للرد على اى سؤال او استفسار مع أ/ محمد حسن ضبعون

[محمد حسن ضبعون]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة e_a

لو سمحت انا فى جا جة ما سة الى نواتج التعلم لما دة اللغة الأنجليزية للمرحلة الأبتدا ئية انا متحول للتحقيق غدا علا ش هذا

The objectives of teaching English as foreign language in the Primary Cycle
The objectives of teaching English in the Primary Cycle are intended to familiarize the pupils with the language (orally and in writing) in a stress-free and fun-loaded atmosphere to prepare them for more demanding tasks in the subsequent stages.
Below is the general statement of the performance objectives of teaching English as a foreign language in grades one, two, three, four, five & six in the Primary Cycle in terms of language skills for convenience.
The aims in the early grades are
- To assure that learning English is easy while developing a child's enthusiasm for, and the desire to learn a new language
-To develop positive learning habit such as turn taking organizational skills, and cooperative learning
- To enlarge children's horizons so that they become familiar with different cultures while developing an understanding of their own from Arabic
- To experience language awareness in terms of how English works and differs
- To enable children to communicate simply but effectively through the development of oral proficiency in English
-To lay solid foundations for the development of literacy skills in English
The two readers in Hand in Hand Year Three will add to the pupils" vocabulary and develop the children's enthusiasm as well as develop their reading skills
Listening
- Distinguish between English and other languages.
- Identify and name all the sounds of English.
- Carry out simple oral instructors – class routine.
- Listen to and understand the time on the hours.
Speaking
- Produce consonant clusters as well as different sounds accurately.
- Use greetings and leave takings.
- Memorize and recite songs and rhymes.
- Give personal information "name, age …………"
Reading
- Identify sound – letter correspondences.
- Read the written forms of the numbers 1: 100.
- Read the names of self and class members.
- Sight – read vocabulary in context.
Writing
- Write the letters of the alphabet.
- Write the numbers 1: 100.
- Write your own name and the names of the things.
- Copy neatly from core vocabulary
.................................................. ....

1.To contribute to student’s intellectual, personal and professional growth.

2.To enable student to acquire basic language skills (listening, speaking, reading and writing).

3.To develop student’s awareness of the importance of English as a means of international communication.

4.To develop student’s positive attitude towards learning English.

5.To enable student to acquire the necessary linguistic competence required in various life situations.

6.To enable student to acquire the linguistic competence required in different professions.

7.To develop student awareness about the cultural, economic, and social issues of his society and prepare him to participate in their solutions.

8.To develop the linguistic competence that enables student –in future- to present and explain Islamic concepts and issues

9.To enable student linguistically to present the culture and civilization of his nation.

10. To enable student linguistically to benefit from English-speaking nations, that would enhance the concepts of international cooperation that would develop understanding and respect of the cultural differences between nations.

11. To provide student with the linguistic basis that would enable him to participate in transforming other nations’ scientific and technological advances that can enhance the progress of his nation

[محمد حسن ضبعون]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة e_a

لو سمحت انا فى جا جة ما سة الى نواتج التعلم لما دة اللغة الأنجليزية للمرحلة الأبتدا ئية انا متحول للتحقيق غدا علا ش هذا

In Education, there is nothing called “Mission Impossible”. However, teaching is not an easy job. The teacher needs to be informative and creative in the learning environment. As you know, the teacher is one of the most important elements at school. If teachers of English sit together to discuss difficulties in teaching English as a foreign language, they will not be far a way from the information you are going to read in the next few pages. I hope you will find the following information useful.

Spelling is Problematic
Spelling is not easy even for native speakers because of many reasons such as:
Pupils cannot read words spontaneously specially in the 1st and 2nd year intermediate.
.They do not know the correct pronunciation of some English words.
.Spelling and Pronunciation are not compatible in English.
.There are 26 letters in English that have 44 sounds.
Solutions:
There are some solutions that can help teachers enable their pupils to master words and their spellings. Let us mention some.
.Teachers should explain the correct rules of spelling.
.They should help pupils repeat and spell each new word 4 or 5 times chorally.
.They should help pupils read words correctly and spontaneously.
.Weekly dictation is beneficial in gaining the ability of the correct spelling.
.Dictionaries can be used in the secondary stage to reinforce spelling abilities.
Posters containing difficult words can be hanged on walls in front of pupils to look at them for a long period of time. They can be exchanged every week or two weeks.
.Teachers should diversify exercises for giving dictation.
Some Students Forget Their Homework.
.Accept excuses when youngsters come in without their homework.
.If it becomes a daily occurrence, look into the reasons.
.Make sure they understand exactly what you ask them to do for homework.
.Discuss with them in private the importance of doing homework.
.Reward with praise those who respond to your directions. The others will soon be seeking your praise too.
Some Pupils Do Not Appear Interested in English
.Plan lessons in which there is a great deal of variety. Devote the longest time in each lesson to oral practice activities. Subdivide these activities into four or five different types to avoid boredom.
.Ensure wide student participation. Let students formulate questions, prepare pictures or other instructional materials, give cues for oral activities, lead games and songs, dramatize conversations, or help prepare a student publication.
.Keep the pace of the lesson very brisk. Give the students the feeling that they are moving ahead all the time. When a student cannot answer a question, give the correct answer quickly or ask a more able student to give it. (Give a student a reasonable time to answer; then move on to someone else and come back to the first student a little later in the lesson).
.Don’t correct every mistake the students make. During the warm-up and motivation segments of the lesson especially, correct only those errors which impede understanding. Make a mental note of minor errors and give practice in their correction later in the hour or in a future lesson.
.Don’t strive for immediate mastery. Accept reasonable fluency and reason¬able accuracy (particularly of difficult sounds) since you will reintroduce all lan¬guage items many times during the course.
.Encourage your students by making it possible for them to enjoy many small successes frequently. Do this by announcing tests, differentiating assignments, and creating an audience situation when they have done supplementary outside reading or when they have learned the lines of poem or a play.
.Praise them- sensibly of course - but don’t wait for them to give a perfect response before you do so. If their response today (although still poor) is better than yesterday’s, it is reason enough for praise.
.Make it possible for them to talk, as quickly as possible, about the things they would talk about in their native tongue. Demonstrate that English is another mode of communication which permits them to say anything they can say in their language.
.Utilize the people or places in the community to reinforce the students’ knowledge of English while lending interest and variety to your lessons.
.Plan a little more than you think you can cover in an hour. Plan for the slow and for the gifted(daboon) .
.Be flexible in your planning. If something of interest happens in your school or community and if you can use the happening to reinforce or to teach language items or an aspect of the culture - or, just as important, to strengthen your rapport with your students- put aside the lesson you had planned and discuss the interesting occurrence.
Disruptive Behavior
You can follow these steps when having disruptive behaviors:
.Keep students busy.
.Make few and reasonable demands.
.Accept reasonable excuses.
.Excuse them from examinations when they have been absent.
.Praise them!
.Keep your expectations for them within their ability levels.
.Make sure they understand exactly what you expect of them.
.Don't ask for a choral response to a question unless you are specifically practicing that question and answer.
.Train students patiently to keep together in choral repetition.
.Don't raise your voice or continue to work when students are talking.
.Don't penalize the wrongdoers! Reward, with praise, those who are attentive.
DABOON
“The behavior and the attitude of the teacher is perhaps the most important factor in the classroom, and thus can have a major effect on discipline. We can make a list of things that teachers should probably not do if they want to avoid problems.
Don’t go to class unprepared.
Pupils automatically identify teachers who are not sure what to do in the classroom. The teacher has to appear well prepared and knowledgeable in his subject.
Don’t be inconsistent.
If the teacher allows pupils to come to class late without taking action one week, he cannot then chastise them for doing the same thing again the week after. In other words, Teachers have to be consistent about what code of conduct they are using; otherwise the students will lose respect of it.
Don’t issue threats.
Teachers who threaten students with terrible punishments and then do not carry them out are doing both the class and themselves a disservice. Hopefully threats are not necessary, but it is absolutely fatal to say that an action is to be taken if it is not.
Don’t raise your voice.
One of the great mistakes of many teachers is to try to establish control by raising their voices and shouting.
Don’t give boring classes.
We know how important students find it that classes should be interesting. It seems true that perhaps the greatest single cause of discipline is boredom.
Don’t be unfair.
A teacher cannot allow himself to be unfair, either to the class as a whole or to individuals. Teachers should always try to avoid having favorites or picking on particular individuals.
Don’t have negative attitude to learning.
A teacher who does not really care and who is insensitive to the students’ reactions to what is happening in the classroom will lose the respect of his students.
Don’t break the discipline.
If part of the discipline is that the students should be in the classroom on time, then the teacher must arrive on time. If there is a ban on chewing gum, the teacher should not chew gum. If homework must be handed on time, it must be corrected promptly.
Pupils Face Some Pronunciation Difficulties
.Students should listen to new words before they produce them orally. The underlying educational principle is that perception and listening should precede production and speaking .
.The teacher should always give his students the correct pronunciation of new words because he is a model fully imitated by learners. This requires that the teacher has to check the pronunciation of most words, if not all. It is easier to teach afresh than to re-teach after wrong learning.
.The teacher has to pay attention to segmentation. This implies that he has to pronounce words correctly regarding their consonants, vowels and stress.
.The teacher has to pronounce sentences with their correct intonation and sentences stress and at a fairly normal speed.
.Good pronunciation should be aimed at whenever one is teaching other skills such as reading aloud, grammatical structures and, vocabulary.
.The teacher should call his students’ attention to silent letters while teaching new words by probably dotting them when demonstrated on the board. Such focusing is helpful in learning both pronunciation and spelling.
.The teacher has to emphasize words with problem sounds more than words devoid of such sounds. The former words require more repetition.
.The teacher has to design pronunciation drills that handle some common pronunciation difficulties especially those caused by new sounds not existing in the native language.
.The teacher may teach his students some regularities that control the relationship between writing and pronunciation, e.g.. the pattern of sold, hold and fold and the pattern of it, bit, and sit.
Pupils Face Difficulties in Writing Composition
.Ask your students to prepare the composition at home in order to express their own ideas correctly and easily.
Motivate the topic by creating a situation or using discussions, wall charts and guided words.
.Elicit ideas related to the topic. You can ask your students to express their own ideas orally. Choose the most suitable ideas and write them on the board in order to help students when doing their homework.
.Give your students enough help with functions, structures and vocabulary needed to express and expand each idea.
.Students should be given enough time to write an introductory paragraph in the classroom because there must be a model to follow.
.Your comments on their compositions had better be tactful, clear and constructive and it will be very useful if you do this work in the classroom.
.When correcting your pupils’ notebooks, you should pay attention to the major errors such as those in grammar, word order, spelling and punctuation.
Some Pupils Have Terrible Handwriting
.The teacher is a model fully imitated by the learners. Some teachers have unsuitable handwriting.
.Some students do not know how to use the pen (pencil) correctly.
.Some students are unable to form the correct shape of some letters and they find it difficult to distinguish in handwriting between some letters such as /w- m/, /n-u/ and so on.
.The teacher should remind his pupils of the rules of correct handwriting such as the following:
a.Beginning the sentence with a capital letter.
b.Leaving one-letter space between words.
c.Ending the sentence with a full stop.
d.Leaving two-letter space between sentences. …etc.
e.Some pupils develop incorrect ways when writing because of their teachers who do not train them well in the first and the second year intermediate.
.Students should be trained in the correct movement of the hand.
.Students should write on four-line notebooks.
.An ink pen shouldn’t be used in the beginning levels.
.Intensive work should be done on teaching the correct form of each letter.
.The teacher should display the best handwriting in front of other students.
.It will be very useful if teachers make competitions in handwriting in order to encourage those pupils who write beautifully.
Learning Vowel Letters is Difficult for Some Pupils.
.Revise vowel letters daily.
.Ask different individuals to write some letters on the board.
.Ask mistaken pupils to re-write the letters again.
.Repeat these steps when needed.
.Be very keen in using flash cards containing different letters.
6.Never forget the other letters.
Pupils Cannot Understand A Dialogue or A Reading Passage
.Show pictures.
.Dramatize the material,
.Explain in a simple language.
.You can translate in the mother tongue but this step should be your last solution.
Students Are Afraid to Speak in the Classroom.
.Start with choral repetition, followed by group repetition.
.Call on the more able or less timid students first.
.Be patient with really timid individuals.
.Praise them for any effort, no matter how slight.
.Try to avoid continuous looking at their faces when they speak.
.Use paired activities.

