كلية التربية _جامعة طنطا_دبلوم مهنى _إدارة مدرسية

[m_adel_143]

امتحان الدبلوم المهني ادارة مدرسية دور يونيو 2007

ادارة مدرسية

د / هدي

أجب عن الاسئلة الاتية :

1. تناول بالشرح المصطلحات الاتية مع ذكر المصطلح الانجليزي (الادارة التعليمية _ السلطة _ المسئولية _ تفويض السلطة )
2. المقومات الادارية للنمط الاوتوقراطي والاثار المترتبة عليه
3. اثر العوامل السياسية علي الادارة
4. الادارة الصفية عملية شاملة ومعقدة .. اشرح
5. مسئوليات المعلم في مجال التخطيط
6. مشكلة الازدواجية في الادارة
7. انواع الاشراف التربوي

مع اطيب المني بالتوفيق ،،،

أخوكم محمد عادل

مدرس الرياضيات والاحصاء
المنصورة ،،،،،،،،،،،،،،

[m_adel_143]

امتحان الدبلوم المهني ادارة مدرسية 2006/2007

ادارة تعليمية
د / احمد عابد الطنطاوي

أجب عن سؤالين فقط ممايأتي :
السؤال الاول : اكتب في اربعة فقط
1. مفهوم الادارة التعليمية وأهمية دراستها بالنسبة للمعلم
2. الادارة التعليمية علي المستوي القومي
3. اختصاصات وكيل مديرية التربية والتعليم
4. ادارة التعليم علي المستوي المحلي
5. واجبات الاداري كأحد الكفايات اللازمة للادارة التعليمية

السؤال الثاني :
" تلعب القيادة التربوية دورا بارزا في قيام جميع العاملين في المؤسسات التربوية بواجباتهم وفي تحقيق العملية التربوية لاهدافها " وضح ذلك من خلال مايلي :
1. مفاهيم القيادة
2. انماط القيادة واساليبها


السؤال الثالث
اكتب في 3 من القوي والعوامل الثقافية المؤثرة علي نظام التعليم وادارته ؟

مع اطيب المني بالتوفيق ،،،

أخوكم محمد عادل
مدرس الرياضيات والاحصاء
المنصورة ،،،،،،،،،،،،،،

[m_adel_143]

امتحان الدبلوم المهني ادارة مدرسية 2006/2007

تاريخ ونظريات ادارة

د / احمد عابد الطنطاوي

أجب عن سؤالين فقط ممايأتي :
السؤال الاول : اكتب في اربعة فقط
1. النظم الادارية في الدول الرأسمالية
2. النظم الادارية في ادول الاشتراكية
3. النظم الادارية في الدول النامية
4. النظام الادااري الاسلامي
5. مصادر النظرية
6. نظريةx , y في القيادة

السؤال الثاني :
يعد كل من تيلور وفيول من ابرز المفكرين الذين استطاعوا ان يطوروا مناهج واساليب ادارة المؤسسات الصناعية التي عملوا فيها في مرحلة التركيز علي الانتاج او الادارة التقليدية .. من خلال دراستك لتطور النظريات في الادارة اذكر مايلي
1. اهم مباديء تيلور الادارية
2. المباديء الادارية عند فيول
3. تأثير مرحلة الادارة التقليدية علي الادارة التربوية

السؤال الثالث
تناول النظريات والانماط الادارية التالية بالشرح والتوضيح مع بيان جوانبها التطبيقية في مجال الادارة التعليمية والمدرسية
1. الادارة لفردية الاوتوقراطية
2. الادارة التشاورية الديمقراطية

مع اطيب المني بالتوفيق ،،،

أخوكم محمد عادل

مدرس الرياضيات والاحصاء
المنصورة ،،،،،،،،،،،،،،

[m_adel_143]

امتحان الدبلوم المهني ادارة مدرسية2005/2006

تاريخ ونظريات ادارة
د / احمد عابد الطنطاوي

أجب عن سؤالين فقط ممايأتي :
السؤال الاول : اكتب في
1. النظم الادارية في الدول الرأسمالية
2. النظم الادارية في الدول النامية
3. اسس بناء او وضع النظرية ومصادر النظرية
4. نظرية ماسلو

