تأملات في احوال الدراسات

[سيدو2]

كلام الأستاذ الفاضل غير صحيح ويعد افتراء علي هذا التطور الهائل الذي أثلج صدورنا في اعداد مناهج تراعي المستويات الفكرية المتعددة لأبناءنا وطلابنا واذا تمت مقارنة المناهج الجديدة في الصفوف الاعدادية الثلاثة بالقديمة نشعر بالفخر في أن ندرس هذه المادة واذا كنت تنظر بتشاءومية فرطه فهذا حريتك الشخصية ولكن لا يعني أنك علي صواب سيدي الفاضل اذا كانت الحجة التي افترضتها وهي اخراج أجيال مشوهين معرفين فأني أري العكس تماما لأننا الأن نعيش عصر التكنولوجيا والأنترنت ومصادر المعرفة الواسعة في هذا العالم المعولم فلا يمكن قصر المعرفة علي الكتاب المدرسي واذا كنت تدرس المادة حتي الأن بطرية الحفظ و التلقين فقد بلي هذ الزمن فهذه المناهج مرتبطة في الكثير من الموضوعات بالبحث المستمر و الشامل في الكثير من المصادر المعرفية وهذا من الأشياء الجيدة وأخيرا أأأأانصحك بأن تنظر الي الموضوع نظره شمولية و ليست قاصرة من وجهة نظري وأشكرك
غيرتك علي مصر وللحديث بقية
الاستاذ / هاني عبد الرءوف
مدرس الجغرافيا و التاريخ اعدادي و ثانوي

[سيدو2]

كلام الأستاذ الفاضل غير صحيح ويعد افتراء علي هذا التطور الهائل الذي أثلج صدورنا في اعداد مناهج تراعي المستويات الفكرية المتعددة لأبناءنا وطلابنا واذا تمت مقارنة المناهج الجديدة في الصفوف الاعدادية الثلاثة بالقديمة نشعر بالفخر في أن ندرس هذه المادة واذا كنت تنظر بتشاءومية فرطه فهذا حريتك الشخصية ولكن لا يعني أنك علي صواب سيدي الفاضل اذا كانت الحجة التي افترضتها وهي اخراج أجيال مشوهين معرفين فأني أري العكس تماما لأننا الأن نعيش عصر التكنولوجيا والأنترنت ومصادر المعرفة الواسعة في هذا العالم المعولم فلا يمكن قصر المعرفة علي الكتاب المدرسي واذا كنت تدرس المادة حتي الأن بطرية الحفظ و التلقين فقد بلي هذ الزمن فهذه المناهج مرتبطة في الكثير من الموضوعات بالبحث المستمر و الشامل في الكثير من المصادر المعرفية وهذا من الأشياء الجيدة وأخيرا أأأأانصحك بأن تنظر الي الموضوع نظره شمولية و ليست قاصرة من وجهة نظري وأشكرك
غيرتك علي مصر وللحديث بقية
الاستاذ / هاني عبد الرءوف
مدرس الجغرافيا و التاريخ اعدادي و ثانوي

[خالد عبد الهادى]

انا معك فى الراى ولكن السؤال لمصلحة من وهل مدرسى الجغرافيا على وجة التحديد مقصودين لو كان ذلك فهناك راى ان يلغوا قسم الجغرافيا افضل رجاء الرد

[ربيع النوبى]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة سيدو2

كلام الأستاذ الفاضل غير صحيح ويعد افتراء علي هذا التطور الهائل الذي أثلج صدورنا في اعداد مناهج تراعي المستويات الفكرية المتعددة لأبناءنا وطلابنا واذا تمت مقارنة المناهج الجديدة في الصفوف الاعدادية الثلاثة بالقديمة نشعر بالفخر في أن ندرس هذه المادة واذا كنت تنظر بتشاءومية فرطه فهذا حريتك الشخصية ولكن لا يعني أنك علي صواب سيدي الفاضل اذا كانت الحجة التي افترضتها وهي اخراج أجيال مشوهين معرفين فأني أري العكس تماما لأننا الأن نعيش عصر التكنولوجيا والأنترنت ومصادر المعرفة الواسعة في هذا العالم المعولم فلا يمكن قصر المعرفة علي الكتاب المدرسي واذا كنت تدرس المادة حتي الأن بطرية الحفظ و التلقين فقد بلي هذ الزمن فهذه المناهج مرتبطة في الكثير من الموضوعات بالبحث المستمر و الشامل في الكثير من المصادر المعرفية وهذا من الأشياء الجيدة وأخيرا أأأأانصحك بأن تنظر الي الموضوع نظره شمولية و ليست قاصرة من وجهة نظري وأشكرك
غيرتك علي مصر وللحديث بقية
الاستاذ / هاني عبد الرءوف
مدرس الجغرافيا و التاريخ اعدادي و ثانوي