[محمد حسن ضبعون]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة مرسي التوام

اين ما يخص المعلم

مكونات ملف فريق المعلم :

1-تشكيل الفريق .

2-اللائحة الداخلية الخاصة بمعلمى المدرسة .


3-خطة التدريب التى ستقوم بها وحدة التدريب .


4-بيان بالتدريبات التى قامت بها المدرسة لرفع مستوى المعلمين .


5-بيان بتقارير للمعلمين خلال السنوات الثلاثة الأخيرة .


6-بيان بالمعامل وأجهزة التطوير الموجودة بالمدرسة .


7-طرق التدريس التى يتبعها المعلمون بالمدرسة .


8-بيان بالانشطة الإثرائية التى يقوم بها المعلمون .


9-بيان بأساليب التقويم التى يتبعها المعلمون فى تقييم المتعلمين .


*********************************


اولا:تشكيل فريق ملف المعلم :


م الاسم الوظيفة عمله فى الفريق


1ثانيا اللائحة الداخلية للمدرسة :

اللائحة الداخلية للمدرسة


1-طابورالصباح مقدس ويحضره جميع العاملين بالمدرسة مع التلاميذ ويتم ترديد النشيد الوطني .


2-الالتزام بمواعيد الحضور والانصراف


3-عدم ترك الحصة لأي سبب من الأسباب .


4-اصطحاب المدرس لسجلالتحضير وجميع السجلات الخاصة به داخل الفصل


5-الإشراف اليومي من بداية اليومالدراسي حتى خروج آخر تلميذ من المدرسة .


6--مسئول الأمن مسئول مسئولية كاملة عنأي زائر يتواجد داخل المدرسة


7-المشرف العام يقوم بالمرور من بداية الحصةالأولي بتوزيع المعلم الغائب والإشراف حتى نهاية اليوم الدراسي .


8-الالتزامبجدول الحصص الأسبوعي وخطة المنهج .


9- الالتزام بالزى المدرسي .


10-علي جميع العاملين بالمدرسة استخدام الأساليب التربوية مع التلاميذ وعدمال*** معهم .


11علي مسئول التطوير تدريب وتشجيع التلاميذ علي تعلمالكمبيوتر .


12-التزام جميع العاملين بتنفيذ النشرات والقرارات الوزارية الواردةللمدرسة


13-المتابعة الجادة من الوكلاء والمدرسين الأوائل للفصول الدراسية .

قواعد البيانات

• بيانات المعلمين وتخصصاتهم ومؤهلاتهم.
• اللوائح المنظمة للعمل.
• مصادر المعرفة والمواقع الإلكترونية المرتبطة باحتياجات المعلمين.
• الدورات التدريبية المختلفة.
• أدوات التقويم التى يستخدمها المعلم.
• النصاب التدريسى للمعلم والمقررات التى يقوم بتدريسها.
• إسهامات المعلم فى تطوير العمل المدرسى.
• إسهامات المعلم فى خدمة المجتمع المحلى للمدرسة

[محمد حسن ضبعون]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة bnafcg

لو سمحت الوثائق المطلوبة لمجال القيادة و الحوكمة للتعليم الفنى ولو تفضلت يكون كود الممارسة بجانب الوثيقة
و شكرا لكم

