تجميع أسئلة كادر المعلمين تربوي مع إجاباتها

[الدكتورة سلوى]

٨- احترام حق الطلاب داخل وخارج الموقف التعليمي يمثل أحد مبادئ......
(أ) طرق التدريس.
(ب) مهنة التعليم.(إجابة صحيحة)
(ج) الاتصال الجيد.
(د) الأداء التربوي.
9- أي مما يأتي لا يعتبر من مصادر الفكر التربوي :
(أ) الدراساتوالبحوث العلمية .
(ب) القرآن والسنة وشروحها .
(ج) الخبرات الشخصية .
(د) كلُ من [أ] و [ب] .
10- وقعت معركة بدر الكبرى في السنة الهجرية :
(أ) الأولى
. (ب) الثانية .
(ج) الثالثة .
(د) الرابعة .
11- عندما يحدث مشاجرة بين طالبينفي الفصل :
(أ) أفكر قبل أن اتخذ قرارًا .
(ب) أعاقبهما مباشرة .
(ج) أخرجهما من الصف .
(د) أتجاهل الموقف .
12- منمعايير السلوك السوي في التعامل مع المواقف :
(أ) الأخذ بالإيجابيات ومعالجةالسلبيات .
(ب) الأخذ بالإيجابيات وتجاهل السلبيات .
(ج) تجاهلالموقف .
(د) الاستسلام للموقف .
13- أي من العبارات التالية يمثل خاصية من خصائص الفروقالفردية :
(أ) أنها فروق في الدرجة وليس في النوع .
(ب) أن مدى الفروق الفردية في السمات المزاجية أقل منهافي النواحي العقلية .
(ج) أن مدى الفروق الفردية في السمات المزاجية لا يختلفعنها في النواحي العقلية.
(د) هناك تجانس في مدى الفروق الفردية بين الذكوروالإناث .
14- أي مما يأتي يعتبر شرطا من الشروط الرئيسة للتعلم :
(أ) الدافعية .
(ب) التغذية الراجعة .
(ج) التكرار .
(د) الحوافز .
15- يُعّرف مفهوم النضج بأنه :
(أ) اكتمال السمات المختلفة عندالفرد
. (ب) مستوى من النمو يصل إليه الفرد للوصول إلى نمو لاحق (ج) التغير في الجانب الجسماني فقط . (
د) التغير في نوع السلوك .
16- المؤشر الحقيقي للتعلم هو :
(أ) السلوك الأدائي للمتعلم
. (ب) كمية المعلومات لدى المتعلم .
(ج) مستوى فهم المتعلم
. (د) درجة دافعية المتعلم .
17- إذاطلب أحد زملائي المعلمين مساعدتي فإنني :
(أ) أساعده دون تردد . (
ب) أتردد في تلبية هذه المساعدة .
(ج) لا أساعده .
(د) أطلب من الآخرين مساعدته .
18- أيأنواع التقويم التالية يصلح لتحديد نجاح ورسوب التلميذ ؟
(أ) القبلي .
(ب) التكويني .
(ج) الختامي .
(د) البنائي .
19- أيأنواع الصدق الآتية يناسب بدرجة كبيرة الاختبارات التحصيلية؟
(أ) المحتوى .
(ب) المحك .
(ج) التلازمي .
(د) ألتنبئي .
20- أفضل معامل تمييز للفقرة (السؤال) في اختبار تحصيلي هو :
(أ) عندما يكون سالباً .
(ب) صفراً .
(ج) 0.25 فأقل . (
د) 0.30 فأكثر .
21- من عيوب الأسئلة المقالية :
(أ) صعوبة إعدادها .
(ب) الذاتية .
(ج) سهولة الغش .
(د) ارتفاع مستوى التخمين .
22- المقياس الإحصائي الذي يشير إلى درجة تشتت درجات التلاميذ هو :
(أ) المتوسط الحسابي .
(ب) الوسيط .
(ج) الانحراف المعياري .
(د) الدرجة المعيارية .
23- أيالمعايير التالية يرجع إليها لتحديد الوزن النسبي عند إعداد جدول المواصفاتللاختباراتالتحصيلية ؟
(أ) زمن الاختبار .
(ب) عدد أسئلةالاختبار .
(ج) نوع أسئلة الاختبار .
(د) أهمية الموضوع .
24- الأساس النفسي للمنهج هو :
(أ) الأفكار والمعتقدات وأنماط السلوك .
(ب) مطالبالمجتمع الحالية والمستقبلية .
(ج) نتاج دراسات سيكولوجية التعلم
. (د) الخبرات التي يتم إتاحتها للفرد لجعله واعيـًا بمجريات الأمور
25- واحدة من طرق التدريس التالية تسبب مللاً للتلاميذ أكثر من غيرها :
(أ) المشروعات
. (ب) الإلقاء .
(ج) الحوار .
(د) الاكتشاف .
26- واحدة مما يليليستمن مزايا طريقة المحاضرة :
(أ) الاقتصاد في وقت التدريس .
(ب) تعليم عدد من التلاميذ في زمن محدد .
(ج) تنمية الإبداع عندالتلاميذ .
(د) الاقتصاد في التجهيزات الخاصة .
27- منشروط الرسالة التعليمية الناجحة أن :
(أ) يكون المرسل ملمـًا بالرسالة .
(ب) يكونالمرسل عارفـًا بخصائص المستقبل .
(ج) تثير في المستقبل شعورًا بحاجتهلمحتوى الرسالة .
(د) يكون المستقبل ماهرًا في فك الرموز اللفظية وغيراللفظية .
28- يعرف الاتصال في العملية التربوية بأنه العملية التييتم عن طريقها :
(أ) انتقال المعرفة من شخص إلى آخر وتؤدي إلى التفاهمبينهما (ب) انتقال المهارات بين شخصين .
(ج) تحقيقالأهداف العقائدية والاجتماعية والثقافية .
(د) جميع ما سبق .
29- عند صياغة الأهداف التعليمية :
(أ) أهتم بالأهداف قريبة الأمد فقط .
