كلية التربية _جامعة طنطا_دبلوم مهنى _إدارة مدرسية

[hamam55555]

أنا عندى مراجعات كيمياء ث. ع إدعولى الوقت حرج جدا و مينفعش أترك ولادى فى هذا الوقت
أنا مؤيد إقتراحات أ. سمير و أ. عبدالله الفضلى وياريت نبدأ بأول مادة مش عارفين نجمع منها حاجه

[عبدالله الفضلي]

استاذ سمير حلمي توكل على الله ونحن معك.. فقط نريد ان نحدد في كل يوم مادتين او مادة حتى نتدارك الوقت ..

وأقترح أن نبدأ بالمواد حسب جدول الامتحانات

[هنادي الجسار]

اشكر جهودكم الطيبه استاذي عبدالله ........... ماكو وقت تلخيص الاخ ضيف الله للمقررات جداااااااااااا رائع ولكن هناك ملاحظه في تلخيص مقرر مشكلات ضيف عليه مشكلتين ومدرستين

وتلخيص تربيه مقارنه ضيف الكادر واحفظ المستوى القومي
اما ماده مناقشه التي وضع تلخيصها استاذ جمعه جدا رائعه وممكن انت بطريقتك تبسطها

[ضيف الله الشمري]

الاخوة الزملاء

شكرا جزيلا على تفاعلكم وترحيبكم


انشاء الله سوف تكون كل الملخصات لديكم غدا أو بعد غد على ابعد تقدير بعد ان انسقها واكمل نواقصها

وسامحونا عن التأخير لاني قاعد اذاكر والخص واطبع بنفس الوقت


اخوكم /ضيف الله الشمري


تحياتي للجميع

[samir_helmy89]

ماهي اول مادة نبدأ بها

[samir_helmy89]

ساقوم بتلخيص مادة قاعة البحث الفصل الثاني
فقط بعد اتفاق ثلاثة ردود على ذلك

[hamam55555]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة samir_helmy89

ساقوم بتلخيص مادة قاعة البحث الفصل الثاني
فقط بعد اتفاق ثلاثة ردود على ذلك

توكل على الله يا أستاذ سميييييييييييييييير....
إبدأ فى الذى نويت عليه ... وربنا يعينك

[سماح الشعراوى]

استاذ سمير ربنا معاك

[ضيف الله الشمري]

هذا مبدئيا من غير تنسيق ومراجعة ..انتظروا الجديد


والله الموفق

ملخص سيكولوجية الإدارة المدرسية

قواعد وشروط القائد والقيادة:
1 - الثقة بالآخرين أمر ضروري. 2 - القائد يجب ان يكون معلماً جيداً. 3 على الأقل الا يتحول الا فيما ندر الى حلال للمشاكل. 4 - القائد يجب ان يكون ممن يمتلكون القدرة على الاتصال. 5 - القائد يجب ان يحسن استخدام الوقت وان يستعمله بكفاءة. 6 - القادة يجب ان يعتمدوا على قوة الحدس لديهم. 7 -القادة يجب ان يكونوا مستعدين لازاحة الناس إذا توفر السبب. 8 - على القادة ان يحيطوا من يعملون معهم بالرعاية. 9 - القائد يجب ان يكون صاحب رؤيا. 10 - القادة يجب ان يضعوا طموحاتهم وأنانيتهم في المقام الثاني بعد اهداف المنظمات التي سيتولون قيادتها. 11 - يجب ان يعرف القادة كيف يديرون الاجتماعات. 12 - القادة يجب ان يفهموا عمليات صنع القرار والتطبيق. 13 - القادة يجب ان يكونوا منظورين وممن يسهل الدنو منهم. 14 - يجب ان يمتلك القائد حساً للدعابة والفكاهة. 15 - القادة يجب ان يكونوا حاسمين قاطعين.. ولكن بتعقل. 16 - القادة يجب ان يكونوا استنباطيين. 17 - القادة يجب ان يكونوا ممن يمكن الاعتماد عليهم. 18 - القادة يجب ان يكونوا منفتحي العقل او من ذوي العقول المفتحة. 19 - يتوجب على القادة ان يرسخوا مقاييس او معايير عالية للنبل والسمو. 20 - يجب ان يكون القائد مثالاً للاستقامة والأمانة.

