الى اهلنا بسوهاج - هذه غاليتى "جهينة الشرقية الاعدادية"

[ahmedhemmad]

الاستاذ/ابراهيم حمدالله شكرا علي الرد والتوضيح والتواصل وغرض الرسالة المعنوي هو التواصل والامداد بكل ما هو جديد وهذا ظهر واضحا في الموسوعة النادرة والقيمة لك جزيل الشكر ..
تحياتنا لك في سفرك لبورسعيد ونرجو التواصل معنا حيث المحمول مغلق وامدادنا بملف شامل ومدعم بالصور لنشاطك الثمين

[ahmedhemmad]

الاستاذ / محمد عبدالمطلب محمد ضيفاً جديداً غالياً علي صفحات المدرسة المضيئة ..
أهلا ومرحبا بك وشرفت الصفحة نتمني لك التوفيق ونرجو التواصل بكل ما هو جديد

[moh_teleb]

نشكركم على هذا المجهود

[ahmedhemmad]

الاستاذ / عصام أبوخبر شكرا علي التواصل ولكن ناسيني ليه .
نرجو مشاركتنا والتواصل والاخبار الجديدة

[ahmedhemmad]

الاستاذ /الامير " أبو عبدالله " جهد عظيم لم نره في أية صفحات ...
نرجو مزيدا عن كل ما يخص الأطفال ولكم جزيل الشكر

[Mr.Amir]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ahmedhemmad

الاستاذ/ابراهيم حمدالله شكرا علي الرد والتوضيح والتواصل وغرض الرسالة المعنوي هو التواصل والامداد بكل ما هو جديد وهذا ظهر واضحا في الموسوعة النادرة والقيمة لك جزيل الشكر ..
تحياتنا لك في سفرك لبورسعيد ونرجو التواصل معنا حيث المحمول مغلق وامدادنا بملف شامل ومدعم بالصور لنشاطك الثمين

تمنياتى برحلة مثمرة للاستاذ ابراهيم الاخ الفاضل والزميل العزيز وعود حميد ان شاء الله

[Mr.Amir]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ahmedhemmad

الاستاذ / محمد عبدالمطلب محمد ضيفاً جديداً غالياً علي صفحات المدرسة المضيئة ..
أهلا ومرحبا بك وشرفت الصفحة نتمني لك التوفيق ونرجو التواصل بكل ما هو جديد

مرحبااااااااااااااااا بالاستاذ محمد عبدالمطلب

[Mr.Amir]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ahmedhemmad

الاستاذ /الامير " أبو عبدالله " جهد عظيم لم نره في أية صفحات ...
نرجو مزيدا عن كل ما يخص الأطفال ولكم جزيل الشكر

اشكررررررررررررك استاذ احمد ابراهيم
لو اردت معلومات اكثر عن الاطفال
ادخل على صفحة "براعم" هنا على موقع بوابة الثانوية ،،،،،،،، وابحث عن مشاركات باسمى ستجد ما يسرك ولا تنسانى من الدعاء

[Mr.Amir]

الأهداف وكيفية صياغتها

ما معنى الأهداف ؟ وما فائدتها في العملية التعليمية ؟ وما أنواعها ؟ وكيف يمكن صياغتها بصورة سلوكية ؟ وما مجالات الأهداف السلوكية ؟ وما الأفعال السلوكية لكل مجال ؟ .
عُرف الهدف بأنه وصف للتغير السلوكي الذي نتوقع حدوثه في شخصية التلميذ نتيجة مروه بخبره تعليمية وتفاعله مع موقف تعليمي .
فالعبارات والجمل التي تصف التغييرات أو النواتج المرتقبة والمتوقع حدوثها في المتعلمين تسمى أهدافاً .
فالهدف هو تعبير عن مخرجات التعليم أو غاية العملية التعليمية .
وقد ذكر التربويون وظائف عديدة للأهداف منها :
* تسهيل اختيار محتوى المادة الدراسية .
* تسهيل اختيار طريقة التدريس المناسبة .
* تسهيل اختيار أساليب التقويم المناسبة .
* تحفز الطلاب على التعلم لأنها تعمل كدافع للسلوك .
* تساعد الأهداف المعلم على تحليل العملية التعليمية .
* تعمل الأهداف كدليل أو مرشد للمعلم ، فيهتم بالجوانب التي تستحق الاهتمام .

وللأهداف التربوية مستويات مختلفة ، فهناك الأهداف العامة وهي : الأهداف التي تهتم بمخرجات التعليم على المدى البعيد ، وهناك الأهداف التدريسية الخاصة التي تهتم بمخرجات التعليم على المدى القصير ، وإذا ما صيغت الأهداف التدريسية الخاصة بطريقة محددة أصبحت أهدافاً سلوكية .
ويعتبر صياغة الأهداف السلوكية من أبرز المشكلات التي تواجه كثير من المعلمين مع أنهم في حاجة ماسة إليها عند تحضير الدروس فما معنى الهدف السلوكي ؟ وكيف يمكن صياغته ؟ .
الهدف السلوكي : هو أصغر ناتج تعليمي سلوكي ( لفظي أو غير لفظي ) متوقع حدوثه لعملية التعلم ويمكن قياسه .
ويتكون الهدف السلوكي من :
( 1) ( 2 ) ( 3 ) (4) (5) (6)

