كلية التربية _جامعة طنطا _ دبلوم خاص _ شعبة تربية مقارنة

[هنادي الجسار]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة قطرات المطر

ههههههههههههههههه علي رايك يا استاذه سماح هي دي الديمقراطيه وحريه الرأي

جاااااااااااامده اوي ياست الكل

[سماح الشعراوى]

السلام عليكم
عساكم جميعا بخير
الأخوة في الاسكندرية
كيفكم بعد السيول دي ...
الأخوة في دمياط ... عملتم ايه في الجو ده ؟؟؟؟
أتمني تكونوا بخير و يكون مفيش أضرار

[سماح الشعراوى]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة قطرات المطر

محاضرة تصميمات النهاردة اتلغت وما اخدناش اى محاضرات

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة قطرات المطر

ومحاضرة الاحصاء الدكتور رجعها الساعة 2 مرة تانية
ومحاضرة الاقتصاديات المرة القادمة اعادة الامتحان ان شاء الله

تسلمي يا هبه و يبارك الله في عمرك

[قطرات المطر]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة سماح الشعراوى

تسلمي يا هبه و يبارك الله في عمرك

تسلمى استاذة سماح

[ام بهاء ومحمد]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة سماح الشعراوى

catch it

!!!! if u can

http://www.4shared.com/document/pNzOa9Rj/Election2010.html

ان شاء الله بقى لنا دهر جامد فى الزمن ده بعد هذا
التصويت

[ابراهيم زناتي]

الاخت سماح نحن بخير والحمد لله وجزاك الله كل خير علي السؤال ........ بس البحر محدفش علينا كنتنر لحمة زي بلطيم
يا بختكم وأحنا أعدين علي البحر من ساعتها ننتظر .......... ربنا يبعت بس تكون لحمة برزيلي بلاش الهندي
وسلام............................................. ..........

[هنداوى على]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة سماح الشعراوى

catch it
!!!! if u can

http://www.4shared.com/document/pNzOa9Rj/Election2010.html

نعم نعم نعم من كل القلب

[هنداوى على]

استاذ جمعة
فييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييي ييييييينك

[قطرات المطر]

المحاضرة الخامسة ............... مناهج بحث .............. د/ هدى ............ 11/12/2010



تطبيقات المنهج المقارن من خلال علماء التربية وروادها :

طريقة لوارايز .

طريقة هانز .

طريقة بيريداى .

طريقة هولمز .



# أولًا : لوارايز :

يرى أن دارس التربية المقارنة يهتم بما يحدث أو بما حدث فى ميدان التربية .

يهدف الدارس إلى تحليل وتفسير النظم التعليمية .

يرى أن الدارس لا يكتفى بجمع الحقائق فقط وإنما عليه ان يرتبها فى نظام له معنى وضرورة وضع معيار يمكن فى ضوئه فهم وتحليل نظم التعليم .



& يعرف لوارايز التربية المقارنة :

هى دراسة الحقائق التعليمية بهدف فهم النظم والسياسات التعليمية بالوضع الذى هى عليه .



* نماذج لمجالات البحث فى التربية عند لوارايز :

كيف يستطيع النظام التعليمى أن يوجه اختيار افراد معينيين لاداء أعمال محددة ؟

هل يؤثر الطابع القومى على شكل النظام التعليمى ؟

هل تؤثر متغيرات العالم أو متغيرات الدولة فى شكل النظام التعليمى وما موقف وشكل الطابع القومى فى هذه الحالة ؟

ما العلاقة بين الفلسفة والتربية ؟ وهل يؤثر التراث الفكرى لأمة من الأمم على نظام التعليم بها وكيف ؟



$ التربية المقارنة علم له جانبان عند لوارايز :

جانب استاتيكى : التغيير فيها بطئ جدا وهو قريب للثبات .

جانب ديناميكى :التغيير سريع ويتأثر حسب النمو فى مراحله التاريخية .