تقييم الدور والنظرية التبادلية: نشير الى ان الشخص الذي يتقلد مهام القيادة ووظائفها يعتمد على نتائج المكافأة والتكلفة.
المحددات الموقفية للقيادة: إذا كانت تكاليف البطالة في مقابل المتطلبات الموقفية تكون كبيرة بدرجة كافية فإن أعضاء الجماعة سيستجيبون بالسلوك المناسب.

تأثيرات بناء الجماعة على القيادة:
1 - الذين يمارسون القيادة يجب ان يكون سلوكهم يعطي نتيجة المكافآت. 2 - الذين لهم قدرات متناسبة وميول وحاجات متفقة مع المتطلبات يتقلدون مناصب قيادية أكثر. 3 - استقرار القيادة وثباتها يعود الى ما يمتلكه القائد من صفات.

صفات الشخصية والسلوك القيادي
أ - جيب وكيتز: القيادة لها بعض التعميمات عبر المهام المختلفة.
ب - كارتر وهيثورن: الكم الأكبر من التعليم عبر المهام القيادية عندما تكون مهام ذات مضمون.
جـ - جويتنركوف وهنترويوردن: القادة يحصلون على درجات معينة مثل النفوذ والسيطرة.

السمات الشخصية للقائد وخصائص القيادة
أولاً: سمات القائد الناجح
أ - السمات الجسدية: الخلو من الأمراض، الحيوية الجسمية العامة، الخلو من العاهات، حسن المظهر، النشاط والحيوية.
ب - السمات العقلية والمعرفية للقائد: الذكاء المتميز والادراك والفهم، حل المشكلات، بصيرة نافذة، حسن التصرف، سلامة التفكير.
جـ - السمات الانفعالية للقائد: النضج الانفعالي، التوافق النفسي، فهم الذات وتقديرها، ضبط النفس، المشاركة الانفعالية.
د - السمات الاجتماعية للقائد: التعاون، الاجتماعية، المرح والانبساط، التسامح والبشاشة، تقبل النقد.

ثانياً: خصائص ومقومات العمل القيادي
1 - الثقة في الآخرين. 2 - القائد يجب ان يكون معلماً. 3 - الا يتحول الى حلال مشاكل. 4 - ان يمتلك القدرة على الاتصال بالآخرين.
5 - يحسن استخدام الوقت بكفاءة. 6 - يعتمد على قوة الحدس لديه. 7 - ان يحيط العاملين معه بالرعاية. 8 - ان يكون صاحب رؤية. 9 - يضع انانيته في المقام الثاني. 10 - معرفة كيفية ادارة الاجتماعات. 11 - على القائد فهم عمليات القرار والتطبيق.

سمات الشخصية للقائد وعلاقتها بالتمكن في الممارسات الإدارية
1 - الاتزان الانفعالي والاجتماعي تمكنه من الممارسة الخاصة بالسلوكيات الادارية اليومية. 2 - السيطرة والاتزان الانفعالي يمكن الاداري من الممارسة الخاصة بالقواعد التنظيمية. 3 - لمحات الشخصية تأثير دال سالب على تمكن الاداريين من الممارسات الخاصة. 4 - الاتزان الانفعالي هو السمة الوحيدة التي لها أثرها الدال على تمكين الإداري من الممارسات الادارية. 5 - اختلاف تأثير السمات المختلفة على مجالات الممارسات الادارية ادى الى عدم وجود أثر دال لها.

الإدارة المدرسية المتميزة
تعرف بأنها الكل المتكامل المنظم الذي يتألف من عناصر بشرية ومعلوماتية، ومجموعة عمليات متشابكة، وتعمل وفقاً لضوابط مقننة سواء داخل المدرسة او بين المدارس وبعضها البعض.

خصائص الإدارة المدرسية المتميزة
أ - وجود رؤية تعبر عن نظرتها المستقبلية. ب - توظيف الموارد البشرية والمادية المتاحة. جـ - نشر المعايير الثقافية للمجتمع وقيمه الاخلاقية. د - امتلاك مهارات الاتصال الفعال بفريق العمل. هـ - ترسيخ قيم الشفافية. و - نشر المفاهيم والاتجاهات والقيم التي تفرز جودة الأداء.

