدائي للمتعلم . (ب) كمية المعلومات لدى المتعلم .
(ج) مستوى فهم المتعلم . (د) درجة دافعية المتعلم .

17- إذا طلب أحد زملائي المعلمين مساعدتي فإنني :
(أ) أساعده دون تردد . (ب) أتردد في تلبية هذه المساعدة .
(ج) لا أساعده . (د) أطلب من الآخرين مساعدته .

18- أي أنواع التقويم التالية يصلح لتحديد نجاح ورسوب التلميذ ؟
(أ) القبلي . (ب) التكويني .
(ج) الختامي . (د) البنائي .

19- أي أنواع الصدق الآتية يناسب بدرجة كبيرة الاختبارات التحصيلية ؟
(أ) المحتوى . (ب) المحك .
(ج) التلازمي . (د) التنبئي .

20- أفضل معامل تمييز للفقرة (السؤال) في اختبار تحصيلي هو :
(أ) عندما يكون سالباً . (ب) صفراً .
(ج) 0.25 فأقل . (د) 0.30 فأكثر .

21- من عيوب الأسئلة المقالية :
(أ) صعوبة إعدادها . (ب) الذاتية .
(ج) سهولة الغش . (د) ارتفاع مستوى التخمين .

22- المقياس الإحصائي الذي يشير إلى درجة تشتت درجات التلاميذ هو :
(أ) المتوسط الحسابي . (ب) الوسيط .
(ج) الانحراف المعياري . (د) الدرجة المعيارية .

23- أي المعايير التالية يرجع إليها لتحديد الوزن النسبي عند إعداد جدول المواصفات للاختبارات
التحصيلية ؟
(أ) زمن الاختبار . (ب) عدد أسئلة الاختبار .
(ج) نوع أسئلة الاختبار . (د) أهمية الموضوع .

24- الأساس النفسي للمنهج هو :
(أ) الأفكار والمعتقدات وأنماط السلوك . (ب) مطالب المجتمع الحالية والمستقبلية .
(ج) نتاج دراسات سيكولوجية التعلم . (د) الخبرات التي يتم إتاحتها للفرد لجعله واعيـًا بمجريات الأمور

25- واحدة من طرق التدريس التالية تسبب مللاً للتلاميذ أكثر من غيرها :
(أ) المشروعات . (ب) الإلقاء .
(ج) الحوار . (د) الاكتشاف .

26- واحدة مما يلي ليست من مزايا طريقة المحاضرة :
(أ) الاقتصاد في وقت التدريس . (ب) تعليم عدد من التلاميذ في زمن محدد .
(ج) تنمية الإبداع عند التلاميذ . (د) الاقتصاد في التجهيزات الخاصة .

27- من شروط الرسالة التعليمية الناجحة أن :
(أ) يكون المرسل ملمـًا بالرسالة .
(ب) يكون المرسل عارفـًا بخصائص المستقبل .
(ج) تثير في المستقبل شعورًا بحاجته لمحتوى الرسالة .
(د) يكون المستقبل ماهرًا في فك الرموز اللفظية وغير اللفظية .

28- يعرف الاتصال في العملية التربوية بأنه العملية التي يتم عن طريقها :
(أ) انتقال المعرفة من شخص إلى آخر وتؤدي إلى التفاهم بينهما .
(ب) انتقال المهارات بين شخصين .
(ج) تحقيق الأهداف العقائدية والاجتماعية والثقافية .
(د) جميع ما سبق .

29- عند صياغة الأهداف التعليمية :
(أ) أهتم بالأهداف قريبة الأمد فقط .
(ب) مشاركة التلاميذ في صياغة الأهداف غير ضرورية .
(ج) توقعات التلاميذ غير مهمة في صياغة الأهداف .
(د) اهتمامات التلاميذ وحاجاتهم مهمة في صياغة الأهداف .

30- للمحافظة على استمرارية تعلم التلاميذ :
(أ) أستخدم طريقة واحدة في التدريس .
(ب) أركز على الكتاب المدرسي خوفـًا من تشتت ذهن التلاميذ .
(ج) أستخدم أساليب متنوعة الشرح حسب ما يقتضيه الحال .
(د) أعتمد على خبرتي في الطريقة المناسبة لتعليم التلاميذ .

31- التخطيط للتدريس الناجح يتم من خلال :
(أ) التركيز على الطلاب أقوياء التحصيل في الصف .
(ب) التركيز على الطلاب متوسطي التحصيل في الصف .
(ج) التركيز على الطلاب ضعاف التحصيل في الصف .
(د) أخذ الفروق الفردية بين الطلاب في الحسبان .

