للرد على اى سؤال او استفسار مع أ/ محمد حسن ضبعون

[محمد حسن ضبعون]

تكريم عمر وضمه للجنة تطوير معايير الجودة

جودة التعليم تكرم الطالب عمر وتضمه للجنة تطوير معايير الجودة

صرح الأستاذ الدكتور مجدي قاسم رئيس الهيئة القومية لضمان جودة التعليم والاعتماد بان الهيئة قررت ضم الطالب عمر عثمان السيد ضمن لجنة تطوير معايير التعليم قبل الجامعي والتي تضم خيره علماء وأساتذة مصريين وعدد من أولياء الأمور والمستفيدين من العملية التعليمية وعدد من قيادات وزارة التربية والتعليم، ويشارك عمر في هذه اللجنة كأحد الأطراف المستفيدة من التعليم وهذا بدوره سوف يقدم دعم فني لعمر من خلال الاحتكاك بهؤلاء العلماء وكما ضمت الهيئة عمر إلي لجنة تطوير معايير مناهج الرياضيات بناء علي طلب عمر.

جاء ذلك خلال تكريم الهيئة القومية لضمان جودة التعليم والاعتماد للطالب عمر عثمان السيد الملقب بمعجزة الرياضيات، عمر طالب بالمرحلة الإعدادية وعمره 15 عام، ويقوم بتحضير الماجستير في الرياضة البحتة من الجامعة الأمريكية وقد حصل عمر على بكالوريوس الهندسة من جامعة القاهرة، وبكالوريوس الهندسة من الجامعة الأمريكية.

وأضاف قاسم بان الهيئة تقوم بإضافة بعض ممارسات لمعايير اعتماد التعليم قبل الجامعي التي يجب أن تتوافر في المؤسسة المتقدمة للاعتماد تعمل هذه المعايير علي التزام المؤسسة الراغبة في الاعتماد بآلية تسمح باكتشاف الطلبة الموهوبين والعباقرة وتضع برنامج محدد لاستثمار هذه المواهب وكيفية التعامل معها كما تضع الهيئة بجانب هذه الممارسات برنامج خاص لإكساب المؤسسات التعليمية مهارات التعامل مع هذه القدرات الخاصة.

وأكد قاسم بان مؤسستنا التعليمية مليئة بالقدرات والمواهب ولكنها لا تكتشف وهذا يضيع فرصه علي المجتمع للاستفادة واستثمار هذه العقول التي تعتبر ثروة، لذا يجب أن تتبني كل مدرسة بصفة خاصة والمجتمع بصفة عامة مسئولية البحث عن هذه القدرات واكتشافها تنميتها واستثمارها.

[محمد حسن ضبعون]

إعداد معايير الجودة
للمؤسسات التعليمية لذوي الاحتياجات الخاصة

شرعت الهيئة القومية لضمان جودة التعليم والاعتماد في إعداد معايير الجودة للمؤسسات التعليمية لذوي الاحتياجات الخاصة. و قد بدأت أولى مراحل العمل من خلال ثلاث محاور وهي رصد المؤسسات المصرية المصنفة كمؤسسات تعليمية لذوي الاحتياجات الخاصة، ودراسة التوجهات والتجارب العالمية في هذا المجال، و الإتصال بالخبراء من المعنيين سواء كانوا من ذوي الاحتياجات الخاصة أو القائمين على الخدمات التعليمية في هذا المجال لدعوتهم للمشاركة في مشروع إعداد المعايير. وقد قامت الهيئة بتلك المبادرة إيمانا منها بحق ذوي الاحتياجات الخاصة في الحصول على التعليم الجيد أسوة بباقي المتعلمين وإدراكا للدور الفاعل الذي يستطيع ذوي الاحتياجات الخاصة القيام به عند إعدادهم إعدادا جيداً، ليكونوا إضافة للمجتمع وعامل من عوامل تنميته. وتأتي مبادرة الهيئة تأكيداً لالتزام مصر بالاتفاقية الدولية لحماية الأشخاص ذوي الإعاقة والتي أصدر السيد رئيس الجمهورية القرار رقم 400 لسنة 2007 بالموافقة عليها. وتنص الاتفاقية في المادة الرابعة والعشرين منها على حق الأشخاص ذوي الإعاقة في التعليم الجيد والجامع، الموجه لتنمية مواهبهم وإبداعهم والذي يمكنهم من المشاركة الفعالة في المجتمع.

[محمد حسن ضبعون]

