ومازال اخطاء الكتاب مستمرة

[اييمى]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
ارجو منك يا استاذ سيف ان ترد على بخصوص جزئية للادخال فى خرائط التدفق هل يصح ان تستخدم كلمة get و enter لانى اول مره اشوف الكلمتين دول كانت فى الكتاب الجديد
ويا ريت حضرتك لما تشوف الخرائط الخاصه بالحلقات التكرارية تبدى ملاحظاتك عليها لان الخرائط ليها نهايه فى حال false فقط
وجزاك الله كل خير

[sif salem]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة أبو مريم2008

كل الشكر للأستاذ /سيف على هذه الملاحظات المهمة

وحضرتك دائما سباق

ولكن رأيى المتواضع كالآتى

""" لا يصح إلا الصحيح """

بمعنى

أنه لا يمكن أن ننقل للطالب معلومة خاطئة مهما كانت الأسباب

أما بالنسبة للخوف من التصحيح

فأعتقد أنه من حقى كمعلم أو طالب أنه لو قام مصحح بتصحيح جزئية بطريقة خاطئة
حتى لو كانت فى الكتاب المدرسى
أن أقوم بالشكوى إلى الجهات التعليمية المختصة
لأن إجابتى كطالب هى الصواب

تحياتي للاستاذ الفاضل ابو مريم
المصحح ملزم بالنووذج وفشل الكثير في اخذ الحق
لذا اري ان يرسل كل مدرس اي رأي يراه ان يحل به الخريطة وبشكل رسمي الى التوجيه وموضحا سوف تعتبر هذة الطريقة صحيحة وعلى مسئوليتكم ما لم يتم الرد علينا بالصواب
وانا اطالب الجميع بعمل ذلك في اي شك

[sif salem]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة اييمى

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
ارجو منك يا استاذ سيف ان ترد على بخصوص جزئية للادخال فى خرائط التدفق هل يصح ان تستخدم كلمة get و enter لانى اول مره اشوف الكلمتين دول كانت فى الكتاب الجديد
ويا ريت حضرتك لما تشوف الخرائط الخاصه بالحلقات التكرارية تبدى ملاحظاتك عليها لان الخرائط ليها نهايه فى حال false فقط
وجزاك الله كل خير

اي مرادف يحمل نفس المعنى ينفع ولكن يجب ان تكون الكلمة في محلها
بمعنى كلمة read ليست هي enter ليست هي get بس للاسف في مصر لسه بدري اوي لما اللي بيضع منهج يحاسب نفسه على اللفظ
العلم عند الله ملايين السنين
مثلا عند رسم خريطة لجمع عددين يقوم بادخالهما طالب الفروض تكون enter ومينفش تكون لا get ولا read
عند رسم خريطة تدفق خريطة لجمع قراءتين لدرجة الحرارة (بواسطة طبعا قارئ درجة الحرارة ) ستكون read ومينفعش ابدا enter وهكذا
بس للاسف احنا في مصر دائما نبتكر وننظر الى العالم كله نلاقي العالم بيبتكر نقوم احنا نتفذلك هو دا الموضوع فقط لا غير
اما بالنسبة للحلقة التكرارية ان شاء الله ساعرض ما اراه

[اييمى]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة sif salem

اي مرادف يحمل نفس المعنى ينفع ولكن يجب ان تكون الكلمة في محلها
بمعنى كلمة read ليست هي enter ليست هي get بس للاسف في مصر لسه بدري اوي لما اللي بيضع منهج يحاسب نفسه على اللفظ
العلم عند الله ملايين السنين
مثلا عند رسم خريطة لجمع عددين يقوم بادخالهما طالب الفروض تكون enter ومينفش تكون لا get ولا read
عند رسم خريطة تدفق خريطة لجمع قراءتين لدرجة الحرارة (بواسطة طبعا قارئ درجة الحرارة ) ستكون read ومينفعش ابدا enter وهكذا
بس للاسف احنا في مصر دائما نبتكر وننظر الى العالم كله نلاقي العالم بيبتكر نقوم احنا نتفذلك هو دا الموضوع فقط لا غير
اما بالنسبة للحلقة التكرارية ان شاء الله ساعرض ما اراه