السؤال الثاني :
بالرغم من تعدد النظريات الادارية الحديثة الا ان بعض من هذه النظريات تبقي فقط ذات اهمية خاصة اكثر من غيرها خاصة في مجال التربية والتعليم اشرح متناولا النظريات والانماط الادارية التالية بالتوضيح مع بيان جوانبها التطبيقية في مجال الادارة التعليمية والمدرسية

1. الادارة الفردية الاوتوقراطية
2. الادارة الديمقراطية التشاورية
3. الادارة بالاهداف

السؤال الثالث :اذكر مايلي
1. المؤثرات الرئيسية في الادارة في مرحلة الادارة التقليدية
2. المباديء الادارية عند فيول
3. العمليات المؤسسية ومهمة الاداري عند فيول
4. تأثير مرحلة الادارة التقليدية في الادارة التربوية

مع اطيب المني بالتوفيق ،،،

أخوكم محمد عادل
مدرس الرياضيات والاحصاء
المنصورة ،،،،،،،،،،،،،،

[m_adel_143]

امتحان الدبلوم المهني ادارة مدرسية/2006
تخطيط تعليم
د / منير حربي

أجب عن كل ممايأتي :
السؤال الاول : ناقش بايجاز
1. انواع التخطيط
2. مقومات التخطيط التربوي
3. مرحلة الخريطة المدرسية
4. طرق تقدير القيد المدرسي في المستقبل

السؤال الثاني :

يتضمن مدخل تخطيط التعليم طبقا للاحتياجات من القوي العاملة مجموعة من العمليات اذكرها مع الشرح والتحليل

مع اطيب المني بالتوفيق ،،،
أخوكم محمد عادل
مدرس الرياضيات والاحصاء
المنصورة ،،،،،،،،،،،،،،

[m_adel_143]

امتحان الدبلوم المهني ادارة مدرسية/2007
تخطيط تعليم
د / منير حربي

أجب عن كل ممايأتي :
السؤال الاول : ناقش بايجاز

1. اساليب تخطيط ومراقبة المشروعات التربوية
2. المراحل العامة للتخطيط
3. اهداف التخطيط التربوي
4. مفهوم الخريطة التربوية واهدافها
5. المراحل الرئيسية لاسلوب النظم في حقل التربية


السؤال الثاني :

تضافرت عده عوامل ادت الي تعاظم الاهتمام بمدخل القوي العاملة لتخطيط التعليم كاسلوب رئيسي ناقش ذلك موضحا شروطه وعملياته ومميزاته وعيوبه .

مع اطيب المني بالتوفيق ،،،
أخوكم محمد عادل
مدرس الرياضيات والاحصاء
المنصورة ،،،،،،،،،،،،،،

[m_adel_143]

امتحان الدبلوم المهني ادارة مدرسية/2007

قاعة البحث
د / عبد الرؤف بدوي

أجب عن كل ممايأتي :
السؤال الاول :
اذكر أهم البنود التي يجب ان يتضمنها النخطط البحثي ثم طبقها علي مشروع بحثي مقترح في مجلا الادارة المدرسية ؟


السؤال الثاني :

عرف البحث الاثنوجرافي ثم اذكر مع الشرح اهم الاجراءات التي يتبعها الباحث الاثنوجرافي


السؤال الثالث

ناقش علاقة المنهج بالايديولوجيا ثم اذكر اهم الانتقادات الموجهة للبحوث الامبريقية في العلوم التربوية

مع اطيب المني بالتوفيق ،،،

أخوكم محمد عادل
مدرس الرياضيات والاحصاء
المنصورة ،،،،،،،،،،،،،،

[m_adel_143]

الامتحانات دي كنت عرفت انها ناقصة مش في المكتبات وكنت جبتها معايا الكلية فيه بعض الزملاء صورها والبعض الاخر ماصورش

ورفعتها قبل كده واديني برفعها تاني لي ميعرفش انها موجودة

وانا في الخدمة ياجماعة

[m_adel_143]

بيتهيالي ان الامتحانات الجديدة معاكم حد كان قالي ان معاكم امتحانات العام الماضي

لو مش مع حد ياريت يقولي وانا ارفعهاله ان شاء الله في اقرب فرصة

[gomaa ashour]