32- عند وضع خطتي للتدريس :
(أ) أستخدم معلومات عن الحياة العائلية والمجتمعات المحلية للتلاميذ .
(ب) أقتصر على المعلومات الواردة في المنهج المدرسي .
(ج) أركز على تحفيظ المعلومات لأنها المادة التي يختبر فيها التلاميذ.
(د) جميع ما ذكر .

33- أي العبارات التالية عبارة صحيحة :
(أ) يمكن تطوير المناهج بمعزل عن تطوير طرق التدريس .
(ب) لا يمكن أن يتم تطوير المناهج بدون تطوير طرق التدريس .
(ج) تطوير طرق التدريس لا علاقة له بتطوير المناهج . (د) جميع ما ذكر .

34- أي العبارات التالية تعتبر الأفضل لتحقيق أكبر قدر ممكن للتعلم المفيد للتلاميذ ؟
(أ) التركيز على الواجبات المنزلية . (ب) تسلسل موضوعات المنهج .
(ج) التعرف على العلاقات بين المواد الدراسية . (د) حفظ المعلومات الواردة في الكتاب المدرسي .

35- النشاط الذي ينمي الثقة بالنفس وتحمل المسؤولية هو النشاط الذي تكون :
(أ) أهدافه محددة وطريقة إجراءاته واضحة .
(ب) طريقة إجراءاته واضحة والمواد الخام والوسائل اللازمة متوفرة .
(ج) أهدافه واضحة ويترك مجال تحديد الطريقة والوسائل إلى الطلاب .
(د) أهدافه ووسائل وطريقة إجراءاته محددة .

36- إذا كان لدي طالب متميز في أدائه التحصيلي فإني :
(أ) أضع له برنامجـًا إضافيـًا خاصـًا .
(ب) أجعله يسير مع مستوى الصف .
(ج) أكلفه بمساعدتي في الأعمال الكتابية والروتينية .
(د) أطلب منه أن لا يثير أسئلة أعلى من مستوى الصف حفاظـًا على وقت الحصة.

37- لتوفير الفرصة لجميع التلاميذ للمشاركة في عملية التعلم :
(أ) أستخدم التهديد والسلطة لحمل التلاميذ على التعلم.
(ب) أجبر التلاميذ على دراسة المادة وحل الواجبات البيتية .
(ج) أترك للتلاميذ حرية المشاركة .
(د) لا ألقي بالاً لآراء التلاميذ المختلفة .

38- للمحافظة على استمرارية تعلم التلاميذ :
(أ) أسيطر على الطلاب وأمنعهم من الحركة إلا بإذني .
(ب) أختار أسلوباً تدريسياً واحداً مناسباً لجميع التلاميذ .
(ج) أمنع الأسئلة باعتبار أنها تشتت انتباه التلاميذ عن الموضوع .
(د) أنوع في الخبرة التعليمية لتناسب أساليب التعلم المختلفة لدى التلاميذ.

39- لتنمية التفكير الإبداعي لدى التلاميذ :
(أ) أشرح المادة التعليمية للتلاميذ .
(ب) أركز على تعليم الأهداف المعرفية وما هو مطلوب في الاختبارات .
(ج) أوفر الفرص لتفاعل التلاميذ في مجالاته المختلفة .
(د) أوضح للتلاميذ كيفية تحليل المحتوى المعرفي للمادة الدراسية .

40- عندما أرى خللاً في سلوك أحد التلاميذ فإنني :
(أ) أطلب ولي أمره فوراً لأناقش معه الأمر . (ب) أحاول شغله ببعض الأعمال الإضافية .
(ج) أتعرف على أسباب هذا السلوك . (د) أتركه وشأنه .

41- إذا تبين للمعلم أن هناك إخلالاً بنظام الفصل فإن عليه أن :
(أ) يطبق العقوبة حسب مقتضيات النظام . (ب) يستشير أحد المعلمين لمساعدته في ضبط النظام .
(ج) يتحدث مع مدير المدرسة حول هذا الأمر . (د) يعالج الأمر حسب طريقته الخاصة .

42- أحسن طريقة تؤدي إلى تعليم فعال هي :
(أ) الاستجابة لمتطلبات التلاميذ . (ب) معرفة الفروق الفردية لدى التلاميذ .
(ج) تخطيط الأنشطة لتعلم التلاميذ . (د) تهيئة بيئة صفية جيدة .

43- عندما ألاحظ تأخر أحد التلاميذ يوميـًا فإني :
(أ) أحاول معرفة أسباب هذا التأخر . (ب) أطرده من الفصل .
(ج) أتصل بولي أمره . (د) أرسله إلى مدير المدرسة .