(ب) مشاركة التلاميذ في صياغة الأهداف غير ضرورية .
(ج) توقعاتالتلاميذ غير مهمة في صياغة الأهداف .
(د) اهتمامات التلاميذ وحاجاتهممهمة في صياغة الأهداف .
30- للمحافظة على استمرارية تعلم التلاميذ :
(أ) أستخدم طريقة واحدة في التدريس .
(ب) أركز على الكتاب المدرسي خوفـًا من تشتت ذهنالتلاميذ
. (ج) أستخدم أساليب متنوعة الشرح حسب ما يقتضيه الحال .
(د) أعتمد على خبرتي في الطريقة المناسبة لتعليمالتلاميذ .
31- التخطيط للتدريس الناجح يتم من خلال :
(أ) التركيز على الطلاب أقوياء التحصيل في الصف .
(ب) التركيز على الطلاب متوسطيالتحصيل في الصف .
(ج) التركيز على الطلاب ضعاف التحصيل في الصف .
(د) أخذ الفروق الفردية بين الطلاب في الحسبان .
32- عند وضع خطتي للتدريس :
(أ) أستخدم معلومات عن الحياة العائلية والمجتمعات المحلية للتلاميذ .
(ب) أقتصرعلى المعلومات الواردة في المنهج المدرسي .
(ج) أركز على تحفيظ المعلومات لأنهاالمادة التي يختبر فيها التلاميذ.
(د) جميع ما ذكر .
33- أي العبارات التالية عبارة صحيحة :
(أ) يمكن تطوير المناهج بمعزل عن تطوير طرق التدريس .
(ب) لا يمكن أن يتم تطوير المناهجبدون تطوير طرق التدريس .
(ج) تطوير طرق التدريس لا علاقة له بتطوير المناهج .
(د) جميع ما ذكر .
34- أي العبارات التالية تعتبر الأفضل لتحقيق أكبر قدر ممكنللتعلم المفيد للتلاميذ ؟
(أ) التركيز على الواجبات المنزلية .
(ب) تسلسلموضوعات المنهج .
(ج) التعرف على العلاقات بين المواد الدراسية .
(د) حفظالمعلومات الواردة في الكتاب المدرسي .
35- النشاط الذي ينمي الثقة بالنفسوتحمل المسؤولية هو النشاط الذي تكون :
(أ) أهدافه محددة وطريقة إجراءاتهواضحة .
(ب) طريقة إجراءاته واضحة والمواد الخام والوسائلاللازمة متوفرة .
(ج) أهدافه واضحة ويترك مجال تحديد الطريقة والوسائل إلىالطلاب .
(د) أهدافه ووسائل وطريقة إجراءاته محددة .
36- إذا كان لدي طالب متميز في أدائه التحصيلي فإني :
(أ) أضع له برنامجـًا إضافيـًا خاصـًا .
(ب) أجعله يسير مع مستوى الصف .
(ج) أكلفه بمساعدتي في الأعمالالكتابية والروتينية .
(د) أطلب منه أن لا يثير أسئلة أعلى من مستوى الصفحفاظـًا على وقت الحصة.
37- لتوفير الفرصة لجميع التلاميذ للمشاركة في عمليةالتعلم :
(أ) أستخدم التهديد والسلطة لحمل التلاميذ علىالتعلم.
(ب) أجبر التلاميذ على دراسة المادة وحل الواجباتالبيتية .
(ج) أترك للتلاميذ حرية المشاركة .
(د) لاألقي بالاً لآراء التلاميذ المختلفة .
39- لتنمية التفكير الإبداعي لدى التلاميذ :
(أ) أشرح المادة التعليمية للتلاميذ .
(ب) أركز على تعليم الأهداف المعرفية وما هو مطلوب فيالاختبارات .
(ج) أوفر الفرص لتفاعل التلاميذ في مجالاته المختلفة .
(د) أوضح للتلاميذ كيفية تحليل المحتوى المعرفي للمادة الدراسية .
40- عندما أرى خللاً في سلوك أحد التلاميذ فإنني :
(أ) أطلب ولي أمره فوراً لأناقش معه الأمر .
(ب) أحاول شغله ببعض الأعمال الإضافية .
(ج) أتعرف على أسباب هذا السلوك
. (د) أتركه وشأنه .
41- إذا تبين للمعلم أن هناكإخلالاً بنظام الفصل فإن عليه أن :
(أ) يطبق العقوبة حسب مقتضيات النظام .
(ب) يستشير أحدالمعلمين لمساعدته في ضبط النظام .
(ج) يتحدث مع مدير المدرسة حول هذاالأمر
. (د) يعالج الأمر حسب طريقته الخاصة .
42- أحسن طريقة تؤدي إلى تعليم فعالهي :
(أ) الاستجابة لمتطلبات التلاميذ .
(ب) معرفة الفروقالفردية لدى التلاميذ .
(ج) تخطيط الأنشطة لتعلم التلاميذ
. (د) تهيئة بيئة صفية جيدة .
44- عنداختياري أساليب تقويم التلاميذ :
(أ) أستخدم أسلوباً واحداً للتقويم .
(ب) أستخدمأساليب تقويم متنوعة .
(ج) أختار الاختبارات السهلة من حيث التطبيق والتصحيح .
(د) أعتمد على الاختبارات التحصيلية فقط .
45- عندما أريد تطبيق اختبار فإننيأراعى ما يلي :
(أ) تضمينه تعليمات دقيقة وواضحة .
(ب) عدم السماح للتلاميذ بطرح أسئلة واستفسارات خلالالتطبيق .
(ج) أن يكون هناك وقت محدد لتطبيق .
(د) أن يتوفر مراقبواحد لكل 15 تلميذًا .
46- لتحقيق صدق المحتوى للاختبار فإنني :
(أ) آخذ المحتوى مباشرة من الكتاب المدرسي .
(ب) أُضمن فقرات (أسئلة) متباينة الصعوبة .
(ج) أربط نتائج الاختبارات مع نتائج اختبار موثوق