مناهج البحث

المنهج :
هو ذلك التنظيم الفكرى المتداخل فى الدراسة العلمية .
وبمعنى أبسط هو الخطوات الفكرية التى يسلكها الباحث لحل مشكلة معينة .
ومناهج البحث التى يستخدمها الباحثون متعددة ، إذ يعتمد إختيار المنهج على طبيعة المشكلة موضوع البحث .
وإذا نظرنا إلى مناهج البحث من حيث العمليات العقلية التى تسير على أساسها يمكننا التمييز بين نوعين من المناهج الشائعة وهما :


أولاً : المنهج الاستدلالى أو الاستنباطى :
وهو الذى يربط بين الأشياء وعللها على أساس المنطق والتأمل الذهنى ، وعادة ما يبدأ هذا المنهج بالكليات ليصل منها إلى الجزئيات .

ثانياً : المنهج الاستقرائى :
ويرتكز هذا المنهج على التحقق بالملاحظة المنظمة الخاضعة للتجريب مع التحكم فى التغيرات المختلفة ليصل ، فى النهاية ، إلى قوانين عامة ، وعلى هذا يمكن القول : بأن هذا المنهج عكس المنهج السابق فى أنه يبدأ بالجزئيات لينتهى إلى قواعد عامة .
تتنوع مناهج البحث بالإضافة إلى ذلك بالنظر إلى الأسلوب الإجرائى . فهناك المنهج التجريبى والوضعى والتاريخى وسوف نوضح بإيجاز هذه المناهج كالآتى :

1 – المنهج التجريبى :
يهدف البحث التجريبى بصفة عامة إلى تحليل ظاهرة ما ، وفهمها ثم معرفة تأثير موقف معين على تلك الظاهرة . أى أن المنهج التاجريبى يعتمد أساساً على افتراض فرضية معينة أو عدد من الفرضيات وعن طريق التحكم فى مختلف العوامل التى يمكن أن تؤثر فى الظاهرة موضوع البحث ، يتعرف الباحث على العلاقات بين الأسباب والنتائج .
وهكذا تسعى الأبحاث التجريبية إلى اختبار صحة الفرضيات العملية ومعرفة العلاقات السببية بين العوامل المتفاعلة والمتداخلة فى ظاهرة ما .
ويتناول تصميم البحث التجريبى عادة جانبين :
أولاً : الجانب النظرى :
الذى يشمل تحديد المشكلة والفروض والهدف من البحث بالإضافة إلى تحديد معايير اختبار العينتين التجريبية والضابطة . ولمعرفة النتائج تجرى التجربة على عينتين متشابهتين فى كافة الصفات والمتغيرات وذلك عدا متغير واحد يتوافر فى العينة التجريبية فقط .

ثانياً : الجانب العلمى :
وهو جانب التنفيذ والتصميم حيث يتم إختبار العينتين وتصميم مواقف الملاحظة وجمع النتائج ومناقشتها .

2 – المنهج الوصفى :
لا يعتمد المنهج الوصفى ، كما يعتقد البعض على مجرد وصف ظاهرة معينة موجودة بل يتعدى ذلك إلى اكتشاف الحقائق ، وآثارها والعلاقات التى تتصل بها ، وتفسيرها ، والقوانين التى تحكمها .
ويصنف العلماء المنهج الوصفى إلى :
أ – الدراسات المسحية .
ب – الدراسات المتعلقة بالعلاقات المتبادلة .
جـ- الدراسات التطويرية .

وبالنسبة للدراسات المسحية فهى تركز على دراسة الجوانب المختلفة لظاهرة أو مشكلة معينة فى مجتمع أو بيئة محددة . فالغاية هنا هى مسح مشكلة أو ظاهرة معينة لتحديد طبيعتها ومعرفة خصائصها ، وذلك بصورة موضوعية قدر الامكان حتى نصل فى النهاية إلى تعميمات بشأنها .
أما بالنسبة للدراسات المتعلقة بالعلاقات المتبادلة فهى تحاول أن تربط بين المتغيرات المختلفة مع بعضها وتحدد العوامل المشتركة . وهى تهدف بصفة عامة من خلال الارتباط إلى تحليل الأسباب . ومن الأمثلة الواضحة على هذا النوع من الدراسات دراسة بين المستوى الاجتماعى أو الاقتصادى أو الثقافى للأسرة وبين مظاهر السلوك المختلفة عند الأحداث مثلاً .
وفيما يتعلق بالدراسات التطويرية فهى تهتم بمتابعة تطور ظاهرة معينة مثل دراسة النمو عند الإنسان وتطور قدراته أثناء نموه ، وقد تكون هذه الدراسات طويلة أى تصف الممتغيرات فى مجرى تطور الكائنات الحية موضع الدراسة خلال فترة زمنية قد تمتد شهور أو سنين . كما توجد الدراسات العرضية التى تدرس قطاعاً عرضياً لعينة فى مجتمع من حيث عدد التغيرات .