أخى الفاضل أرى أنك تتكلم عن منهج وكتاب غير اللى احنا بنتكلم عنه
منهج الصف الثالث معظمه وخاصة الجغرافيا قائم على الحفظ والتلقين وليس على الابداع والابتكار
وكلنا نعلم كم الارقام واسماء الظاهرات التضاريسية واسماء مدن ودول ياااااااااااه انا لو عديت مش هاخلص
وتقولى تطوير
ارجو ان تراجع نفسك

[سيد حمدى]

منهج الدراسات للصف الثالث بعيد عن التشويق به أخطاء بالكيلو ويدل على عدم المراجعة وعلى سلق الكتاب فى مياه ساخنة علشان يستوى وفى الآخر طلع أونطة ... مصطفى كامل تولى الزعامة من 1874 وهو فى اللفة كان زعيم للأمة مش دى نصيبة لما يبقى دكتور ومش عارف مصطفى كامل بدأ مشوار حياته أمته فى الزعامة / حادثة دنشواى التى أهتزت لها مصر تهمش ومرور الكرام عليها بالنص كده
تولى الزعيم مصطفى كامل ( 1874 - 1908 ) يعنى وهو فى اللفة كان زعيم مصر / غير الاسلوب المكتوب به الكتاب تشعر وأنك أما رغاية مش فاهمة هى بتقول ايه / الاتفاق الودى كان المفروض يبقى أفضل من كده فى صياغته كما عرفنا تاريخه / أطرافه / نصوصه / نتائجه
لكن الموجود الآن عك وعلى راى المثل ( عك ربك يفك ) حرام عليهم اللى بيعملوه الكااااااااااااااااااااااااااااااااااترة ممن وضعوا كتب التطوووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووو وووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووو ووووووووير ومفيش حد بيحاسبهم المفروض يتناقشوا فى الدكترة

[شروق القاضى]

انا طالبة من 3 اعدادى
والله العظيم وانا ف ابتدائى كنت حابة المادة دى جدا وكنت بفهمها وبحفظها
لأنى انا اساسا مش من النوع اللى بيحفظ وخلاص لازم افهم الاول علشان احفظ

المهم انا بالنسبة لى دراسات اولى اعدادى كانت اسهل من 3 اعدادى بكتيييييييييير
السنة دى والله بجد مش عارفة احفظ ايه ولا ايه

اساسا الجغرافيا كلها مبنية على الحفظ يبقى هنبتكر ايه ونبحث عن ايه ؟؟؟

وعندنا المدرسين فى المدرسة معاهم حوالى 3 ورقات فلوسكاب كلها تصحيح لأخطاء الكتاب ومعظمها فى التاريخ

الكتاب بجد السنة دى مليان ع الاخر وكلام كتييييير وخلاص
يعنى فيها ايه لو كانوا جابوا اسيا وافريقيا واوربا فى ترم
والباقيين فى الترم التانى على الاقل كنا هنعرف نذاكر الدراسات مش نتعقد منها

انا بجد السنة دى عقدتى الوحيدة هى الدراسات وانا لسه لغاية دلوقتى كل ما احفظ الموقع الفلكى والاقاليم المناخية والنباتية بنساهم على طول

معلش طولت فى الكلام بس الواحد متضايق بجد
وبجد كده حراااااااااااااااااااااااااام

[محمد حلمي الدالي]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة سيدو2

كلام الأستاذ الفاضل غير صحيح ويعد افتراء علي هذا التطور الهائل الذي أثلج صدورنا في اعداد مناهج تراعي المستويات الفكرية المتعددة لأبناءنا وطلابنا واذا تمت مقارنة المناهج الجديدة في الصفوف الاعدادية الثلاثة بالقديمة نشعر بالفخر في أن ندرس هذه المادة واذا كنت تنظر بتشاءومية فرطه فهذا حريتك الشخصية ولكن لا يعني أنك علي صواب سيدي الفاضل اذا كانت الحجة التي افترضتها وهي اخراج أجيال مشوهين معرفين فأني أري العكس تماما لأننا الأن نعيش عصر التكنولوجيا والأنترنت ومصادر المعرفة الواسعة في هذا العالم المعولم فلا يمكن قصر المعرفة علي الكتاب المدرسي واذا كنت تدرس المادة حتي الأن بطرية الحفظ و التلقين فقد بلي هذ الزمن فهذه المناهج مرتبطة في الكثير من الموضوعات بالبحث المستمر و الشامل في الكثير من المصادر المعرفية وهذا من الأشياء الجيدة وأخيرا أأأأانصحك بأن تنظر الي الموضوع نظره شمولية و ليست قاصرة من وجهة نظري وأشكرك
غيرتك علي مصر وللحديث بقية
الاستاذ / هاني عبد الرءوف
مدرس الجغرافيا و التاريخ اعدادي و ثانوي