44- عند اختياري أساليب تقويم التلاميذ :
(أ) أستخدم أسلوباً واحداً للتقويم . (ب) أستخدم أساليب تقويم متنوعة .
(ج) أختار الاختبارات السهلة من حيث التطبيق والتصحيح . (د) أعتمد على الاختبارات التحصيلية فقط .

45- عندما أريد تطبيق اختبار فإنني أراعى ما يلي :
(أ) تضمينه تعليمات دقيقة وواضحة .
(ب) عدم السماح للتلاميذ بطرح أسئلة واستفسارات خلال التطبيق .
(ج) أن يكون هناك وقت محدد لتطبيق . (د) أن يتوفر مراقب واحد لكل 15 تلميذًا .

46- لتحقيق صدق المحتوى للاختبار فإنني :
(أ) آخذ المحتوى مباشرة من الكتاب المدرسي . (ب) أُضمن فقرات (أسئلة) متباينة الصعوبة .
(ج) أربط نتائج الاختبارات مع نتائج اختبار موثوق . (د) أعدها وفق جدول مواصفات .

47- عند الانتهاء من عملية التقويم أحرص على :
(أ) الحفاظ على سرية النتائج حتى نهاية الفصل الدراسي .
(ب) إشعار التلاميذ وأولياء أمورهم بنتائج التقويم .
(ج) إشعار التلاميذ ذوي المستويات التحصيلية العليا فقط لرفع معنوياتهم.
(د) إشعار التلاميذ ذوي المستويات التحصيلية الدنيا فقط لتحسين أدائهم .

48- الوسيط للقيم التالية : [ 2 ، 8 ، 5 ، 3 ، 9 ] هو :
(أ) 3 (ب) 4
(ج) 5 (د) 6

49- إذا كنت بصدد التعرف على اتجاهات التلاميذ نحو المقرر الذي تدرسه فإن أفضل طريقة لذلك يتمثل
في :
(أ) اختبار تحصيلي يقيس معارفهم ومهاراتهم في المقرر . (ب) استبانة تضمن آراءهم حول المادة .
(ج) إجراء مقابلات مع عينات من التلاميذ . (د) المناقشة المفتوحة مع التلاميذ .

50- عندما تريد قياس قدرة التلاميذ على التنظيم والتكامل في التفكير فإنك تختار أسئلة من نوع :
(أ) الاختيار من متعدد . (ب) المقالية .
(ج) الصح والخطأ . (د) المزاوجة ( المقابلة ) .

51- إذا نبهني أحد تلاميذي عن خطأ وقع مني أثناء الشرح فإنني :
(أ) أتجاهل هذا الأمر . (ب) أنهره وأحذره من التكرار .
(ج) أعدل حسب رؤية التلميذ . (د) أتأكد من المعلومة قبل تعديلها .

52- إذا طلب مني التقدم إلى دورات تدريبية أثناء الخدمة فإنني :
(أ) أسارع في التقدم إليها . (ب) أدرس مدى مناسبة الدورة لي .
(ج) التعرف أولاً على رغبة زملائي في التقدم إليها . (د) أهتم بالمردود المالي منها .

53- عند بدء فعاليات معرض القاهرة الدولىفإنني :
(أ) أحرص على زيارته مع مجموعة من التلاميذ . (ب) أحثالتلاميذ على زيارته .
(ج) أحث التلاميذ على شراء المنتجات الوطنية . (د) جميع ما ذكر .

54-إذا حضر أحد أولياء أمور تلاميذي إلى المدرسةفإنني :
(أ) أهتم في مقابلته ومناقشته في مستوى ابنه .(ب) أحيلهإلى إدارة المدرسة .
(ج) أتجاهل حضوره . (د) أوجهه إلى الأخصائي
.
55- من مصادر اشتقاق أهداف التربية:
(أ) الأوضاع الاجتماعيةوالاقتصادية . (ب) الاتجاهات المعاصرة ومقتضياتها وخصائصها
(ج) حاجاتالمواطن المصرى ومطالب نموه . (د) كل ما سبق .