& الوقائع التعليمية فى التربية المقارنة يمكن استخدامه باتباع طريقة من اثنين :

الطريقة التتبعية أوالطولية .

الطريقة التركيبية أو العرضية .



# ثانيًا : هانز :

يؤكد هانز أن هدف التربية هو هدف اصلاحى ، ولهذا فإنها دراسة لها طبيعة دينامية وذات هدف نفعى .



* ذكر هانز ان هناك خمسة عوامل تعمل على تكوين الامة النموذجية وهى :

وحدة الجنس .

وحدة الدين .

وحدة اللغة .

التركيب الاقليمى .

السيادة السياسية .



& المحددات التى وضعها هانز فى تحليله للنظام التعليمى والتى تعتبر مرشدًا رئيسيًا فى استخدام التحليل الثقافى فى المنهج المقارن تنقسم إلى :

عوامل طبيعية : " الجنس ، اللغة ، الجغرافية ، الاقتصادية " .

عوامل دينية : " الكاثوليكية ، الانجليكانية ، التطهرية " .

عوامل علمانية : "الإنسانية ، الاشتراكية ، القومية " .



# ثالثًا : بيريداى :

يتلخص منهجه فى دراسة النظم التعليمية دراسة مسحية تحليلية فى إطارين اثنين :

دراسة المنطقة .

دراسة مشتركة تغطى أكثر من قطر .

$ تتطلب الدراسة والبحث كما خطط لها بيريداى استخدام الخطوات الآتية :

الوصف .

التفسير .

مرحلة المناظرة "المضاهاة " .

المقارنة .



# رابعًا : هولمز :

اعتمد على حطوات التفكير النقدى والثنائية الحرجة ، فأن منهج هولمز ولإن كان يرتبط بطريقة حل المشكلات عند "جون ديوى" إلا إنه وضع صورة معدلة منه تناسب دراسة النظام التعليمى وتقوم على الأسس التالية :

اختيار المشكلة وتحليلها .

صياغة مقترحات رسم السياسات التعليمية .

تحديد العوامل المتصلة .

التنبوء .



# يمكن تحديد نوعين متميزين من القوانين :

النوع المعيارى .

النوع الاجتماعى .

وهما أساس نظرية الثنائية الحرجة ففى بيئة الانسان عنصران ، هما العنصر الطبيعى والعنصر الاجتماعى والتمييز بينهما صعب ويمكن ربط ذلك بالمنهج المقارن عند هولمز كما تناول الأطر كما يلى :

1.الاطار المعيارى : يمكن تحديده عن طريق :

- التكوين التجريبى .

- التكوين العقلانى .

2. الاطار الاجتماعى .

3. الاطار الطبيعى .

[gomaa ashour]

أعلنها وبكل صراحة
لقد اخترت نعم

[m_adel_143]

الف شكر لقطرات المطر علي المجهووووود العظيم ده

جزاكي الله كل خير

[قطرات المطر]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة m_adel_143

الف شكر لقطرات المطر علي المجهووووود العظيم ده

جزاكي الله كل خير

ربنا يبارك فى عمرك

[ام بهاء ومحمد]

لو سمحتى ياهبة ممكن ترنى عليا قبل ما تروحى الكلية بكرة ان شاء الله ضرورى
ام بهاء

[قطرات المطر]

د/ احمد طلب نجاوب أى 3 أسئلة من الشيت ودى إجابة الأسئلة


س1 : ما أهم الدواعى التى دفعت مصر إلى تجديد وتطوير نظامها التعليمى ؟

هناك الكثير من الدواعى التى دفعت مصر إلى تجديد نظامها التعليمى ومن ثم فإنه يمكن تناول تلك الدواعى كما يلى :

• دواعى من خارج نظام التعليم .
• دواعى من داخل نظام التعليم .