1- تشكيل الفريق
2- كشف بأسماء وحدة الجودة والتدريب
3- الخطط الزمنية التدريبية لوحدة التدريب - المعلمين - الانشطة بالمدرسة (اخصائيين - اداريين- تربية فنية - زارعية -اقتصاد منزلى - معامل - تربية رياضية
3- كشف بأسماء المعلمين المدربين على الحاسب الالي
4- كشف بأسماء المعلمين غير المدربين على الحاسب الالي(من خلال تفريغ كشف التدريبات التى حصل عليها المعلمين - وبيان ما لم تدريبهم عليه )
5- خطة لتدريب المعلمين على الحاسب الالي( نماذج خطط وحدة التدريب الجودة الزمنية - صور (توثيق التدريب ورقيا وفوتوغرافيا والكترونيا )
6- الهيكل التنظيمى للمدرسة( ضمن ملف المواردالبشرية - الحكومة الالكترونية بالمدرسة
7- بيان باهم المشكلات البيئية التى تعيق نجاح العملية التعليمية
8- تشكيل فرق التطوير المدرسي ( الفريق الاساس للجودة )
9- اللائحة الداخلية للمدرسة ( مسئول من الملف الادارى - من ضمن ملف الموارد البشريةللمدرسة - ملف المناخ المدرسى )
10- بيان بالتدريبات التى قامت بها وحدة الجودة والتدريب( يوجد هذا البيان متضمن خطة وحدة التدريب والجودة الزمنية - ومتابعة ما تم تنفيذها من خلال التقرير الشهرى للوحدة
11- بيان بوسائل الامن والسلامة بالمدرسة) ) يتم تجميعه من ملف مسئول وحدة الامن بالمدرسة
12- خطة فريق الازمات والكوارث يتم تجميعه من ملف مسئول وحدة الامن بالمدرسة

عدد المؤشرات = 15

تعمل القيادة على تفعيل دور وحدة التدريب والجودة .
تشجع القيادة العاملين على إجراءالبحوث التي تتناول مشكلات التعليم وقضاياه .
تساند القيادة عمليات التجديد والمبادرات الإبداعية .
تشجع القيادة المعلم على الاستخدام الأمثل للتكنولوجيا المتقدمة .
تدعم القيادة بيئة التعلم المتمركز حول المتعلم .
تتبع نظما متنوعة لمتابعة تقدم المتعلمين دراسيا في ضوء الأهداف .
تسعى القيادة إلى توفير آليات لمشاركة الأطراف المعنية للحد من ضعف حضور الطلاب والتسرب .
تتبع القيادة نظما لمتابعة أداء المعلمين في المؤسسة وتقويمهم .
تدعم القيادة العمل الجماعي وتحفزه .
تتبع القيادة أساليب ديمقراطية في إدارة المؤسسة واتخاذ القرار ومشاركة مجلس الأمناء .
توظف القيادة التشريعات والقوانين بما يحقق فعالية المؤسسة .
توظف القيادة بنود الميزانية بفعالية وفقا لخطة التحسن المؤسسي .
تطبق القيادة نظاما متقدما للمساءلة والمحاسبية على المستويين الفردي والجماعي .
تتبع القيادة نظاما متطورا في تحديد المسئوليات للعاملين بها وتوزيعها .
توظف القيادة بنود الميزانية بفعالية وفقا لخطة التحسن المؤسسي .

[محمد حسن ضبعون]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة نور بوب

اريد ترتيب المناخ التربوى

المجال التاسع : المناخ التربوي
الوثائق المطلوبه فى الملف:daboon
•نموذج توزيع الادوار والمسئوليات على اعضاء المدرسة التعليمية
•سجلات انشطة التعليم والتعلم المدرسية التى تتفق مع رؤية المدرسة ورسالتها
•محضر الاجتماعات الخاص بمناقشة الصعوبات التى تواجه المدرسة وكيفية حلها
•سجلات – صور – فيديو – cd للانشطة الداعمة للعلاقات الاجتماعية بين العاملين واولياء الامور والمتعلمين ومجلس الامناء
•سجل الندوات أو التدريبات الخاصة بالإرشاد النفسي او الاكاديمى
•سجلات الوسائل المعينة المستخدمة فى عملية التعلم
•سجلات الوسائل التعليمية المعدة من جانب المعلمين
•الموقع الالكترونى للمدرسة لمعرفة البرامج التبوية المتنوعة الموجودة بالموقع
•سجلات الادوات اللاومة للاسعافات الاولية
•بطاقات التأمين الصحي للعاملين والمتعلمين
•إعلانات ولوحات معلقة على جدران المدرسة لنشر الوعى الصحى بين المتعلمين والعاملين
•سجلات الدورات التدريبية الخاصة بممارسة الاسعافات الاولية فى المدرسة
•سجلات المتابعة الصحية للمعلمين والمتعلمين
•الاطلاع على جدول المشاركين فى نظافة المدرسة يوميا
•قاعدة البيانات الخاصة بأولياء الامور – اعضاء المجتمع المحلى الذين يعملون فى مجال الصحة للاستفادة منهم
•محاضر الاجتماعات مع اعضاء المجتمع المحلى التى تهدف الى دعم العمل والانجاز
•سجل الندوات او اللقاءات الخاص بالتوعية لدعم القيم الاخلاقية والانتماء وثقافة الموطنه واحترام القانون
•سجل الجزاءات للتأكد من شفافية الجزاءات
•سجلات الاذاعة المدرسية من حيث : أ‌- المشاركون فى الاذاعة ب‌- الموضوعات المقدمة
ت‌- الايجابيات ث‌- السلبيات ج‌- مقترحات التطوير

[محمد حسن ضبعون]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة هبة كريم

ممكن اعرف من حضرتك اذا كانت هما دول بس الملفات المطلوبة بالنسبة للمناخ التربوى وعددهم 17 ملف فقط؟ وهل يتم تدعيمهم بالصور الواقعية وهل سيكون مقدمة كتابية لكل ملف منهم؟ وكيف يتم تقسيم العمل على فريق المناخ التربوى ؟ وانا اسفة على ازعاج حضرتك ودة لان مسؤل الجودة عندنا متغطرس للغاية ولما بنكلمه ولا بيفيدنا بحاجة والبركة فى حضرتك والموقع الغالى دة والله والف الف شكر

أولا لاداعى للأسف بكل سرور يسعدنا تقديم المساعدة
مكونات الملف الأصلية
- تشكيل الفريق
2- بيان بالأنشطة المدرسية
3- بيان بحجرات الانشطة بالمدرسة
4- بيان بخطة الازمات والطوارئ بالمدرسة
5- بيان بالندوات الصحية والاجتماعية والدينية التي قامت بها المدرسة
6- بيان بالاجتماعات التى قامت بها المدرسة مع اولياء الامور لحل المشكلات التى تقابل المدرسة
7- بيان بما قامت به المدرسة لدعم ثقافة الانتماء والمواطنة واحترام القانون
8- بيان باجتماعات الاخصائي الاجتماعى مع الطلاب لحل المشكلات
الوثائق المطلوبه فى الملف:
•نموذج توزيع الادوار والمسئوليات على اعضاء المدرسة التعليمية
•سجلات انشطة التعليم والتعلم المدرسية التى تتفق مع رؤية المدرسة ورسالتها•محضر الاجتماعات الخاص بمناقشة الصعوبات التى تواجه المدرسة وكيفية حلها
•سجلات – صور – فيديو – cd للانشطة الداعمة للعلاقات الاجتماعية بين العاملين واولياء الامور والمتعلمين ومجلس الامناء
•سجل الندوات أو التدريبات الخاصة بالإرشاد النفسي او الاكاديمى
•سجلات الوسائل المعينة المستخدمة فى عملية التعلم
•سجلات الوسائل التعليمية المعدة من جانب المعلمين
•الموقع الالكترونى للمدرسة لمعرفة البرامج التبوية المتنوعة الموجودة بالموقع
•سجلات الادوات اللاومة للاسعافات الاولية
•بطاقات التأمين الصحي للعاملين والمتعلمين
•إعلانات ولوحات معلقة على جدران المدرسة لنشر الوعى الصحى بين المتعلمين والعاملين
•سجلات الدورات التدريبية الخاصة بممارسة الاسعافات الاولية فى المدرسة
•سجلات المتابعة الصحية للمعلمين والمتعلمين
•الاطلاع على جدول المشاركين فى نظافة المدرسة يوميا
•قاعدة البيانات الخاصة بأولياء الامور – اعضاء المجتمع المحلى الذين يعملون فى مجال الصحة للاستفادة منهم
•محاضر الاجتماعات مع اعضاء المجتمع المحلى التى تهدف الى دعم العمل والانجاز
•سجل الندوات او اللقاءات الخاص بالتوعية لدعم القيم الاخلاقية والانتماء وثقافة الموطنه واحترام القانون•سجل الجزاءات للتأكد من شفافية الجزاءات
•سجلات الاذاعة المدرسية من حيث : أ‌- المشاركون فى الاذاعة ب‌- الموضوعات المقدمةت‌- الايجابيات ث‌- السلبيات ج‌- مقترحات التطوير
مقدمة
يسهم المناخ المؤسسي فى تحقيق رؤية المؤسسة ورسالتها على نحو فعال إذا أحسن توفير المتطلبات اللازمة لتحقيق معايير جودته. حيث يستهدف تحقيق معايير جودة المناخ التربوى ممارسة أسس ومبادئ الديمقراطية وترسيخ القيم الأخلاقية، وتوطيد العلاقات الاجتماعية فى إطار من التعاون والاحترام وشعور بالأمن والأمان بما ينعكس على جودة المنتج التعليمى اللازم لبناء المجتمع.
وفى ضوء أهمية مجال المناخ التربوى حرصت الهيئة القومية لضمان جودة التعليم والاعتماد على إعداد معايير هذا المجال المتمثلة فى:
المعيار الأول: توافر بيئة داعمة للتعليم والتعلم.
المعيار الثانى: توافر بنية مؤثرة للعلاقات المؤسسية والقيم الأخلاقية