شكرا يا استاذ سيف انا عارفه ان عند الادخال اى مرادف ينفع لكن حضرتك بجد وضحت الى انا اقصده ان كل كلمه محلها وانا مش خايفه بجد غير عند التصحيح لان الالتزام بيكون بنموذج الاجابه ولا حياة لمن تنادى
بجد كان نفسى المنهج يرضى طموحنا مش كل هدفنا اننا نشوف الاخطاء فين وازاى هنواجه الاخطاء دى ويا ترى هنضطر نشرح الغلط عشان نريح دماغنا وخلاص اكيد صعب

جزاك الله كل خير

[اييمى]

شكرا على مجهود حضرتك وتعقيبك المستمر

[زياد_عاطف]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة sif salem

كل عام والجميع بخير وسعادة
بتصفح كتاب الصف الثالث الجديد 2012 2013 على السريع وجد الاتي
ص 9 استخدام التفرع وخاصة في خطوات الحل
المثال ص 9 طباعة ناجح
حالة واحدة فقط طباعة ناجح لذا كان هناك 3-1 والحل اربع خطوات فلا باس
ص 10 المثال القسمة
هناك حالتين وليس حالة واحدة اما طباعة غير معرف او قسمة العددين ثم طباعة الناتج
الا انه في الحل ذكر ( اذا كان num2=0 اطبع غير معرف وغير ذلك اطبع ناتج القسمة r )
وطبعا هذ خطأ فادح ولا اعلم كيف وقع فيه المؤلفون
لان الحل يكون هكذا اذا كان num2=0 اطبع غير معرف وغير ذلك حساب r=num1/num2 ثم اطبع ناتج القسمة r
وبالنظر الى خطوات الحل نجد انه جعلها 7 خطوات وهذا خطأ اخر لان خطوات الحل يجب ان تكون 4 فقط لسببين
السبب الاول ان يستمر في نفس النهج في الامثلة السابقة ويجعل عملية الادخال خطوة واحدة وان تعدد المتغيرات المدخلة لان هذا ابسط
السبب الثاني الخطوة 4 يتفرع منها فرعان وليس فرع واحد
الفرع الاول اذن وتكون 4-1 -1 اطبع غير معرف و
الفرع الثاني غير ذلك 4-2-1 احسب r=num1/num2 و 4-2-2 اطبع r

===================================
==================
تمام يا استاذ/سيف
و هذا خطا فى معظم مناهج الكمبيوتر فقد نجد أكثر من طريقة حل لمسائل متشابهة مما يسبب بلبله فى فكره الطالب و تردده اى طريقة يلتزم بها فى الحل
/// الفصل الثانى طويل و عندما ارادوا ان يطوروا فى لاشكل ليضاهى المواد الأخرى حتى يتم التقييم الحقيقى للفهم وضعوا أسئلة هزلية لا تتناسب مع كل الأفكار و المواضيع التى تناولها الفصل
لك تقديرى و اعتزازى
عاطف حسان

[sif salem]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة زياد_عاطف

===================================
==================
تمام يا استاذ/سيف
و هذا خطا فى معظم مناهج الكمبيوتر فقد نجد أكثر من طريقة حل لمسائل متشابهة مما يسبب بلبله فى فكره الطالب و تردده اى طريقة يلتزم بها فى الحل
/// الفصل الثانى طويل و عندما ارادوا ان يطوروا فى لاشكل ليضاهى المواد الأخرى حتى يتم التقييم الحقيقى للفهم وضعوا أسئلة هزلية لا تتناسب مع كل الأفكار و المواضيع التى تناولها الفصل
لك تقديرى و اعتزازى
عاطف حسان

استاذنا الفاضل الاستاذ عاطف
واضح جدا اللي عمل الاختبارات في نهاية الكتاب لم يتطلع ولم يسمع ولم يشاهد اشارات معايير الاختبارات

[prof_marwa]

ياجماعة المدرس مدرس وازاى تقبل انك تعطى معلومه خاطئة لطالب
انا عن نفسى لن اسمح بذلك وبعرف الطالب الخطا بالظبط
ويكون فى تجمع لذلك لان للاسف فى مدرسين ورا الكتاب صح خطا وراه وراه
ودى رساله

