للرد على اى سؤال او استفسار مع أ/ محمد حسن ضبعون

[هشام المراكبى]

الأخ الفاضل والاستاذ العظيم/ أستاذى أحمد التازى الذى اشعر دائما انه يسير فى طريق ثقافة الجودة بخطى ثابتة
فشكر الله لك ياصاحب العطاء الدائم وبارك الله لك فى وقتك وصحتك

[أحمد التازى]

شكراً أخى العزيز هشام على كلماتك الرقيقة وجزى الله خير الجزاء
كل من شارك وأشرف على هذا النتدى العظيم برواده

[خالد قاسم]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة هشام المراكبى

الأخ الفاضل والاستاذ العظيم/ أستاذى أحمد التازى الذى اشعر دائما انه يسير فى طريق ثقافة الجودة بخطى ثابتة
فشكر الله لك ياصاحب العطاء الدائم وبارك الله لك فى وقتك وصحتك

أصبت فهو بالفعل يستحق منا كل تقديره لاعماله ومجهوداته التي قدمها في مجال الجودة والاعتماد التربوي فله منا كل الشكر والتقدير

[حسن عوض ابراهيم]

الاستاذ الفاضل احمد التاذي اكثر الله من امثالك

[هشام المراكبى]

لأخ الفاضل والاستاذ العظيم/ أستاذى أحمد التازى الذى اشعر دائما انه يسير فى طريق ثقافة الجودة بخطى ثابتة
فشكر الله لك ياصاحب العطاء الدائم وبارك الله لك فى وقتك وصحتك

[modeer18]

انا مسئول وحدة تدريب ولا اعرف ايه المطلوب منى غير انى ارسل موضوعات للادارة كل اسبوعين مرة

[محروسة على]

مبروك للمدارس المعتمدة

[خالد قاسم]

