تطوير التعليم المصري

[Mr. Hatem Ahmed]

المقترح الواحد والثلاثون: العَسْكَرية الإلزامية للتَّعليم الفنِّي

أقصد من خلال هذا المقترح بأن يتولى إدارة العَمَلية التَّعليمية للتَّعليم الفنِّي (الهَنْدَسي، الزِّراعي، الفُنْدُقي، البَيْطَري) إدارة عَسْكَرية مُتخصِّصة، تُحقِّق أكبر قدر من الانضباط لهذا القطاع الهام والذي يُشكِّل نصف عدد طُلاَّب المرحلة الثَّانوية ككل بالدَّولة، ونصف خِرِّيجيها سنوياً تقريباً.

ولا مانع من تدريس علوم وتكتيكات التَّربية العَسْكَرية للطُّلاب خلال الأربع سنوات، مقابل خفض عدد سنوات الالتحاق الإلزامي بالتَّجنيد لمدَّة سنة واحدة مثلاً بدلاً من سنتان لمرحلة درجة الدبلوم المتوسط، ويمكن عرض هذا المقترح للنِّقاش مع السَّادة الخُبراء العَسْكَريين نحو الاستفادة من هؤلاء الطُّلاب وتدريبهم خلال المراحل التَّعليمية المختلفة.

لقد حقَّقت الهيئة الهندسية للقوات المسلحة خلال العامين السابقين إعجازاً بمعنى كلمة الإعجاز، في الكثير من المشروعات القومية الكبرى المُتخصِّصة، في شتَّى القطاعات الفنية، وأعتقد بأن قوَّاتنا المسلحة متمثلة في الهيئة الهندسية أو أي هيئة قد تُنشأ خصِّيصاً لإدارة التَّعليم الفنِّي، ستكون بمثابة شهادة جودة متقدّمة للخِرِّيج الفنِّي، إنها بلا شكّ القوات المسلحة المصرية المتخصِّصة فخر المصريين جميعاً.

[Mr. Hatem Ahmed]

المقترح الثاني والثلاثون: البرنامج التَّحويلي

نَظَراً لطبيعة نظام التَّعليم الجديد بالتَّعليم المزدوج، ونظام المدارس الجديدة المقترح، ونظراً لعدم الحاجة المستقبلية إلى جميع المُعلِّمين المتواجدين حالياً بالتَّعليم الفنِّي، فأنا أقترح بأن يتم إعداد برنامج تدريب تحويلي يقوم بتدريب وتأهيل وتحويل فائض المُعلِّمين من التَّخصُّصات المشتركة مع التَّعليم العام وتحويلهم إلى مدارس التَّعليم العام، وستؤدي إلى خفض نسبة العَجز في مُعلِّمي التَّعليم العام، وعلى أن تكون الأولوية في التَّدريب التَّحويلي للمُعلِّمات الإناث.

لقد حقَّق البرنامج التَّحويلي من قبل نجاحات ممتازة في سَدّ عجز بعض المواد مثل مادة الحاسب الآلي، والتي استفدنا من فائض مدرسي المواد المختلفة في تدريس مادة الكمبيوتر لمراحل التَّعليم الثَّلاث، ودون التَّأثير على الموازنة العامَّة للدَّولة وباب الأجور بها، نظراً لأننا لم نقم بتعيين مُعلِّمين جُدَد، واستفدنا بفائض مُعلِّمي المواد الدِّراسية المختلفة.

أمَّا هنا فالوضع مختلف، فمُدرِّس اللُّغة العربية للتَّعليم الفنِّي سيُعاد تأهيله لتدريس اللُّغة العربية لمرحلة الإعدادي العام أو الثَّانوي العام، ومُدرِّس اللُّغة الإنجليزية للتَّعليم الفنِّي سيُعاد تأهيله لتدريس مادة اللُّغة الإنجليزية لمرحلة الإعدادي العام أو الثَّانوي العام.

فنظام القاعات الكبيرة أو المُدرَّجات ذات السَّعة المقترحة 500 طالب، تُعادِل استخدام عدد عشرة فصول دِرَاسية في المتوسط ذات كثافة 50 طالب، ومن هنا تقريباً سوف نستخدم 1: 10 من جملة عدد مُدرِّسي المواد النَّظرية وفقاً لاستخدامات هذه القاعات والمُدرَّجات الدِّرَاسية.

كما أقترح بالاستعانة بالسادة الإداريين بالجهاز الإداري للدَّولة والحاصلين على مُؤهَّلات عُليَا إدارية تمنحهم قدراتهم الإدارية والشَّخصية من تدريبهم تحويلياً ليتولوا إدارة المنشآت التَّعليمية.