. (د) أعدها وفق جدول مواصفات .
47- عندالانتهاء من عملية التقويم أحرص على :
(أ) الحفاظ على سرية النتائج حتىنهاية الفصل الدراسي .
(ب) إشعار التلاميذ وأولياء أمورهم بنتائج التقويم .
(ج) إشعار التلاميذ ذوي المستويات التحصيلية العليا فقطلرفع معنوياتهم.
(د) إشعار التلاميذ ذوي المستويات التحصيلية الدنيا فقطلتحسين أدائهم .
48- الوسيط للقيم التالية : [ 2 ، 8 ، 5 ، 3 ، 9 ] هو :
(أ) 3 (
ب) 4
(ج) 5(
د) 6
49- إذا كنت بصدد التعرف على اتجاهات التلاميذ نحوالمقرر الذي تدرسه فإن أفضل طريقة لذلك تتمثلفي :
(أ) اختبار تحصيلي يقيس معارفهمومهاراتهم في المقرر .
(ب) استبانة تضمن آراءهم حول المادة .
(ج) إجراءمقابلات مع عينات من التلاميذ .
(د) المناقشة المفتوحة مع التلاميذ .
50- عندما تريد قياس قدرة التلاميذ على التنظيم والتكاملفي التفكير فإنك تختار أسئلةمن نوع :
(أ) الاختيار من متعدد
. (ب) المقالية .
(ج) الصحوالخطأ .
(د) المزاوجة ( المقابلة ) .
51- إذا نبهني أحد تلاميذي عن خطأوقع مني أثناء الشرح فإنني :
(أ) أتجاهل هذا الأمر .
(ب) أنهره وأحذره من التكرار .
(ج) أعدلحسب رؤية التلميذ
. (د) أتأكد من المعلومة قبل تعديلها .
52- إذاطلب مني التقدم إلى دورات تدريبية أثناء الخدمة فإنني :
(أ) أسارع في التقدم إليها .
(ب) أدرس مدى مناسبة الدورة لي .
(ج) التعرف أولاً على رغبة زملائيفي التقدم إليها .
(د) أهتم بالمردود المالي منها .
53- عندبدء فعاليات معرض القاهرة الدوليفإنني :
(أ) أحرص على زيارته مع مجموعة منالتلاميذ
. (ب) أحث التلاميذعلى زيارته .
(ج) أحثالتلاميذ على شراء المنتجات الوطنية
. (د) جميع ما ذكر .
54-إذاحضر أحد أولياء أمور تلاميذي إلى المدرسة فإنني :
(أ) أهتم بمقابلته ومناقشته في مستوىابنه
.(ب) أحيله إلى إدارةالمدرسة .
(ج) أتجاهل حضوره
. (د) أوجهه إلىالأخصائي .
55- من مصادر اشتقاق أهداف التربية:
(أ) الأوضاعالاجتماعية والاقتصادية .
(ب) الاتجاهاتالمعاصرة ومقتضياتها وخصائصها
(ج) حاجات المواطن المصري ومطالب نموه
. (د) كل ماسبق .
56-عندما أتعرض لضغوط رؤسائي في العملفإنني:
(أ) أتحمل هذه الضغوط
. (ب) أرفضالاستجابة لهذه الضغوط .
(ج) أواجه هذه الضغوط
. (د) أناقش رؤسائي في هذه الأمور
57-أي مما يأتي يعتبر من العوامل المؤثرة في الصحةالنفسية؟
(أ) البيئة فقط
. (ب) الوراثةفقط .
(ج) تفاعل البيئة والوراثة بنسب متساوية
. (د) تفاعلالبيئة والوراثة بنسبمختلفة
58- إذا قام أحد الموجهين بزيارةالمدرسة فإنني :
(أ) آخذبآرائه
. (ب) لا أهتم بمقترحاته .
(ج) أناقش وآخذ منهوأترك
. (د) أتمسكبآرائي
60- يعتبر مفهوم تشكيل السلوك من مفاهيم نظرية :
(أ) المحاولة والخطأ
. (ب) الاشتراطالإجرائي .
(ج) الاستبصار
. (د) الاشتراط الكلاسيكي .
61- من خصائص مراحل النمو المعرفي عند بياجيه :
(أ) أن كل مرحلةمنفصلة عن الأخرى
. (ب) أن كل مرحلة تؤثر وتتأثر بالمراحلالأخرى .
(ج) أن الأفراد متساوون في الفترة العمرية للوصول إلى هذه المراحل.
(د) ليس هناكفروق فردية في خصائص هذه المراحل .
63- عندما يحدث مشكلة بيني وبين أحد زملائي المعلمين ألجأإلى :
(أ) مناقشة هذه المشكلة مع زملائي المعلمين لحلها
. (ب) الجلوسبمفردي للتفكير في حل هذه المشكلة .
(ج) الابتعاد عن التفكير في هذهالمشكلة
. (د) إحالة المشكلةإلى إدارةالمدرسة
64- أي مما يأتي لا يعد من عناصرالمنهج؟
(أ) الأهداف
. (ب) فلسفةالمجتمع .
(ج) المحتوى
. (د) التقويم .
65- أي مما يأتي لا يعتبر من المعاييرالمناسبة لاختيار طريقة التدريس؟
(أ) سهولة استخدامها في جميعالظروف
. (ب) مراعاتها مبدأ تكامل الخبرات التعليمية .
(ج) قابليتها للتعديل تبعـًا للمتغيرات التي قدتطرأ
. (د) ممكنة وقابلة للتنفيذ في حدود الزمن المعطىلها
66- أي منالعبارات التالية الأقل دقة في معرفة الخبرات السابقة لدى الطلاب؟
(أ) الاستفادة من الدراساتالتربوية
. (ب) الاستفادة من خبرات المعلمين .
(ج) الاختبارات القبلية
. (د) الخبرة الشخصيةللمعلم.
67- أي ممايأتي لا يعتبر من مزايا طريقة المناقشة؟
(أ) تزيد منإيجابية التلميذ في العملية التعليمية
. (ب) تنمي لدىالتلميذ مهارات اجتماعية .
(ج) تنمي لدى التلاميذ الثقةبالنفس
. (د) تنمي المهارات الحركيةلدى التلاميذ .