56-عندما أتعرض لضغوط رؤسائي في العمل فإنني:
(أ) أتحمل هذه الضغوط . (ب) أرفض الاستجابة لهذه الضغوط .
(ج) أواجه هذهالضغوط . (د) أناقش رؤسائي في هذه الأمور

57-أي مما يأتييعتبر من العوامل المؤثرة في الصحة النفسية؟
(أ) البيئة فقط . (ب) الوراثة فقط .
(ج) تفاعل البيئة والوراثة بنسب متساوية . (د) تفاعل البيئةوالوراثة بنسب مختلفة

58- إذا قام أحد الموجهين بزيارة المدرسة فإنني :
(أ) آخذ بآرائه . (ب) لا أهتم بمقترحاته .
(ج) أناقش وآخذ منه وأترك . (د) أتمسكبآرائي

59- يعّرف مفهوم الفروق الفردية بأنه تلك الاختلافات في :
(أ) مستوى خصائصالأفراد . (ب) نوع خصائص الأفراد .
(ج) استعدادات الأفراد . (د) عددالخصائص عند الأفراد
.
60- يعتبر مفهوم تشكيل السلوك من مفاهيمنظرية :
(أ) المحاولة والخطأ . (ب) الاشتراط الإجرائي .
(ج) الاستبصار . (د) الاشتراط الكلاسيكي .

61- من خصائص مراحلالنمو المعرفي عند بياجيه :
(أ) أن كل مرحلة منفصلة عن الأخرى . (ب) أن كل مرحلة تؤثر وتتأثر بالمراحل الأخرى . (ج) أن الأفراد متساوون في الفترةالعمرية للوصول إلى هذه المراحل.
(د) ليس هناك فروق فردية في خصائص هذه المراحل
.
62- إثابة المتعلم أثناء عملية التعلم:
(أ) تقلل من الاستجابة المتعلمة . (ب) ليس لها تأثير على الاستجابة .
(ج) تقويدافعية المتعلم .(د) تؤثر على ذاكرة المتعلم
.
63- عندما يحدثمشكلة بيني وبين أحد زملائي المعلمين ألجأ إلى :
(أ) مناقشة هذهالمشكلة مع زملائي المعلمين لحلها . (ب) الجلوس بمفردي للتفكير في حل هذهالمشكلة .
(ج) الابتعاد عن التفكير في هذه المشكلة . (د) إحالة المشكلة إلىإدارة المدرسة

64- أي مما يأتي لا يعد من عناصر المنهج؟
(أ) الأهداف . (ب) فلسفة المجتمع .
(ج) المحتوى . (د) التقويم .

65- أي مما يأتي لا يعتبر من المعايير المناسبة لاختيار طريقةالتدريس؟
(أ) سهولة استخدامها في جميع الظروف . (ب) مراعاتها مبدأتكامل الخبرات التعليمية .
(ج) قابليتها للتعديل تبعـًا للمتغيرات التي قد تطرأ . (د) ممكنة وقابلة للتنفيذ في حدود الزمن المعطى لها

66- أيمن العبارات التالية الأقل دقة في معرفة الخبرات السابقة لدى الطلاب؟
(أ) الاستفادة من الدراسات التربوية . (ب) الاستفادة من خبرات المعلمين .
(ج) الاختبارات القبلية . (د) الخبرة الشخصية
للمعلم.

67- أي مما يأتي لا يعتبر من مزايا طريقة المناقشة؟
(أ) تزيد منإيجابية التلميذ في العملية التعليمية . (ب) تنمي لدى التلميذ مهارات اجتماعية .
(ج) تنمي لدى التلاميذ الثقة بالنفس . (د) تنمي المهارات الحركية لدىالتلاميذ .

68- أي من العوامل التالية لا يؤثر في فهم الرسالةالتعليمية؟
(أ) الوسيلة المستخدمة في الاتصال . (ب) الأسلوبالمستخدم في إيصال الرسالة .
(ج) معرفة المستقبل بالوسيلة التعليمية . (د) اهتمام المستقبل بالتغذية الراجعة .

69- أي أنواع التقويم التاليةيصلح للتقويم المستمر في العملية التعليمية؟
(أ) القبلية . (ب) التكوينية .
(ج) الختامية . (د) لاشيء مما ذكر

70- يكونالاختبار صادقـًا إذا :
(أ) قاس ما وضع لقياسه . (ب) كانت درجاتالطلبة مرتفعة .
(ج) كانت النتائج مستقرة بتكرار القياس .
(د) حصل الطالبعلى نفس الدرجة مهما اختلف المصححون
.
71- أفضل معامل صعوبة للسؤالفي اختبار تحصيلي هو:
(أ) 10 % (ب) 25 %
(ج) 50 % (د) 90 %

72- من عيوب الأسئلة الموضوعية :
(أ) صعوبة تصحيحها . (ب) عدم شموليتها للمحتوى .
(ج) الذاتية في التصحيح . (د) صعوبة إعدادها .

73- المقياس الإحصائي الذي يشير إلى معدل درجات التلاميذهو :
(أ) المتوسط الحسابي .(ب) الوسيط .
(ج) الانحراف المعياري . (د) الدرجة المعيارية .