[محمد حسن ضبعون]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة a.n.k

استاذي الفاضل تحية طيبة اريد مساعدة حضرتك فانا مشرف نشاط اجتماعي بمدرسة بادارة سوهاج ومدرستي نجحت في الجودة و في الفترة الحالية تم الغاء انتداب الكثير من زملائنا و عودتهم الي المدرسةلكي يستفيدوا من الكادر واخذ النصاب القانوني لهم فهل لا يجوز رجعوهم الي المدرسة بعد الغاء الانتداب بسبب نجاح المدرسةفي الجودة لعدم وجود اسمائهم في الكشوف التي تضم الفرق التي شاركت في العمل وتم ابلاغ الوزارة بها

استاذى الفاضل
رجوع زملائك الى المدرسة أمر طبيعى لأنه إلغاء إنتداب
وعليهم مباشرة أعمالهم كل فيما يخصه ( من نصاب حصص - مجالات - أنشطة ) وبالتالى عليهم الأشتراك فى الملفات التسعة وتفاد الهيئة القومية لضمان الجودة بأسمائهم
شكرا

[محمد حسن ضبعون]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة الصصاروخ

السلام عليكم
اريد بنود جزاءات ومكأفات المتعلمين .

حقوق المتعلم
1-التعلم واكتساب القيم والمعارف والمهارت التى تؤهله للاندماج فى الحياة العملية .
2- تمكينه من إبراز قدراته واجتهاده .
3- تمتعه بما يكفله الدستورمن تكافؤ الفرص والمساواة ذكرا كان أو أنثى .
4- تمتعه بكافة الحقوق التىتكفلها الاتفاقات والمواثيق الدولية التى تلتزم بها جمهورية مصر العربية .
5- الاهتمام بمصالحه و معالجة قضاياه التربوية وإيجاد الحلول الممكنة لها .
6- إشراكه بصورة فعالة فى تدبير شئون مؤسسته عبر ممثليه من الطلاب .
7- تمكينه من المعلومات والوثائق المرتبطة بحياته المدرسية والإدارية وفقا لتشريعات المدرسية .
8- حمايته من كافة أشكال الامتهان وال*** المادىوالمعنوى والمعاملة السيئة .
9- المشاركة فى كافة الأنشطة التى يرغب فيها داخل المدرسة .
10- الرعاية الصحية المقدمة من الوزارة من خلال طبيب المدرسة والمستشفيات التابعة للوزارة .
11- الرعاية الاجتماعية بناء على الظروف التى تحيط به من خلال البحث الاجتماعى .
12- التعبير عن رأيه من خلال الجو الديمقراطى السائد فى إطار القوانين المعمول بها .
13- الاطلاع على درجاته فى الاختبارت التى تحدد مستواه
14- التعاون مع ولى أمره .
15- تقديم كافة التسهيلات الإدارية التى يحتاجها المتعلم .
16- إتاحة وسائل البحث والعرض العلمى داخل المؤسسة للاستفادة منها .
17- تدريبه على التعامل على الحاسب الآلى وفتح آفاق العلم وتكنولوجيا المعلومات أمامه من خلال موقع المدرسة على شبكة الإنترنت .
18- التعبير عن نفسه وقدراته من خلال الأنشطة المختلفة .
19- مكافأته وتقديره على تفوقه وإنجازاته .
20- وضوح القدوة الحسنة من خلال الأقوال والأفعال من جميع العاملين بالمؤسسة .
1. الحضور والانصراف فى المواعيد المقررة .
2. الالتزام بالزى المدرسى .
3. القلم و الكراسة و الكتاب المدرسى منظومة تكتمل بها صورة المتعلم .
4. الاجتهاد والتحصيل وأداء الواجبات المدرسية على أكمل وجه
5. اجتياز الاختبارات من خلال التنافس الشريف وبعيدا عن الغش ووسائل الاحتيال .
6. المحافظة على مرافق المدرسة من أثاث و مبان و دورات مياه و معروضات و أشجار و نباتات .
7. المحافظة على النظام وعدم إثارة الفوضى .
8. المبادرة بدفع المصروفات المدرسية .
9. الإنصات للدرس والتفاعل مع المدرس .
10. المشاركة فى الأنشطة المختلفة .
11. إذا أردت أن تسأل فانتظر حتى ينهى المدرس شرحه وسجل سؤالك فى ورقة ، وللمدرس الحق فى أن يجيب على سؤالك أو يترك الأمر للحصة التالية ، فلا تستعجل الإجابة .
12. الخلافات بينك وبين زملائك لا تحل بالمشاجرة ولكن من خلال عرض الأمر على مدرس الفصل ، وله الحق فى تحويل الأمر لوكيل الدور والمشرف لحله أو تصعيده إذا تطلب الموقف .
13. إذا حدث خلاف بينك وبين المدرس فانتظر حتى نهاية الحصة ثم اعرض الأمر على وكيل الدور فى هدوء .
14. عليك ألا تتكلم والمعلم يشرح حتى يطلب منك ذلك .
15. الإساءة للمعلم داخل الفصل مخالفة جسيمة فاحرص على حسن التعامل و القدرة على التحمل واجعل معلمك فى منزلة والدك ولا تتجرأ عليه بقول أو فعل ، واحرص على حل الخلاف مع الكبار بعيدا عن حجرة الدراسة .
16. عدم حمل أى أسلحة داخل المدرسة ، والحرص على حل المشاكل مع الصغار والكبار من خلال الحوار أو الإدارة .
17. التدخين ممنوع و حرام شرعا .
18. ممنوع استخدام المحمول داخل الفصل .
19. احترام العاملين بالمؤسسة والزائرين لها .
20. احترم زملاءك وابتعد عن السخرية والاستهزاء .
21. شغل وقت الفراغ فيما يفيد .
22. تعلم النقد البناء .
23. السعى للابتكار و الابداع .
24. الصراحة فى الأقوال والأفعال .
25. أن يكون قدوة حسنة لزملائه داخل المدرسة وخارجها .
26. التعاون خير وسيلة للنجاح داخل المدرسة وخارجها.
27. الابتعاد عن منحرفى السلوك داخل المدرسة وخارجها .
28. الالتزام بآداب المجتمع و تقاليده .
يجب ان يتوفر لدى الطالب المعايير التالية
1. يكون هو المحورالرئيسى للعملية التعلمية .
2. يكون مركز اهتمام الانشطة المدرسية المدعمة لمهارات التعامل مع الاخرين .
3. تتواجد لدية بنية معرفية توفر له قدرا مناسبا من المعلومات والحقائق
4. يجيد التعامل مع المعلومات بما يتناسب مع المعلومات بما يتناسب مع خصوصية مرحلته العمرية .
5. يتمتع بمجموعة من السمات الشخصية والاجتماعية المنبثقة من قيم مجتمعيه والطبيعة المتغيرة للعالم المحيط .
6. يوظف المهارات العليا للتفكير فى المواقف الحياتية المختلفة .
7. يتفاعل مع موارد المدرسة ويعمل على إثرائها .
8. متقن لاستخدام الحاسب الالى فى المواقف التعليمية والحياتية المختلفة
9. متفاعل مع البيئة بما يحفظ عليه صحته ويحمى مجتمعه من المخاطر
10. مدرك لكيفية تنمية قدراته ومهاراته ذاتيا .