[الدكتورة سلوى]

68- أي من العوامل التالية لا يؤثر في فهمالرسالة التعليمية؟
(أ) الوسيلة المستخدمة في الاتصال
. (ب) الأسلوب المستخدمفي إيصال الرسالة .
(ج) معرفة المستقبل بالوسيلةالتعليمية
. (د) اهتمام المستقبل بالتغذيةالراجعة .
69- أي أنواع التقويمالتالية يصلح للتقويم المستمر فيالعملية التعليمية؟
(أ) القبلية . (
ب) التكوينية .
(ج) الختامية
. (د) لاشيء مما ذكر
70- يكون الاختبار صادقـًا إذا :
(أ) قاس ما وضعلقياسه
. (ب) كانت درجات الطلبة مرتفعة .
(ج) كانت النتائج مستقرة بتكرار القياس .
(د) حصلالطالب على نفس الدرجة مهمااختلف المصححون .
71- أفضلمعامل صعوبة للسؤال في اختبار تحصيليهو:
(أ) 10 %
(ب) 25 %
(ج) 50 %
) 90 %
73- المقياس الإحصائي الذي يشير إلى معدل درجاتالتلاميذ هو :
(أ) المتوسط الحسابي
.(ب) الوسيط .
(ج) الانحرافالمعياري
. (د) الدرجة المعيارية .
74- لجدولالمواصفات بعدان هما :
(أ) تقديراتومعايير .
(ب) أهداف وأنشطة .
(ج) احتياجات المعلموالمتعلم . (
د) أهداف ومحتوى
75- تقومإدارتي للفصل على الأساسالتالي:
(أ) مساعدة التلاميذ على رؤية العلاقات بينالمواد الدراسيةالمختلفة.
(ب) تعلم المادةالدراسية بصرف النظر عن الآراء التربوية المختلفة .
(ج) تشجيعالتنافس اللا محدود بين التلاميذ .
(د) لاشيء مماذكر .
76- واحدة من البدائل التالية ليست صحيحة فيما يتعلقبالاستفادة مننتائج التقويم فيتوجيه التعلم :
(أ) استخدامهاللتخطيط لطرق مختلفة في التدريس .
(ب) دورها في تحديد الزمن المناسب لمراجعة المحتوى المعرفيللمادة غير ضروري.
(ج) لا أرى لهادوراً في تحديد كيفية مراجعة المحتوى .
(د) تستخدملوضع خطة تعليمية لدعم الخطط الفرديةللتعلم .
77- عند التخطيط للتدريس آخذ بعين الاعتبار :
(أ) اختلافالمستويات العقلية للتلاميذ
. (ب) اختلافالخلفيات الثقافية لهم .
(ج) سهولةوصولهم إلى مصادر المعرفة
. (د) جميع ما ذكر .
79- لكيأحققأكبر قدر من التعليمالذاتي :
(أ) أهيئالبيئةالتعليمية المناسبة
. (ب) أوفر مصادرالتعلم اللازمة .
(ج) أشجعالتلاميذ واحترم آراءهم وشخصياتهم
. (د) جميع ما ذكر صحيح .
80- واحدة من البدائل التالية لا ينبغي مراعاتها عند صياغة أهداف التعلم :
(أ) شموليةالأهداف لجوانب شخصية التلميذ
. (ب) شموليةالأهداف لاهتمامات التلاميذ ورغباتهم وميولهم
(ج) تنمية قدرةالتلاميذ على حل المشكلات
. (د) تلبية توقعات التلاميذالمدرسية والمنزلية .
81- القضية المركزية في التخطيطللتدريس هي :
(أ) تحقيق أهداف الموادالتعليمية
.(ب) احترامشخصية الطالبوتقبل أفكاره .
(ج) نقل المعلومات والتراث إلى الجيل الجديد
. (د) تفعيل دور الطالب في العمليةالتعليمية .
84- لتنمية الاستقلالية والقدرة على اتخاذ القرارات عندالتلاميذ :
(أ) أطلب منهم التقيد بالتعليمات الصفية والكتابالمقرر
. (ب) أنظمالتلاميذ في مجموعات عمل صغيرة .
(ج) أحدد لهمواجباتهم وما ينبغي عليهم عمله بالتفصيل
. (د) كل ما ذكرصحيح .
85- لتنمية التعلم الذاتي لجميع التلاميذ :
(أ) أحفزالتلاميذ الأقوياء على التعلم في ضوءالأهداف التربوية .
(ب) أتيح الفرصة لجميع التلاميذ لوصف عملية تعلمهموأشجعهم علىذلك.
(ج) أستخدممصادر تعلم محددة ولا أشتت انتباه التلاميذ .
(د) لا أشغل التلاميذ في تقويم أعمالزملائهم .
86- عندما يقع نزاع بين تلميذين :
(أ) أدرس نوع العلاقة بين التلميذين للتوصل إلى حلموفق .
(ب) اتصل بوالديالتلميذين مستفسرًا عن نوع العلاقة بينهما .
(ج) أتجاهلالأمر
. (د) أخرجهما إلىمدير المدرسة لنيل العقاب .
87- إذا كان أحد الطلاب مصدر إزعاج للمعلم ، فإن الإجراءالتقليدي الذي يتخذه المعلم لـدعم تعـلم
الطلاب هو :
(أ) إرساله لمدير المدرسة
. (ب) الاتصالبوالديه على الفور .
(ج) إعطاؤه بعضالأعمال الإضافية
. (د) الاتصال بمرشد الطلاب .
88- لكي يستثمر المعلم الوقت التعليمي بطريقة فعّالة فإنعليه أن :
(أ) يكون قائدالفصل في جميع نواحي النشاط
. (ب) يقوم بتلقينالطلاب مواد دراسية .
(ج) يرشد الطلاب لتوجيهنشاطهم
. (د) يوضح أنالنشاطفي الفصل يجب أن يعكس البيئةالمحلية .
89- أفضل طريقة يمكن من خلالها إعطاء الإدارة المدرسية فكرة عن أداء التلاميذ فيالاختبار هي :
(أ) تزويدالإدارة بقائمة بأسماء التلاميذ ودرجاتهم .
(ب) تزويد الإدارة بقائمة الدرجات ومرفق بها انطباعات المعلم العامة عنالتلاميذ .
(ج) استخدام بعض الإحصاءات الوصفية لدرجات التلاميذ .
(د) استخدام الإحصاء التحليلي (الإستنتاجي) لتحديد الدلالةالإحصائية للفروق بينالدرجات
91- بعد تطبيقك لاختبار موضوعيلاحظت أن درجة الثبات للاختبارمنخفضة فإن الإجراء الذي تتبعه هو:
(أ) تزيدعدد الأسئلة الجيدة فيالاختبار
. (ب) تضمّن الاختبار أسئلة صعبة .
(ج) تعتمد على أكثر من مصححواحد.
(د) تهمل الأمرلأن الثبات غير ضروري للاختباراتالتحصيلية
. 92- عند إعداد أسئلة الاختبار لتقويمتعلم التلاميذ فإننيأراعي :
(أ) الغاية من عملية التقويم
. (ب) المعارفوالمهارات المتوفرة لدىالتلاميذ .
(ج) الوقت المتاح للإجابة عن الاختبار
. (د) كل ما ذكر .
93-عند تقويمالتلميذ يجب على المعلم أن يعمل علىجمع معلومات عن :
(أ) التحصيل الأكاديمي للتلميذ .
(ب) المظاهرالمختلفة للشخصية لديه .
(ج) اتجاهاته وميوله وقدراته وقيمه
. (د) كلما ذكر .
94- أهم معايير اختيارك لاختبار تحصيلي, هوالاهتمام أولاً :
(أ) بصدقالاختبار وثباته
. (ب) موضوعيتهوسهولة تطبيقه .
(ج) سهولةإجراءات تصحيحه وقلة التكلفة لتطبيقه وتصحيحه
. (د) وجود معاييرله .
95- عندما تبني سؤالاً مقاليا يقيس قدرةالتلاميذ على مستوى التقويم فإنكتبدأ سؤالك بـ:
(أ) عدد ، وبين، واذكر