[abou_esed]

جزاكم الله خيرا

[tarek elhamy]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة sif salem

كل عام والجميع بخير وسعادة
بتصفح كتاب الصف الثالث الجديد 2012 2013 على السريع وجد الاتي
ص 9 استخدام التفرع وخاصة في خطوات الحل
المثال ص 9 طباعة ناجح
حالة واحدة فقط طباعة ناجح لذا كان هناك 3-1 والحل اربع خطوات فلا باس
ص 10 المثال القسمة
هناك حالتين وليس حالة واحدة اما طباعة غير معرف او قسمة العددين ثم طباعة الناتج
الا انه في الحل ذكر ( اذا كان num2=0 اطبع غير معرف وغير ذلك اطبع ناتج القسمة r )
وطبعا هذ خطأ فادح ولا اعلم كيف وقع فيه المؤلفون
لان الحل يكون هكذا اذا كان num2=0 اطبع غير معرف وغير ذلك حساب r=num1/num2 ثم اطبع ناتج القسمة r
وبالنظر الى خطوات الحل نجد انه جعلها 7 خطوات وهذا خطأ اخر لان خطوات الحل يجب ان تكون 4 فقط لسببين
السبب الاول ان يستمر في نفس النهج في الامثلة السابقة ويجعل عملية الادخال خطوة واحدة وان تعدد المتغيرات المدخلة لان هذا ابسط
السبب الثاني الخطوة 4 يتفرع منها فرعان وليس فرع واحد
الفرع الاول اذن وتكون 4-1 -1 اطبع غير معرف و
الفرع الثاني غير ذلك 4-2-1 احسب r=num1/num2 و 4-2-2 اطبع r

أتفق مع أستاذنا سيف

ان ما تم من تغيير له حسنه
انا أصيحنا نترحم على المنهج القديم رغم ما فيه من أخطاء لانه كان مرتب منطقيا
لان التغيير أصبح بتر للمعلومه وليس تغيير متكامل
المعالجه لخرائط التدفق فيها اخطاء ، علاوه على ان طريقه الحل ليست على وتيرة واحده
-كما انه صعب الخرائط على الطلبه شويه…….
وتم اخراج الكتاب بشكل أفضل .............. وعلاج بعض القصور فى الكتاب السابق
ولكنه أضاف بعض القصور الجديد
ملحوظه تم القراءة على السريع

[زياد_عاطف]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة sif salem

لو احد المدرسين شرح للطلاب كالتالي
أولا : تعريف المشكلة :
*** المخرجات : طباعة قسمة عددين r او طباعة غير معرف
*** المدخلات : القاسم num1 والمقسوم عليه num2
*** الحل : اذا كان ى num2=0 اطبع غير معرف وغير ذلك احسب r=num1/num2 ثم اطبع ناتج القسمة


يا تري المصحح عندنا حيفهم الكلام ده
ام الاسلم نقول للطالب احفظ اللي جه في الكتاب
ونرجع تاني لحزب احفظ المنزل من الوزارة

===================================
و ايضاً لا يوجد خط إتجاه منكسر
خط الاتجاه من رمز الإخراج بعد طباعة "غير معرف"
مجرد ملاحظة //
============================

[sasa2_007]

الكتاب كله غلط اصلا

[الشنوانى]

اشكر استاذنا الكبير سيف سالم على هذه الملاحظات
وتعقيبي عل كل ما سبق
اننا نناشد ونطالب الكمبيوتر التعليمي بالتحرك وتدارك المادة من الضياع اكثر من ذلك
والواضح انه لا حياة لمن تنادي !!!!!

[ALmokhlsany]

اظن والله اعلم المقصود بها اطبع ناتج القسمة للمتغير r وبكدة تكون جمله صحيحه اما حضرتك تنظر الى جمله صريحة
وجزاكم الله خيرا

[نونيانا]

ممكن حد من الأساتذة الأفاضل يقول مدخل اشرح به للطالبات اتخاذ القرار أرجوكم