[محمد حسن ضبعون]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة جودة التعليم

لدي استفسار لو سمحتم
بعض المدارس ورد اليها تقرير بنقاط قوة ونقاط ضعف
والبعض الاخر نقاط قوة ونقاط تحتاج الى تحسين فهل هناك فرق وهل معنى هذا ان هذه المدارس في مرحلة الارجاء
وهل المدارس المعتمدة لا يرد لها تقرير
ارجو الرد من فضلكم ضروري
وسؤال آخر لو سمحت هل قائدي الفرق التسعة لا يتم انتدابهم الى مدارس اخر ى

نقاط الضعف لابد من تغيرها
نقاط تحتاج لتحسن أى لم تحصل على النسبة المؤشر
والأثنين فى مرحلة واحدة
المدارس المعتمدة يأتى لها تقرير ايضا
قائدى الفرق مثل غيرهم من باقى الأعضاء ولكن الوضع يتغير بعد إعتماد المؤسسة

[محمد حسن ضبعون]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة mahmoudabd

ارحو شرح المجال الثامن ( مجال المنهج الدراسى ) ولكم جزيل الشكر

المجال الثامن: المنهج المدرسى
1.8. المعيار الأول : توافر ممارسات داعمة المنهج
1.1.8. يوظيف المنهج بما يربطه بالقضايا والمشكلات المعاصرة.
2.1.8. ينفذ المنهج باستخدام الموارد البيئية والمحلية المتاحة.
3.1.8. يفعل المنهج بما يساعد على تنمية مهارات المتعلمين.
4.1.8. تستخدم الأدلة التعليمية بفعالية بما يحقق أهداف المنهج.
2.8. المعيار الثانى : توافر أنشطة صفية ولا صفية فعالة
1.2.8. توجد خطة أنشطة صفية ولا صفية متنوعة تلبى احتياجات المتعلمين ورغباتهم.
2.2.8. تحقق الأنشطة الصفية واللا صفية أهداف المنهج المحددة.
3.2.8. يراعى الاستفادة من إمكانات المجتمع المحلى فى تنفيذ الأنشطة الصفية واللا صفية المختلفة.
4.2.8. تشترك المؤسسة فى الأنشطة التربوية الخارجية
تشكيل الفريق
السيرة الذاتية للمعلمين
النصاب التدريسي للمعلمين
إجتماعات دورية كل اسبوع لكل مادة
تحليل محتوى المادة وتحديد المفاهيم الأساسية
سجل الأنشطة الصفية واللاصفية المرتبطة بالمنهج
ابحاث عن مشكلات المجتمع
زيارات ميدانية للمجتمع المحلى ومؤسساته
تفعيل أدلة المعلم والوسائل التعليمية المعينة
خطة الأنشطة الصفية واللاصفية
الأنشطة التربوية الخارجية
اسهامات المعلم فى تطوير المنهج المدرسى
زيارات وتقارير التوجيه وتفعيل وحدة التدريب
مصادر المعرفة المتنوعة
الأنشطة وارتباطها بالمنهج
النشاطات البحثية
أداءات شفهية وتحريرية
استبيان وتقييم ذاتى
ـ تشكيل الفريق

1- تحليل محتوي الدرس من حيث الأهداف ( المعرفي- يعرف – يتعلم ) الوجداني ( قيم اجتماعية – قيم دينية ) المهاري ( حركي – فني – تحديد المشكلات و تحليلها و حلها )
2- عمل سجل للأنشطة الصفية و الاصفية يقيم دروس المنهج علي ان يحدد في إعداد الدرس النشاط الصفي و الاصفي مثال(ربط موضوع المنهج بالمشكلات الحياتية – عمل بحث علي النت – زيارة ميدانية للمجتمع المحيط او خارجة – عمل مجلة حائط – البوم صور و يراعي استخدام المواد البيئية المتاحة ) و تناقش أنشطة الدرس في الاجتماع الأسبوعي للمادة .
3- عمل خطة للرحلات يشارك فيها الأخصائي الاجتماعي ومدرسو المواد الدراسية علي أن تكون خادمة للمنهج المدرسي .
4- يعد مسئول معمل الوسائط المتعددة فهرس للأسطوانات و شرائط الفيديو و غيرها من المواد لمختلفة كل مادة علي حدة .
5- الاستعانة بكتاب دليل المعلم في كل مادة لمعرفة طرق التدريس المقترحة لكل دروس
والوسائل التعليمية المناسبة و أساليب التقويم .
6- استخدام استراتيجيات تنمي مهارات التفكير لدي المتعلمين علي البحث و التقصي
و الوصول للمعلومة بأنفسهم
7- تنفيذ أنشطة ثقافية و اجتماعية و فنية لترسيخ القيم الأخلاقية و الاجتماعية ( مناظرات – مسرحيات ) تأليف (شعر – قصة – مسرحية ) أعمال فنية
8- تنظيم معارض تعليمية يدعي إليها المجتمع المحلي و الأمناء و الآباء والإدارة التعليمية
9- عمل يوم رياضي يدعي اليها المجتمع المحلي و الأمناء و الآباء و الإدارة
10- تنظيم مسابقات فنية و أدبية
المجال الثامن يركز علي
1 - استخدام دليل المعلم
2 - خط الأنشطة الصفية وخطط الأنشطة اللاصفية والاجتماعات التي أفرزت هذه الخطط
3- تفعيل الأنشطة الصفية و الأنشطة اللاصفية
4- مشاركة المدرسة في المعارض - المسابقات المحتفلة وتوثيق ذالك
*اختبارات اللغة العربية (القراءة،الكتابة، التركيب اللغوية،الاستماع)
مطابقة الاختبارات لمواصفات الورقة الامتحانية (من حيث المستويات المعرفية : الفهم –التذكر – التطبيق-المستويات العليا...).
نتائج امتحانات المتعلمين في اللغة العربية ونسبة الحاصلين على 70 % فأكثر
*اختبارات اللغة الأجنبية (القراءة،الكتابة، التركيب اللغوية،الاستماع) مطابقة لمواصفات الورقة الامتحانية نتائج امتحانات المتعلمين في اللغة الأجنبية ونسبة الحاصلين على 70 % فأكثر
*اختبارات الرياضيات (جبر، هندسة، ... الخ) مطابقة الاختبارات لمواصفات الورقة الامتحانية (من حيث المستويات المعرفية : الفهم – التذكر – التطبيق- المستويات العليا...)
.نتائج امتحانات المتعلمين في الرياضيات ونسبة الحاصلين على
70 %فأكثر
*اختبارات العلوم مطابقة الاختبارات لمواصفات الورقة الامتحانية (من حيث المستويات المعرفية : الفهم –التذكر – التطبيق- المستويات العليا...).
نتائج امتحانات المتعلمين في العلوم ونسبة الحاصلين على
70 % فأكثر اختبارات الدراسات الاجتماعية ،)مطابقة الاختبارات لمواصفات الورقة الامتحانية (من حيث المستويات المعرفية : الفهم – التذكر – التطبيق- المستويات العليا...).
نتائج امتحانات المتعلمين في الدراسات الاجتماعية ونسبة الحاصلين على 70 % فأكثر
***سجلات المكتبة استعارة الطلاب - 1- 2- 6 للمراجع والكتب العلمية.
4 سجلات مشاركة المتعلمين فى - 3- 2- 6 أنشطة التوعية الصحية داخل المؤسسة (لوحات – ملصقات-.(cd صور –
daboon
5*** سجلات المؤسسة مشاركة - 3- 2- 6
المتعلمين في أنشطة توعية صحية مع مؤسسة المجتمع المدني (لوحات – ملصقات – . cd صور(
3 ***سجلات المؤسسة مشاركة - 4- 2- 6
الطلاب في أنشطة تخدم المجتمع المحلى، وما هية هذه الأنشطة؟ لوحات – ملصقات – صور.(cd
2 ****سجلات مشاركة التلاميذ في - 6- 2- 6
بعض المناسبات الاجتماعية المختلفة. (لوحات – ملصقات.(cd صور -
يشترك فى فريق تطوير المؤسسة، ومسجل ذلك.
* سجلات جزاءات المتعلمين
3 سجلات المسابقات المختلفة (فنون - مختلفة، ألعاب رياضية ) على مستوى المؤسسة أو المدارس.
4 سجلات اشتراك الطلاب في أنشطة صفية ولا صفية.
1 سجلات مشاركة الطلاب في وضع قواعد العمل
. يوظف المنهج بما ير بطه بالقضايا والمشكلات المعاصرة
• أبحاث تتضمن مشكلات تربط بين المنهج ومشكلات المجتمع.
• مشاركة المتعلمين فى برامج للتوعية.
• برامج لزيارات المواقع المرتبطة ببعض القضايا ( الصحف – المراكز الصحية – الرحلات)
• ملف إنجاز الطلاب.
• الصحف المدرسية.
• مسابقات اجتماعية وثقافية (التلوث –الامراض)
٢. ينفذ المنهج باستخدام الموارد البيئية والمحلية المتاحة.
• دفتر تحضير المعلم.
• تقارير متابعة المشرف والموجه.
• وثائق زيارة القيادات التربوية.
• الأنشطة الطلابية الصفية واللاصفية.
• وثائق لعقد اجتماعات ولقاءات
• وجود منتج من الخامات البيئية من اعمال المتعلمين.
• معارض مدرسية.daboon
٣. يفعل المنهج بما يساعد على تنمية مهارات المتعلمين.
• سجلات الأنشطة.
• نماذج لمنتج الأنشطة.
• نماذج لأدوات التقويم.
• نماذج للوسائل التعليمية.
• نماذج من إنتاج المتعلمين.
• دفتر تحضير المعلم.
٤. تستخدم الأدلة التعليمية بفعالية بما يحقق أهداف المنهج.
• أعداد كافية من دليل المعلم بالمكتبة لكل مادة وكل صف دراسي.
• وثائق متابعة المشرف والموجه.
• تقارير زيارات القيادات التربوية للمؤسسة.
• مصادر متعددة للتعليم والتعلم.
• مستحدثات تكنولوجية.
• أدوات تقويم الطلاب بالمؤسسة.
• ملف إنجاز الطلاب.
• دفتر تحضير المعلم.
• نماذج لأنشطة الطلاب.
• نماذج للأنشطة الأثرائية
المعيار الثانى –توافر أنشطة صفية ولاصفية فعالة:
١. توجد خطة أنشطة صفية واللاصفية متنوعة تعبر عن مراحل نمو المتعلمين ورغباتهم ومتطلباتهم.
• خطة مكتوبة للانشطة .
• وثائق لعقداجتماعات ولقاءات.
• نماذج للانشطة فى الصفوف المختلفة.
• التقارير الدورية عن الأنشطة.
• المعامل والوسائل التكنولوجية.
• مسابقات ومعارض للانشطة.
٢. تحقق الأنشطة الصفية واللاصفية أهداف المنهج المحددة.
• خطة المؤسسة للانشطة الصفية واللاصفية فى ضوء أهداف المنهج.
• سجلات متابعة الأنشطة.
• وثائق الزيارات
• المعارض المدرسية.
• نماذج لاداءات المتعلمين.
• قوائم بعدد المشاركين فى الأنشطة وعدد مرات مشاركتهم.
• سجلات وتقارير عن نمو الجوانب المهارية المختلفة للمتعلمين.
٣. يراعى الاستفادة من إمكانات المجتمع المحلى فى تنفيذ الأنشطة الصفية واللاصفية المختلفة daboon
• وثائق لعقد اجتماعات ولقاءات.
• قوائم بعدد المشاركين من المجتمع المحلى فى الأنشطة وعدد مرات مشاركتهم.
• سجلات مالية لمصادر التمويل من أعضاء المجتمع المحلى.
• جداول زمنية لاستخدام إمكانات المجتمع فى تنفيذ الأنشطة.
• موقع الكترونى للمؤسسة.
• مجلة دورية او مطويات للمؤسسة.
٤. تشترك المؤسسة فى الأنشطة التربوية الخارجية
• قوائم بمجموعات الأنشطة.
• سجلات ووثائق وصور للمشاركة فى المسابقات المحلية والدولية والسنوات المختلفة.
• شهادات تقدير أو جوائز.
• موقع للمدرسة على شبكة الأنترنت