. (ب) برهنعلى ، نظم، أعرب ............
(ج) احكم على ، انقد
د) قارن ،صنف ............. الخ .
96- إذاسألني أحد التلاميذ عن معلومة لا أعرفها فإنني :
(أ) أجيب علىالسؤال بأي معلومة لدي .
(ب) أؤجلالإجابة وأطلع على المصادر ذاتالعلاقة .
(ج) أتجاهلالسؤال
. (د) أطلب من التلاميذ الإجابة عن السؤال بأي صورة .
97- لتطوير مهاراتي المهنية :
(أ) أطلع على كلما هو جديد خاص بالمهنة
. (ب) أتبادل الخبرات مع زملائي .
(ج) أناقش الصعوبات والمشكلات التي تعترضني معالمختصين
. (د) كل ما ذكر.
98- أثناءتنفيذ يوم رياضي بالمدرسة :
(أ) أحثالتلاميذ على المشاركة
. (ب) أشارك وأحث التلاميذ على المشاركة .
(ج) أشارك بنفسي فقط
. (د) أتجاهلموضوع المشاركة .
99-أفضلطريقة للاتصال بأولياء أمور التلاميذ:
(أ) أحدد لهمموعداً لمقابلتي
.(ب) أقابلهم فقط إذا هم حضروا للمدرسة .
(ج) أرسل لهمخطاباتفقط
. (د) أحمل التلاميذ رسائل شفوية لأولياء أمورهم .
100- عند التخطيط لمعرض النشاط العلمي في المدرسةفإنني :
(أ) أقومبإنجازالعمل منفردًا
. (ب) أشترك مع زملائي لإنجاز هذاالعمل .
(ج) أنجزما يطلبه مني مدير المدرسة فقط
. (د) أعتذر عنهذا العمل .
101- عند تعارض وقت موعد شخصي مع وقت أعمال خاصة بالمدرسةفإنني:
(أ) أعتذر عن الموعد الشخصي
. (ب) أبحث عنأعذار لعدم ذهابي للمدرسة .
(ج) أذهب أولاً للموعد الشخصي ثم إلىالمدرسة
. (د) أؤجل الموعد الشخصي وأذهبإلىالمدرسة
18) عند بناء الخطة التدريسية :
أ) أضع خطتي التدريسية حسب ما جاءت في الكتاب المدرسي
ب) أخذ بعين الاعتبار خبرات ومعلومات التلاميذ السابقة ذات العلاقة بالمادة العلمية
ﺟ) أراعي أن تكون خطة التدريس متحدية لعقول التلاميذ
د) لا أدخل معرفتي بخلفية التلاميذ الاجتماعية في عملية التخطيط
26) واحدة من البدائل التالية غير مناسبة لتحقيق مشاركة جميع التلاميذ :
أ) التمهيد للدرس لجذب انتباه التلاميذ والمحافظة على استمراريته
ب) تنظيم التلاميذ في مجموعات عمل للتعلم
ﺟ) أخذ آراء التلاميذ وأفكارهم بعين الاعتبار في أثناء التدريس
د) استخدام أسلوب المحاضرة والعروض العملية
27) واحدة مما يلي لا تساعد على استمرارية تعلم التلاميذ :
أ) استخدام العروض العملية
ب) استخدام الكتب والمراجع ومصادر المعرفة المختلفة
ﺟ) تتبع أخطاء التلاميذ
د) استخدام أسلوب التعلم من خلال العمل
3238- عندما ألاحظ تأخر أحد التلاميذ يوميـًا فإني :
أ - أحاول معرفة أسباب هذا التأخر . صح
ب- أطرده من الفصل .
ج - أتصل بولي أمره .
د - أرسله إلى مدير المدرسة .
40. من الأسس التي يستند إليها التعليم المبرمج ما يلي:
أ. مبدأ التعلم الذاتي
ب. تحديد واضح للأهداف التعليمية بحيث تكون مصاغة بلغة الأداء
ج. إيجابية المتعلموتفاعله مع البرنامج
د. كل ما ذكر
41. يستخدم أسلوب تمثيل الأدوار بصورة أفضلعندما:
أ. يبرز بصورة عفوية من مشكلة يتم بحثها داخل الصف
ب. يلقن المدربالمتعلمين/ المتدربين أدوارهم التمثيلية
ج. يبحث مشكلة خاصة بالمتدربينمباشرة
د. يحدد المدرب لكل من المتدربين/ المتعلمين دوره في التمثيلية
42. منخصائص الحقيبة التعليمية أنها:
أ. تعتمد طريقة منهجية منظمة ومنسقة عند تصميمهاوإعدادها واستخدامها
ب. ينحصر دور المعلم في مراقبة الطلبة عند استخدام أسلوبالحقائب في التعليم
ج. تعتمد الحقيبة التعليمية على النشاطات الكتابية والقرائيةفقط
د. ينحصر استخدام الحقائب التعليمية داخل المدرسة فقط
43. أبرز خصائصالموقف التعليمي القائم على الكفايات فيما يلي هو:
أ. التركيز على المعارفوالمعلومات
ب. تنظيم ما يراد تعليمه على أساس عناصر متتالية مرتبط بعضهاببعض
ج. استخدام أسلوب المحاضرات في التعليم
د. كل ما ذكر
44- القدرة على سرعة إنتاج أفكار تنتمي إلى أنواع مختلفة من الأفكار التي ترتبط بموقف معين هي:
أ‌- الطلاقة اللفظية
ب‌- الطلاقة الفكرية
ت‌- المرونة
ث‌- الأصالة
45. من شروط تحسين واقع محتوي التعيينات البيتية:
‌أ- التقليل منالأنشطة التي تتطلب العمل المشترك والتعاون.
‌ب-عدم تنويع التعييناتالبيتية.
‌ج- تجنب استخدام التقنيات الحديثة في التعيينات لصعوبة القيامبها.
‌د- استخدام التعيينات التي تثري مادة الكتاب.
46. من شروط الأسئلةالجيدة:
‌أ- عدم الإكثار من الأسئلة التي تبدأ بكلمة هل.
‌ب-الإكثار منالأسئلة الغامضة التي لا تحدد للطالب ما هو مطلوب منه.
‌ج- عدم لجوء المعلم إلىالتلميحات إذا كانت إجابة الطالب أنه لا يعرف.
‌د- عدم مطالبة الطالب بالموضوعإذا كانت الإجابة خطأ.
47. إذا طلب المعلم من طلبته جعل الأفكار متطابقة أومتشابهة أو مختلفة أو غير متعارضة فإنه يستخدم الأسئلة من نوع علاقة:
‌أ- السبببالنتيجة.
‌ب- المقارنة.
‌ج- التضمين.
‌د- التفسير.
48. "فئات متدرجةومنظمة بشكل متسلسل وتستخدم في تحديد خصائص الآخرين أو الذات" تشير العبارة إلى:
‌أ- المذكرات اليومية.
‌ب-قوائم الرصد.
‌ج- سلالم التقدير.
‌د- السجلالتراكمي.
49. الاختبار الذي يقيس القدرة الإدراكية هو:
‌أ- اختبار لوحالأشكال.
‌ب-اختبار سرعة التمييز.
‌ج- اختبار الأشكال المقلوبة.
‌د- اختبار سلاسل الحروف.
50. تشير إلى مكونات مجردة مأخوذة من مجموعة الأحداثالمتعددة هي:
‌أ- الحقائق.
‌ب-المفاهيم.
‌ج- المبادئ.
‌د- التعميمات.
48- عند بدء فعاليات معرض الصناعات الوطنية فإنني :
أ - أحرص على زيارته مع مجموعة من التلاميذ .
ب- أحث التلاميذ على زيارته .
ج - أحث التلاميذ على شراء المنتجات الوطنية .
د - جميع ما ذكر . (إجابة صحيحة)
59.لكي أحقق أكبر قدر من التعلم الذاتي:-
· أهيئ البيئة التعليمية المناسبة.
· أوفر مصادر التعلم اللازمة.
· أشجع التلاميذ واحترم آراءهم وشخصياتهم.
· جميع ما ذكر صحيح.