هو التطوير من وجهة نظرك يا استاذ هاني ان التلميذ لايعرف وطنه ولا بلده ولا حدودها مع جيرانها خاصة ان على حدودها الشرقية اكبر اعدائها . التطوير يا استاذ هاني في كم كبير من المعلومات تصعب المادة على التلميذ بهذا الشكل فيلجأ التلميذ للحفظ الذي تعيب انت عليه .
هل سمعت ان وزارة التربية والتعليم في اسرائيل لم تدرس للتلاميذ في مناهجهم جغرافية فلسطين تلك الارض التي اغتصبوها واعتبروها وطن قومي لهم ؟ فلماذا نحن نفعل ذلك ؟
من الذي ادخل عليك يا استاذ هاني ان الدراسات مادة للحفظ والتلقين ابداً الدراسات الاجتماعية مادة للشرح اولاً والفهم ثانياً . من الذي ادخل عليك يا استاذ هاني اننا ضد التطوير او الاستعانة بمصادر المعرفة ؟ لكن مصادر المعرفة يجب ان تكون مناسبة للاغلبية العظمي من التلاميذ .
ما هو الجانب الابداعي الذي تراه انت يا استاذ هاني في كتب الدراسات الحالية ؟ اين هو يااستاذ هاني لماذا تراه انت وحدك ؟ بينما الكل لا يراه .
ايه رايك يا استاذ هاني ان مؤلفي كتاب الصف الثالث نسوا وسط زحمة الكتاب ان يضعوا عنوان موقعهم على الانترنت .
ارجوك يا استاذ هاني اقرأ ردود بعض التلاميذ والتلميذات وسيتضح لك ان ما نقوله هو ما يعبر عن الكل وليس البعض والتلاميذ عندنا في الوزارة دائماً على حق .
تحية واجبة وعظيم احترامي لمشاركتك يا استاذ هاني فمرحباً بكل الاراء

[محمد حلمي الدالي]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة شروق القاضى

انا طالبة من 3 اعدادى
والله العظيم وانا ف ابتدائى كنت حابة المادة دى جدا وكنت بفهمها وبحفظها
لأنى انا اساسا مش من النوع اللى بيحفظ وخلاص لازم افهم الاول علشان احفظ

المهم انا بالنسبة لى دراسات اولى اعدادى كانت اسهل من 3 اعدادى بكتيييييييييير
السنة دى والله بجد مش عارفة احفظ ايه ولا ايه

اساسا الجغرافيا كلها مبنية على الحفظ يبقى هنبتكر ايه ونبحث عن ايه ؟؟؟

وعندنا المدرسين فى المدرسة معاهم حوالى 3 ورقات فلوسكاب كلها تصحيح لأخطاء الكتاب ومعظمها فى التاريخ

الكتاب بجد السنة دى مليان ع الاخر وكلام كتييييير وخلاص
يعنى فيها ايه لو كانوا جابوا اسيا وافريقيا واوربا فى ترم
والباقيين فى الترم التانى على الاقل كنا هنعرف نذاكر الدراسات مش نتعقد منها

انا بجد السنة دى عقدتى الوحيدة هى الدراسات وانا لسه لغاية دلوقتى كل ما احفظ الموقع الفلكى والاقاليم المناخية والنباتية بنساهم على طول

معلش طولت فى الكلام بس الواحد متضايق بجد
وبجد كده حراااااااااااااااااااااااااام

المشكلة ليست مشكلتك يا شروق المشكلة عامة وعليك بالمراجعة المستمرة وحل اسئلة علي كل جزء تمت مراجعته مرة واثنين وكان الله في عونك وعون اخوانك واخواتك تلاميذ الصف الثالث واعلمي اننا نشعر بكم وبمعانتكم في هذا الكتاب الكارثة .

[محمد حلمي الدالي]

الف الف شكر لكل من شارك بالرد من الاخوة الافاضل مدرسي المادة المعروفين بانهم اصحاب حس وطني وانا اعتبرهم صفوة الصفوة والف الف شكر لكل من شارك من ابنائنا الطلاب .
والف الف شكر للسادة المشرفين الافاضل على تثبيت الموضوع وهو شرف عظيم لي

[شروق القاضى]

فعلا المشكلة عامة والله
ان شاء الله هنفذ كلام حضرتك واراجع باستمرار
وربنا يكون فى عون الجميع يارب

[mhmanmisry]

الي الاستاذ هاني عبد الروؤف قد قمت بالتدريس طبقاً للبرامج التكنولوجية الحديثة ومنها برنامج جوجل ارث ووجدت انه يفيد الطالب فقط في رؤية الخرائط بطريقة مملة بينما كنا نرسم الخرائط بايدينا ونتعلم كيف نرسم حدود الوطن العربي فقد فقدنا هذه الميزة الان لدرجة ان بعض معلمي الجدد لايستطيعون رسم خريطة صماء علي السبورة بينما نحن كنا نتعلم بالطريقة التي تقول انت عليها تقليدية نستطيع في ثواني معدودة رسم خريطة صماء لمصر والوطن العربي فالبرامج التكنولوجية تفيد في النظري فقط ونقل الصورة للاذهان وتقضي علي عمل الحواس ويلغي العقل والتفكير والتصميم .