74- لجدول المواصفات بعدانهما :
(أ) تقديرات ومعايير . (ب) أهداف وأنشطة .
(ج) احتياجاتالمعلم والمتعلم . (د) أهداف ومحتوى

75- تقوم إدارتي للفصل علىالأساس التالي:
(أ) مساعدة التلاميذ على رؤية العلاقات بين الموادالدراسية المختلفة.
(ب) تعلم المادة الدراسية بصرف النظر عن الآراء التربويةالمختلفة .
(ج) تشجيع التنافس اللامحدود بين التلاميذ .
(د) لاشيء مما ذكر .

76- واحدة من البدائل التالية ليست صحيحة فيما يتعلق بالاستفادة مننتائج التقويم في توجيه التعلم :
(أ) استخدامها للتخطيط لطرق مختلفة فيالتدريس .
(ب) دورها في تحديد الزمن المناسب لمراجعة المحتوى المعرفي للمادة غيرضروري.
(ج) لا أرى لها دوراً في تحديد كيفية مراجعة المحتوى .
(د) تستخدملوضع خطة تعليمية لدعم الخطط الفردية للتعلم
.
77- عند التخطيطللتدريس آخذ بعين الاعتبار :
(أ) اختلاف المستويات العقلية للتلاميذ . (ب) اختلاف الخلفيات الثقافية لهم .
(ج) سهولة وصولهم إلى مصادر المعرفة . (د) جميع ما ذكر .

78- عند صياغة الأهداف التربوية :
(أ) آخذ جميع مستويات( بلوم) المعرفية فقط بعين الاعتبار .
(ب) أركز علىالمستويات العليا لتصنيف( بلوم ) .
(ج) أركز على المستويات الثلاثة الأولىلتصنيف( بلوم )لأنها هي المهمة في بناء الاختبارات.
(د) آخذ المجال المعرفيوالمجال الانفعالي والمجال النفس حركي بعين الاعتبار.

79- لكي أحققأكبر قدر من التعليم الذاتي :
(أ) أهئ البيئة التعليمية المناسبة . (ب) أوفر مصادر التعلم اللازمة .
(ج) أشجع التلاميذ واحترم آراءهم وشخصياتهم . (د) جميع ما ذكر صحيح .

80- واحدة من البدائل التالية لاينبغي مراعاتها عند صياغة أهداف التعلم :
(أ) شمولية الأهداف لجوانبشخصية التلميذ . (ب) شمولية الأهداف لاهتمامات التلاميذ ورغباتهم وميولهم
(ج) تنمية قدرة التلاميذ على حل المشكلات . (د) تلبية توقعات التلاميذالمدرسية والمنزلية .

81- القضية المركزية في التخطيط للتدريسهي :
(أ) تحقيق أهداف المواد التعليمية .(ب) احترام شخصية الطالبوتقبل أفكاره .
(ج) نقل المعلومات والتراث إلى الجيل الجديد . (د) تفعيلدور الطالب في العملية التعليمية .

82- واحدة من البدائل التاليةغير مناسبة لتحقيق مشاركة جميع التلاميذ :
(أ) التمهيد للدرس لجذبانتباه التلاميذ والمحافظة على استمراريته.
(ب) تنظيم التلاميذ في مجموعات عملللتعلم .
(ج) أخذ آراء التلاميذ وأفكارهم بعين الاعتبار في أثناء التدريس .
(د) استخدام أسلوب المحاضرة والعروض العملية .

83- واحدة ممايلي لا تساعد على استمرارية تعلم التلاميذ :
(أ) استخدام العروضالعملية .(ب) استخدام الكتب والمراجع ومصادر المعرفة المختلفة .
(ج) تتبعأخطاء التلاميذ . (د) استخدام أسلوب التعلم من خلال العمل .

84- لتنمية الاستقلالية والقدرة على اتخاذ القرارات عند التلاميذ :
(أ) أطلب منهم التقيد بالتعليمات الصفية والكتاب المقرر . (ب) أنظمالتلاميذ في مجموعات عمل صغيرة .
(ج) أحدد لهم واجباتهم وما ينبغي عليهم عملهبالتفصيل . (د) كل ما ذكر صحيح
.
85- لتنمية التعلم الذاتيلجميع التلاميذ :
(أ) أحفز التلاميذ الأقوياء على التعلم في ضوءالأهداف التربوية .
(ب) أتيح الفرصة لجميع التلاميذ لوصف عملية تعلمهم وأشجعهمعلى ذلك.
(ج) أستخدم مصادر تعلم محددة ولا أشتت انتباه التلاميذ .
(د) لاأشغل التلاميذ في تقويم أعمال زملائهم
.
86- عندما يقع نزاع بينتلميذين :
(أ) أدرس نوع العلاقة بين التلميذين للتوصل إلى حل موفق .
(ب) اتصل بوالدي التلميذين مستفسرًا عن نوع العلاقة بينهما .
(ج) أتجاهلالأمر . (د) أخرجهما إلى مدير المدرسة لنيل العقاب .

