مناقشه مع الأستاذ/جابر شكرى

[gomaa]

أستاذ//جابر سؤالى عن حذف كيمياء التغذيه الكربوهيدرات والليبيدات والبروتينات هل هذا الحذف فى محله وما رأيك فى ذلك؟

[جابر شكري]

وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته

نعم جاهز

ولله بالنسبة لحزف كيمياء المنتجات الطبيعية من المنهج

فإن مطور المنهج اعتمد على دمج بعض منها في مواضيع داخل المنهج حسب رأيه

وأعتقد أنه كان يهدف إلى اعتبار الثانوية مرحلة منتهية

أما رأيي في ذلك فهو أن منهج الكيمياء للثانوية العامة لابد أن يعاد صياغته باعتبارها مادة هامة مؤهلة لفئة معينة من الكليات والتخصصات وليس كما ذكرت من قبل تسطيح المنهج لذلك يجب مراجعة ذلك ، وأعتقد أن الكيمياء الحيوية هامة جدا في هذه المرحلة

فقد كان يكتسب منها الطالب مايفيده ويزيد من ثقافته العلمية عكس ما حدث بعد حزفها

[gomaa]

هل من الأفضل تدريس مادة الكيمياء على عامين كم كان متبع فى النظام الأقدم أم تدريسها فى عام واحد كما هو حاليا" وما تعليلك لإختيارك؟

[جابر شكري]

بصراحة يا أستاذ جمعة أنا أفضل أن يكون منهج الكيمياء متصل لعدة أسباب منها:

1- ىأنها مادة هامة جدا وياريت تطبق حتى على الأدبي ولكن بانتقاء من المنهج

2- أنها مادة متصلة ببعضها

3- أن تركها سنة كاملة يجعل الطالب ينسى ما أخده وبذلك يصبح تدريسها للطالب غير مجدي ولو جزئيا

4- الطلبة عند دخولها الجامعة تحس أناه لم تدرس الكيمياء وقد تكون نستها كليا

وأتمنى أن ينتبه المسئولين لهذا لأنه من أسوأ ما يضر بالفائدة العامة والمصلحة العامة للمجتمع

[gomaa]

كيف يتصرف المدرس فى حالة الأتية
1- إذا واجه سؤال خارج المنهج ولكنه فى مجال الكيمياء وكان المدرس غير ملم به
2- تجاه الطلبه ذات المستوى الهابط
3- تجاه سؤال فى نواحى الحياة الأخرى أثناء الحصة
4- تجاه سؤال فى المنهج وقد نسى المدرس الإجابه

[جابر شكري]

1- إذا واجه سؤال خارج المنهج ولكنه فى مجال الكيمياء

أرى أن يقول للطالب سوف أبحث لك عنه لأنه خارج المنهج ( لو كان لا يعرفه) أو يقول له انتظر بعد الحصة وسوف أجيبك عنه لأنه خارج امنهج إذا كان المدرس يعرفه ( لأن التكبر في العلم زذيلة) والخطاب بالجهل جريمة من رأيي

2- تجاه الطلبه ذات المستوى الهابط

أن ينزل بمستواه ولو أن لي رأي في هذا وهو قد يكون مثالي وهو أن يحددهم ويجمعهم في الفسحة أو في وقت مبكر ويتناقش معهم ليحل مشكلة مستواهم ، ويبسط المادة قدر المستطاع لهم

3- تجاه سؤال فى نواحى الحياة الأخرى أثناء الحصة

لامانع من هذا بشرط أن لا يستغرق وقت طويل وإذا كان هذا السؤال أثناء تسلسل الشرح فإنه لابد أن يراجع طريقة تعامله مع تلاميذه لأن هذا يكون سلوك سيئ ويرجع لأسباب عديدة يجب أن يكون المدرس ليس أحدها فيجب عليه التأكد من هذا أولا ثم بعد تأكده من ذلك يضحك مع الطالب ويقول له انشاء الله سوف نخصص حصة قادمة له

4- تجاه سؤال فى المنهج وقد نسى المدرس الإجابه

يجب على المدرس مداومة التحضير لأن هذا السؤال بالذات يقلل من قابلية الطلبة للتعلم منه ويخز ثقة الطالب به ولا مانع أن يكون صريحا إذا كان قد وقع في هذا المأذق ويقول للطالب مباشرة لقد نسيته وسوف أجيبك عنه بعد الحصة فبذلك يكتسب ثقة الطالب في المعلومة التي يقولها

وهذا رأيي يا أستاذ جمعة

[kishkish]

ســؤال : ماهى أنسب الظروف للحصول على المركب العضوى .
ســـؤال : ماهى عيوب الصيغة البنائية .

[gomaa]

.وطبعا" يا أستاذنا أحنا عايزين أرائك التى هى من واقع خبرتك فى التعامل المباشر مع المنهج والطلاب ...

