الأنشـطة اللاصـفية ( اللامنهجية)

[محمد حسن ضبعون]

استمارة الأنشطة الأختيارية لكل طالب

اسم الطالب / .................................................. ..........................................فصل /
العنــــوان / .................................................. ...............................................ت

مكتبة ومطالعة

تربية رياضية

اعلام تربوى

خدمة مجتمع

تربية زراعية

اقتصاد منزلى

مجال صناعى

تربية موسيقية

يختار الطالب نشاطين فقط
ضع علامة ( .... ) أمام النشاط المختار

نشاط (1) .................................................. .................................................. ..........................
نشاط (2) .................................................. .................................................. ..........................
توقيع الطالب ......... توقيع ولى الأمر

عزيزى ولى الأمر إذا كان أبنك يتمتع بموهبة مـَـا فإذكرها وسنقوم بتنميتها

لاشك في أن المتفوقين والموهوبين يمثلوا قطاعا هاما من القوى والإمكانات الإنسانية بمالهم من ذكاء عال ومواهب خاصة وقدرة على الابتكار والتوجيه والقيادة وهم بذلك يكونون اكثر قدرة على فتح آفاق جديدة منسقة للتغلب على المشكلات الراهنة التي تواجه مجتمعاتهم وتحقيق الأمن والطمأنينة لمواطنيهم والانتصار على عوامل العوز والحرمان والحاجة ، ومواكبة التطور العلمي السريع في شتى مناحي العلوم والحياة وهي الحاجة الملحة لكل المجتمعات والأمم في عصرنا الحاضر.

[محمد حسن ضبعون]

[nanaali]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
ازادكم الله من فضله وانار لكم طريقكم وسهله
كما سهلت علينا الأنشطة اللاصفية
نتمنا لكم مزيد من التقدم والرقى

[مسترسمير إبراهيم]

شكرا لهذا الجهد المتميز
مع خالص التقدير لحضرتك

[الباشا الأصلي]

موسوعة علمية وعقلية منظمة جزاك الله خيرا.

[ms15ms25]

عمل اكثر من رائع جزاك الله كل خير

[عواطف شبل]

عمل رائع جزاك الله كل خير

[محمد حسن ضبعون]

الموهبة فنٌ منْ فنونِ الإبداعِ و زهرةٌ منْ بستانِ الابتكارِ

وهي سرُّ النجاحِ في الحياةِ وهبةٌ منْ الخالقِ للإنسانِ

الموهبة نعمة من الله تستوجب الشكر , وكل أمة تفتخر بموهوبيها فبهم تقوى — وبقدر الاهتمام بهم تتطور وتتقدم — والموهبة دون اهتمام من أهلها أشبه ما تكون بالنبتة الصغيرة دون رعاية ولا يقبل الدين ولا يرضى العقل أن نهملها أو نتجاهلها لذلك فإن مهمتنا جميع
ورعاية الموهوبين حق لهموواجب علينا ، ثروات نستثمرها وقدرات نوجهها ، نساهم برعايتهم في ازدهارالبلاد حيث العلماء والمفكرين والقادة والمخترعين وهي أمانة يشارك فيحملها الجميع فنحن نعتبر الطلاب الموهوبين رافدا من روافد النماءوالازدهار المباركة لهذه الأمة العظيمة ولهذا الوطن الكريم تحافظ علىالتوازن مع معطيات العصر المتجددة دون تخلف ولا تهور وذلك بقراءتهمالواعية للحاضر ونظرتهم المبدعة للمستقبل بما يقدمونه من إنتاج فكري وتقنيمن مؤلفات وكتابات وخطط واختراعات وقيادة وإدارة بفكر مبدع