[Mr. Hatem Ahmed]

المقترح الثالث والثلاثون: التَّصور الكَامِل والشَّامل لمدارس التَّعليم الفَني

بنيتُ هذا التَّصور من الاقتراحات السَّابقة، فأنا اقترحت تخصيص نصف مليون فدَّان للتَّعليم الفنِّي بشكل مُستقِلّ، مُقسَّماً إلى 100 قطعة، وتشغل كل قطعة مساحة 5000 فدَّان، ولهذا فإننا سوف نجد أنفسنا لإتمام هذا المُخطَّط بشأن تطوير التَّعليم الفنِّي أمام المتطلبات والاحتياجات الآتية لكل قطعة:

1) 1 مُدرَّج تعليمي: سعة 500 طالب بنظام الهياكل المعدنية القابلة للفكّ والنَّقل، يُخصَّص عدد 4 منهم للتَّعليم الهندسي، وعدد 4 للتَّعليم الزِّراعي، وعدد 4 لكل من التَّعليم الفُنْدُقي والتَّعليم البَيْطَري.

2) 10 فنادق للإعاشة: سعة 1000 سرير للفُنْدُق الواحد بنموذج مُوحد.

3) 1 مبنى إداري: يشتمل على غرف إدارة المدارس والمشروع والمتابعة ... الخ.

4) 1 كلية زراعة: وفقاً للمخطَّطات الهندسية المناسبة.

5) 1 كلية هندسة: وفقاً للمخطَّطات الهندسية المناسبة.

6) 1 كلية طِبّ بيطري: وفقاً للمخطَّطات الهندسية المناسبة.

7) 1 كلية سياحة وفنادق: وفقاً للمخطَّطات الهندسية المناسبة.

8) 1 مصنع متكامل الأنشطة: حسب القدرات المالية المتاحة.

9) مزرعة إنتاج حيواني وداجني: حسب القدرات المالية المتاحة.

10) مزرعة إنتاج محاصيل زراعية: مساحة 5000 فدَّان مخصَّصة لكافَّة أنواع المحاصيل.

في حالة قبول الاقتراحات بالجزء الأول والخاصة بإلغاء مرحلة رياض الأطفال، ومعامل الكمبيوتر التَّعليمي، وقبول شكل التَّعليم الفنِّي الحديث، فإننا سوف نكون قد حقَّقنا إضافة ما لا يقلّ عن 3500 مدرسة جديدة للتَّعليم العام (لكل من المرحلة الابتدائية والمرحلة الإعدادية والمرحلة الثانوية) تعادل في تكلفة بناءها ما لا يقلّ عن حوالي أربعون مليار جنيه، تكلفة الفرصة البديلة، وأقترح بأن تكون عملية بناء المدارس الجديدة لنظام التَّعليم الفنِّي المتخصِّص خارج زِمَام الوادي الضَّيق كما سبق أن ذكرت واقترحت.

[Mr. Hatem Ahmed]

المقترح الرابع والثلاثون: نظام اقتسام الوقت للمُعلِّمين

أقترح كذلك في حالة وجود فائض في المُعلِّمين المتخصِّصين بالتَّعليم الفنِّي وهذا متوقِّع بشكل كبير في المرحلة القادمة وهم من المهندسين والفنين المتخصِّصين في جميع شعب التَّعليم، فأقترح بأن يعملوا بنظام اقتسام الوقت مع زملائهم، كقطاع البترول مثلاً، فيعمل المدرس أسبوعين مقابل أسبوعين راحة، أو أسبوع عمل وأسبوع آخر راحة أو بأي نظام يتمّ الاتفاق عليه، نظراً لبُعد المسافات بين محال سَكَنِهم ومحال عملهم بالمشروع القومي.

وأيضاً أتركه محلّ نقاش، فالقرار لا بُدّ وأن ينبع من الطَّاقة الحقيقية الفِعلية لمُدرِّسي التَّعليم الفنِّي، ومن الإحصاءات الدَّقيقة لأعداد المُدرِّسين المتخصّصين ومدى توزيعهم على رأس العمل الموكَّل إليهم.

[Mr. Hatem Ahmed]

المقترح الخامس والثلاثون: تمويل تطوير منظومة التَّعليم الفنِّي

أقترح بتمويل مشروعات واستثمارات منظومة التَّعليم الفنِّي من صندوق تحيا مصر، على أربعة سنوات متتالية، وعدم المساس بخطط الموازنة العامَّة للدَّولة، نظراً للتحديات التي تُعانيها من عجز وخدمة دَيْن محلي ودعم ... الخ، كذلك دعوة المجتمع المدني لدعم برنامج تطوير التَّعليم ككل من خلال جمع التَّبرعات بوسائل مختلفة، أو فرض طوابع تعليمية على رُخَص السيارات، ورُخَص البناء، وتذاكر القطارات والمترو ... الخ من وسائل.