3 – المنهج التاريخى :
ويهدف المنهج التاريخى إلى الوصول إلى المبادىء والقوانين العامة عن طريق البحث فى أحداث التاريخ الماضية وتحليل الحقائق المتعلقة بالمشكلات الانسانية والقوى الاجتماعية التى شكلت الحاضر ، وذلك لأننا كثيراً ما يصعب علينا فهم الشىء الحاضر دون التعرف على الخلفية التاريخية .
ويعتمد البحث التاريخى على دراسة الوثائق التاريخية والسجلات ، فمنها يتم استخلاص الحجج ، وتجميعها لتكوين استنتاجات قد تدعم الحقائق المجهولة حتى ذلك الوقت ، أو لتقديم تعميمات فيما يتعلق بالأحداث الماضية أو الحاضرة .
وأهم ما يقوم به الباحث من إجراءات فى مجال البحث التاريخى هو :
أ – إنتقاء المشكلة التى تهمه أو تواجهه .
ب – جمع المادة العلمية عن تلك المشكلة من جميع المصادر المتوفرة .
جـ - تمحيص المادة العلمية اللازمة ونقدها وتقويمها .
د – صياغة الفروض التى تفسر الأحداث على ضوء ما توفر للباحث من معلومات مدروسة ومقيمة .
هـ - تفسير وتعليل النتائج التى توصل إليها .
وبعد أن عرضنا مناهج البحث المختلفة يجب أن نلفت النظر إلى أنه فى كثير من الأحيان تتداخل هذه المناهج عند إجراء البحوث ، فقد يدمج الباحث بين أكثر من منهج حيث يتوقف ذلك على هدف البحث .
ورغم تعدد المناهج واختلافها يمكن القول بأن هناك ملامح رئيسية عامة يجب توافرها فى أى بحث علمى حديث ، أو يسميها البعض أسلوب البحث العلمى الحديث أو المدخل العلمى للبحث . ففيه تتكامل المناهج المختلفة حسب هدف البحث وموضوعه .

ويمكن ايجاز أهم متطلبات منهج البحث العلمى فى الآتى :
1 – البحث العلمى يرفض التسليم بالمعتقدات السائدة كحقائق مسلم بها إلا بعد تحقيق وإثبات دقيقين .
2 – البحث العلمى يهدف إلى المعرفة الإنسانية وذلك بتطوير النظريات والكشف عن مبادىء عامة .
3 – البحث العلمى يتطلب صياغة فرضية أو جواباً متوقعاً عن سؤال مستند على أسس ويتطلب تسجيلاً أميناً للبيانات والمعلومات وكذلك تعريف مصطلحات البحث بشكل يضمن وحدة الفهم والتفسير .
4 – وأخيراً يتطلب البحث العلى الأمانة العلمية فى النقل والاقتباس وفى عرض النتائج وتحليلها .

المرجع

دليل الباحث
الدكتور / أحمد حافظ نجم
الدكتور / محمد ماهر الصواف
الدكتور / أسامة محمد كامل عمارة
الدكتور / صبرى محمد حسن

[nour elhuda]

يا جماعة عيزين منهج
قاعة البحث

[هنادي الجسار]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة gomaa ashour

مناهج البحث

المنهج :
هو ذلك التنظيم الفكرى المتداخل فى الدراسة العلمية .
وبمعنى أبسط هو الخطوات الفكرية التى يسلكها الباحث لحل مشكلة معينة .
ومناهج البحث التى يستخدمها الباحثون متعددة ، إذ يعتمد إختيار المنهج على طبيعة المشكلة موضوع البحث .
وإذا نظرنا إلى مناهج البحث من حيث العمليات العقلية التى تسير على أساسها يمكننا التمييز بين نوعين من المناهج الشائعة وهما :


أولاً : المنهج الاستدلالى أو الاستنباطى :
وهو الذى يربط بين الأشياء وعللها على أساس المنطق والتأمل الذهنى ، وعادة ما يبدأ هذا المنهج بالكليات ليصل منها إلى الجزئيات .