ندوة رعاية الموهوبين

بمدرسة بيلا الأعدادية بنين

أهداف الندوة
1- إعداد المواطن الصالح والاستفادة من الطلاب الموهوبين في خدمة البلاد ونهضتها.
2- فهم القدرات والاستعدادات لدى الطلاب الموهوبين وتوجيهها التوجيه السليم.
3- توسيع مدارك الطلاب الموهوبين في مجالات مواهبهم وتوظيفها لخدمة أهداف التنمية.
4- تفجير المواهب الكامنة لدى الطلاب الموهوبين وتشجيعهم على الإبداع والابتكار.
5- ترغيب الطلاب الموهوبين في مجالات مواهبهم للاستمرار في ممارستها وتطويرها.
6- مساعدة الطلاب الموهوبين في اختيار المهن المناسبة لهم حسب احتياجات المجتمع.
7- تعويد الطلاب الموهوبين على الجرأة وإبراز ما لديهم من مواهب.
تعريف الموهوب
يقصدبالموهوب الأطفال والتلاميذ والطلاب الذين تتوافر لديهم استعدادات وقدراتغير عادية أو أداء متميز عن بقية أقرانهم في مجال أو أكثر من المجالاتالتي يقدرها المجتمع وخاصة في مجالات التفوق العقلي والتفكير الابتكاريوالتحصيل العلمي والمهارات والقدرات الخاصة ويحتاجون إلى رعاية تعليميةخاصة لا تتوفر لهم بشكل متكامل والذين تم اختيارهم وفق الأسس والمقاييسالعلمية الخاصة والمحددة في إجراءات برنامج التعرف على الموهوبين والكشفعنهم .
السمات التى بها يتم التعرف على الموهوبين
السمات التعليمية :
1- يميل إلى التفوق ويجب المناقشة.
2- لديه حصيلة لغوية كبيرة في سن مبكرة.
3- لديه حصيلة كبيرة من المعلومات وعن مواضيع شتىّ .
4- قوي الذاكرة
5- لديه القدرة على إدراك العلاقات السببيّة بين الأشياء.
6- يتمتع بسعة الخيال ودقة الملاحظة.
7- لا يمل من العمل المستمر ولديه القدرة على تركيز الانتباه لمدة أطول من العاديين.
8- كثير القراءة والمطالعة لمواضيع تفوق عمره الزمني.
السمات الدافعية
1- يعمل على إنجاز كلّ ما يوكل إليه من أعمال في الوقت المناسب وبدقة.
2- يحب العمل بمفرده ويحتاج إلى قليل من التوجيهات.
3- غالباً ما يكون متعصباً لرأيه وعنيداً.
4- يستطيع أن يكتشف الخطأ ويميز بين الخطأ والصواب والحسن والسيء.
5- يميل إلى أداء الأعمال الصعبة ولا يحب الأعمال الروتينية.
6- يهتم بأمور الكبار التي لا يبدي من هو في سنه أي اهتمام بها.
السمات الإبداعية :
1- محب للاستطلاع ودائم التساؤل.
2- مغامر ومجازف.
3- يحاول إيجاد أفكار وحلول لكثير من المسائل.
4- يتمتع بسعة الخيال وسرعة البديهة.
5- حساس وعاطفي.
6- ذواق للجمال وملم بالإحساس الفني ويرى الوجه الجميل للأشياء.
7-لا يخشى الاختلاف مع الآخرين.
8- يتعصب لرأيه وله أسلوب الخاص في التفكير والتنفيذ.
9- يتمتع بروح الفكاهة والدعابة.
السمات القيادية
1- كفء في تحمل المسئولية وينجز ما يوكل إليه.
2- ذو ثقة كبيرة بنفسه ولا يخشى من التحدث أمام الجمهور.
3- محبوب بين زملائه.
4- لديه القدرة على القيادة والسيطرة.
5- يشارك في معظم الأنشطة المدرسية والاجتماعية.
6- يتمتع بالمرونة في التفكير.
7- يستطيع العمل في بيئات مختلفة.
8- يبدأ الأعمال الجديدة من نفسه.
دور المدرسة فى رعاية الطلاب الموهوبين
يعتبرمدير المدرسة الأستاذ / عبدالعزيز عامر المسئول الأول عن رعاية الطلاب الموهوبين داخل المدرسة بحكمعمله كقائد تربوي وصاحب دور متعاظم في العملية التعليمية والتربوية بصورةعامة.
وانطلاقاً من هذا المفهوم كان لابدّ من الإسهام بشكل فعّال في رعاية الطلاب الموهوبين وتنمية هذه المواهب وتوجيهها التوجيه السليم.
ويمكن تلخيص دور الأستاذ عبدالعزيز عامر مدير المدرسة والأستاذة / أميمة عرفات مشرفة رعاية الموهوبين بالمدرسة فى الأتى
1- وضع خطة لرعاية الطلاب الموهوبين وتدارسها مع زملائه المعلمين فيمجلسرعاية الموهوبين ووضعها موضع التنفيذ خلال العام الدراسي ومتابعتها بدقةوعناية وتتضمن حصر المواهب وما سُيقدم للموهوبين.