اعلم أنه ليس الأهم مقدار ما تعلم ، ولكن الأهم هو مقدار استطاعتك إيصال ما تعلم إلى من لا يعلم .
تدرج في كمية ونوعية المعلومات التي ترغب في إيصالها للمشاركين ، وحاول أن تنتقل في إلقائك من السهل للصعب ومن المعلوم إلى المجهول .
احرص على التدريب الرأسي لا الأفقي ، وعلى التركيز لا التكاثر ، واعلم أن الفائدة الحقيقية والمتعة والإثارة تكمن في تعميق الموضوع وسبر أغواره وليس في الطرح السطحي البسيط .
اعرض على المشاركين بيانات ومعلومات وأفكار محدودة يمكن تذكرها ، ولا تزد الجرعة عليهم ، ولكن انتظر حتى يفهموا هذه المعلومات ويحفظوها ثم انتقل بعد ذلك إلى إضافة معلومات جديدة .
حاول أن لا تعرض على الحاضرين أكثر من فكرة واحدة في الوقت الواحد .
تأكد من استيعاب الأفراد لفكرتك قبل الاستمرار في تقديم فكرة جديدة .
أعد التذكير ببعض المعاني والأفكار والموضوعات المهمة بين الفينة والأخرى ، وعلى فترات متباعدة ، وبأساليب مختلفة ومن غير تكلف ، فقد أثبتت الدراسات أن الفكرة إذا ذكرت مرة واحدة للحاضرين فإنهم في نهاية الشهر يتذكرون 10% منها ، ولكن إذا ذكرت ست مرات على فترات مختلفة فإنهم في نهاية الشهر يتذكرون 90% منها .
إن استطعت أن تجعل الوصول إلى النتائج والإجابة عن التساؤلات تخرج من فم المشاركين أنفسهم لا من فمك فذلك أولى وأنفع لهم .
احرص على الإلقاء المعد له إعدادا جيدا واحذر القراءة الدائمة من ورقة ، فإنها مورثة للسأم مزرية للملقي أو المدرب .
إذا سئلت سؤالا لا تعرف الإجابة عنه فلا تخجل من قولك لا أعلم ، فإنها نصف العلم ، ويمكن أن توجه السؤال للحاضرين لمناقشته أو تؤجل الإجابة عنه أو تكلفهم بالتفكير والبحث فيه .
احرص على الإثارة ، والتشويق والمفاجآت ، ومخالفة توقعات المشاركين ، وتجنب النمطية والروتين .
كن طبيعيا ، واحذر التكلف ، واعلم أن ذلك سر من أسرار الإلقاء الجيد ، كما أنه سبب لانجذاب الحاضرين إليك .
راقب المشاركين ، وتفقد أحوالهم ، وتأمل في ملامح وجوههم ، واحرص على أن لا ينام أحد منهم أو يسرح بخياله أو ينشغل جانبيا مع جاره أو يفكر في أمر خارج الموضوع . وإذا شعرت بالملل يدب إلى الحاضرين فأزله سريعا بطرفة أو لعبة أو تغيير الأسلوب ، وإلا فأنه البرنامج أو اليوم التدريبي .
شجع المنافسات الشريفة بين المشاركين ، واستخدم لذلك أساليب عدة والتي منها : المباريات الإدارية ، الألعاب التدريبية ، فرق العمل ، المسابقات ، النقاش المشترك .
تذكر دائما أن الناس تهوى القصص والتجارب والأخبار والأحداث .
إذا ذكرت قصة أو مقولة أو واقعة فاذكرها بوضوح محددا التاريخ والأسماء والأماكن .
مازح المشاركين ، وأكثر من ملاطفتهم ، ولا تكن يابسا فتمل وتكسر .
تذكر أنك لست بهلوانا ولا مهرجا ، فلا تفرط في المزاح والضحك ، واعلم أن من كثر ضحكه قلت هيبته ، ومن كثر مزحة استخف به .
اقرأ كثير ا وجدد معلوماتك ، وتابع آخر المستجدات واجعل معلوماتك شاملة ومتنوعة في جميع المجالات .
كن فطنا ذكيا ، سريع البديهة ، حسن التصرف .
فكر وتأمل قبل أن تتكلم ، واحذر العكس .
كن مبدعا في الإلقاء والتدريب ، حريصا على التغيير والتجديد ، متجنبا الروتين والرتابة ما أمكنك ذلك .
قم بإدارة الوقت المحدد للإلقاء أو التدريب واحذر الإسراف في الحديث عن موضوعات لا تخدم أهداف البرنامج .
كن واقعيا منطقيا ، وتكلم عن بيئة الحاضرين ، وعش واقعهم ومجتمعهم ، وتجنب الإفراط في المثاليات .
احرص على الحركة الايجابية والتشجيعية للرأس والتي مغزاها التأييد أو الرغبة في الاستماع أو إظهار الفهم والاستيعاب والمتابعة ، وتكون بتحريك الرأس من أعلى إلى أسفل ومن أسفل إلى أعلى .
توجه بنظرك إلى جميع الجهات ، والتفت يمينا وشمالا ،وإلى الأمام وإلى الخلف ، وإياك أن تركز نظرك نحو جهة واحدة وتهمل الجهات الأخرى .
تجنب حركة العين السريعة .
وجه حديثك إلى الجمهور وليس إلى آلة العرض أو شاشة العرض .
أخرج الحروف من مخارجها ، وانطق الكلمات بوضوح ولا تأكل أواخرها .
تكلم بلغة يفهمها الجميع ، واحذر التفلسف بمصطلحات غامضة فإن ذلك سبب لفقد انتباه واهتمام الحاضرين ، وإذا اضطررت إلى استخدام تلك المصطلحات فاشرحها لهم ابتداء .
غير معدل سرعة صوتك ، ولا تجعل صوتك على وتيرة واحدة .
أحسن استخدام الإشارة باليد ، واجعلها منسجمة ومتناغمة مع طبيعة الكلام ، ولكن احذر المبالغة فيها .
احذر تكرار حركة ما كثيرا .

