انت تسأل ونحن نجيب ( عندك اي سؤال ضعه هنا) - الصفحة 4

اسماعيل ناجى · #46 01-10-2010, 10:58 PM

أرجو وضع حلول تمارين 1/3 تدريبات عامة على النسبة وخواصها ثم المعدل ثم تدريبات عامة على الوحدة الاولى

أسماء الله الحسنى · #47 01-10-2010, 11:23 PM

شكراً جزيلاً ا/ محمود

osama_mma14 · #48 02-10-2010, 06:16 PM

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة أ/ محمود جابر

الأخ العزيز احمد1958نشكرك على مشاركتك القيمة
بداية اتفق معك فى انه يجب ان نبداء بالأمثلة والتمارين وهى التى تجعل الطالب يصل الى الحقيقة العلمية او القانون بنفسه وهذ افيدللطالب واعمق اثرا
ولكنى اختلف معك فى اننا يجب ان نعطى الطالب المفاهيم العلمية لأنها تعمق عنده الفهم والتحليل والتفكير المبدع وعلى المعلم المبدع المتمكن من ادواته الواثق فى قدراته ان لايخاف كما تقول من وقوع الطالب فى حيرة فعلى العكس فهمه للمفاهيم هو الذى يزيل الحيرة
اما بخصوص تعريفك للنسبه انها بين عددين حقيقيين فمن اين اتيت بهذا التعريف ارجومن سيادتكم مراجعة تعريف العدد النسبى ا/ب حيث ا،ب عددين صحيحيين ،ب لايساوى صفر وهذا التعريف سوف يساعدك على معرفة ان النسبة تكون بين عددين صحيحين وليس حقيقين
اما قولكم ان النسبه بين عددين اوكميتين من نفس النوع والوحده فانا اعترض على كلمة نفس النوع لأنه خطأ رياضى وقع فيه الكتاب المدرسى لأنه يكفى فقط ان نقول من نفس الوحدة
واليك مثال
اوجد النسبه بين المبلغين 2.5جنية، 375قرش
لاحظ ان حدى النسبه من نفس النوع وهو النقود لكنهم ليس من نفس الوحدة ولا نستطيع ايجاد النسبة بينهما الا بعد ان يكونا من وحدة واحدة وبديهى ان كانا من وحدة واحدة ان يكونا من نوع واحد والعكس ليس صحيح اذ انه اذا كانا من نفس النوع فليس شرطا ان يكونا من نفس الوحده فالنوع فى المثال السابق واحد وهو المال لكن الوحدات مختلفة جنيهات وقروش واليك تمرين ارجو الأجابة علية
اى العبارات الرياضية الاتية تعبر عن نسبه فى ضوء معرفتك لخواص النسبة
(3/2:3/1 ،1/2، 4:6 ،0:0 ،0:5 ،5:0 ) مع تعليل الأجابة فى كل حاله
هذا والله ليس اختبار ولكنه اثاره للفكر وخلق جو للأبداع وتعميق المفاهيم
كما اود ان اذكرك ان الأختلاف فى الراى لايفسد للود قضيه

ما شاء الله
بارك الله فى علمك يا اخى الحبيب

كلامك لا يقوله إلا متمكن فى فلسفة العلوم والملم بالمنطق الرياضى

ولا نزكيك على الله

نتمنى منك الا تبخل علينا بأى شئ

osama_mma14 · #49 02-10-2010, 06:17 PM

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة أ/ محمود جابر

الأخ العزيز احمد1958نشكرك على مشاركتك القيمة
بداية اتفق معك فى انه يجب ان نبداء بالأمثلة والتمارين وهى التى تجعل الطالب يصل الى الحقيقة العلمية او القانون بنفسه وهذ افيدللطالب واعمق اثرا
ولكنى اختلف معك فى اننا يجب ان نعطى الطالب المفاهيم العلمية لأنها تعمق عنده الفهم والتحليل والتفكير المبدع وعلى المعلم المبدع المتمكن من ادواته الواثق فى قدراته ان لايخاف كما تقول من وقوع الطالب فى حيرة فعلى العكس فهمه للمفاهيم هو الذى يزيل الحيرة
اما بخصوص تعريفك للنسبه انها بين عددين حقيقيين فمن اين اتيت بهذا التعريف ارجومن سيادتكم مراجعة تعريف العدد النسبى ا/ب حيث ا،ب عددين صحيحيين ،ب لايساوى صفر وهذا التعريف سوف يساعدك على معرفة ان النسبة تكون بين عددين صحيحين وليس حقيقين
اما قولكم ان النسبه بين عددين اوكميتين من نفس النوع والوحده فانا اعترض على كلمة نفس النوع لأنه خطأ رياضى وقع فيه الكتاب المدرسى لأنه يكفى فقط ان نقول من نفس الوحدة
واليك مثال
اوجد النسبه بين المبلغين 2.5جنية، 375قرش
لاحظ ان حدى النسبه من نفس النوع وهو النقود لكنهم ليس من نفس الوحدة ولا نستطيع ايجاد النسبة بينهما الا بعد ان يكونا من وحدة واحدة وبديهى ان كانا من وحدة واحدة ان يكونا من نوع واحد والعكس ليس صحيح اذ انه اذا كانا من نفس النوع فليس شرطا ان يكونا من نفس الوحده فالنوع فى المثال السابق واحد وهو المال لكن الوحدات مختلفة جنيهات وقروش واليك تمرين ارجو الأجابة علية
اى العبارات الرياضية الاتية تعبر عن نسبه فى ضوء معرفتك لخواص النسبة
(3/2:3/1 ،1/2، 4:6 ،0:0 ،0:5 ،5:0 ) مع تعليل الأجابة فى كل حاله
هذا والله ليس اختبار ولكنه اثاره للفكر وخلق جو للأبداع وتعميق المفاهيم
كما اود ان اذكرك ان الأختلاف فى الراى لايفسد للود قضيه