أولًا : دواعى من خارج نظام التعليم :
- الثورة العملية التكنولوجية : تعرف التكنولوجيا بأنها الجهد المنظم الرامى لاستخدام نتائج البحث العلمى فى تطوير أساليب أداء العمليات الانتلجية بالمعنى الواسع الذى يشمل الخدمات والأنشطة الإدارية .
- ثورة المعلومات والاتصالات : يشهد العلم اليوم طورًا جديدًا من أطوار تقدمه ، بدخوله مرحلة ما بعد الصناعة حيث تحولت مجتمعات ما بعد الصناعة بفضل ثورة المعلومات والاتصال من الانتاج الوفير للبضائع والذى يمثله قطاع الصناعة إلى نشاط آخر مختلف .
- التطور نحو المزيد من الاعتماد الاقتصادى المتبادل والتكتلات الاقتصادية : أدت الثورة العلمية والتكنولوجية إلى انهيار حاجز المسافات بين الدول والقارات ، مما يعنى تزايد إمكانيات التأثير المتبادل وايجاد نوع جديد من التقسيم الدولى للعمل .
- الاتجاه نحو المزيد من التطور الديمقراطى والتعاون والوفاق الدولى : إن سقوط الاتحاد السوفيتى والنظم الحاكمة فى أوروبا الشرقية قد ألقى بظلال كثيفة من الشك حول نظام الحزب الواحد ومدى توفيره للضمانات الضرورية لتحقيق المشاركة السياسية واحترام حقوق الانسان .
- ظهور مداخل جديدة فى نظم الادارة : تعددت المداخل المستخدمة فى دراسة نظم الادارة فى السنوات القليلة الماضية ومن بين أهم تلك المداخل إدارة الجودة الشاملة التى لها دور كبير .
ثانيًا : دواعى من داخل النظام :
- التغيير فى نظمنا التعليمية ظاهرة صحية واكب تطور مجتمعنا فى فترة ما قبل ثورة يوليو 1952 ومنذ قيام الثورة حيث شهد مجتمعنا جهودًا ومحاولات مخلطة لاحداث تغييرات فى النظم التعليمية .
- إن التعليم بعد ذلك الشوط الذى فى خدمة مصر والعالم العربى قد بلغ درجة من الاجهاد نستدعى بذل الجهود لمعاجة كافة نواحى الاجهاد التى يعانى منها والانطلاق به إلى الافاق التجديد والتحديث بما يلائم المستويات على عاتقه فى مرحلة إعادة بناء المجتمع وتحقيق الرفاهية .
- إن التعليم هو بوابة المستقبل لمصر وقد يتعرض تحديد صورة هذا المستقبل لأنواع من المتغييرات بعضها يأتى من الخارج والآخر ينبع من الداخل فالعالم بطبيعته متغير لا يثبت على حالة واحدة او على صورة جامدة لهذا فإن المتغيرات الخارجية والداخلية لابد أن تلعب دورًا أساسيًا فى إعداد وصياغة استراتيجية توجيه وتطوير التعليم داخل مصر .
- ضرورة توفير تعليم للمواطنين بجعلهم قادرين على التعامل مع تحديات القرن الحادى والعشرين .



