اخطاء الكتاب الجديد

[د/هاشم درويش]

الاختلاف فى الراى لا يفسد فى الود قضية

[madiaha]

كل ما احاول احمل من منتدى الفيلسوف مش عارفة ارجو رفع المرفقات فى منتدى الثانوية العامة على طول

[الجندي333]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة madiaha

كل ما احاول احمل من منتدى الفيلسوف مش عارفة ارجو رفع المرفقات فى منتدى الثانوية العامة على طول

يمكن التحميل مباشر من منتدي الثانوية العامة الان

[مؤمن على77]

على فكره ياجماعه( الذاكره الحسيه) ذاكرها فى الكتاب تحت تعريف النسيان بالذاكره (المباشره)ص12 حتى يتسنى للطلاب معرفتها

[حسين أبو على]

شكرا للسادة الزملاء على مساهماتهم التى تمدنا بالنور والإشعاع الثقافى
فى ملاحظات كثيرة منها ما عرضها الأفاضل من تكرار وحشو وسوء الصياغة ولا فائدة منه
فى تعريف التفاعل الإجتماعى عرفه فى البداية وبعدذلك عرضه عند ابن خلدون ثم عرفه مرة ثانية أيهما الصواب و لو سئل السؤال يجيب االطالب بـأيهما ؟
أنواعه مباشر وغير مباشر ( شركة مساهمة ) كان من الأفضل يقال شركة - مصنع - مستشفى أو أى مؤسسة
تعريف ااااالعلاقات الإجتماعية طوووووووويل جدا لدرجة الواحد لما يصل لنهايته ينسى البداية وكله كلام مش راكب على بعضه لا يمت بصله لبعضه وصياغةرديئة لا ترقى لمستوى مدرس ولا طالب ثانوى

[النسر الطائر]

الفرق بين الميل والمفاهيم الأخرى

1- الشعور والوجدان : يقتصر على الاستجابة الانفعالية البسيطة إما الميل فهو قبول أو رفض نشاط بما يحقق رغبته .

2- الرغبة : له ناحية ايجابية وأخرى سلبية ( رغب فى - رغب عن ) الميل أوسع مدى فلا ينتهي بمجرد تحقيق الهدف كالرغبة .

3- الاتجاة : له ثلاث جوانب موجب – سالب – محايد أما الميل فليس له إلا ناحية واحدة هى الإيجاب فالإنسان لا يميل الى ما يرفض .
يتضح من هذه الفقرة فى كتاب المدرسة أن :
1- الميل قد يكون ايجابى او سلبى و هذا تناقض
2- الميل جزء من الرغبة و هذا تناقض
ارجو من له رؤية فى هذا الموضوع التوضيح و جزاكم الله خيرا

[النسر الطائر]

مفاجأة.. كتب "علم النفس" الثانوية تحتوى على مواد ليس لها علاقة بالمنهج

الجمعة، 11 أكتوبر 2013 - 13:20
محمود أبو النصر
كتب محمود طه حسين

حصل "اليوم السابع" على نسخة من كتاب علم النفس لطلاب الثانوية العامة، والذى أمر الدكتور محمود أبو النصر بإعادة طبعه مرة أخرى، بعد اكتشاف وضع علامة رابعة الصفراء على غلاف الكتاب من الخارج، حيث تضمن فى بعض صفحاته موضوعات عامة لا علاقة لها سواء بعلم النفس أو علم الاجتماع، ولكنها موضوعات متعلقة بكتاب الجغرافيا أو كتاب التربية القومية.

واحتوى الكتاب فى الفصل الأول من الباب الثالث، على موضوع التغيير المناخى، من حيث تعريفه وعواقب التغيير المناخى، بالإضافة إلى التغييرات المناخية وآثارها المتوقعة على مصر.

واشتمل الكتاب فى الفصل الثانى منه، فى الجزء الخاص بعلم الاجتماع، الحديث عن قضية المياه فى مصر، وتهديد الأمن الوطنى، وذكرت الصفحة رقم 129 من الكتاب أن صراعات المياه فى المنطقة والأحواض العربية هى الأيقونات المخبأة فى الصراع العربى الإسرائيلى.