[حسام نصر عبد الحى]

الكلمات تعجز عن شكرك ايتها الدكتورة

[الدكتورة سلوى]

74.أهم معايير اختيارك للاختبار التحصيلي ؛ هو الاهتمام
أولاً:-
· بصدق الاختبار وثباته.· موضوعيته وسهولة تطبيقه.
· سهولة إجراءات تصحيحه وقلة التكلفة لتطبيقه وتصحيحه.
· وجود معايير له.
78.أثناء تنفيذ مشروع معسكر بالمدرسة:-
· أحث التلاميذ على المشاركة.
· أشارك وأحث التلاميذ على المشاركة.· أشارك بنفسى فقط.
· أتجاهل الموضوع.
- يعتبر الإبداع من صفات المعلم الناجح ، فيما يلي عدد من صفات المعلم المبدع ماعدا واحدة :
أ- يمنح التلاميذ حرية اختراع الحلول واستنتاجها وتطويرها .
ب- يوفر فرص الدافعية والمثابرة والجد لإغناء خبراتهم ومعارفهم الشخصية .
جـ- يتيح الفرص للتلاميذ للمشاركة والمبادرة الفعالة في عملية التعلم .
2- يتحلي المعلم الناجح بصفات شخصية أهمهما ما يلي ماعدا واحدة :
أ- يتميز في مظهره ومعاملاته مع التلاميذ بالعملية والرسمية والجد .
ب- يحترم دينه وتقاليده السائدة .
جـ- يشارك في الرحلات والندوات الثقافية والعلمية وفي إقامة المتاحف والمعارض .
3- ينبغي أن يمتلك المعلم قدرات مهنية أهمها ما يلي ماعدا واحدة :
أ- محباً للاستطلاع ، فيكون على اطلاع دائم بما يحدث من جديد وتطوير بالنسبة لمادة اختصاصه والمواد ذات العلاقة .
ب- قادراً على توفير أساليب تعليمية مناسبة لإثارة وحفز التلاميذ على التعلم .
جـ- المرونة والتكييف للموقف التعليمي عندما يستدعي الأمر ذلك .
د-لاشيء من ذلك
4- يرتكز أسلوب التعلم بالملاحظة والاقتداء[1] على :
أ- ملاحظة المتدرب نفسه في شريط تلفازي أثناء قيامه بمهمة التدريس .
ب- ملاحظة المتدرب للتلاميذ أثناء تعلمهم الصفي .
جـ- إصغاء المتدرب إلى معلمه أثناء إلقاء الدروس .
5- يحدث التعلم بالملاحظة والاقتداء بأحد الأنماط التالية :
أ- ملاحظة المقتدي به وتسجيل الملاحظات ومناقشتها مع المشرف .
ب- ملاحظة المقتدي به وتقليد سلوكه وتعزيز العمل الناجح .
جـ- ملاحظة المقتدي به ونقد سلوكه واصدار توصيات للتحسين .
6- العوامل التالية تساعد على التعلم بالملاحظة والاقتداء ماعدا :
أ- أن تكون المهارة المراد تعليمها ذات قيمة لدى المتعلم .
ب- أن يكون هناك تماثل إلى حد ما بين المقتدي والمقتدي به .
جـ- أن يكون السلوك المراد اكتسابه محددا وواضحا وملائما للمتعلم .
7- في أسلوب التدريب الميداني لإعداد المعلمين يفضل النمط التدريبي التالي :
أ- يبدأ بمرحلة الملاحظة والنقد ثم ينتقل إلى مرحلة التدريس الفعلي المستمر .
ب- يبدأ بالتدريب التدريجي الموزع ثم ينتقل إلى مرحلة التدريب الفعلي المستمر .
جـ- يلاحظ دروس للمعلم الأصلي ويناقشها مع المعلم والمشرف التربوي ثم يتبع بعد ذلك إعطاء بعض الدروس .
8- في تدريب المعلمين باستخدام التدريب الميداني يفضل إتباع النمط التالي :
أ- البدء بالتدريب الفعلي في المدارس ، ثم التدريب البديل في الجامعة .
ب- البدء بالتدريب البديل ثم الانتقال إلى التدريب الفعلي في المدارس .
جـ- لا داعي للتدريب البديل ويفضل الممارسة الفعلية مباشرة في المدارس .
9- ينبغي مراعاة ما يلي عند القيام بالتدريب الفعلي ماعدا :
أ- التدرج والتنوع في اكتساب الخبرات والممارسات التعليمية .
ب- الإعداد الجيد للتدريس وتحديد المهارة التي ينوي التدرب عليها .
جـ- تحديد المشكلات التي تواجه المتدرب ومناقشتها فورا مع المشرفين .
10- يسمى التعليم المصغر بهذا الاسم لأنه :
أ- يستخدم في إعداد معلمي المرحلة الابتدائية الدنيا .
ب- تكون أعداد المتعلمين قليلة ويركز على مهارة واحدة .
جـ- تكون المهارة مجزأة والوقت قليل .
11- يتم تدريب المعلمين باستخدام التدريب المصغر[2] بأحد الأنماط التالية :
أ- يشاهد المتدرب فيلم تلفازي لمدة 10 دقائق لموقف تعليمي ثم يناقش ما شاهده مع تلاميذه وبعدها يقوم بالتدريب الفعلي .
ب- يقوم المتدرب بالتدريس الفعلي لمدة 5-10قائق وبعدها يناقش عمل المتدرب .
جـ- يشاهد المتدرب فيلم تلفازي لمدة 10 دقائق لموقف تعليمي ، وتدور مناقش حول الموقف ، ثم يمارس المتدرب تنفيذ نفس المهارة وبعدها يناقش عمله .
12- يعتمد استعمال التعليم المصغر على استخدام :
أ- الفيديو .
ب- الأشرطة السمعية .
جـ- الفيديو والأشرطة السمعية معا .
13- تصنف بنود التفاعل اللفظي التي وضعها فلاندرز [3]إلى ثلاث فئات هي :
أ- نشاط المعلم – نشاط التلاميذ – نشاط المشرف .
ب- نشاط التلاميذ – نشاط المعلم المضيف – نشاط المشرف .
جـ- ليس ما سبق .
14- أسلوب إعداد المعلم الذي يفترض أن نشاط المعلم العام يرتكز على سلوكه اللفظي أسلوب :
أ- الملاحظة والاقتداء .
ب- تحليل التفاعل .
جـ- التعليم المصغر
15- يؤخذ على أسلوب تحليل التفاعل في تدريب المعلمين :
أ- يقتصر على ملاحظة السلوك اللفظي .
ب- أسلوب تشخيصي وليست تقويم نهائي للأداء .
جـ- يهمل المهارات الأدائية غير اللفظية .
16- يشيع استخدام أسلوب النظم في :
أ- تدريب المعلمين قبل الخدمة .
ب- تدريب المعلمين أثناء الخدمة .
جـ- تقويم أداء المعلمين المؤهلين .
17- يعتمد أسلوب النظم على ثلاثة ملامح رئيسية هي :
أ- تشخيص المتطلبات وتحديد المحتوى والتقويم .
ب- المدخلات والعمليات والمخرجات .
جـ- البرمجة والتنظيم والتنفيذ .
18- يهدف التدريب غير المبرمج في إعداد المعلمين بأسلوب النظم إلى :
أ- تحديد الحاجات باستخدام التشخيص للتدرب عليها وتحقيق الأهداف .
ب- استخدام المتدرب لوسائل معينة تزيد من فاعلية التدريب .
جـ- جميع ما ذكر .
19- تحدث الممارسة في إعداد المعلمين باستعمال أسلوب النظم عن طريق :
أ- التدريب الميداني .
ب- التعليم المصغر .
جـ- تعليم الزملاء .
20- تسير خطوات أسلوب النظم في إعداد المعلمين تبعا للخطوات التالية :
أ- التشخيص – التدريب غير المبرمج – التدريب المبرمج – الممارسة – التقويم – التعينات .
ب- التدريب غير المبرمج – التشخيص – التدريب المبرمج – الممارسة – التقويم – التعينات .
جـ- التدريب المبرمج – التشخيص – التدريب غير المبرمج – الممارسة – لاتقويم – التعينات
19 - الأسلوب الفعال الذي يسهم في فاعلية التدريس يتمثلفيتقديم المادة العلمية للتلاميذ في مجموعات :
أ - متشابهة في مستواهاالتحصيلي .
ب - متفاوتة في مستواها التحصيلي .
ج - ذات خصائص اجتماعيةمتقاربة .
د - تتساوى في مستواها التحصيلي .
21 – يُستثمر وقت التدريس بصورة فاعلة ومتوازنة إذا صُرففي :
أ - شرح موضوع التعلم .
ب - توجيه التلاميذ .
ج - ضبط الفصل .
د - التربية والتعليم .
21 - التدريسيصبح ذا قيمة فاعلة إذا تم التركيز فيه على :
أ - المادةالعلمية .
ب - التوجيه وتهذيب السلوك .
ج - ربط التعلمبالحياة .
22 - نجاة الطفل من العقاب إذا قام بحل واجباته المدرسية يعتبر:
ا. تعزيزا ايجابيا
ب. تعزيزا سلبيا
ج. عقابا ايجابيا
ء. عقابا سلبيا
23 - التقويم الذي يستخدمه المعلم للتحقق من اكتساب طلبته للخبرات التي يقدمها في الحصة بشكل آني :
ا. القبلي
ب. التكويني
جـ. الختامي
ء. التشخيصي