ما شاء الله
بارك الله فى علمك يا اخى الحبيب

كلامك لا يقوله إلا متمكن فى فلسفة العلوم والملم بالمنطق الرياضى

ولا نزكيك على الله

نتمنى منك الا تبخل علينا بأى شئ

ام حور علاء · #50 02-10-2010, 08:26 PM

+اسال الله عز وجل ان يجازيكم جميعا خير عن الافادة العظيمة

ام حور علاء · #51 02-10-2010, 08:32 PM

من منكم ممكن يساعدني في معرفة مصادر التعلم للدروس النسبة وتطبيقاتها

S2N55 · #52 02-10-2010, 09:10 PM

احمد1958 · #53 02-10-2010, 09:49 PM

بنفس الاخوه اساتذتى تحياتى لكم جميعا
الاستاذ الفاضل محمود جابر انا اقصد بان المدرس يجعل التلميذ يستنتج المفهوم او التعريف اقصد ان المدرس لا يذكر التعريف اولا ومن خلال الامثله والشرح يتوصل التلميذ حتى ولو نسبه من المطلوب وذلك يثبت المعلومه عند التلميذ ويصبح دور التلميذ مشارك وليس مستمع فقط وخبرة المدرس كما تقول تاتى بان المدرس ينظم كلام التلميذ ويضعه فى الصوره النهائيه للمطلوب وده وجهة نظر
اما حضرتك بالنسبة للتعريف ان النسبه هى مقارنه بين اى عددين حقيقيين فهذا ليس كلامى وانما كلام الاساتذه الذين ذكروه فى الكتب فارجوك ان تبحث عن كتاب الرياضيات العامه مقرر 102 تاليف ا/دالسيد محمد الغزى رئيس قسم الرياضيات كلية التربيه جامعة عين شمس
وا/د وليم تاوضروس عبيد رئيس قسم المناهج كلية التربيه جامعة عين شمس
والكتاب طبعة 1993/1994وحتى اسهل عليك البحث ص 15
وان لم تجد هذا الكتاب ابحث فى كتاب الرياضيات للصف الاول الثانوى ( الكتاب الاول) طبعة2002/2003 اى فى كتب المرحله الثانويه المقرر بها درس النسبه وفى هذا الكتاب لا تتعب كثيرا فاول كلمه فى البند1/1ص7 وكذلك ملخص الدرس الكتاب ص16وايضا هذا الكتاب من تاليف ا/ابراهيم الدسوقى
وا/عبدالعزيز عيسى والدكتور بديع توفيق والدكتور على احمد على ومراجعة الدكتور وليم تاوضروس وايضا سوف تجد درس النسبه هذا العام مقرر على الصف الثالث الاعدادى ده طبعا قريب عليك فارجع الى كتاب الصف الثالث الاعدادى تجد به درس النسبه معلهشى البحث والاطلاع واجب علينا لكى نفيد ونستفيد
اما ان لم تتعب نفسك وتبحث عن هذا ولا ذاك فمعك كتاب الصف السادس الذى عرف النسبه بانهامقارنه بين عددين الى اخر التعريف ص3 فلم يحدد نوع العددين فانا اقول لك من اين اتيت انت بانها بين عددين بالكتاب
اما ان كنت قرات كلمة عددين صحيحين فانها فى خواص النسبه خاصيه2 وهى حدا النسبه يجب ان يكونا هو المناسب لتلميذ المرحله الابتدائيه لانه يتمشى مع نوع الاعداد التى درسها التلميذ حتى الان صحيحين عددين صحيحين اى المقصود الاجابة النهائيه اى الناتج الاخير ليكون فى ابسط صوره واقول ان التعريف
واما عن قراءة العدد النسبى ارجوك انت تعيد النظر فى فهم العدد النسبى وما علاقته بالنسبه هناك فرق بين العدد النسبى وبين النسبه .اما النسبه فيمكن وضعها بصورة كسر كما ان للنسبه خواص تشبه خواص الكسور من حيث التبسيط واجراء العمليات
العدد النسبى هو العدد الذى يمكن وضعه بصورة أ/ب بحيث أ.ب تنتمى الى ص(اى مجموعة الاعداد الصحيحه).ب لا تساوى صفر اى المقام لا يساوى صفرفما علاقة النسبه بذلك
ارجوك ابحث عن الكتب ورد هل موجود التعريف للان والا الاساتذه غيروا رايهم يا استاذى