87- إذاكان أحد الطلاب مصدر إزعاج للمعلم ، فإن الإجراء التقليدي الذي يتخذه المعلم لـدعمتعـلم
الطلاب هو :
(أ) إرساله لمدير المدرسة . (ب) الاتصال بوالديه علىالفور .
(ج) إعطاؤه بعض الأعمال الإضافية . (د) الاتصال بمرشد الطلاب .
88- لكي يستثمر المعلم الوقت التعليمي بطريقة فعّالة فإن عليهأن :
(أ) يكون قائد الفصل في جميع نواحي النشاط . (ب) يقوم بتلقينالطلاب مواد دراسية .
(ج) يرشد الطلاب لتوجيه نشاطهم . (د) يوضح أن النشاطفي الفصل يجب أن يعكس البيئة المحلية .

89- أفضل طريقة يمكن منخلالها إعطاء الإدارة المدرسية فكرة عن أداء التلاميذ في الاختبار هي :
(أ) تزويد الإدارة بقائمة بأسماء التلاميذ ودرجاتهم .
(ب) تزويد الإدارة بقائمةالدرجات ومرفق بها انطباعات المعلم العامة عن التلاميذ .
(ج) استخدام بعضالإحصاءات الوصفية لدرجات التلاميذ .
(د) استخدام الإحصاء التحليلي (الإستنتاجي) لتحديد الدلالة الإحصائية للفروق بين الدرجات

90- الوسط الحسابي للقيم التالية : 2 ، 3 ، 5 ، 8 ، 7 هو:
(أ) 3 (ب) 5(ج) 7(د) 8

91- بعد تطبيقك لاختبار موضوعي لاحظتأن درجة الثبات للاختبار منخفضة فإن الإجراء الذي تتبعه هو:
(أ) تزيدعدد الأسئلة الجيدة في الاختبار . (ب) تضمّن الاختبار أسئلة صعبة .
(ج) تعتمد على أكثر من مصحح واحد. (د) تهمل الأمر لأن الثبات غير ضروري للاختباراتالتحصيلية .

92- عند إعداد أسئلة الاختبار لتقويم تعلمالتلاميذ فإنني أراعي :
(أ) الغاية من عملية التقويم . (ب) المعارفوالمهارات المتوفرة لدى التلاميذ .
(ج) الوقت المتاح للإجابة عن الاختبار . (د) كل ما ذكر .

93-عند تقويم التلميذ يجب على المعلم أن يعملعلى جمع معلومات عن :
(أ) التحصيل الأكاديمي للتلميذ . (ب) المظاهرالمختلفة للشخصية لديه .
(ج) اتجاهاته وميوله وقدراته وقيمه . (د) كل ماذكر .

94- أهم معايير اختيارك لاختبار تحصيلي , هو الاهتمامأولاً :
(أ) بصدق الاختبار وثباته . (ب) موضوعيته وسهولة تطبيقه .
(ج) سهولة إجراءات تصحيحه وقلة التكلفة لتطبيقه وتصحيحه . (د) وجود معاييرله .

95- عندما تبني سؤالاً مقاليـًا يقيس قدرة التلاميذ على مستوىالتقويم فإنك تبدأ سؤالك بـ:
(أ) عدد ، وبين ، واذكر . (ب) برهنعلى ، نظم ، أعرب ............
(ج) احكم على ، انقد ........... (د) قارن ،صنف ............. الخ .

96- إذا سألني أحد التلاميذ عن معلومة لاأعرفها فإنني :
(أ) أجيب على السؤال بأي معلومة لدي . (ب) أؤجلالإجابة وأطلع على المصادر ذات العلاقة .
(ج) أتجاهل السؤال . (د) أطلب منالتلاميذ الإجابة عن السؤال بأي صورة .

97- لتطوير مهاراتيالمهنية :
(أ) أطلع على كل ما هو جديد خاص بالمهنة . (ب) أتبادلالخبرات مع زملائي .
(ج) أناقش الصعوبات والمشكلات التي تعترضني مع المختصين . (د) كل ما ذكر.

98- أثناء تنفيذ يوم رياضى بالمدرسة :
(أ) أحث التلاميذ على المشاركة . (ب) أشارك وأحث التلاميذ على المشاركة .
(ج) أشارك بنفسي فقط . (د) أتجاهل موضوع المشاركة .