[محمد حسن ضبعون]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة maroland

عندي سؤال مهم عايزاك يا أستاذ محمد تجاوب علية وانا بعمل التقييم الذاتي انا بنجح بعض المماراسات لان بقول ان سهل اني ارفعها بعد كدة ( يعني تبقي واخدة (2) وانا اعملها (3) لان سهل تحقيقها يا تري دة صح ؟

الأكثرية فعلت ذلك
ولكن اين الصدق والشفافية
تقبل تحياتى

[محمد حسن ضبعون]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة فرفوره

ارجو المساعده الضروريه
ملف المعلم لرياض الاطفال
علتى الممارسات الجديده

تشكيل الفريق
يشكل الفريق بنسبة 8% من إجمالى عدد العاملين بالمدرسة ، ويستحب أن يجمع الفريق مابين التخصصات العلمية والفنية والأدارية .مع سيرة ذاتية لكل فرد
2- اللائحة الداخلية للمدرسة
تعنى القوانين واللوائح التى وضعتها المؤسسة للثواب والعقاب وميثاق المعلم والمتعلم والأنشطة صفية ولا صفية
3- وضع جدول زمنى للأجتماعات
يستحب أن يكون إسبوعياً فى البداية ويدعى فيه اتحاد الطلبة ومجلس الأمناء وادارة المدرسة
4- سجل توزيع المهام
سجل يوضح مهمة كل عضو وما تم انجازه من عمل مكلف به وايضا التكليفات الموجه للعضو ويوقع عليه بالعلم دائما
باقى السجلات على نفس النمط

مكونات ملف فريق المعلم :

1-تشكيل الفريق .
2-اللائحة الداخلية الخاصة بمعلمى المدرسة .
3-خطة التدريب التى ستقوم بها وحدة التدريب .
4-بيان بالتدريبات التى قامت بها المدرسة لرفع مستوى المعلمين .
5-بيان بتقارير للمعلمين خلال السنوات الثلاثة الأخيرة .
6-بيان بالمعامل وأجهزة التطوير الموجودة بالمدرسة .
7-طرق التدريس التى يتبعها المعلمون بالمدرسة .
8-بيان بالانشطة الإثرائية التى يقوم بها المعلمون .
9-بيان بأساليب التقويم التى يتبعها المعلمون فى تقييم المتعلمين .

ثانيا اللائحة الداخلية للمدرسة :