[Mr. Hatem Ahmed]

المقترح السادس والثلاثون: مصروفات الدِّراسة بالتَّعليم الفنِّي

أقترح بأن تكون مصروفات الدِّراسة السَّنوية 1600 جنيه مصري للعام الدِّراسي الواحد، وذلك مقابل مصروفات التَّغذية والإعاشة والإقامة الدَّاخلية، وتُقسَّم إلى قسمين كل منهما يُعادَل 800 جنيه عن كل فصل دراسي بشكل مستقل.

[aymaan noor]

خالص الشكر و التقدير لحضرتك مستر حاتم على هذا المجهود الكبير

جزاك الله خيرا و بارك الله فيك

[Mr. Hatem Ahmed]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة aymaan noor

خالص الشكر و التقدير لحضرتك مستر حاتم على هذا المجهود الكبير

جزاك الله خيرا و بارك الله فيك

ربنا يخليك ويبارك في حضرتك مستر/ أيمن

منوّر الموضوع بتواجد حضرتك فيه دايمًا

[Mr. Hatem Ahmed]

المقترح السابع والثلاثون: مُدَّة ونظام الدِّراسة في المدارس المصرية للتَّعليم ما قبل الجامعي

أقترح بأن تكون مُدَّة الدِّراسة ثماني أشهر دراسية مقسّمة إلى فصلين دراسيين، وليس سبعة أشهر، وكل فصل دراسي مكوَّن من أربعة شهور، وبإجمالي ثماني فصول دراسية للحصول على الشهادة العامَّة للمرحلة الدِّراسية لكل حلقة من حلقات التَّعليم (الإبتدائي والإعدادي والثانوي) وعلى أن يُعتَبر كل فصل دراسي فصلاً دراسياً مستقلاً، كما يجوز ويحق للطالب الرَّاسِب في أحد الفصول الدِّراسية الالتحاق بفصل دراسي صيفي مُدَّته أربعة شهور دراسية لعدم إضاعة العام على الطَّالب.

[Mr. Hatem Ahmed]

المقترح الثامن والثلاثون: المساهمة في تنمية شبه جزيرة سيناء عبر التَّعليم الفنِّي

بعد النَّظرة المستقبلية الرَّائعة للقيادة السياسية الحكيمة بإقامة وإنشاء ثماني أنفاق تَعبُر قناة السويس إلى اتجاه الشَّرق سيناء، وبعد أن تم ربطها من خلال الشمال عبر مدينة بورسعيد وربطها من خلال الجنوب عبر مدينة السويس وربطها من خلال المنتصف عبر مدينة الإسماعيلية، فأنا أقترح بأن تُقَام من خلال مقترحي هذا، ومن خلال فكرة المائة مشروع تكاملي أو المائة قطعة إنمائية للتَّعليم الفنِّي، بأن يُخصَّص على الأقل عدد 15 قطعة للأنشطة التَّعليمية على أرض سيناء، موزَّعة على شمال ووسط وجنوب سيناء لتعميرها ودبّ الحياة بها، تستوعب في مُجملها على متوسط رُبع مليون طالب على الأقل.

[Mr. Hatem Ahmed]

المقترح التاسع والثلاثون: آلية توزيع الطُّلاب على المرحلة الثَّانوية

أقترح بإنشاء مكتب تنسيق مركزي، مشابه لمكتب التَّنسيق الخاص بالمجلس الأعلى للجامعات، لتوزيع الطُّلاب بعد إتمام المرحلة الإعدادية، وذلك على قطاعي التَّعليم بالمرحلة الثانوية (التَّعليم العام، التعليم الفنِّي) ووفقاً للأماكن المتاحة بالمدارس لكل محافظة من محافظات الجمهورية، ويبدأ التَّوزيع على التَّعليم العام أولاً، ومِن ثَمَّ التَّوزيع على التَّعليم الفنِّي، ويُستثنى من الالتحاق بالتَّعليم العام وفقاً للمجموع، الطُّلاب ذوي الإعاقة الجسدية، والتي تمنعهم من مزاولة التَّعليم المزدوج بالتَّعليم الفنِّي نظراً لطبيعته الخاصة والشَّاقة والتي تتطلب مجهوداً بَدَنياً ولياقة جسدية سويّة.