أ/ محمود جابر · #54 02-10-2010, 11:29 PM

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة أسماء الله الحسنى

شكراً جزيلاً ا/ محمود

لا شكر على واجب بارك الله فيك

أ/ محمود جابر · #55 02-10-2010, 11:33 PM

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة osama_mma14

ما شاء الله
بارك الله فى علمك يا اخى الحبيب

كلامك لا يقوله إلا متمكن فى فلسفة العلوم والملم بالمنطق الرياضى

ولا نزكيك على الله

نتمنى منك الا تبخل علينا بأى شئ

بارك الله فيك اخى الحبيب و لكن ما قلته كثير و هذا ان دل فيدل على كرم اخلاقك و ذوقك العالى

جزيت الفردوس

أ/ محمود جابر · #56 02-10-2010, 11:39 PM

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة احمد1958

بنفس الاخوه اساتذتى تحياتى لكم جميعا
الاستاذ الفاضل محمود جابر انا اقصد بان المدرس يجعل التلميذ يستنتج المفهوم او التعريف اقصد ان المدرس لا يذكر التعريف اولا ومن خلال الامثله والشرح يتوصل التلميذ حتى ولو نسبه من المطلوب وذلك يثبت المعلومه عند التلميذ ويصبح دور التلميذ مشارك وليس مستمع فقط وخبرة المدرس كما تقول تاتى بان المدرس ينظم كلام التلميذ ويضعه فى الصوره النهائيه للمطلوب وده وجهة نظر
اما حضرتك بالنسبة للتعريف ان النسبه هى مقارنه بين اى عددين حقيقيين فهذا ليس كلامى وانما كلام الاساتذه الذين ذكروه فى الكتب فارجوك ان تبحث عن كتاب الرياضيات العامه مقرر 102 تاليف ا/دالسيد محمد الغزى رئيس قسم الرياضيات كلية التربيه جامعة عين شمس
وا/د وليم تاوضروس عبيد رئيس قسم المناهج كلية التربيه جامعة عين شمس
والكتاب طبعة 1993/1994وحتى اسهل عليك البحث ص 15
وان لم تجد هذا الكتاب ابحث فى كتاب الرياضيات للصف الاول الثانوى ( الكتاب الاول) طبعة2002/2003 اى فى كتب المرحله الثانويه المقرر بها درس النسبه وفى هذا الكتاب لا تتعب كثيرا فاول كلمه فى البند1/1ص7 وكذلك ملخص الدرس الكتاب ص16وايضا هذا الكتاب من تاليف ا/ابراهيم الدسوقى
وا/عبدالعزيز عيسى والدكتور بديع توفيق والدكتور على احمد على ومراجعة الدكتور وليم تاوضروس وايضا سوف تجد درس النسبه هذا العام مقرر على الصف الثالث الاعدادى ده طبعا قريب عليك فارجع الى كتاب الصف الثالث الاعدادى تجد به درس النسبه معلهشى البحث والاطلاع واجب علينا لكى نفيد ونستفيد
اما ان لم تتعب نفسك وتبحث عن هذا ولا ذاك فمعك كتاب الصف السادس الذى عرف النسبه بانهامقارنه بين عددين الى اخر التعريف ص3 فلم يحدد نوع العددين فانا اقول لك من اين اتيت انت بانها بين عددين بالكتاب
اما ان كنت قرات كلمة عددين صحيحين فانها فى خواص النسبه خاصيه2 وهى حدا النسبه يجب ان يكونا هو المناسب لتلميذ المرحله الابتدائيه لانه يتمشى مع نوع الاعداد التى درسها التلميذ حتى الان صحيحين عددين صحيحين اى المقصود الاجابة النهائيه اى الناتج الاخير ليكون فى ابسط صوره واقول ان التعريف
واما عن قراءة العدد النسبى ارجوك انت تعيد النظر فى فهم العدد النسبى وما علاقته بالنسبه هناك فرق بين العدد النسبى وبين النسبه .اما النسبه فيمكن وضعها بصورة كسر كما ان للنسبه خواص تشبه خواص الكسور من حيث التبسيط واجراء العمليات
العدد النسبى هو العدد الذى يمكن وضعه بصورة أ/ب بحيث أ.ب تنتمى الى ص(اى مجموعة الاعداد الصحيحه).ب لا تساوى صفر اى المقام لا يساوى صفرفما علاقة النسبه بذلك
ارجوك ابحث عن الكتب ورد هل موجود التعريف للان والا الاساتذه غيروا رايهم يا استاذى