كما تضمنت الصفحة أن هذا الإقليم من العالم الذى شهد حضارة الإنسان فى وادى النيل وبين الرافدين دجلة والفرات تم تجريده فى لحظة فاصلة من الزمن من مورد أساسى ومهم وهو مورد البترول، مؤكدا أن إسرائيل تريد أن تجرد هذه الدول من حصتها فى مياه النيل، من خلال حث إثيوبيا على بناء سد النهضة، وأن المقصود بالأمن المائى هو وضعية مستقرة لموارد المياه يمكن الاطمئنان إليها، حيث إنها تتناسب مع الطلب عليها، أما عندما لا تستطيع كمية المياه أن تلبى الطلب عليها ينخفض مستوى الأمن المائى".

وذكرت الصفحة أن قضية المياه فى مصر تحتل مسرح الأحداث فى هذه الأيام، لافتة إلى أن نقص المياه هو الموضوع اليومى، حيث أشار الخبراء إلى أهمية المياه فى أقوالهم المأثورة، "إن قطرة المياه أغلى من البترول لأنها ثروة مصر الحقيقية فى الماضى والحاضر".

وعرضت الصفحة رقم 130 بعض الموضوعات المهمة جاء على رأسها الأطماع الصهيونية فى المياه المصرية، بالإضافة إلى التطرق لحديث عن مشروع هرتزل "1903" ومشروع إليشع كالى "1974" ومشروع بؤر والتى تقدم به أحد خبراء المياه الإسرائيلية "شاؤول أولو زوروف" للرئيس الراحل محمد أنور السادات أثناء مباحثات كامب ديفيد عام 1979، والذى يهدف إلى جر مياه النيل إلى إسرائيل، عبر شق 6 قنوات تحت مياه قناة السويس، وأوضحت الصفحة أن هناك مؤشرات للتغلغل المائى الإسرائيلى فى حوض النيل.

وأكدت الصفحة أن العديد من الخبراء كشفوا أن إسرائيل من خلال مكتبها الاستخباراتى فى نيروبى، وتعاونها مع كينيا فى مختلف المجالات السياسية والأمنية والعسكرية، تبين أنها المحرض الرئيسى فى قضية توتر العلاقات المائية بين مصر وكينيا فى أواخر عام 2003 بعد انسحاب الأخيرة من معاهدة حوض النيل، وعرضت الصفحة 132 من الكتاب صورة فوتوغرافيا للسد العالى.

وقال عبد المنعم محمد موجه علم نفس واجتماع بمديرية التربية والتعليم بالجيزة، "إن المعلمين غاضبون من المنهج بمختلف مدارس الجيزة، مشيرا إلى أنه وردت العديد من المشاكل من اختلاف المنهج الدراسى"، مؤكدا أن الموضوعات سالفة الذكر دخيلة على المنهج وسيعجز المعلمون عن شرحها، معتبرا أن المكان الرئيسى لها داخل منهج التربية القومية تحديدا ما يخص الأمن القومى لمصر ومياه النيل أو على كتاب الجغرافيا.

وأضاف الموجه أن المعلمين ليسوا متخصصين لتدريس هذه المواد وتوصيل المعلومات الصحيحة إلى الطلاب، لافتا إلى أن هذه الموضوعات هى سياسية بحتة ليس لها علاقة لا من قريب ولا بعيد بعلم النفس أو الاجتماع.

من جانبه تساءل عادل حسين معلم علم النفس والاجتماع، فى أى بلد نحن وأى تعليم نريده لأبنائنا، أتساءل أى عالم نعيش؟، قائلا، "إن المناهج الجديدة حين تم وضعها لم يستعن برأى من سيدرسونها ولا يتم تدريب من سيعلمون الطلاب عليها"، مؤكدا أن منهج الاجتماع ملىء بالثرثرة والمط والتطويل مما يبعث الملل فى نفوس معلميه قبل طلابه.

وأضاف عادل أن الموضوعات التى يتناولها لا تتناسب مع طبيعة المرحلة العمرية ولا الهدف من تدرس المادة بجانب أن بعض الموضوعات تتناول فى مواد أخرى، فما علاقة الاحتباس الحرارى بعلم الاجتماع؟ وهو ما يدرسه الطالب فى مادة الجيولوجيا.