2- الاطلاع على كل جديد في هذا المجال لإفادة طلابه الموهوبين وتشجيعهم وحفزالهمم لديهم لاستمرار وتنمية تلك المواهب التي أودها الخالق سبحانه وتعالىلدى بعض الطلاب.
3- توفير الجوّ التربوي الملائم لنمو الموهبة وإشعار الطلاب الموهوبينبمكانتهم وأهمية وأنهم أمل الأمة في مستقبل مشرق وذلك من خلال عقد لقاءاتدورية منتظمة بهؤلاء الطلاب لمعرفة احتياجاتهم وأفكارهم والإسهام في حلمشاكلهم الاجتماعية بالتعاون مع المرشد الطلابي بالمدرسة.
4- توفير الأدوات والتجهيزات وأماكن ممارسة الأنشطة لمعرفة المواهب وتنميتها وتطويرها.
5- الاطلاع على خطط مشرفي الأنشطة ومعلمي المواد ومعرفة مدى عنايتهم بهذهالفئة وأن يُعطى الطلاب الموهوبون أهمية خاصة في الزيارات الميدانية فيالفصول وأماكن ممارسة الأنشطة والاطلاع على أعمالهم وتوجيه النصح والإرشادإليهم وتقديم الحوافز المادية والمعنوية لهم.
6- وضع خطة تتضمن تدريب المعلمين على كيفية التعامل مع الطلاب الموهوبين وفتحقنوات للاتصال مع المشرف التربوي والمسئولين في إدارة التعليم عن رعايةالموهوبين وتزويدهم بالتقارير اللازمة والاحتياجات لتوفير ما يمكن توفيرهمن إمكانات بشرية ومادية من أجل النهوض بالطلاب الموهوبين والحفاظ علىمواهبهم.
7- الاتصال بأولياء الأمور وتعريفهم بمواهب ليتحقق التكامل بين دور الأسرة ودور المدرسة في رعايتهم.
8- توجيه المعلمين إلى استخدام أساليب تدريسيّة فعاله ومشوقة ووضع مَلزمة لكلموهبة تتضمن تعريفاً بالموهبة وأساليب رعايتها والمراجع التي يمكن للطالبالاستعانة بها – أساليب البحث العلمي السليم – إنجازات العلماء والمبدعينفي مجال هذه الموهبة – أبرز الطلاب الموهوبين – مجالات التخصص وفرص العمل – كيفية الاستفادة من مصادر التعلم والبحث.
9- توجيه الأخصائى الاجتماعي إلى وضع خطة للمسابقات العلمية والثقافيةوالزيارات والرحلات والمعسكرات الفنية والعلمية وتنفيذها بكل دقة وتقويمنتائجها لمعرفة مواهب الطلاب وتنميتها كلً في مجال موهبته.
10- تفعيل دور الإعلام التربوي بالمدرسة وأن يكون في كل مدرسة نشرة دوريّةتربوية تتضمن إنتاج الموهوبين وأخبارهم ومنجزاتهم على مستوى المدرسةوالإدارة التعليمية.
11- إقامة المعارض العلمية والفنية والأمسيات الأدبية وغيرها من مختلف المواهبعلى مستوى المدرسة والإدارة التعليمية ودعوة المسئولين وأولياء الأمورللرفع من معنويات الطالب الموهوب وإبراز موهبته.
دور المعلم فى رعاية الطلاب الموهوبين
يعتبر المعلم حجر الزاوية في أي بناء تعليمّي سليم وعليه الاعتماد – بعدالله سبحانه وتعالى – في تحقيق الأهداف التربوية والتعليمية. وتقع علىعاتق المعلم مسئولية عظيمة في تربية النشء وفي توجيههم التوجيه السليموتنمية مواهبهم وبناء الشخصية المسلمة في مواجهة الأفكار الهدامة والمبادئالمشبوهة إلى غير ذلك من المسئوليات التي لا يمكن حصرها في هذه العجالة. ورعاية الطفل الموهوب تقع في قمة اهتمامات المعلّم الكفء. وقد اقترحنا الأتى :
تدريب التلاميذ الإبداعي وتنميته لديهم ومن هذه المقترحات ما يلي:-
1- أن يعرف المعلم مفهوم الإبداع وطرق قياسه بواسطة اختبارات الطلاقةوالمرونة، والأصالة والتفاصيل وأن يعرف الفرق بين التفكير المحدودوالتفكير المطلق وكيفية استخدام هذه الاختبارات لمعرفة الطلاب الموهوبينومن ثم التعامل معهم منت هذا المفهوم.
2- أن يقدم المعلم مكافأة للتلميذ عندما يعبّر عن فكرة جديدة أو مواجهته لموقف بأسلوب إبداعي.