س2 : تناول بالشرح مراحل التطوير التى مرت بها التربية المقارنة ؟

• مرحلة وصف نظم الحياة فى البلاد المختلفة : هى المرحلة الاولى وتعتبر بداية التربية المقارنة وتمتد هذه المرحلة منذ العصور القديمة ولا نجد فى هذه المرحلة كلامًا منهجيًا عن التربية وإنما نجد انطباعات عامة فرضت نفسها على الزائر لبلد ما سواء للتجارة أو التربية أو الاكتشاف أو الحرب أو غير ذلك من الاسباب وفى العصور المختلفة عاد كثير من الرحالة إلى بلادهم بمعلومات وانطباعات عن ثقافات الشعوب الآخرى .
• مرحلة النقل والاستعارة : هى بداية التاريخ العلمى للتربية المقارنة حيث بدأت الكتابة عن نظم التعليم فى البلاد الاجنبية تستقل عن غيرها من الكتابات عن معالم الحياة ومظاهرها فى تلك البلاد وتمتد هذه المرحلة من بداية القرن 19 حتى نهاية هذا القرن وكان الهدف منها هو جمع البيانات الوصفية عن النظم التعليمية الاجنبية ودراستها .
• مرحلة القوى والعوامل الثقافية : اهتموا بربط النظم التعليمية بما يدور فى مجتمعاتنا من مؤثرات ثقافية واجتماعية ومدى التفاعل بين هذه المؤثرات المختلفة وبين النظم التعليمية فلم تكن الاشارات التى وردت فى تقارير المرحلة السابقة تربط بين نظم التعليم ومجتمعاتها سوى اشارات .
• مرحلة المنهجية العلمية : هى المرحلة التى تبدأ فى منتصف القرن 20 حتى وقتنا الحاضر حيث التقدم العلمى فى مختلف مجالات الحياة وحيث التطور التكنولوجى الذى يشمل ميادينها ثم باعتبار أن التربية ميدان تطبيقى ومن ثم وجد اتجاه يدعو إلى التجديد فى معالجة المقارنات للدراسات التربوية .

س3 : ما أثر العوامل الثقافية فى أى نظام تعليمى ؟
" اذكر العوامل ثم تناول احداها بالشرح "

- العوامل التاريخية .
- العوامل العنصرية .
- العوامل الجغرافية .
- العوامل الاقتصادية .
- العوامل السياسية .
- العوامل الدينية .
- العوامل الحضارية .

# العوامل التاريخية :
هى العوامل التى تساعدنا على تفهم أوضاع التربية بصفة عامة والتربية المقارنة بصفة خاصة وما قد يترتب عليها من تغيرات أو مشكلات تربوية فى مجتمع من المجتمعات وذلك كله يمثل حصيلة ثقافية من خلال الفترات الزمنية وما حدث بها من تغييرات اجتماعية صحبها بالتبعية تغييرات فى الفكر التربوى .
كل مجتمع له ماضيه الذى يؤثر فى حاضره ومستقبله هذا وقد يعبر عنها بالجذور التاريخية وهى تساهم فى تكوين أساس تراث المجتمع الثقافى فحياة الشعوب لا تقوم على حاضرها فحسب ولكن هى امتداد ماضيها ويتفاوت تأثير عصور التاريخ على كل شعب من الشعوب ومنطقة بأثرها من مناطق العالم بل كل فترة زمنية قصيرة
كل مجتمع له ماضيه الذى يؤثر فى حاضره ومستقبله هذا وقد يعبر عنها بالجذور التاريخية وهى تساهم فى تكوين أساس تراث المجتمع الثقافى فحياة الشعوب لا تقوم على حاضرها فحسب ولكن هى امتداد ماضيها ويتفاوت تأثير عصور التاريخ على كل شعب من الشعوب ومنطقة بأثرها من مناطق العالم بل كل فترة زمنية قصيرة وليس عصرًا من العصور وقد يكون لها تأثيرها القوى على شكل الحياة وفلسفتها فى مجتمع من المجتمعات هذا التأثير بشقيه السلبى والايجابى يترك آثارًا طويلة المدى على حياة هذا المجتمع أو ذاك .
فالمجتمع الجاهلى قبل الاسلام قد اهتز من أساسه بعد بعثة الرسول "صلى الله عليه وسلم" لتغيير الحياة الجاهلية السائدة ولتحدث تغييرات بعيدة المدى فى كافة نظم الحياة ومن هذا نستنتج أن العوامل التاريخية لها دورها فى مظاهر التقدم والتخلف وما بينهما أيضًا فى عالم اليوم ، وهذا ما دعى إلى تقسيم العالم إلى عالم متقدم وعالم نامى .

[قطرات المطر]

محاضرة الاحصاء الاسبوع القادم آخر محاضرة قبل أجازة نصف السنة وبعد الاجازة ان شاء الله فى محاضرة أو اتنين
محاضرة اليوم بالمرفقات