ثانياً : المنهج الاستقرائى :
ويرتكز هذا المنهج على التحقق بالملاحظة المنظمة الخاضعة للتجريب مع التحكم فى التغيرات المختلفة ليصل ، فى النهاية ، إلى قوانين عامة ، وعلى هذا يمكن القول : بأن هذا المنهج عكس المنهج السابق فى أنه يبدأ بالجزئيات لينتهى إلى قواعد عامة .
تتنوع مناهج البحث بالإضافة إلى ذلك بالنظر إلى الأسلوب الإجرائى . فهناك المنهج التجريبى والوضعى والتاريخى وسوف نوضح بإيجاز هذه المناهج كالآتى :

1 – المنهج التجريبى :
يهدف البحث التجريبى بصفة عامة إلى تحليل ظاهرة ما ، وفهمها ثم معرفة تأثير موقف معين على تلك الظاهرة . أى أن المنهج التاجريبى يعتمد أساساً على افتراض فرضية معينة أو عدد من الفرضيات وعن طريق التحكم فى مختلف العوامل التى يمكن أن تؤثر فى الظاهرة موضوع البحث ، يتعرف الباحث على العلاقات بين الأسباب والنتائج .
وهكذا تسعى الأبحاث التجريبية إلى اختبار صحة الفرضيات العملية ومعرفة العلاقات السببية بين العوامل المتفاعلة والمتداخلة فى ظاهرة ما .
ويتناول تصميم البحث التجريبى عادة جانبين :
أولاً : الجانب النظرى :
الذى يشمل تحديد المشكلة والفروض والهدف من البحث بالإضافة إلى تحديد معايير اختبار العينتين التجريبية والضابطة . ولمعرفة النتائج تجرى التجربة على عينتين متشابهتين فى كافة الصفات والمتغيرات وذلك عدا متغير واحد يتوافر فى العينة التجريبية فقط .

ثانياً : الجانب العلمى :
وهو جانب التنفيذ والتصميم حيث يتم إختبار العينتين وتصميم مواقف الملاحظة وجمع النتائج ومناقشتها .

2 – المنهج الوصفى :
لا يعتمد المنهج الوصفى ، كما يعتقد البعض على مجرد وصف ظاهرة معينة موجودة بل يتعدى ذلك إلى اكتشاف الحقائق ، وآثارها والعلاقات التى تتصل بها ، وتفسيرها ، والقوانين التى تحكمها .
ويصنف العلماء المنهج الوصفى إلى :
أ – الدراسات المسحية .
ب – الدراسات المتعلقة بالعلاقات المتبادلة .
جـ- الدراسات التطويرية .

وبالنسبة للدراسات المسحية فهى تركز على دراسة الجوانب المختلفة لظاهرة أو مشكلة معينة فى مجتمع أو بيئة محددة . فالغاية هنا هى مسح مشكلة أو ظاهرة معينة لتحديد طبيعتها ومعرفة خصائصها ، وذلك بصورة موضوعية قدر الامكان حتى نصل فى النهاية إلى تعميمات بشأنها .
أما بالنسبة للدراسات المتعلقة بالعلاقات المتبادلة فهى تحاول أن تربط بين المتغيرات المختلفة مع بعضها وتحدد العوامل المشتركة . وهى تهدف بصفة عامة من خلال الارتباط إلى تحليل الأسباب . ومن الأمثلة الواضحة على هذا النوع من الدراسات دراسة بين المستوى الاجتماعى أو الاقتصادى أو الثقافى للأسرة وبين مظاهر السلوك المختلفة عند الأحداث مثلاً .
وفيما يتعلق بالدراسات التطويرية فهى تهتم بمتابعة تطور ظاهرة معينة مثل دراسة النمو عند الإنسان وتطور قدراته أثناء نموه ، وقد تكون هذه الدراسات طويلة أى تصف الممتغيرات فى مجرى تطور الكائنات الحية موضع الدراسة خلال فترة زمنية قد تمتد شهور أو سنين . كما توجد الدراسات العرضية التى تدرس قطاعاً عرضياً لعينة فى مجتمع من حيث عدد التغيرات .