3- اختبار أفكار التلاميذ بطريقة منتظمة وألا يُجبر تلاميذه على استخدامأسلوب محدد في حل المشكلات التي تواجههم وأن يُظهر رغبته في اكتشاف الحلولالجديدة عندما يقوم بمناقشة استجابة التلاميذ في موقف معين.
4- ينبغي للمعلم أن يخلق مواقف تعليمية تستثير الإبداع عند التلاميذ كأنيتحدث عن قيمة الأفكار الشجاعة والتي تبدو متناقضة، وأن يقدّم للطلابأسئلة مفتوحة.
5- تشجيع التلاميذ على تسجيل أفكارهم الخاصة في يومياتهم أو كراساتهم أو في بطاقات الأفكار.
6- تشجيع التلاميذ على الاطلاع على مبتكرات وإبداعات العلماء والأدباءوالشعراء والفنانين مع الإقلال من تقدير مبتكرات التلاميذ الخاصة...
7- إعطاء التلاميذ الحرّية في التعبير عن قدراتهم ومزاولة هواياتهم وممارسةالنشاطات التي يميلون إليها في حصة النشاط مع توفير الإمكانات اللازمةوالخامات والمواد المطلوبة لتنمية مواهبهم.
8- أما أثناء الفصل الدراسى فينبغي علة المعلم استخدام أساليب تدريسيه فعالهتركز على الحوار وإشراك جميع الطلاب في فعاليات الدرس مع التركيز على ذويالقدرات العقلية المتميزة واستثارة دافعيّتهم للإبداع باستخدام أسئلة تقدملهم مثل:-
· ماذا يمكن أن يحدث إذا ....... ؟
· ما الذي يمكن أن تعمله في موقف معين ؟
· كيف تعدّل وتطور فكرة ما ؟
والمعلمالناجح هو الذي يشجع طلابه على التعلم الذاتي وكيفية استخدام المصادرالمختلفة للمعرفة والتعلم ولا يسخر من أفكار طلابه أو إنتاجهم مهما كانمتواضعاً. وسيواجه المعلم فئات من الطلاب لديهم أفكار إبداعية لكن يمنعهمالخوف أو الخجل من طرحها وهنا لابد من إزاحة الستار عن هذه الأفكار وتشجيعالطلاب على طرحها ومناقشتها.
خطة اكتشاف وتنمية المواهب
يحتاج الكشف عن الموهبة وتنميتها على الخطوات التالية :
1- اكتشاف وحصر الطلاب الموهوبين في المجالات المختلفة .
2- حصر المعلمين الموهوبين في كل مجال من مجالات المواهب السابقة للمشاركة في تنمية وصقل مواهب الطلاب.
3- تهيئة أماكن لعرض أعمال الطلاب الموهوبين بها.
4- إيجاد حوافز مادية ومعنوية للمعلمين المنفّذين للبرنامج
الحوافز المقترحة لرعاية الموهوبين
1- إقامة حفل تكريمي للطلاب الموهوبين أسّوة بزملائهم المتفوقين على مستوى المدرسة.
2- تخصيص بطاقات للطلاب الموهوبين مع وضع ميزات لحاملها.
3- صرف حوافز للطلاب الموهوبين – مادية – للاستعانة بها في تنمية مواهبهم.
4- إجراء مقابلات مع الطلاب الموهوبين في الجرائد والمجلات لتشجيعهم والرفعمن معنوياتهم مع عرض نماذج من أعمالهم عبر هذه الوسائل الإعلامية.
5- توزيع الأدوات اللازمة على الطلاب الموهوبين التي تعينهم على مواصلة التدريب في مجال الموهبة.
6- كتابة أسماء الطلاب الموهوبين في لوحة الشرف المخصّصة لهم بالمدرسة وبالإدارة التعليمية.
7- عمل توصيات وشهادات للطلاب الموهوبين عند انتقالهم من مرحلة إلى أخرى للاستقرار في تنمية وصقل مواهبهم.
رعاية الطلاب الموهوبين على مستوى المدرسة
1- حصر الطلاب الموهوبين في بداية كل عام دراسي مع تكليف أحد المدرسين المتميزين بالإشراف على رعايتهم.
2- عمل لوحة شرف خاصّة بالطلاب الموهوبين مع إبراز نماذج من أعمالهم.
3- إشراك الطالب الموهوب في جماعة النشاط التي تعزز موهبته وتصقلها واستغلال المناسبات في إبراز الطالب الموهوب.
4- تشجيع الطلاب الموهوبين على تنمية مواهبهم والاستمرار فيها.
5- متابعة المرشد الطلابي للطلاب الموهوبين وتسجيل ذلك في ملف الطالب مع ملاحظة إعطاء الطالب الفرصة للتعبير عن مواهبه.
6- الإشادة بالطلاب الموهوبين في الإذاعة المدرسية والمناسبات التي تقيمها المدرسة مع تقديم الحوافز المادية والمعنوية لهم.
7- توفير التجهيزات والملاعب والمعامل وتهيئتها لممارسة الهوايات وتنمية المواهب.