[اغاثو]

الله يكون فى عون الطلبه والمدرسين من المنهج الجديد وخصوصا مع كثره الاجازات والاعياد القوميه والانتخابات

[محمد حسين الشربينى]

ومحدش ف ايده حاجه
وهنفضل نكلم بعض
وهما كل واحد فى مكتبه المعزول عن العالم

[سيدو2]

أولا :- أشكر أساتذتي الكرام علي التفضل و التفاعل مع وجهة نظر ي فأمتن لهم علي هذا الاهتمام .
ثانيا :- ردا علي أن الدراسات لا تحفز روح الابتكار و الابداع فطبيعة المادة نجدها تنصرف بشكل كبير الي تغذية
الجانبين المعرفي الوجداني ونجدها في تطويرها للجانب المهاري بالنسبة للطالب ضعيفة وهذا حال تعليمنا
حتي في المواد العلمية التي تعتمد علي الفلسفة النظرية في عرض المادة العلمية .
ثالثا :- كنت اعني ما أقوله في دراسات اليوم ابتدائي و اعدادي في سعادتي بربطها بأنشطة تنمي روح البحث
العلمي لدي الطلاب.
رابعا :- كيف نتقول ونقذف بتهمة تطميس الهوية الثقافية العربية الاسلامية ونقول أن الطلاب لا يعرفون الاحتلال
الصهيوني وعندنا تاريخ 3 ثانوي الفصل 13 يفند بحيادية تامة النزاع العربي الاسرائيلي من وجهة نظر
انسانية قومية عربية اسلامية .
خامسا :- الابداع من وجهة نظري ليس انتظاري اختراع طالب أو طالبة قانون جديد في الطبيعة أو حل معضلة تاريخية
مرت من زمن ولم يتوصل العلماء أنفسهم لها ولكن الابداع هو نصل بالطلاب في سن صغير الي مادة
علمية كنا تحصلنا عليها في سن أكبر فعندما تسأل طالب في 6 ابتدائي في اتجاه شروق الشمس ويجيب
الشر ق فهذا ليس مبدعا ولكن اذا قالها طالب في 1 ابتدائي هنا الابداع.
سادسا :- معكم في وجود أخطاء في المادة العلمية في دراسات 3 اعدادي هذا طبيعة اي منهج جديد نعرف الأخطاء
ويتم تنقيحها في الطبعات التالية و الأمثلة كثيرة في النشرات التي كانت تنزل لتصوب كتاب عمره 15 سنة
القديم مش عمره سنة أو 2 أو 3
سابعا :- أعذر الطلاب في كرههم للمادة ولكن ليس ذنب المنهج ولكن الطريقة التي تصل بها المعلومة وكيفية ربط
المعلومة بالحدث الجاري وكيفية دفع فكرة الدواء المر عن أذهان الطلاب عند الاستعداد لمذاكرة المادة فيأثر
علي تحصيلهم ............. الخ
ثامنا :- التطور حدث في مجالين متوازيين النوع و الكم ودعني أعلق علي أبسط الأشياء ألم تشعروا بطفرة لغوية
في المنهج الجديد ل3 اعداي في التاريخ بعيدا علي اتفاقي معكم في أخطاء المادة العلمية .
تاسعا :- في النهاية أشعر بالفخر أولا ببلدي رغم كل ما قيل وبمادة الدراسات الاجتماعية في المراحل الابتدائية و
الاعدادية و الثانوية قبل التطوير وبأذن سيكون التطوير للأحسن كما عهدنا مع الأخذ بعين الاعتبار ما اتفقتوا
مع حضراتكم عليه هذه أمنيتي .
مع خالص تقديري لحضراتكم جميعا أعضاء هذا المنتدي الرائع الذي شعرت فية بالمنهجية العلمية في سرد الأراء وتقبل الرأي الأخر

وشكررررررررررررررررررررررررررررررررررررررررررررررر رررررررررررررررررررررررررررررررررررررررررررررررررر ررررررررررررررررررررررررررررررررررررررررررا

[malakmody]

هو كل الكلام دة اللى بنقولوة مش بيوصل للسادة المسئولين ولا احنا بندن فى مالطة يا ريت حد ينورنى