Ads not by this site

تعليقات (3)

1
طلاب النظام القديم

بواسطة: محمد رشاد محمد
بتاريخ: الجمعة، 11 أكتوبر 2013 - 19:47
انا من طلاب النظام القديم القسم الادبى ولا اعلم حتى الان المقرر من المناهج في مادتى (علم النفس والاجتماع) و(الفلسفة والمنطق) القديم ام المنهج الحديث اتمنى اى من المسؤلين او اي شخص يعلم الاجابةيخبرنا ...(ولكم جزيل الشكر.


2
عندما يضع مدرس رياضيات المنهج ماذا تنتظرون

بواسطة: احمد ضد الفساد
بتاريخ: السبت، 12 أكتوبر 2013 - 02:01
انا معلم علم نفس و ااكد لصاحب المقال ان سيادة المستشار واضع الكتاب معلم رياضيات و ليس لديه اى خبره فى تدريس علم النفس و لم يقم بتدريسو و لو حتى ساعه و دراساته العليا فى التربية الخاصة فماذا تنتظر منه و استمرار سيادته( الذى اتى فى عهد الوسطه المحسوبيه نتيجة صداقته باحد قيادة الوزارة ان ذاك قبل ثورة 30/6 )هو استمرار للفساد لذلك اناشد وزير التربية و التعليم الشريف النزيه المعروف عنه محاربة الفساد و اقول له ان استمرار مستشار علم النفس قد يشوب سيادتك دون قصد لذلك ارجوك اعد النظر فى وجوده و هل عقمة مصر عن وجود مستشارين ذوى خبره و كفاءة و تخصص جامعى و ايضا منهم حاملآ للدكتوراه !!


3
بالنسبه للكتاب

بواسطة: احمد ضد الفساد
بتاريخ: السبت، 12 أكتوبر 2013 - 02:14
من خلال عملى كمعلم علم نفس أأكد لكم ان معلمى الجمهورية غاضبون من المنهج و ليس الجيزة فقط ان الكتاب به اخطأ اكثر بكثير من المذكوره فى المقال اما قائمة المراجع فهى كارثة علميه و ادبيه حيث قام المستشار بوضع المرجع رقم 25بعنوان القياس فى التربية الخاصة لمجرد انه باسمه و قام بوضع اكثر من سبع مراجع فى التربيية الخاصة لمجرد انها تخصصه و قام بوضع مرجع لصديقة و زميله فى تأليف الكتاب د.صبرى عبارة عن رسالة الدكتوراه للدكتور صبرى المرجع رقم 17 عن دور برامج الاطفال فى تنمية التفكير! (من معهد دراسات الطفوله )و ايضا ليس لها وجود حيوى فى المنهج و لكن لمجرد ذكر اسمه و الكثير و الكثير من اخطاء الكتاب

مشاركتك بالتعليق تعنى أنك قرأت بروتوكول نشر التعليقات على اليوم السابع، وأنك تتحمل المسئولية الأدبية والقانونية عن نشر هذا التعليق بروتوكول نشر التعليقات من اليوم السابع

• طباعة
• أرسل لصديق
• أضف للمفضلة

آخر الأخبار

• مسيرة الإخوان بالمهندسين تتوقف بميدان لبنان
• ستينو يشهد تجديد الاتفاقية العلمية المشتركة بين مصر وألمانيا
• منظمات حقوقية: قلقون من توجه الحكومة لاستخدام الفحم كمصدر بديل للطاقة
• خبير أمنى يحذر الإخوان من نزول "محمد محمود":هتاكلوا علقة مكلهاش حرامى
• نبيل فهمى يلتقى وزير خارجية الأردن لمناقشة الأوضاع بالشرق الأوسط
• نبيل فهمى يلتقى بوزير خارجية الجزائر لدعم العلاقات بين البلدين
• بالصور ..وزير الإسكان يطالب بسرعة الانتهاء من محطة مياه العاشر من رمضان
• المجمع المقدس يعلن بدء عمل اللجان الفرعية مساء اليوم
• ننشر بيان العليا للانتخابات بقبول 67 منظمة لمراقبة الاستفتاء
• 22 داعية يجتازون اختبار الإيفاد الدائم بـ"الأوقاف"‎