أن + فعل سلوكي + المتعلم + المصطلح العلمي + الحد الأدنى من الأداء + ظروف تحقيق الهدف

مثال :أن / يؤدي / المتعلم / مهارات الصلاة / بإتقان / من خلال التطبيق العملي
ومن المتفق عليه أن رقمي (5) ، (6) لا يكاد يذكران أثناء صياغة الأهداف تجنباً للتكرار على اعتبار أنهما في دائرة الاهتمام ضمنياً ، كما أنه من المقترح تجنب تكرار الطلاب وحذف أداة التوكيد عن طريق الصياغة التالية :
يتوقع من الطالب أن :
· يحدد القبلة .
· يؤدي مهارات الصلاة .

شروط صياغة الأهداف السلوكية :
* الوضوح والتحديد :
فالمعلم يحدد بالضبط ما الذي يريده من طلابه ، فلا يصح أن يضع هدفاً عاماً أو مبهماً لا يسهل قياسه .
* إمكانية القياس أثناء الدرس :
فلا بد من قياس مدى تحقق الهدف في زمن محدد مثال / أن يعدد المتعلم أركان الإيمان .
فيناقش المعلم الطلاب ويسألهم عن هذه الأركان .
* البساطة وعدم التعقيد :
بمعنى أن تقتصر صياغة الهدف السلوكي على جانب واحد ، فمن التعقيد وعدم البساطة :
مثال : أن يعدد المتعلم مزايا العقيدة الإسلامية ويقارنها مع غيرها .
والصواب : يتوقع من المتعلم أن :
· يعدد مزايا العقيدة الإسلامية .
· يقارن بين العقيدة الإسلامية وغيرها .
* عدم التداخل بين الأهداف السلوكية :
فقد يكتب المعلم هدفاً سلوكياً صحيحاً ثم يضيف هدفاً سلوكياً آخر صحيحاً ، ولكن عند التدقيق يكتشف أن أحدها يحتوي على الآخر .
· أن يقارن المتعلم بين نظام الحكم في الإسلام وغيره من الأنظمة .
· أن يقارن المتعلم بين الشورى في الإسلام والشورى في الأنظمة الأخرى .
لأن الشورى تدخل ضمن نظام الحكم .

مجالات الأهداف السلوكية :
يعتبر تصنيف ( بلوم ) للأهداف السلوكية من أشهر التصانيف المعروفة ، وقد صنفها إلى المجالات الثلاثة التالية :
(1) المجال الإدراكي أو العقلي أو المعرفي : ويشمل الأهداف التي تتناول وتذكر المعرفة وإدراكها وتطوير القدرات والمهارات الذهنية .
(2) المجال الوجداني أو العاطفي أو الانفعالي ، ويشمل الأهداف التي تصف التغيرات في الاهتمامات والموقف والاتجاهات والقيم وتنمية التقدير والتكيف .
(3) المجال النفس حركي أو مجال المهارات : ويمثل الأهداف التي تركز على إحدى المهارات العضلية أو الحركية أو التي تتطلب معالجة بارعة لبعض المواد أو الأشياء أو بعض الأعمال التي تتطلب تنسيقاً عصبياً عضلياَ .

والجدول التالي يبين مستويات هذه المجالات وأفعالها السلوكية .

المجال الانفعالي

المجال المهاري

المجال المعرفي

المجال المعرفى ويتكون من ستة مستويات هي :