8- إعطاء الطالب الموهوب فرصة أكبر في حصّة النشاط لممارسة هواياته وتوجيههمن قبل مشرف النشاط والاستفادة من مواهبه في تدريب زملائه.
9- إشعار وليّ الأمر بموهبة أبنه وحثه على الاهتمام بها وتوفير الظروف المناسبة للطالب للإبداع والابتكار.
10- إعطاء الطالب الموهوب توصية تتضمن أبرز مشاركاته وإبداعاته عند تخرجه من المرحلة.
أهم أساليب رعاية الطلاب الموهوبين ما يلي
- أسلوبالمناقشة الحرة حيث يشترك المعلم في الحوار أو إشراك أحد الطلاب مع زملائهويقوم المعلم بجذب الانتباه والحفاظ على سير المناقشة .
- أسلوبالتعلم عن طريق الاستكشاف (الاستقصاء) ويتركز في أهميه إعطاء الطالب فرصةالتفكير المستقل واستخدام حواسه وقدراته في عملية التعلم.
- أسلوبحل المشكلات والذي يتم من خلاله طرح سؤال محير أو موقف مربك من قبل المعلملا يمكن اجابته عن طريق المعلومات أو المهارات الجاهزة لدى الشخص الذييواجه هذا السؤال او الموقف مما يجعل الطالب يستنفر قدراته وصولا لحلالمشكلات
- أسلوبفرق العمل ( التعلم التعاوني ) حيث يتم من خلاله اثراء الموضوع الرئيسيللدرس وتوزيع الطلاب في مجموعات متكافئة . وجعل الطلاب يقومون بعمليهايجاد الحلول ومن ثم التوصل للحل الامثل.
- أسلوبالتعليم المبرمج الذي يتركز على المثير والاستجابة والايحاء ويكون مخططاًلخطواتة مسبقا. ويعتبر من افضل طرق التدريس للطلاب الموهوبين ، والذييعتمد على سرعه الفهم ويختصر الزمن والمدى حيث تعتبر هذه الميزة إحدى سماتالموهوبين.
- أسلوبالتعلم بواسطة الحاسب الآلي كوسيلة جيدة لمحاكات الحواس ويمكن استخدامهكاسلوب لحل المشكلات ((-التعلم الذاتي – تحضير الدروس- البحوث العلميه- الاتصال))-
أسلوبالتعليم المصغر حيث يكلف الطالب باداء مهارة يمكن ملاحظتها وتسجيلها علىشريط فيديو (( مهارة الالقاء)) ومن ثم عرضها أمام عدد معين من زملائه فيزمن محدد وباشراف المعلم حيث توفر طريقة التقويم الذاتي والتغذية الراجعةبالنسبه له وزملائه ومعلمه.
ويمكن تحقيق هذه الأساليب بالطرق الآتية : -
وضع الأهداف الملائمة للفروق الفردية يراعى فيها الطلاب الموهوبين
بناء بيئة من الود والاحترام (شعور الطلاب الموهوبين بأنهم محل احترام معلميهم وزملائهم ، واعتقادهم أنهم موضع اهتمام الجميع
محاولة تفهم الطلاب الموهوبين وطرق تفكيرهم وبيئاتهم ، وجعل اكتشافهم في المادة هدف يسعى إليه
استخدامأساليب تنظيمية صفية تسمح ببرامج خاصة متقدمة للموهوبين ومنها تقسيم الصفلمجموعات طلابية صغيرة ملائمة للبرامج الخاصة أو البرامج الفردية بالصف أوبرنامج مجموعة المعلم والمجموعات أو الأفراد المستقلين
تكليف الموهوبين بمشاريع إضافية وذلك بالاستفادة من غرف مصادر التعلم بدلاً من حضور بعض الحصص
التركيز على تعليم الطلاب الموهوبين الطرق المنهجية للبحث لتنظيم استنتاجاتهم وأفكارهم
تنميةالمستويات المعرفية العليا (التفسير ، المقارنة ، التركيب ، التقييم ،الشعور بالمشكلات ، توضيح المشكلات ، التعمق ، الافتراض ، البحث ،العلاقات، التذكر ، التفكير المتقارب ، التفكير المتباعد)
عدم انتقاد الأفكار أو المشاركات التي يطرحها الطلاب ومحاول تقبلها بإعادتها أو إعادة صياغتها أو اقتراح تعديلات عليها
ممارسة التقويم للأفكار وعدم التركيز على التفصيلات غير الأساسية مع تجنب إحباط الطلاب بسبب التقويم غير المنصف لهم
تصميم برنامجا اثرائيا فرديا خاص داخل وخارج الصف للطالب الموهوب
الاستعانة ببعض المتخصصين في تدريس بعض المواضيع وفتح باب الحوار والمناقشة معهم
تقديم حصص اختيارية تحوي برنامجاً مكثفاً من محتويات إضافية وأنشطة متنوعة للطلاب
توفير مراجع للقراءات الإضافية في موضوع الدرس والإعلان عنها في نهاية الحصة