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته

اخى فى الله احمد 1958 اعتقد انك اخذت الامر بفرط حساسية و انا لم اقصد من مداخلتى ذلك فهدفنا فى اخر الامر هو الفائدة التى سوف تعود على الطالب و ليس الامر شخصى بينى و بينك

برجاء اخى الكريم ان تقرأ مداخلتى السابقة جيدا و انت ترى اننى لا اختلف معك فى ان الطالب لا يجب ان يكون مستمعا بل يصل الى المعلومه بنفسه و قد ذكرت لك ذلك فى بداية المداخلة

اما عن اختلافى معك فى النسبة و تعريفها اود ان اذكر سيادتك اننا فى صفحة تخص طلاب المرحلة الابتدائية و ليست الاعدادية او الثانوية حتى يتثنى لنا ان نصل افكارنا لطالب فى الصف السادس الابتدائى لا يجب ان نتطرق لتعريف النسبة من كتاب الصف الثالث الاعدادى و لا المرحلة الثانوية

و قد كان سؤالى لك هو من اين اتيت بتعريف النسبة و كان المقصود من كتاب الصف السادس و ليس غيره

اما ان كان من المراحل الاخرى فهذا امر لا جدال فيه معلوم و نحن ندرسه لتلك المراحل سواء الاعدادية او الثانوية منذ ما يقرب من 20 عام فنحن لا نحتاج ان ننظر فى كتاب فلان او صفحة كذا لان الامر كله لا يحتاج الى ذلك فقد حملت الامر اكبر مما يحتمل

على اى حال كما قلت مسبقا الاختلاف فى وجهات النظر لا يفسد للود قضية

اين حل التمرين

:d

جلاكسي نت · #57 03-10-2010, 12:52 PM

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
بارك الله فيكم انا قرأ ت جميع المشاركات فعلا نحن في وسط نخبة من الاستاذة ونتعلم منهم الكثير والكثير
لي سؤال عن درس تدريبات متنوعة على النسبة وخواصها
انا باستخدم في الحل الطريقة وضع الاعداد في صورة نسبة
أعطي مثال لتوضيح وجهة نظري
وزن هاني : وزن أحمد = 5 : 6 ووزن أحمد = 60
الحل :
وزن هاني : وزن أحمد
5 : 6
؟ : 60
أي ان ووزن هاني = 5 × 60 / 6 = 50

وهذه الطريقة بسيطة جدا واحنا اتربينا عليها

وأرى انها ابسط من إيجاد قيمة الجزء وهو = 60 / 6 = 10
ثم ايجاد وزن هاني = 10 × 5 = 50

السؤال هو : هل في الامتحان نصف العام التلميذ يحاسب على الخطوات أي ايجاد قيمة الجزء
يعني إذا جاوب بالطريقة الاولى ياخذ الدرجة كاملة

ارجو الرد من نخبة الاستاذة الكرام والاهم هو مصلحة الطالب ومن يوافقني بالرأي اود أن ارى مشاركته

abo_omar542 · #58 03-10-2010, 08:49 PM

يبيع تاجر فاكهة الكيلو جرام من التفاح بمبلغ 10 جنيهات فإذا كانت النسبة بين ثمن التفاح إلي ثمن الموز 5 : 2 أوجد ثمن خمسة كجم من الموز .

هاني طه · #59 03-10-2010, 08:56 PM

ثمن التفاح : ثمن الموز
5 : 2
10 : س
قيمة الجزء الواحد = 10 ÷ 5 = 2 جنيه
ثمن الكيلو جرام الواحد من الموز = 2 × 2 = 4 جنيهات
ثمن 5 كيلو جرام من الموز = 5 × 4 = 20 جنيها

abo_omar542 · #60 03-10-2010, 08:56 PM

يبيع تاجر فاكهة الكيلو جرام من التفاح بمبلغ 10 جنيهات فإذا كانت النسبة بين ثمن التفاح إلي ثمن الموز 5 : 2 أوجد ثمن خمسة كجم من الموز .