24 - أن يجمع الطالب البسطين معا والمقامين معا عند جمع كسرين عاديين هو:
ا. انتقال ايجابي لأثر التعلم
ب. انتقال صفري لأثر التعلم
ج. انتقال سلبي لأثر التعلم
ء. خطا لا يمكن أن يقع فيه الطالب بعد تعلمه العمليات على الكسور
25 - سميت الأسئلة الموضوعية بهذا الاسم بسبب :
أ‌. موضوعية وضعها من قبل المعلم
ب. موضوعية تصحيحها
ج. موضوعية تغطيتها للمحتوى
ء. موضوعيتها في مراعاة مستويات الطلبة
26 - أكثر أنواع الوسائل التعليمية فائدة للطالب:
ا. ما يصنعها الطالب بنفسه في الحصة
ب. ما يصنعها المعلم في الحصة أمام الطالب
ج. ما يحضرها المعلم من البيئة
ء. ما يقوم بصنعها متخصص في مجال إعداد الوسائل التعليمية
48-أفضل أنواع التعليم هو الذي يكون محوره:
27 ا. المعلم
ب. الطالب
ج. المنهاج
ء. الإدارة المدرسية
49- إذا انتهى وقت الحصة ولم يصل الطلبة إلى الخاتمة للموضوع المطروح فإن ذلك يدل على أن :
28 ا. المعلم لم يوزع وقت الحصة على فعالياتها
ب. تخطيط المعلم مناسب ولكن الدرس طويل
ج. وقت الحصة قصير ولا بد من العمل على إيجاد طريقة لتمديده
ء. لا داعي للخاتمة في كل حصة او موضوع.
50- الاقتران التربيعي، الاقتران التكعيبي،........... هي اقترانات كثيرة حدود" يندرج هذا المثال ضمن تحرك :
29 ا. التحديد
ب. التحليل
ج. المقارنة
ء . التصنيف



[1]تعرف هذه النظرية بأسماء كثيرة منها التعلم بالملاحظة والتقليد ، أو التعلم بالنمذجة وتصنف هذه النظرية بوصفها حلقة وصل ما بين النظريات المعرفية والنظريات السلوكية ، حيث تفسر عملية التعلم بناء على مفاهيم تلك النظريات.
إن ملاحظة سلوكيات الآخريين وخبراتهم وما يترتب عليها من نتائج تعزيزية أو عقابية ربما يثير الدافع لدى الأفراد الملاحظين لمثل هذه النماذج لتعلم تلك الأنماط السلوكية التي تعرضوا لها أو تجنب السلوك اللذين لاحظوه، فالنتائج التعزيزية الناجمة عن سلوك النماذج تؤثر على نحو بديلي في عملية التعلم ، وهو ما نطلق عليه بالتعزيز البديلي أو العقاب البديلى.


