|
أرشيف المنتدي هنا نقل الموضوعات المكررة والروابط التى لا تعمل |
|
أدوات الموضوع | ابحث في الموضوع | انواع عرض الموضوع |
#16
|
|||
|
|||
غرضه التمنى والتحسر على ما أصاب الابن من أذى
__________________
أسير خلف ركب القوم ذ ا عرج مؤملا جبر ما لاقيت من عوج فإن لحقت بهم من بعد ما سبقوا فكم لرب السما فى الناس من فرج وإن ظللت بقفر الأرض منقطعا فما على أعرج فى ذاك من حرج
|
#17
|
|||
|
|||
كان يكفي ردا واحدا
|
#18
|
|||
|
|||
اذا كان سوف يحرك أصابعه فيما بعد بسبب كسر أو إصابة فغرضه الرجاء
اما ان وجد سبب يمنع تحريكه ثانية مثل البتر فغرضه التمنى ( شاعر اللغة العربية / أحمد حسن 0122232450) |
#19
|
||||
|
||||
استفهام غرضه النفي حيث نفى تحريك اصابعه مرة اخرى من شدة الضرب والله اعلم
|
#20
|
|||
|
|||
استفهام غرضه البلاغي الاستبطاء والله اعلم
|
#21
|
|||
|
|||
المفروض أنه سؤال للطبيب.......استفهام غرضه المعرفة والتوضيح
|
#22
|
|||
|
|||
استفهام غرضه الحيرة
|
#23
|
|||
|
|||
استفهام غرضه التحسر ، والتمني ...... فهو يتحسر لما أصابه ، ويتمنى الشفاء
|
#24
|
|||
|
|||
اسلوب استفهام غرضه التمنى
|
#25
|
||||
|
||||
اسلوب استفهام الغرض منة التمنى
|
#26
|
|||
|
|||
ابنتنا العزيزة
أولا : أليس من العيب أن يكون عنوانك يحمل خطأ فاضحا كقولك (اختلف فيه مدرسين اللغة ) بدلا من (مدرسو اللغة ) ؟! ثانيا : مع تقديرى لكافة الإجابات السابقة فمن المستحيل التحدث عن تصور بلاغى لنوع الأسلوب فى جملة مقتطعة من سياقها لابد من معرفة السياق العام للجملة . أخيرا : البلاغة تذوق وليست رياضيات ، ولذا فإن قلت مثلا أأظلم ليلى معاذ الحنان على لسان شوقى بك فهو أسلوب إنشاء نوعه استفهام غرضه صواب إن قلنا غرضه الاستبعاد ، وصواب إن قلنا الإنكار ، وصواب إن قلنا الاعتراض إلخ أرجو أن يصلك المبدأ الذى أوده . مع تمنياتى لك ولكافة أبنائنا بالتوفيق . |
#27
|
|||
|
|||
أسلوب استفهام غرضة التمني
|
#28
|
||||
|
||||
غرضه التمني وهذة الجمله بلاغيه
__________________
|
#29
|
|||
|
|||
الإخوة الأفاضل : علام كل هذا الاختلاف ؟ السؤال موجود في كتاب الوزارة بطريق الخطأ ، لأن هذا الاستفهام غير موجود أصلاً في نص الموضوع ، وأنا معي الطبعة الأخيرة من الكتاب ، ولا يوجد بالدرس هذا الاستفهام . أسأل الله التوفيق للجميع
|
#30
|
|||
|
|||
اسلوب استفهام غرضة الا ستنبعاد والتمني
|
العلامات المرجعية |
|
|