1 ) مستوى الحفظ والتذكر : ( حفظ وتذكر الأشياء )
أفعاله السلوكية : أن يعرف ، أن يصف ، أن يحدد ، أن يتذكر ، أن يختار ، أن يسترجع المعلومات ، أن يذكر ، أن يعدد .
2 ) مستوى الفهم والاستيعاب ( ترجمة المعلومات وتفسيرها واستنتاجها )
أفعاله السلوكية : أن يحول ، أن يترجم ، أن يوضح ، أن يفسر ، أن يفرق ، أن يميز ، أن يعطي أمثلة ، أن يعلل ، أن يلخص
3 ) مستوى التطبيق ( تطبيق المعلومات في مواقف جديدة )
أفعاله السلوكية : أن يطبق ، أن يعمم ، أن يطور ، أن يستعمل ، أن يصنف ، أن يعدل ، أن يبرهن ، أن يتنبأ ، أن يبرهن ، أن يرسم .
4 ) مستوى التحليل : ( تجزئة المعرفة إلى عناصرها مع إدراك العلاقات بينها )
أفعاله السلوكية : أن يحلل ، أن يميز ، أن يوازن ، أن يقسم الموضوع ، أن يبين ، أن يشير إلى ….
5 ) مستوى التركيب : توحيد المعلومات الجزئية ذات العلاقة في كليات .
أفعاله السلوكية : أن يركب ، أن يؤلف ، أن يقترح ، أن يخطط ، أن يصمم ، أن يعدل ، أن يشتق ، أن يعيد تنظيم شيء ما ، أن يستلخص .
6 ) مستوى التقويم : ( القدرة على التقويم وإصدار الأحكام )
أفعاله السلوكية : أن يحكم ، أن يقوم ، أن يناقش ، أن يقارن .
المجال الانفعالى ويتكون من أربعة مستويات :
1 ) الاستقبال : ويتمثل في إثارة اهتمام الفرد .
أفعاله السلوكية : أن يصغي ، أن يشارك ، أن بعطي ، أن يظهر أو يبدي اهتماماً أن يحس بـ………
2 ) الاستجابة : وهي المرحلة التي تلي الاستقبال .
أفعاله السلوكية : أن يكمل ، أن يتابع ، أن يتطوع ، أن يتابع ، أن يوافق ، أن يقضي أوقات الفراغ في .. ، أن يجيب ، أن يتحمس لـ…. ، أن يمتدح ، أن ينفر من …..
3 ) التقويم : ( إعطاء قيمة )
أفعاله السلوكية : أن يصف ، أن يساعد ، أن يدعم ، أن يحتج ، أن يبادر ، أن يقترح ، أن يربط ، أن يدعو ، أن يتابع ، أن يستحسن ، أن ينمو شعوره نحو …….
4 ) التنظيم : وهو تكوين نظام قيمي .
المجال المهارى من أفعاله السلوكية : أن يؤمن أن يعتقد في ، أن يضحي ، أن يوازي بين ، أن يضع خطة لتنظيم .
ويعني هذا المجال بالمهارات الحركية والقدرة على القيام بالأداء الذي يتطلب التآزر الحركي والنفسي والعصبي ومن مستويات هذا المجال :
1 ) حركات الجسم الكبيرة كالسباحة والرمي ، والجري .
2 ) حركات التآزر الرقيقة : كالرسم والكتابة والطباعة وقيادة السيارة ، واستخدام الحاسب ، وتصميم الأجهزة ، والنجارة .
3 ) وسائل التفاهم غير اللفظية : كتعابير الوجه ، والتلميح ، واستخدام لغة الإشارة .
4 ) السلوك اللغوي كالنطق السليم والقدرة على التعبير ، والقدرة على تغيير نبرات الصوت حسب سياق الكلام وحسب تغير الحركات الجسدية .

وعلى كل حال فإن المجالات السابقة ( المعرفي ، والوجداني ، والمهاري ) متداخلة مع بعضها البعض بشكل يصعب معه تجزئتها عملياً ، لكن تنفرد الجوانب الانفعالية بصعوبة قياسها وتقويمها في زمن قصير كالدرس مثلاً إلا في نطاق ضيق .

المراجع للاستزادة :
1 - إبراهيم بسيوني عميرة : المنهج وعناصره ، القاهرة ، دار المعارف ، 1986 م .
2 - بلوم وآخرون ، نظام تصنيف الأهداف التربوية ، ترجمة الخوالد ، جدة ، دار الشروق ، 1405 هـ .
3 - عبد الإله المشرف ، كراس التحضير والأهداف السلوكية ، مجلة التوثيق التربوي ، العددان 33/43 .

[Mido 886]

السلام عليكم...........
أود أن أبدي إعجابي بأهالي جهينة الكرام والذين يتمتعون بسمعة طيبة ليس على صعيد محافظة سوهاج فقط ولكن على مستوى الجمهورية كلها
أخوكم من مواليد <المنشاه>
1/1/1987

[زكريا مرسى]

و الله هذا جهد كبير و عظيم من الأخ أبو عبد الله و هذه صفحة جهينة الشرقية المضيئة . سلامى إلى ميرو أبو عبد الله

[essamabukabar]

الله يعيطيك العافية يا ( أبو عبد الله ) والله مجهود خارق للعادة ، ولكن هو متوقع منك .
شكرا للإفادة , وجزاك الله عنا خير الجزاء .

[Mr.Amir]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة mido 886

السلام عليكم...........
أود أن أبدي إعجابي بأهالي جهينة الكرام والذين يتمتعون بسمعة طيبة ليس على صعيد محافظة سوهاج فقط ولكن على مستوى الجمهورية كلها
أخوكم من مواليد <المنشاه>
1/1/1987

اشكرك ،،،،، ومرحبا بك اخى الكريم بين اهلك فى جهينة ضيفا عزيزا وفى انتظار مشاركاتكم

[Mr.Amir]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة زكريا مرسى

و الله هذا جهد كبير و عظيم من الأخ أبو عبد الله و هذه صفحة جهينة الشرقية المضيئة . سلامى إلى أبو عبد الله

اشكرك يا ابو احمد ويا ليتكم لا تحرمنا من اضافاتكم واثراءاتكم الرائعة

[Mr.Amir]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة essamabukabar

الله يعيطيك العافية يا ( أبو عبد الله ) والله مجهود خارق للعادة ، ولكن هو متوقع منك .
شكرا للإفادة , وجزاك الله عنا خير الجزاء .

الله عليك، تسلم يا غالى.......الحمد لله ان تنال صفحتنا هذه هذا القدر من الاعجاب والاقبال
وكله بمجهوداتكم جميعا