إدارة الوقت: التخطيط والتقييم المستمر لكل الأنشطة التي يقوم بها الفرد خلال فترة زمنية محددة بهدف تحقيق فاعلية عالية في استثمار الوقت المتاح للوصول الى الأهداف المنشودة.

محاور ومرتكزات ادارة الوقت لمدير المدرسة
أ - تسجيل الوقت. تحليل الوقت. التخطيط بتحديد الاهداف. جدولة الانشطة. تفويض السلطة. ادارة الاجتماعات المدرسية.

إدارة التغيير: الخطوة التي يتم فيها التدخل بحيث يقوم الافراد بممارسة السلوك الجديد.

مراحل إدارة التغيير
أ ـ تغيير في التنظيم. ب ـ تغيير في العمل. جـ ـ تغيير الأفراد.
العلاقات الإنسانية: تعني تكامل الافراد في وقت معين يدفعهم الى العمل معاً بشكل منتج ومتعاون بحيث تتحقق المصالحة بين اهداف الفرد (اسرة المدرسة) وبين مصلحة المؤسسة التعليمية.

اتخاد القرار: تعتبر عملية اتخاذ القرار لب العملية الادارية وهي عملية تتكون من عدة مراحل يتولى فيها متخذ القرار تحديد اهدافه ثم تحديد البدائل الممكنة لتحقيق هذه الاهداف.

التنمية المهنية: عملية تزويد اعضاء المجتمع المدرسي بقدر كبير من المعرفة والابداع من خلال تعليم وتدريس بدعم مهني مستمر يمكنهم من اكتساب الرؤى واساليب جديدة في العمل تساعدهم على اداء اعمالهم بكفاءة مما ينعكس على تحقيق المستوى الاكاديمي المرغوب فيه للطلاب.

القيادة المدرسية الفعالة: تعتبر القيادة نظاماً للتأثير المتبادل بين ثلاثة عناصر رئيسية تقوم بينها علاقات متبادلة وتتركز هذه العناصر في القائد (مدير المدرسة).

أنماط القيادة المدرسية:
القيادة التشاركية: تعني مشاركة المرؤوسين في صنع القرار.
القيادة التحويلية: قدرة القائد في التأثير على قيم أفراد المجتمع المدرسي.
القيادة الإبداعية: قدرة القائد على توليد الحلول المبتكرة والجديدة لمشكلات العمل.

خصائص القيادة المدرسية الفعالة:
توافر بيئة مدرسية تحقق رؤية ورسالة المدرسة.
تحقق الاستقرار النفسي والرضا الوظيفي.
توافر فرصة مشاركة أعضاء المجتمع المدرسي.
توظيف سياسة المدرسة وامكاناتها من اجل تحقيق الانتماء.
تنمية قدرات ومهارات المرؤوسين.
بناء قاعدة معلومات جيدة عن المدرسة.

المهارات الاساسية لمدير المدرسة
أ ـ المهارات الادارية: وتتلخص في كيفية اداء الاعمال. ب ـ المهارات الفنية: ان يكون مدير المدرسة على علم بالنواحي الفنية. جـ ـ المهارات الانسانية: ان يكون المدير ذو علاقة طيبة مع الافراد.

الأدوار المتغيرة والمستقبلية كمدير المدرسة الفعال:
أ ـ دوره كمحفز: تتطلب منه ان يكون منصتاً جيداً ومخططا ويشارك العاملين في اتخاذ القرار بديموقراطية ويشجع على الاداء بفاعلية.
ب ـ دوره كمدرب: يتطلب منه ان يوفر قنوات الاتصال الجيدة.
جـ ـ دوره كمتخذ للقرار: يتطلب منه استخدام المنهج العلمي والتعاون مع معاونيه.
د ـ دوره كمبتكر: يتطلب منه تحسين الرؤية المستقبلية للمدرسة.
ما هو القرار: اختيار او تصرف معين يتم التوصل اليه بعد دراسة مستفيضة للمواقف او المشكلة محل البحث.

اتخاذ القرار: دراسة وتحديد واختيار البدائل الملائمة لحل المشكلات.

صنع القرار واتخاذ القرار: صنع القرار يتدرج بمراحل للوصول الى القرار اما اتخاذه فهو الخطوة الاخيرة والمرحلة النهائية من مراحل صنع القرار.