3 – المنهج التاريخى :
ويهدف المنهج التاريخى إلى الوصول إلى المبادىء والقوانين العامة عن طريق البحث فى أحداث التاريخ الماضية وتحليل الحقائق المتعلقة بالمشكلات الانسانية والقوى الاجتماعية التى شكلت الحاضر ، وذلك لأننا كثيراً ما يصعب علينا فهم الشىء الحاضر دون التعرف على الخلفية التاريخية .
ويعتمد البحث التاريخى على دراسة الوثائق التاريخية والسجلات ، فمنها يتم استخلاص الحجج ، وتجميعها لتكوين استنتاجات قد تدعم الحقائق المجهولة حتى ذلك الوقت ، أو لتقديم تعميمات فيما يتعلق بالأحداث الماضية أو الحاضرة .
وأهم ما يقوم به الباحث من إجراءات فى مجال البحث التاريخى هو :
أ – إنتقاء المشكلة التى تهمه أو تواجهه .
ب – جمع المادة العلمية عن تلك المشكلة من جميع المصادر المتوفرة .
جـ - تمحيص المادة العلمية اللازمة ونقدها وتقويمها .
د – صياغة الفروض التى تفسر الأحداث على ضوء ما توفر للباحث من معلومات مدروسة ومقيمة .
هـ - تفسير وتعليل النتائج التى توصل إليها .
وبعد أن عرضنا مناهج البحث المختلفة يجب أن نلفت النظر إلى أنه فى كثير من الأحيان تتداخل هذه المناهج عند إجراء البحوث ، فقد يدمج الباحث بين أكثر من منهج حيث يتوقف ذلك على هدف البحث .
ورغم تعدد المناهج واختلافها يمكن القول بأن هناك ملامح رئيسية عامة يجب توافرها فى أى بحث علمى حديث ، أو يسميها البعض أسلوب البحث العلمى الحديث أو المدخل العلمى للبحث . ففيه تتكامل المناهج المختلفة حسب هدف البحث وموضوعه .

ويمكن ايجاز أهم متطلبات منهج البحث العلمى فى الآتى :
1 – البحث العلمى يرفض التسليم بالمعتقدات السائدة كحقائق مسلم بها إلا بعد تحقيق وإثبات دقيقين .
2 – البحث العلمى يهدف إلى المعرفة الإنسانية وذلك بتطوير النظريات والكشف عن مبادىء عامة .
3 – البحث العلمى يتطلب صياغة فرضية أو جواباً متوقعاً عن سؤال مستند على أسس ويتطلب تسجيلاً أميناً للبيانات والمعلومات وكذلك تعريف مصطلحات البحث بشكل يضمن وحدة الفهم والتفسير .
4 – وأخيراً يتطلب البحث العلى الأمانة العلمية فى النقل والاقتباس وفى عرض النتائج وتحليلها .

المرجع

دليل الباحث
الدكتور / أحمد حافظ نجم
الدكتور / محمد ماهر الصواف
الدكتور / أسامة محمد كامل عمارة
الدكتور / صبرى محمد حسن

مشكور على جهودك الطيبه
بس عاوزه افهم ده تبع المقرر ولا ده بحث مطلوب اتمنى التوضيح
وياليت يااستاذنا الكبير لوعندك ملخصات لقاعه بحث لاني مش عارفه ولا حاقه فيها كمان الشيت بتعهااااااااااااااا

[ا/السيد سليم]

شكرا لمجهودك الكبير يا ام بهاء ومحمد
وشكرا للاستاذ محمد عادل
ونتمنى ان يساهم الجميع في التلخيص للمقررات المختلفة

[m_adel_143]

الشكر لله يااستاذ " السيد سليم "

ده اقل واجب نقدمه للزملاء

[plsdontgo]

عايزة أعرف أول امتحان ايه ؟ وهيكون امتى ؟؟