والسؤال الأن
.
...هل كانت فكرة فصول التقوية فكرة ناجحه وهل كان لها ثمار وإذا كان كذلك فلماذا لم تكن عوضا" عن الدروس الخصوصية؟
ومن نا حية أخرى إذا كانت الدروس الخصوصية واقع الأن وأسعارها كم تعلم فأين يذهب أولاد الطبقه الكادحة التى لا تكاد تستطيع أن تعيش يومها ؟

[جابر شكري]

...هل كانت فكرة فصول التقوية فكرة ناجحه وهل كان لها ثمار وإذا كان كذلك فلماذا لم تكن عوضا" عن الدروس الخصوصية؟

طبعا فاشلة جدا لأن الطالب لن يقبل أن يبقى في المدرسة حتى لو عملت ليه ما لا نتخيله ومهما كان المدرس

وطبعا لا تغني عن الدروس الخصوصية

وصدقني يا أستاذ جمعة أنني أتألم للطلبة ذوي الدخول المتوسطة فما بالك بذوي الدخول المحدودة وكذا الكادحين

ولكن أعتقد أن الصورة ليست قاتمة بهذا المستوى ولكن من رأيي أن هناك حل واحد لمعالجة الدروس الخصوصية وهو من عمليتين متلازمتين وتحتاج إلى قرار صائب من الساسة المسؤلين عن العملية التعليمية وهذا يحل المشكلة في النظام الموجود الحالي للتعليم وهما:

1- أن يعطى المدرس كافة الصلاحيات والثقة الكاملة من درجات وعقاب للطالب حتى بالعصا اذا تطلب الأمر ، وتعديل القوانين كما يجب اعطاء كل الإمكانيات التأديبية والتقويمية للمدرس



ياسيدي تخيل ضابط مسؤول عن وحدة عسكرية وليس لديه صلاحيات بالعقاب والثواب فما يكون حال الحدة العسكرية

2- أن تشدد الرقابة على المدرسين ومعاقبة الذي يتعدى حدوده من قبل الوزارة ولكن بمستندات وتقارير عنه دورية ومن يثبت اخلاله بالمصلحة العامة للبيئة التعليمية فلا مانع من تحويله لمجكمة تأديبية متخصصة في هذا المجال حتى إذا وصل الأمر لفصله وتعيين غيره من الخريجين العاطلين وحرمانه من مستحقاته ويوضع قوانين تحدد ذلك وما تستند إليه





<div class='quotetop'>إقتباس(kishkish @ Feb 23 2007, 11:13 PM) [snapback]274246[/snapback]</div>

ســؤال : ماهى أنسب الظروف للحصول على المركب العضوى .
ســـؤال : ماهى عيوب الصيغة البنائية . [/b]

يا أستاذ أسامة

كل مركب عضوي له ظروف خاصة لتحضيره فأنت تعلم أن المركبات العضوية تفاعلاتها حساسة حتى لطريقة إضافتها لبعضها

وأما عن الصيغة البنائية فهي تفي للغرض الذي وضعت له ولكن لها طرق عديدة وليست كما نعرفها في منهج الثانوي ولكنها لابد أن توضح على الأقل الشكل الفراغي للمركب لذلك سوف تجد عدد من المشابهات الجزيئية مصنفة كطرق لما يزيد عن تسعة أقسام منها الهندسية ..........وغيره حيث لا يتسع المجال لذكرها

[kishkish]

ســـؤال : ماهى أنسب الظروف للحصول على المركب العضوى ؟
ســـؤال : ماهى عيوب الصيغة البنائية ؟

[gomaa]

أستاذ/جابر أرهقناك ولكن هذا أخر سؤالى
ما رأيك فى الكادر الخاص ؟ وهل سيرجع للمدرس مكانته ؟؟؟
كيف توزع الدرجات على فصول المنهج أثناء وضع الأمتحان أم هى عشوائية

وأخيرا" تصبح على خير وجزاك الله كل خير يا أستاذنا
الأخ الفاضل صاحب السؤال لو كان ممكن تكتبه فى أسئل فى الكيمياء وبعدين أن تقصد الصيغة الجزيئية مش البنائية

[جابر شكري]

وأخير أشكر لك مجهودك الكبير وأمانتك العالية ودأبك للحصول على مايفيد الطلاب والمدرسين وأوجه لك شكر خاص ، كما أشكر كل من ساهم في اخراج هذه المقابلة بالهيئة التي عليها وأتمنى أن تكون مفيدة ، وأشكر كل من ساهم معنا وشاركنا فيها ، وأنا في الخدمة دائما ، وتصبحون على خير.</span>

[gomaa]

جزاك الله كل خير يا أستاذنا الفاضل
وشكرا" جزيلا" على هذه الردود القيمة

[محبة الله]

السلام عليكم اساتذتى وزملائي
انا عندى تعليق على كتاب المدرسة
وحبيت اكتبوا هنا عشان اساتذتنا الكرام اتكلموا عليه وهيا
ان فى صفحة 223 تحديدا فى الرسم البيانى للحلقة الغير متجانسة
المعروف ان النيتروجين ثلاثى التكافؤ يعنى حواليه ثلاثة روابط انما فى الكتاب عاملهم اربعة اتنين منهم مع الكربون والاتنين التانين متفرعين منها
انا حبيت بس اشير لها
ويمكن هما عملينها لقياس تركيز الطالب (التمس لاخيك 70 عذرا) وميعرفوش ان مافيش حد بيفتح الكتاب رغم ان دا غلط
واسفة جدا انى طولت فى الكلام

[جابر شكري]

أشكرك على تركيزك العالي

ولو أني وجدت هذا الجزء سليم في طبعة العام الماضي من كتاب المدرسة ومرفق مع الرد

وأشكرك على مداخلتك