حل المشكلات واتخاذ القرار: حل المشكلة يتضمن تشخيصها واتخاذ القرار هو جزء من عملية حل المشكلة الا ان اتخاذ القرار قد يتخذ وجد الحل ام لم يوجد.

نموذج اتخاذ القرارات وحل المشكلات:
الخطوة الأولى: تحديد المشكلة.
الخطوة الثانية: التوصل الى بدائل خلاقة لحل المشكلة.
الخطوة الثالثة: تقييم البدائل المرتبطة بحل المشكلة.
الخطوة الرابعة: اختيار البديل الملائم.
الخطوة الخامسة: وضع البديل (الحل) موضع التنفيذ.
الخطوة السادسة: قياس النتائج ومراجعة القرار.

معوقات اتخاذ القرارات
العوامل السلوكية (متخذ القرار).
العوامل التنظيمية.
العوامل المتعلقة بالموقف او المشكلة.
اعتبارات الجودة والقبول.
العوامل الثقافية.

العوامل التنظيمية واثرها في اتخاذ القرارات وحل المشكلات
السلطة، المعلومات، التدريب، معايير الكفاءة، الهيكل التنظيمي، الولاء للمنظمة.

أنماط اتخاذ القرار
القرار الفردي. القرار الجماعي.

تعريف القيادة: دور اجتماعي رئيسي ونوع من العلاقة بين فرد وبين جماعة تظهر فيه أثناء عمليات التفاعل الاجتماعي قدرة الفرد وارادته وما يتمتع به من بصيرة للسيطرة على الجمعة وتوجيهها لتحقيق اهداف الجماعة واغراضها المنشودة.

القيادة والرئاسة: القيادة تظهر تلقائياً نابعة من داخل الجماعة نفسها وتخضع لتنافس مجموعة الافراد عليها، اما الرئاسة فتقوم على اساس نظام معين ومحدد لا تقوم وفق اختيار الجماعة واعترافها بالرئيس كقائد.

نظريات القيادة
1 - نظرية السمات: وقد قامت على السمات الجسمية والعقلية والمعرفية والسمات الانفعالية والاجتماعية.
2 - النظرية الوظيفية: تنظر الى القيادة من حيث انها وظيفة تحقق القيام بالوظائف الجماعية.
3 - النظرية الموقفية: تنظر الى القيادة من حيث الموقف.
4 - النظرية التفاعلية: تنظر الى التفاعل والتكامل بين القيادة والجماعة.

السلوك القيادي
1 - المبادأة أو الابتكار والطموح. 2 - التفاعل الاجتماعي مع اعضاء الجماعية. 3 - العمل مع الجماعة لا للجماعة. 4 - تمثيل الجماعة. 5 - التكامل وضبط العلاقات. 6 - التخطيط والتنظيم والإدارة. 7 - الاعلام. 8 - التقبل. 9 - المواءمة بين سلوكه وسلوك الجماعة. 10 - الإنتاج.

القيادة والمناهج السوسيومترية لتحديد قائد من خلال الأسئلة:
لجأة الباحثون لدراسة القيادة عن طريق السوسومترية التي تتلخص في توجيه أسئلة معينة لافراد الجماعة ومنها يمكن تحديد القادة.
القيادة والتبعية: لا توجد قيادة دون اتباع، فهم خالقو القيادة.
العوامل النفسية في عمليتي القيادة والتبعية: الاغراء المادي يدفع الافراد ليحوزوا المراكز القيادية.

اختيار القائد ـ كيف تستطيع اختيار قائد؟
يتم اختيار القادة بواسطة المنهج السوسوميتري وهو منهج قياس العلاقات الاجتماعية كما يلجأ بعض العلماء الى استخدام الاختبارات الموقفية.

طريقة تغييرا تجاهات المرشحين للقيادة:
1 - المناقشة الجماعية. 2 - تمثيل الأدوار. 3 - معرفة المرشح على الاستبصار في نفسه. 4 - تغيير اتجاه الفرد نحو نفسه.