ترشيح وتصنيف الموهوبين يعتمد على عدة محكات منها : -
التحصيل الدراسي
السمات السلوكية

إنجازات الطالب الابتكارية
الاختبارات والمقاييس المقننة

اختبار القدرات العقلية العامة
اختبار التفكير الإبتكاري
وهو اختبار يقيس قدرة الطالب الإبداعية أو قدرات التفكير الابتكاري لدى الطالب ويقيس هذا الاختبار أربع قدرات
الطلاقة : وتعني قدرة الفرد على إنتاج أكبر قدر من الأفكار
المرونة : وتعني قدرة الفرد على التنويع في الأفكار
الأصالة : وتعني القدرة على التجديد في الأفكار والإتيان بأفكار جديدة التفاصيل : وتعني القدرة على إضافة تفاصيل
ويطبق هذا الاختبار بشكل جماعي ويستغرق تطبيقه حوالي 30 دقيقة

[farhatamar]

السلام عليكم ممكن درس عن الالنشطة اللاصفية فى التربية النفسية للتعليم الاعدادى

[عبدالعزيز السيد عرابى]

الله ينور عليك

[أشرف الصواف]

[محمودعرابىمحمود]

مشكككككككككككككككككككككور

[محمدقبيص]

عرض رائع
جزاك الله خيرا

[محمد حسن ضبعون]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة محمدقبيص

عرض رائع
جزاك الله خيرا

نشكر مروركم الكريم

[دّقْـــةُ قْـــلِـــبّـ]

موضوع رائع حقا
جزاك الله خيرا
تحياتي