اللائحة الداخلية للمدرسة1-طابورالصباح مقدس ويحضره جميع العاملين بالمدرسة مع التلاميذ ويتم ترديد النشيد الوطني . 2-الالتزام بمواعيد الحضور والانصراف 3-عدم ترك الحصة لأي سبب من الأسباب . 4-اصطحاب المدرس لسجلالتحضير وجميع السجلات الخاصة به داخل الفصل5-الإشراف اليومي من بداية اليومالدراسي حتى خروج آخر تلميذ من المدرسة .6--مسئول الأمن مسئول مسئولية كاملة عنأي زائر يتواجد داخل المدرسة7-المشرف العام يقوم بالمرور من بداية الحصة الأولي بتوزيع المعلم الغائب والإشراف حتى نهاية اليوم الدراسي . 8-الالتزام بجدول الحصص الأسبوعي وخطة المنهج . 9- الالتزام بالزى المدرسي . 10-علي جميع العاملين بالمدرسة استخدام الأساليب التربوية مع التلاميذ وعدم ال*** معهم . 11علي مسئول التطوير تدريب وتشجيع التلاميذ علي تعلم لكمبيوتر .12-التزام جميع العاملين بتنفيذ النشرات والقرارات الوزارية الواردة للمدرسة13-المتابعة الجادة من الوكلاء والمدرسين الأوائل للفصول الدراسية .
....
يخطط للدرس فى ضوء الاهداف التعليميه .
يصمم مواقف تعليميه تنمى قدره المتعلمين على البحث عن حلول للمشاكل والقضايا وتنمى مهارات التفكير والبحث والاستقصاء
يستخدم استراتيجيات متنوعه للتعلم النشط .
يوظف الانشطه الصفيه والآصفيه بما يحقق مشاركه فعاله للمتعلمين
ينمى مهاره المتعلمين فى التعامل مع التكنولوجيا المتقدمه
يراعى الفروق الفرديه بين المتعلمين
يوفر بيئه تعلم تراعى ذوى الاحتياجات الخاصه
يحسن اداره الوقت
يتمكن من جوانب التعلم (المعرفيه – المهاريه – الوجدانيه )
يحسن استخدام الادوات والاجهزه
يراعى القواعد المنظمه للعمل والالتزام الاخلاقى داخل المؤسسه
يلتزم بآداب المهنه
يصمم ادوات تقويم متعدده للمتعلمين (شفهى – تحريرى -
ادوات تقويم المستويات المعرفيه العليا – ادوات مقننه لتحديد واكتشاف ذوى صعوبات التعلم )
يستخدم ملفات النجاز فى متابعه اداء المتعلمين
يصمم ادوات لتقويم الجانب المهارى والوجدانى
يوظف الانشطه الصفيه والآصفيه لتقويم اداء المتعلمين
.....
1- ان يعد المدرس الاول والمعلمون في اجتماع خاص لكل مادة
• الجوانب المهارية والوجدانية والمعرفية لكل درس
• ان يحددوا الرحلات البيئية المحيطية التي تخص كل باب من أبواب المنهج
• النشاط المصاحب للمادة ( انشطة صفية ولا صفية )
• استيراتيجيات التعلم النشط المستخدمة في كل باب
• القضايا المتضمنة لكل باب من ابواب المنهج
• خطط لادارة الحصة
• ان تقوم كل اسرة بعمل بنك اسئلة خاص بها
• ان تستحدث انشطة تكنولوجية واسطوانات تعليمية وغيرها
• اختبارات متنوعة ومراجعات تضم المنهج كله
- سجلات الدورات التدريبية للمعلمين واحتياجاتهم التدريبية وخطة التدريب خلال العام لرفع الكفاءة المهنية للمعلمين
• تقارير عن وصول شهادة الطالب لولي الامر وإمضاؤه عليها ومعها استبيان عن مدى رضا ولي الامر عن مستوى ابنه العلمي ( من رائد الفصل ) او ايميلات من أولياء الأمور للمدرسين على الموقع
• ويتم تفريغ وتجميع كل نقاط هذا الاستبيان عن مدى رضا اولياء الامور عن مستوى ابنائهم التعليمي مع المعلم المقترحة ويزيد عليها من إبداعات خاصة به
• ويتأكد ان كل مجموعة من مجموعات العمل التعاوني في الفصل لها ملف انجاز يضم عمل المجموعة كلها كورقة رسم جماعي او إجابات أسئلة العصف الذهني جماعي في ورقة واحدة وغيرها
• تقارير تفيد انه غير مجموعات العمل اذا وجد انها غير متجانسة بالشكل المطلوب في مستوى الطلبة
• ان يكون مع كل معلم قائمة بالموهوبين من فصله من الطلبة وخططه لرعايتهم مع وجود نماذج منها في ملف المعلم
• قائمة بالمتفوقين ومكافئتهم ونماذج في ملف المعلم ايضا
• قائمة بأسماء الطلبة الضعاف وخطط المتابعة
• يحتوي علي ورقة اولى بها جميع بيانات المعلم من بيانات شخصية وشهادات ودورات تدريبية وغيرها
• ثانيا تقارير المعلم ثلاث سنوات ماضية
• تقارير المتابعة الداخلية للمعلم * خطط المعلم لادارة الحصة
• اشتراك المعلم في فريق التطوير في المدرسة
• اشتراكه في انشطة مختلفة مع المتعلمين
• اشتراكه في انشطة مختلفة مع اولياء الامور والمجتمع المحلي
• المبادرات الابداعية للمعلمين والانشطة التي يصممها المعلمون بانفسهم لاثراء المنهج
• الأبحاث التي قام بها المعلمون ( الاجرائية والخاصة بخطط التحسين و العلمية )
وتقارير تقييم الابحاث
• صورة من جميع شهادات التقدير التي حصل عليها من المدرسة وخارجها
• نماذج من الامتحانات التي يضعها للطلبة طول العام
كل ما يثبت حصوله على دورة تدريبية سواء داخل المدرسة او خارجه
2- محاضر اجتماعات الاسر مع المدرس الاول او الموجه
3- لائحة الجزاءات للمعلمين
4- الميثاق المهني للمعلمين
5- الميثاق الاخلاقي للمعلمين
7- سجلات اشتراك العاملين في فريق التطوير
8- تقارير عن إسهامات المعلمين مع المجتمع المحلي
9- قائمة بالمواقع العلمية التي يحتاجها المعلمون في المنهج
- قائمة بالأبحاث الإجرائية والأبحاث العلمية التي قام بها المعلمون ونواحي التقدير
10- سجلات توثيق الاتصال مع أولياء الأمور بين المعلم وولي الامر
11- تقارير من المسئول عن ملفات انجاز الطلبة ان جميعها مستوفاه وينفذ المعلمون التعلم النشط والأنشطة الصفية
12- تقرير من المدرس الأول عن استيفاء النقاط الآتية مع جميع المعلمين
13- أنصبة المعلمين ومقرراتهم
14- تقارير عن إسهامات كل معلم وابداعاته ومشاركته في تطوير المدرسة
15-- متابعة سجل الشكاوي عبارة عن الشكوى ومصدرها وكيفية التعامل معها وحلها
16-ملف انجاز المعلم ويجب ان يحتوي على اكبر قدر من الشواهد والأدلة