طرق التدريب العملي على القيادة:
1 - دراسة الحالات: طريقة مناقشة جماعية تستهدف حل مشكلات خاصة. 2 - الاشتراك الفعلي في مواقف العمل: التعليم عن طريق العمل. 3 - احتضان الرؤساء لوكلائهم ومساعديهم: يسمح الرئيس لمساعده بتجربة ما يراه أكثر فائدة. 4 - تمثيل الادوار: خلق موقف مشكل والتعامل معه كموقف حقيقي.

أسس اختيار القادة:
الاختيار على اساس منهج السمات: اختيار المرشحين على اساس السمات التي يظن انها تميز القادة عن غيرهم.

أنواع القيادة
1 - انواع القيادة حسب طريقة التأثير: تنقسم الى نوعين هما القيادة الشورية الاقناعية والقيادة التسلطية الاستبدادية.
2 - انواع القيادة حسب اهداف الجماعة: تنقسم الى قيادة علمية وقيادة ادارية وانتاجية ومالية وعسكرية ورياضية.
3 - انواع القيادة حسب السلوك الصادر من القائد: تنقسم الى قيادة ديموقراطية وقيادة اوتوقراطية وقيادة فوضوية.
4 - أنواع القيادة بحسب أماكن ممارستها:
أولاً: القيادة التربوية: دور اجتماعي يقوم به المربي اثناء تفاعله مع جماعة الطلاب.
ثانياً: القيادة الجماعية: وهي ضد تركيز القيادة في يد فرد.
ثالثاً: القيادة الادارية: ان المدير يستطي النظر لنفسه بوصفه قائداً.
رابعاً: القيادة العسكرية: من التأثير على الرجال وتوجيههم نحو هدف معين.
خامساً: القيادة المدرسية: نظام التأثير المتبادل بين القائء والافراد والموقف.

يرى فيدلر ان تقويم فعالية القيادة المدرسية يتألف من عوامل رئيسية ثلاثة:
- العامل الاول: علاقة القائدا لتربوي بكل افراد الجماعة.
العامل الثاني: كلما زادت سلوكيات القائد الايجابية زاد تأثيره.
العامل الثالث: كلما كانت مهمة القائد محددة المعالم اصبح تابعوه اكثر تقيداً بأنشطته.

هناك اربعة انماط من السلوك القيادي:
1 - القيادة الموجهة. 2 - القيادة الانسانية. 3 - القيادة المشاركة. 4 - القيادة المهتمة بالانجاز.

لماذا القيادة التشاركية نظام مستقبلي للقيادة المدرسية:
1 - اشراك افراد الجماعة في اتخاذ القرار.
2 - تحقيق أهداف الجماعة.
3 - تكوين فريق متعاون.


+ المشاكل الـ 3 التي ذكرت في المحاضرة لكني لا اعرفها واذا بلغتوني فيها سوف استكملها ان شاء الله

[ام بهاء ومحمد]

بالنسبة لمادة الدكتورة زينب الله يكرمها
الفصل الثانى والثالث انا حاولت اذكرهم بس مش قادرة افهم كويس
فالدكتورة يوم امتحان الشفوى قالت ان فى فصللا منهم قراءة مش فاكرة الثانى ولا الثالث
ارجو الافادة

[hamam55555]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ام بهاء ومحمد

بالنسبة لمادة الدكتورة زينب الله يكرمها
الفصل الثانى والثالث انا حاولت اذكرهم بس مش قادرة افهم كويس
فالدكتورة يوم امتحان الشفوى قالت ان فى فصللا منهم قراءة مش فاكرة الثانى ولا الثالث
ارجو الافادة

الناس كلها تقريبا لغت التانى بمزاجها لأنه كده كده مش مفهوم !!!!!!

[hamoud69]

يامستر ....سموره....تحية طيبة وبعد

اشمعنا ياراجل الفصل الثاني فقط

لخص ياراجل المادة كلها علشان ربنا يحبك

نتمني للجميع التوفيق وننتظر ابداعك
والسلام

[hamam55555]

االلهم أدم روح التعاون و الأخوة هذه بيننا
والله أشكركم جميعا ...فلقد أستفدت منكم و كأننى حضرت محاضرات العام كلها

[ضيف الله الشمري]

ياجماعة حد يفيدني بالمشاكل الـ 3 التي ذكرت في المحاضرة

رجاء

[سماح الشعراوى]

صفحة 16 علي الموقع دا هتلاقي ال 3 مشكلات لسيكولوجية الادارة