© 2012 حقوق النشر محفوظة لليوم السابع

Website Designed by
Website Developed by

[النسر الطائر]

- التعاون الاضطراري :- للحفاظعلىكيانالجماعةعنطريقالتحالفالاقتصادي أو العسكري أو السياسي
مثل جامعة الدول العربية والسوق الأوروبية المشتركة
سؤال هل من حق الجماعة دون المجتمع التحالف العسكرى او السياسى مع مجتمعات اخرى

[النسر الطائر]

فى موضوع المياة مرة انشاء 6 سدود و فى مرة اخرى انشاء 4 سدود ايهما الصحيح

[النسر الطائر]

العجب العجاب مقارنة بين نسب الذكاء فى موضوع الذكاء الباب الاول و نسب الذكاء فى الباب الثالث الاعاقة العقلية
1-
المستوي الأول :
1- هم أفضل مستويات الضعف العقلي.
2- يتراوح نسب ذكائهم بين 51 : 70 .
3- لديهم درجة من الألفة ، ويمكنها استيعاب مستوي التعليم الابتدائي .
4- ولكن يلزم توجيههم حيث لايستطيعون تحمل المسئولية .
5- و إذا توفرت لهم الرعاية الخاصة وأساليب التدريب المستمرة يمكنهم الالتحاق بالأعمال التركيبية البسيطة.


المستوي المتوسط 1
- تتراوح نسبة الذكاء لديهم بين 26 - 50 .
2- ويصعب تعليمهم القراءة والكتابة وان كانت لديهم قدرة معتدلة علي التحكم في الألفاظ .
3- وبعضهم يصل نضجه الاجتماعي لما يعادل سن التاسعة من العاديين.
المستوي الثالث (المعتوهون ) :
1- يعتبر العته أقصي درجات الضعف العقلي إذ تصل نسبة الذكاء إلي 25 .
2- وهم ضعاف جدا في نموهم الاجتماعي ويصعب عليهم القيام بأسهل الاعمال لعجزهم الحركي والحسى.
اما فى الباب الثالث
أ‌- القابلون للتعلم : وتتراوح نسبة ذكاؤهم الى 55 – 75 على اختبار وكسلر أو 52- 73 على اختبار ستانفورد بينية
ب‌- القابلون للتدريب : وتتراوح نسبة ذكاؤهم الى 40 – 54 على اختبار وكسلر أو 36- 51 على اختبار ستانفورد بينية

[ropyb2000]

السلام عليكم نريد ان نسأل السادة الافاضل الموجهين ان يفيدونا بخصوص الطلبة الثانوي نظام قديم هل الكقرر عليهم المنهج الجديد ام القديم

[ropyb2000]

ل[color="rgb(255, 0, 255)"]سلام عليكم نريد ان نسأل السادة الافاضل الموجهين ان يفيدونا بخصوص الطلبة الثانوي نظام قديم هل الكقرر عليهم المنهج الجديد ام القديم[/color]

[النسر الطائر]

لا يوجد أمثلة لأنواع الشائعات

[النسر الطائر]

هناك شائعة قوية انه تم حذف الاعاقة و السعادة و ازمة المياة و التغير المناخى
هل يوجد عند أحد خبر أكيد
و شكر جزيل للجميع

[ayman deef]

السلام عليكم السادة الأفاضل بعد إذن حضراتكم لى بعض الملاحظات على المقرر الدراسى أولها ان الباب الأول علم إجتماع مجموعة تعريفات ليس إلا يعنى الطالب هايركز أكثر على حفظها كما يوجد تشابه وتكرار كثير بلا داعى بجانب الأخطاء اللغوية اللى حضراتكم بذلتم جهد كبير فى إكتشافها كما ان هناك موضوعات فى الباب الثانى والثالث بعيدة نسبيا عن تخصص علم الإجتماع أو على الأقل فى طريقة عرضها كما تتكرر معلومات أكثر من مرة فى بابين مختلفين وبطريقة مختلفة الخلاصة أنه منهج إنقاذ موقف