99-أفضل طريقة للاتصال بأولياء أمور التلاميذ:
(أ) أحدد لهمموعداً لمقابلتي .(ب) أقابلهم فقط إذا هم حضروا للمدرسة .
(ج) أرسل لهمخطابات فقط . (د) أحمل التلاميذ رسائل شفوية لأولياء أمورهم
.
100- عند التخطيط لمعرض النشاط العلمي في المدرسة فإنني :
(أ) أقومبإنجاز العمل منفردًا . (ب) أشترك مع زملائي لإنجاز هذا العمل .
(ج) أنجز مايطلبه مني مدير المدرسة فقط . (د) أعتذر عن هذا العمل .

101- عند تعارض وقت موعد شخصي مع وقت أعمال خاصة بالمدرسة فإنني:
(أ) أعتذر عن الموعد الشخصي . (ب) أبحث عن أعذار لعدم ذهابي للمدرسة .
(ج) أذهب أولاً للموعد الشخصي ثم إلى المدرسة . (د) أؤجل الموعد الشخصي وأذهب إلىالمدرسة

[مشتاقه لمصر]

ربنا يستر يااااااااااااارب

[حمادة مصطفى ابراهيم جوده]

وزير التعليم يقرر عقد امتحان الكادر فى 15 أغسطس

الأحد، 10 يوليو 2011 - 20:25
الدكتور أحمد جمال الدين موسى وزير التربية والتعليم
كتب حاتم سالم

قررت وزارة التربية والتعليم عقد امتحان كادر المعلمين المقبل فى الـ 15 من شهر أغسطس المقبل، فى الوقت ذاته أكد الدكتور أحمد جمال الدين موسى أن الوزارة ستعيد امتحان كادر المعلمين المساعدين بمحافظتى الجيزة و6 أكتوبر فى نهاية يوليو الجارى.

وقال "جمال الدين"، فى تصريحات صحفية مساء اليوم الأحد، إن الوزارة قررت تأجيل امتحان الكادر المقبل لمدة شهر بسبب إعادة امتحان المعلمين المساعدين بالجيزة و6 أكتوبر، مضيفاً أن امتحان منتصف أغسطس سيكون إلكترونياً بعيداً عن الطريقة التقليدية التى تمت بها الامتحانات خلال الأعوام الثلاثة الماضية.

فى سياقٍ آخر اعتبر الوزير أن امتحانات الثانوية العامة التى انتهت قبل 8 أيام، كانت بمثابة أول ظهور مكثف لقوات الشرطة بعد قيام ثورة 25 يناير، وتابع "بعد نهاية الامتحان أشكر الشرطة والجيش واللجان الشعبية وأولياء الأمور على حفظ أمن اللجان".

وعن تطوير نظام "التقويم الشامل" أكد الوزير أن اللجان المسئولة داخل الوزارة عن تغيير آليات تطبيقه ومعالجة السلبيات التى ظهرت خلال اليومين الماضيين لم تنتهِ من عملها بعد، وفيما يتعلق بأزمة تغيير المسميات الوظيفية للمعلمين ذكر "جمال الدين" أن الوزارة تدرس الأكاديمية المهنية للمعلم تدرس جعل نظام الكادر أكثر مرونة، ولكن بما لا يؤثر على نسب العجز والزيادة داخل المديريات التعليمية بالمحافظات، واستطرد "المحافظات سيكون لها دور فى هذا الإجراء لأنها الإدارى بظروفها".

[حمادة مصطفى ابراهيم جوده]

وزير التعليم يقرر عقد امتحان الكادر فى 15 أغسطس

الأحد، 10 يوليو 2011 - 20:25
الدكتور أحمد جمال الدين موسى وزير التربية والتعليم
كتب حاتم سالم

قررت وزارة التربية والتعليم عقد امتحان كادر المعلمين المقبل فى الـ 15 من شهر أغسطس المقبل، فى الوقت ذاته أكد الدكتور أحمد جمال الدين موسى أن الوزارة ستعيد امتحان كادر المعلمين المساعدين بمحافظتى الجيزة و6 أكتوبر فى نهاية يوليو الجارى.

وقال "جمال الدين"، فى تصريحات صحفية مساء اليوم الأحد، إن الوزارة قررت تأجيل امتحان الكادر المقبل لمدة شهر بسبب إعادة امتحان المعلمين المساعدين بالجيزة و6 أكتوبر، مضيفاً أن امتحان منتصف أغسطس سيكون إلكترونياً بعيداً عن الطريقة التقليدية التى تمت بها الامتحانات خلال الأعوام الثلاثة الماضية.