وأقترح بأن يشمل هيكل وزارة التَّعليم على قطاع جديد خاص بالتَّقويم وقياس الأداء، يتَّبعه مباشرة هذا المركز الخاص بتنسيق القبول بين الطُّلاب وتوزيعهم على المدارس، كما يكون أيضًا مختصًّا بقبول التَّلاميذ في المرحلة الابتدائية وفقاً لعدد الأماكن المتاحة بمدارس التَّعليم الإبتدائي ووفقاً لمعيار عمر التلميذ وقت القبول والالتحاق.

[محمد محمود بدر]

جزيل الشكر والتقدير لحضرتك

مجهود خارق من حضرتك

تم التقييم 5 نجوم كالعادة



جزاكم الله خيرا وبارك الله فيكم

[Mr. Hatem Ahmed]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة محمد محمود بدر

جزيل الشكر والتقدير لحضرتك

مجهود خارق من حضرتك

تم التقييم 5 نجوم كالعادة



جزاكم الله خيرا وبارك الله فيكم

ربنا يبارك في حضرتك ويخليك

نوّرت الموضوع بتواجد حضرتك فيه

وأشكر حضرتك جزيل الشكر على التقييم الجميل

[Mr. Hatem Ahmed]

المقترح الأربعون: استراتيجية تدريب المُعلِّم

أقترح بتخصيص يوم السبت من كل أسبوع وعلى مدار العام ككل، لإعداد برامج تدريبية شاملة ومتواصلة لرُقيّ شأن ورِفعَة المُعلِّم مِهَنياً وتربوياً، وذلك عبر شبكات الفيديو كونفرانس، ووِرَش العمل المتواصلة وكُلِّيات التَّربية الإقليمية ... الخ، وعلى الأخصّ خلال السَّنوات الخمس الأولى من عُمر مشروع برنامج تطوير التَّعليم المصري، لما سيواكبه من متغيرات واستحداث لمجموعة من العلوم والموضوعات والأساليب والإجراءات والقواعد، والتي يجب أن يكون مُلِمًّا بها المُعلِّم على أعلى مستوى من الكفاءة والمِهَنيَّة والتَّخصُّصيَّة.

[Mr. Hatem Ahmed]

المقترح الواحد والأربعون: استراتيجية قياس أداء الطالب

أقترح بتخصيص أول يوم "السبت من أول كل شهر" لإجراء الامتحانات الشهرية وبرامج قياس أداء الطالب في المواد الدِّراسية المختلفة، وذلك عبر موقع الامتحانات المركزي الذي سبق وأن اقترحتُه في الجزء الأول من المقترحات "المقترح الثاني والعشرون" وأن تكون عدد شهور التَّقييم ثلاثة أشهر خلال الفصل الدِّراسي الواحد، وهي: سبتمبر وأكتوبر ونوفمبر للفصل الدِّراسي الأول، ويناير وفبراير ومارس للفصل الدِّراسي الثاني، وعلى أن يكون امتحان الفصل الدِّراسي الأول في نهاية شهر ديسمبر وامتحان الفصل الدِّراسي الثاني في نهاية شهر إبريل.

وأقترح بتطبيق نظام الفصل الدِّراسي الصَّيفي ومُدَّته 4 شهور أيضاً للطُّلاب المتخلّفين والرّاسبين في أي فصل دراسي، نظراً لعدم إضاعة العام عليهم وأسوة بنفس المقترح الخاص بالتعليم الثانوي الفنّي، ومِن ثمّ تكون امتحانات الشهور خلال الفصل الدِّراسي الصَّيفي هي: مايو ويونيو ويوليو ويكون امتحان الفصل الدِّراسي الصَّيفي في شهر أغسطس.

كما أقترح بعدم تطبيق الفصل الدِّراسي الصَّيفي في سنوات الشهادات العامة نظراً لارتباطها بمنظومة التَّنسيق المركزي، والمحدَّد المُدَّة لتوزيع الطُّلاب على المرحلة التي يليها في كل من المرحلة الإعدادية والمرحلة الثَّانوية، أمَّا مكتب التَّنسيق الخاص بالمرحلة الابتدائية، فهو خاص فقط بتوزيع طلاَّب المرحلة الابتدائية على الأماكن بالمدارس الإعدادية وفقاً للتَّوزيع الخاص بالمربَّع السَّكَني للطالب؛ فلا يوجد أقسام تخصُّصية بالتَّعليم الإعدادي ليتزاحم عليه الطُّلاب الحاصلين على إتمام الشهادة الابتدائية، إسوة بالطُّلاب الحاصلين على إتمام الشهادة الإعدادية ليتزاحموا على النوعيات المختلفة للتَّعليم الثَّانوي، وبالمثل للطُّلاب الحاصلين على إتمام الشَّهادة الثَّانوية في المزاحمة على الأماكن والكُلِّيات بالتَّعليم الجامعي.