[2] هو موقف تدريبي يتم في وقت قصير ( حوالي 10 دقائق في المتوسط ) و يشترك فيه عددقليل من المتدربين ( يتراوح عادة ما بين 5- 10 ) يقوم المدرب خلاله بتقديم مفهوممعين أو تدريب المشاركين على مهارة محددة .

[3] قام فلاندرز بتحليل التفاعل اللفظي الذي يتم داخل حجرة الدراسة بين المعلم و طلابه من خلال ما يقد من مادة تعليمية و أنشطة في ضوء أهداف موضوعة ، و قد صنف فلاندرز التفاعل اللفظي كما هو موضح بالجدول التالي إلى ثلاث فئات هي :

· كلام المعلم .
· كلام الطالب
· 3. فترات سكون.

[الدكتورة سلوى]

ظلل في ورقة الإجابة الدائرةالمحتوية على الرمز ( أ ) إذا كانت العبارة صحيحـة والدائرة المحتوية على الرمز ( ب ) إذا كانت العبارة خاطئة .
- نتائج الاختبارات الجيدة تمدنا بمعلومات عن مستوى تحصيل الطالب , وكفاءة المعلم , ومناسبة المادة التعليمية للطلاب . ( أ )
36 - تعدد مصادر المعرفة لدى التلاميذ يسهم في تنمية مهارة التعلم الذاتي . ( أ )
37 - تتطلب عملية التخطيط للتعليم التركيز على إثارة دافعية التلاميذ نحو أهمية موضوع التعلم وتعزيزها ( أ ).
38 - يحترم الطلاب المعلم الذي يستخدم التخطيط السليم , ويكون سمة له . ( أ )
39 - تقويم تعلم التلاميذ يتطلب من المعلم أن يحدد سلفاً أساليب التقويم الممكنة . ( أ )
40 - تقويم تعلم التلاميذ يُنفذ بتطبيق الأسئلة المقالية فقط . ( ب )
41 - تقويم تعلم التلاميذ يتم بواسطة المعلم فقط . ( أ )
42 - قال إبراهيم طوقان :
شوقي يقول وما درى بمصيبتي قم للمعلم وفه التبجيلا
الموقف في البيت السابق يعتبر موقفاً إيجابياً نحو المهنة . ( ب )
43 - العمل في أكثر من لجنة داخل المدرسة يؤثر سلباً على أداء المعلم (ب)
44 - المهنة التدريسية تقتضي من المعلم أن ينفرد بأداء عمله المدرسي(ب) .
45 - الأهداف التربوية في العملية التعليمية يجب أن تكون مناسبة للتلاميذ , وممكنة التحقيق . ( أ )
46 - يستفيد المعلم من نتائج تقويمه طلابه في توجيه عملية التعليم والتخطيط لها . ( أ )
47 – النمو المهني للمعلم يتطلب حضوراً مستمراً للدورات التربوية . ( أ)
48 - يجب أن يكون المعلم بالنسبة لمسئولياته المهنية متوازناً فقط(ب)

[AladdinE]

لك جزيل الشكر والتقدير يا دكتورة

[الدكتورة سلوى]

س- كل مما يلي يعتبر من معايير اختيار المنهج ما عدا00
1.الصدق
2.الأهمية
3.التكامل
4.القابلية للتعلم
س0 يقتصر التقويم التربوي على00
1.تقويم أداء التلميذ فقط من أجل تشخيص العيوب
2.تقويم أداء المتعلم من أجل اكتشاف نقاط القوة ونقاط الضعف
3.تقويم العملية التربوية بمكوناتها المختلفة
4.التعرف على الأهداف التي تم تحقيقها
س0 يعد الواجب المنزلي الذي يكلف له التلميذ جزءا من00
1.طريقة التدريس
2.المنهج
3.التقويم
4.وسائل التدريس
س- صدق محتوى المنهج هو
1.أهميته بالنسبة للمجال المعرفي
2.أهميته بالنسبة للمتعلم
3.صحته ووضوحه
4.جميع ما سبق
س- من الشروط الرئيسة للتعلم00
1.استعداد المتعلم
2.المعلم
3.التغذية الراجعة
4.معاملة الوالدين
س- يركز التقويم الشامل على00
1.طرق التدريس
2.اكتساب المفاهيم
3.المتعلم
4.صياغة الأهداف التربوي

[gad533]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة الدكتورة سلوى

س- كل مما يلي يعتبر من معايير اختيار المنهج ما عدا00
1.الصدق
2.الأهمية
3.التكامل
4.القابلية للتعلم
س0 يقتصر التقويم التربوي على00
1.تقويم أداء التلميذ فقط من أجل تشخيص العيوب
2.تقويم أداء المتعلم من أجل اكتشاف نقاط القوة ونقاط الضعف
3.تقويم العملية التربوية بمكوناتها المختلفة
4.التعرف على الأهداف التي تم تحقيقها
س0 يعد الواجب المنزلي الذي يكلف له التلميذ جزءا من00
1.طريقة التدريس
2.المنهج
3.التقويم
4.وسائل التدريس
س- صدق محتوى المنهج هو
1.أهميته بالنسبة للمجال المعرفي
2.أهميته بالنسبة للمتعلم
3.صحته ووضوحه
4.جميع ما سبق
س- من الشروط الرئيسة للتعلم00
1.استعداد المتعلم
2.المعلم
3.التغذية الراجعة
4.معاملة الوالدين
س- يركز التقويم الشامل على00
1.طرق التدريس
2.اكتساب المفاهيم
3.المتعلم
4.صياغة الأهداف التربوي

جزاك الله خيرا

[محمد قاسم العانوس]

جزاك الله كل خير يا دكتورة سلوي . وهتنفعنا في اللجنة الاجابات دي وهنصورهل نوزعها علي اللي عنده دور تاني من زملائي الغلابه

[بدر1973]

الحقيقة هذا مجهود عظيم يا دكتوره0000 بارك الله فيك

[nabila_banoub]

أشكرك جداً جداً يا دكتورة لتعبك معنا
فهذا مجهود غير عادى وربنا يكثر من أمثالك

[nsma]

جزاك الله خير الجزاء
ياريت حد يجمع لنا اسئلة مهارات اللغة العربية للمادر المرحلة الاعدادية والثانوية

[الدكتورة سلوى]

http://www.thanwya.com/vb/showthread...6%E1%C9&page=2

[mony1111]

جزاكى الله خيرا وامدك بكل حرف حسنه

[aaahmad]

أد / سلوى

جزاكم الله خيرا