فى سياقٍ آخر اعتبر الوزير أن امتحانات الثانوية العامة التى انتهت قبل 8 أيام، كانت بمثابة أول ظهور مكثف لقوات الشرطة بعد قيام ثورة 25 يناير، وتابع "بعد نهاية الامتحان أشكر الشرطة والجيش واللجان الشعبية وأولياء الأمور على حفظ أمن اللجان".

وعن تطوير نظام "التقويم الشامل" أكد الوزير أن اللجان المسئولة داخل الوزارة عن تغيير آليات تطبيقه ومعالجة السلبيات التى ظهرت خلال اليومين الماضيين لم تنتهِ من عملها بعد، وفيما يتعلق بأزمة تغيير المسميات الوظيفية للمعلمين ذكر "جمال الدين" أن الوزارة تدرس الأكاديمية المهنية للمعلم تدرس جعل نظام الكادر أكثر مرونة، ولكن بما لا يؤثر على نسب العجز والزيادة داخل المديريات التعليمية بالمحافظات، واستطرد "المحافظات سيكون لها دور فى هذا الإجراء لأنها الإدارى بظروفها".

[حمادة مصطفى ابراهيم جوده]

وزير التعليم يقرر عقد امتحان الكادر فى 15 أغسطس

الأحد، 10 يوليو 2011 - 20:25
الدكتور أحمد جمال الدين موسى وزير التربية والتعليم
كتب حاتم سالم

قررت وزارة التربية والتعليم عقد امتحان كادر المعلمين المقبل فى الـ 15 من شهر أغسطس المقبل، فى الوقت ذاته أكد الدكتور أحمد جمال الدين موسى أن الوزارة ستعيد امتحان كادر المعلمين المساعدين بمحافظتى الجيزة و6 أكتوبر فى نهاية يوليو الجارى.

وقال "جمال الدين"، فى تصريحات صحفية مساء اليوم الأحد، إن الوزارة قررت تأجيل امتحان الكادر المقبل لمدة شهر بسبب إعادة امتحان المعلمين المساعدين بالجيزة و6 أكتوبر، مضيفاً أن امتحان منتصف أغسطس سيكون إلكترونياً بعيداً عن الطريقة التقليدية التى تمت بها الامتحانات خلال الأعوام الثلاثة الماضية.

فى سياقٍ آخر اعتبر الوزير أن امتحانات الثانوية العامة التى انتهت قبل 8 أيام، كانت بمثابة أول ظهور مكثف لقوات الشرطة بعد قيام ثورة 25 يناير، وتابع "بعد نهاية الامتحان أشكر الشرطة والجيش واللجان الشعبية وأولياء الأمور على حفظ أمن اللجان".

وعن تطوير نظام "التقويم الشامل" أكد الوزير أن اللجان المسئولة داخل الوزارة عن تغيير آليات تطبيقه ومعالجة السلبيات التى ظهرت خلال اليومين الماضيين لم تنتهِ من عملها بعد، وفيما يتعلق بأزمة تغيير المسميات الوظيفية للمعلمين ذكر "جمال الدين" أن الوزارة تدرس الأكاديمية المهنية للمعلم تدرس جعل نظام الكادر أكثر مرونة، ولكن بما لا يؤثر على نسب العجز والزيادة داخل المديريات التعليمية بالمحافظات، واستطرد "المحافظات سيكون لها دور فى هذا الإجراء لأنها الإدارى بظروفها".

[ASMF90]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة مشتاقه لمصر

هو حضرتك لسه عايز تقدم للامتحان ولا ايه ؟؟؟؟؟؟؟؟؟
المهم لو لسه
هتعمل الاتى :-


بتتدخل على صفحتك بتاعت البيانات من البوابه الالكترونيه ثم الاكاديميه المهنيه للمعلمين ثم معلمو التربيه والتعليم وهدخل
رقمك القومى
ورقم الكود
والرقم السرى
هيظهر لك بياناتك هتطبعها وتاخدها توديها لاخر مدرسه انت شغال فيه لو كنت فى اجازه او المدرسه اللى شغال فيها حاليا وتختمها وعليها صورة شخصيه وبعدين يوديها الاداره اللى حضرتك تبعها علشان تدخل الكمبيوتر فى قسم الاحصاء بالادارة
ومنه يبقى حضرتك فى انتظار رقم الجلوس زينا

شكرا اوي بس انا عندي استفسار تاني انا من معلمي الازهر الشريف... ليه لما بدخل الكود والرقم القومي والرقم السري بيكتبلي ليس لديك صلاحية الدخول وانا جايلي البيانات دي من الادارة ومفيهاش غلط... عايز افهم بس ايه الغلط؟ اني لسه مروحتش قسم الاحصاء؟... ارجو الرد بسرعة لأن مفيش وقت