إجادة الطلاب للقراءة والكتابة شرطاً للحصول علي الاعتماد

صرح الأستاذ الدكتور مجدي قاسم رئيس الهيئة القومية لضمان جودة التعليم والاعتماد بأن الهيئة قد أجرت مراجعات وتعديلات علي الممارسات التي يقيم في ضوئها مؤسسات التعليم قبل الجامعي وخاصة ممارسات تقييم معيار المتعلم فقد تم إضافة ممارسة إختبار مستوي المتعلمين في مهارات القراءة والكتابة كشرط حاكم لحصول مؤسسات التعليم الأساسي علي الاعتماد بحقليها (الإبتدائي – الإعدادي) فسوف تطلب الهيئة من المدرسة إجراء إختبار في القراءة والكتابة أثناء زيارة الاعتماد علي عينة من الطلاب وذلك للتأكد من تفعيل المؤسسة التعليمية لدورها التعليمي والذي يتمركز حول المتعلم وحتي يتسنى لفرق التقييم والمراجعة الخاصة بالهيئة التحقق من أن أداء المتعلم إستوفي المستوي التعليمي المطلوب والمستهدف وفقاً لمعايير الهيئة.
وأكد قاسم أن هذا الإجراء سوف يقضي علي مشكلة الأمية المُقَنَعة حيث يخرج من بعض مؤسسات التعليم الأساسي بعض الطلاب لا يجدون القراءة والكتابة، لذا فقد وضعت الهيئة شرط تحقيق المؤسسة لنواتج عملية التعلم شرطاً أساسياً في إعتماد المؤسسات التعليمية فإذا كان ناتج المدرسة لا يتعدي الحد الأدني من التعلم وهو القراءة والكتابة فلا تستحق الحصول علي شهادة الاعتماد.
وأضاف قاسم أن الهئية تقوم بشكل مستمر بتقييم معايير وممارسات تقيم المؤسسات التعليمية من خلال تقييم المراجعيين لها ومن خلال الاستفادة من الزيارات الميدانية التي قامت بها الهيئة خلال الفترة السابقة للمدارس والتي بلغ عددها 270 مدرسة

[محمد حسن ضبعون]

[محمد حسن ضبعون]

[محمد حسن ضبعون]

[mrmrmerobaba]

لماذا حينما نتحدث عن الحقيقة نتهم بالخيانة وعدم الأمانة ؟؟ حقيقة أخواني الجودة في المدارس المصرية من افشل ما يكون ؟؟ لأنها لا تناسب طبيعة المدارس المصرية ... فإن كان الهدف الأسمي للعملية التعليمة هو المُخرج فكيف يتم ذلك في ضوء مناهج عقيمة تعتمد كلياً علي الحفظ ومقاعد واماكن وامكانيات هزيلة ؟؟؟ الجودة في المدارس هي نفسها الديموقراطية في مصر ... من حقك أن تقول ومن حقي افرض رأي ... وشكراً

[أبوزكريا حمدى]

الأستاذ الفاضل جودة بدون امكانات حقيقية مادية وبشرية أكذوبة تضحكون بها على أنفسكم أولاً
ومن يدعي أن مدارس مصر الحكومية بها امكانات فهو يعيش الوهم ،

[MISRAWY]

ماهي دورة المدربين المعتمدين من قبل الاكاديمية المهنية للمعلمين؟

وما طبيعة عملهم؟


وكم الراتب؟

[ابوعبدالله2000]

رجاء من سيادتكم توضيح الآتى : ماذا يعنى بالتحديد
عمل تقييم ذاتي لمؤسسة تعليمية، وكتابة تقرير عن القدرة المؤسسية والفاعلية التعليمية موضحا أوجه القوة والضعف، مع وضع لها خطة علاجية لأحد جوانب الضعف.

[reww]

الاخ الفاضل ابو زكريا
ان افضل ما فى مدارسنا هو المعلم المصرى فهو الجودة فى حد ذاته لا يعقل ان نظل هكذا محلك سر نعانى من ضعف الامكانيات ونظل نبكى على اللبن المسكوب من منا يرضى ان يبقى بيته بدون تجديد وتحسين وتطوير الى الابد حتى ولو لم يكن لديه مال بل يجب ان نحاول ونحاول حتى نصل الى مبتغانا فنحن دائما اساتذه فى جلد الذات والبحث عن نواقص الاشياء والتماس الحجج وإلقاء التهم جزافا
لك الله يا مصر

[أبوزكريا حمدى]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة reww

الاخ الفاضل ابو زكريا
ان افضل ما فى مدارسنا هو المعلم المصرى فهو الجودة فى حد ذاته لا يعقل ان نظل هكذا محلك سر نعانى من ضعف الامكانيات ونظل نبكى على اللبن المسكوب من منا يرضى ان يبقى بيته بدون تجديد وتحسين وتطوير الى الابد حتى ولو لم يكن لديه مال بل يجب ان نحاول ونحاول حتى نصل الى مبتغانا فنحن دائما اساتذه فى جلد الذات والبحث عن نواقص الاشياء والتماس الحجج وإلقاء التهم جزافا
لك الله يا مصر

الأخ الفاضل ( reww ) ليس معنى أنه لا توجد امكانات بمدارسنا أن المعلم يدفن رأسه في الرمال ولا يرى ما يدور حوله ويضع نفسه في قالب لا يخرج منه ، ولكن هذا ما يحدث للأسف لأغلبية المعلمين لاسيما الابتدائي وذلك هو الواقع المرير ، الجودة الحقيقية أن نرتقى بمستوى المعلمين ثم نقيم لا أن نقيم أوراقا ونضحك على أنفسنا ونسمي ذلك جودة .

[ابوسمرة88]

ما معنى قم بصياغة زؤية ورسالة على المستوى الشخصى واخرى على المستوى المهنى لمؤسستك التعليمية موضحا خطوات تنفيذ الرؤية على المستوى الشخصى فقط

[إسلام الفراش]

مششششششششششششششششششششششكور

[romeoemad]

الرجاء كيفية عمل تقيم ذاتى لمؤسستك التعلمية واكتب تقرير عن القدرة المؤسسية والفاعلية التعليمية موضحا اوجة القوة والضعف ثم اختار احد جوانب الضعف ووضع خطة علاجية ........الرجاء الاجابة عن هذا البحث لاننا لم ناخذ الجودة