[محمد حسن ضبعون]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة فرفوره

ارجو المساعده الضروريه
ملف المعلم لرياض الاطفال
علتى الممارسات الجديده

كود
الممارسة الممارسات
7-1 التخطيط لعمليتي التعليم والتعلم:
7-1-1 يخطط المعلم للتدريس في ضوء نواتج التعلم المستهدفة:
7-1-1-1 يصمم المعلم دروسه؛ لتحقيق النمو المتكامل لشخصية المتعلم (معرفياً – وجدانياً- مهارياً ).
7-1-1-2 يصمم مواقف تعليمية؛ لتنمية مهارات التفكير لدى المتعلمين.
7-1-1-3 يصمم مواقف تعليمية؛ لتنمية مهارات المتعلمين للتعامل مع التكنولوجيا.
7-1-1-4 يراعى تنمية المهارات الحياتية لدى المتعلمين.
7-1-1-5 يصمم المعلم أساليب وأدوات التقويم، التي تتسق مع نواتج التعلم المستهدفة.
7-1-2 يصمم المعلم استراتيجيات التعليم والتعلم المتمركزة حول المتعلم:
7-1-2-1 يصمم المعلم استراتيجيات تعليم وتعلم متنوعة.
7-1-2-3 يخطط لتوظف استراتيجيات تعليم وتعلم، التي تراعي الفروق الفردية بين المتعلمين.
7-1-2-4 يصمم أنشطة ومواقف تعليمية تنمي مهارات البحث والاستقصاء.
7-2 تنفيذ عمليتي التعليم والتعلم:
7-2-1 يتمكن المعلم من تنمية جوانب التعلم (المعرفية- المهارية- الوجدانية) لدى المتعلمين:
7-2-1-1 يتمكن المعلم من بنية المادة العلمية لتخصصه، وفهم طبيعتها.
7-2-1-2 يستخدم أساليب تعليم وتعلم تنمي الجوانب المهارية لدى المتعلمين.
7-2-1-3 يستخدم أساليب تعليم وتعلم تنمي الجوانب المعرفية لدى المتعلمين.
7-2-1-4 يستخدم أساليب تعليم وتعلم تنمي الجوانب الوجدانية لدى المتعلمين.
7-2-1-5 يربط بين: المادة العلمية لتخصصه، ومشكلات المجتمع، وتلبية احتياجاته.
7-2-1-6 ينمي المهارات: العملية والحياتية للمتعلمين، من خلال المادة العلمية لتخصصه.
7-2-2 يدير المعلم وقت التعلم بكفاءة:
7-2-2-1 يوزع المعلم الأدوار والمهام بكفاءة على المتعلمين، وفق الخطة الزمنية المحددة.
7-2-2-2 ينفذ خطة زمنية متكاملة للقيام بأدواره المختلفة؛ بما يحقق نواتج التعلم.
7-2-2-3 يعدل فى الخطة الزمنية؛ بما يناسب قدرات المتعلمين، ومتطلبات العملية التعليمية.
7-2-3 يستخدم المعلم الإمكانات المادية المتاحة لتفعيل العملية التعليمية:
7-2-3-1 يوظف المعلم بفاعلية الأدوات، والتجهيزات المتاحة (المعامل، والتكنولوجيا ....) بالمؤسسة فى عمليتي: التعليم والتعلم.
7-2-3-2 يستخدم الإمكانات المتاحة فى البيئة المحلية (المتاحف، المؤسسات،....)؛ لتحسين العملية التعليمية.
7-2-4 يحرص المعلم على تنمية ذاته مهنيا:
7-2-4-1 يستخدم المعلم محتوى الدورات التدريبية فى العملية التعليمية.
7-2-4-2 يستخدم مصادر المعرفة المتعددة فى مجال تخصصه، والمجالات: التربوية والنفسية(الكتاب المدرسي- الأدلة- الأقراص المدمجة - الإنترنت-....).
7-2-4-3 يتبادل الخبرات مع الزملاء.
7-2-4-4 يستخدم أدوات متنوعة للتقويم الذاتي؛ لتحديد نقاط القوة ونقاط الضعف لديه، وعلاجها.
7-2-5 يستخدم المعلم استراتيجيات تعليم وتعلم متنوعة، تلبي متطلبات ذوي الاحتياجات الخاصة (الموهوبين –المتفوقين – ذوي الإعاقة وصعوبات التعلم )
7-2-5-1 يستخدم المعلم برامج: تشخيصية، وعلاجية، وإثرائية مناسبة لذوي الاحتياجات الخاصة (الموهوبين – المتفوقين – ذوي الإعاقة - صعوبات التعلم - بطيئي التعلم)
7-2-5-2 يوفر بيئة تعلم تراعي المتعلمين ذوي الاحتياجات الخاصة.
7-2-5-3 يستخدم استراتيجيات تعليم وتعلم ملائمة لذوي الاحتياجات الخاصة.
7-2-5-4 يفعل مشاركة ذوي الاحتياجات الخاصة (الموهوبين – المتفوقين – ذوي الإعاقة - صعوبات التعلم - بطيئي التعلم) في الأنشطة التربوية.
7-2-5-5 يوظف التكنولوجيا في عمليات التعليم والتعلم لذوي الاحتياجات الخاصة
7-2-6 يستخدم المعلم أنشطة تربوية إثرائية تحقق أهداف التعلم الفعال
7-2-6-1 يحفز المعلم المتعلمين على القيام بأنشطة تربوية متعددة (مسابقات وزيارات علمية...).
7-2-6-2 يوجه المتعلمين إلى العمل في مشروعات وأنشطة تربوية: جماعية، وفردية؛ لحل المشكلات، والقضايا.
7-2-6-3 يشجع المتعلمين على استخدام مصادر معرفة متعددة (مطبوعة- إلكترونية).
7-2-6-4 يستخدم أنشطة إثرائية متنوعة؛ لتنمية الذكاءات المتعددة، والمواهب لدى المتعلمين
7-3 استخدام أساليب تقويم فعالة:
7-3-1 يستخدم المعلم أساليب متنوعة لتقويم نواتج التعلم:
7-3-1-1 يستخدم المعلم أساليب التقويم الشفهي.
7-3-1-2 يستخدم أساليب التقويم التحريري (مقالي/ موضوعي).
7-3-1-3 يستخدم أساليب التقويم العملي.
7-3-1-4 يستخدم ملفات الإنجاز في متابعة أداء المتعلمين.
7-3-1-5 يشارك زملاءه في تصميم أدوات لتقويم الجانب المعرفي بمستوياته.
7-3-1-6 يشارك زملاءه في تصميم أدوات لتقويم الجانب المهاري.
7-3-1-7 يشارك زملاءه في تصميم أدوات لتقويم الجانب الوجداني.
7-3-1-8 يستفيد من نتائج التقييم الذاتيّ للمتعلمين
7-3-1-9 يستخدم أدوات تقويم مناسبة؛ لتحديد واكتشاف ذوى صعوبات التعلم
7-3-1-10 يصمم أدوات تقويم مناسبة لذوى صعوبات التعلم.
7-3-2 يستفيد من نتائج تقويم المتعلمين فى تقديم التغذية الراجعة المناسبة لهم، وتعديل آداءاته التدريسية:
7-3-2-1 يعمل المعلم على تحسين أداءات المتعلمين فى ضوء نتائج التقويم.
7-3-2-2 يطلع المعنيين (أولياء الأمور، والإخصائيين ...) على نتائج التقويم؛ لمتابعة مستوى تقدم المتعلمين.
7-3-2-3 يعدل من أداءاته التدريسية فى ضوء نتائج تقويم المتعلمين.
7-3-2-4 يستفيد من نتائج التقويم فى تقديم برامج علاجية لذوي صعوبات التعلم/ بطيئي التعلم.
7-4 الالتزام بأخلاقيات المهنة:
7-4-1 يراعى المعلم المساواة، والشفافية، والتسامح مع جميع المتعلمين:
7-4-1-1 يوفر المعلم مناخاً صفياً يشجع المتعلمين على: المناقشة، والحوار، وتقبل الرأي الآخر.
7-4-1-2 يتعامل مع المتعلمين بشفافية، ومساواة، وعدالة.
7-4-1-3 يراعى ردود أفعال المتعلمين فى ممارساته، وأدواره.
7-4-1-4 يستخدم أساليب تقويم واضحة ومعلنة.

عدد المعايير 4
عدد المؤشرات 11
عدد الممارسات 51

[محمد حسن ضبعون]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة مروة سليمان

شكرا جزيلا على مجهودات حضرتك
ارجو توضيح خطوات التهيئة والاستعداد ومحتويات ملفها

ولكم جزيل الشكر

- أن تبني المؤسسة رؤيتها علي احتياج وضرورة تلبي طموحها , ولذلك لا بد وأن تشارك الأطراف المعنية في صياغة الرؤية والرسالة اللازمة لتحقيقها .
2- لابد من تحقق الشواهد والأدلة وفق وثيقة المعايير , وتحديد مستويات القياس للمؤشرات يجب أن يتم بناء علي تلك الشواهد والأدلة .
3- لابد وأن تضع وحدة التدريب خطة ضمان قابلة للتنفيذ وعمل ملف لكل خطة تم تنفيذها يحتوي هذا الملف علي : الاحتياج التدريبي , وقائمة بأسماء المتدربين , وسجل حضور وانصراف المتدربين , والمحتوي التدريبي , والمدرب , وتقييم التدريب وتقييم المتدربين , وتحتفظ بهذه الملفات كوثائق ستطلب عند المراجعة الخارجية .
4- لا بد من الاهتمام بالأنشطة اللاصفية وجماعات النشاط الاثني والعشرون بعمل ملف لكل جماعة يحتفظ فيه بجميع الوثائق الدالة علي النشاط ابتداء من خطابات تبادل الزيارات مع المؤسسات الأخري ومؤسسات المجتمع المحلي وانتهاء بتقرير الزيارة الذي يؤكد تنفيذ خطة النشاط وإذاعته في طابور المؤسسة وإرفاق الصور والفيديو والاسطوانات الإليكترونية التي صاحبت الجماعات أثناء ممارسة النشاط .
5- لابد وأن تتغير طرق التدريس بحيث تتكون عناصر الدرس من :- نواتج التعلم , استراتيجية التدريس , أساليب التقويم ثم الأنشطة الصفية , علي أن يرافق المعلم في كل حصة : 1- دليل المعلم ويلتزم بخطة التدريس المسجلة بالدليل , 2- وخريطة المنهج علي أن يحقق نواتج التعلم الواردة بها .
6- لابد وأن تحقق المؤسسة قسطا وفيرا من برامج وندوات وتبادل زيارات ولقاءات وأعمال تطوعية داخل وخارج المؤسسة يشارك فيها أعضاء من المجتمع المحلي مع مجلس الأمناء وأولياء الأمور

[محمد حسن ضبعون]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة e_a

اود من
أود من حضرتك ان توضح لى نماذج من
محا ضر التهيئة والأستعداد لمجا ل القيا دة والحوكمة وماذا نفعله فى تلك المرحلة الخا صة مجا ل القيا دة والحوكمة با لتفصيل لانى قا ئد هذا الفريق ولم اجد احد يقوم بتدريبى وما ذا افعل وشكرا

أقرأ المشاركة رقم 495
اسفل مشاركتك بمشاركتين