[hpl]ugn]

استاذى الفاضل
اجمل تحيه
نرجو منكم
افادتى
هل فعلا تم استبعاد الغير تربويين من اعمال المراجعه
نرجو افادتنا ولكم اشكر
احمد على
اسيوط

[abokahla2]

طالعنا موقع الهيئة بنتائج زيارات الاستكمال وبعد 5 ساعات او اقل تم تغيير النتائج فهل لدى احد منكم تفسير؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟

[مصطفى عامر 2000]

بدون احراج
ملف الإلغاء !!
سيد أبو اليزيد
sayed abou alyazed***********
* قلبي مع د. أحمد جمال الدين وزير التعليم لفتح ملفات عديدة لتصحيح مسار العملية التعليمية.. خاصة وأن الدول المتقدمة حققت نهضتها الاقتصادية والاجتماعية والثقافية علي اكتاف استراتيجية ثابتة ولم تتغير حتي باستبدال الوزراء المختصين.
* وأبرز ما ينبغي الالتفات إليه ما يتعلق بمطالب الغاء ملف الانجازات والذي يستنزف جهد ووقت الطلاب وأولياء أمورهم.. بجانب اعادة النظر في الجدية المطلوبة من مشروع جودة العملية التعليمية والتي تتحمل الدولة اعباء مالية غير عادية لضمان نجاحها.. رغم أنها مازالت حتي الآن عبارة عن ثقافة ورقية!!
* وينبغي مراعاة الاهتمام بالمعلمين باعتبارهم العمود الفقري لتطوير العملية التعليمية خاصة وأنهم يعانون من المواقف الساخرة التي يتعرضون لها من طلابهم في حالة فشلهم في النجاح بامتحانات الكادر بعد أن ألزمتهم الوزارة بالعودة إلي مقاعد ولجان الاختبارات!!
* وأعتقد أن وزير التعليم يتفهم تماماً تحسين أحوال المعلمين سواء من خلال زيادة مكافأة امتحاناتهم إلي 500 يوم والسماح بقبول الاعتذارات القهرية في الملاحظة علي لجان امتحانات الثانوية العامة أو الاكتفاء بعدم خروجهم من محافظاتهم للقيام بمهام المراقبة علي اللجان.
* وقناعتي بأن الاتجاه لرفع الحد الأدني لمرتبات المعلمين والتصدي من بعدها بكل حسم لأباطرة الدروس الخصوصية بداية الطريق نحو تعليم متميز بمناهج عصرية تلبي احتياجات أسواق العمل سواء علي المستوي المحلي أو الاقليمي أو الدولي!!
* وأخيراً.. مازال طلاب العلمي رياضة بالثانوية العامة في حيرة من أمرهم أمام جداول امتحاناتهم بسبب ضيق الوقت المتاح أمامهم بين المواد الصعبة!!

[alfa]

فى نظرى هناك نوعان من الإصلاحات
الأول بالإلغاء
الثانى بالقرارات

أما الأول فلا يحتاج إلا لجرة قلم
مثل إلغاء

التقويم الشامل
الجودة
ساعات إضافية من اليوم الدراسى
حصص المجالات من الإعدادى
ضرائب كسب العمل على المدرسين

أما النوع الآخر
فأرى تأجيل المطالبة به - و أنا من أول المطالبين به -

أنا و أنت لو كنا الآن وزراء للتعليم
فلن نستطيع تنفيذ النوع الثانى بصورة فورية

وشكرا

[طارق69]

نحن كمعلمين ندرك ذلك جيدا و لكن هل في مقدرة الوزير اصلاح ما افسدة اباطرة الوزارة من الوزراء السابقين
لابد اولا ان يعيد هيبة المعلم في المجتمع من خلال مجموعة من المزيد كنا نسمع عنها من اساتذة افافضل سابقين
ثم ياتي بعد ذلك الاصلاح المالي

[alfa]

أعتقد أن مشكلاتنا لم يكن سببها عدم توافر الحلول
بقدر ما كان سببها عدم توفر النية للإصلاح أصلا لدى النظام السابق

بل إن بعض المشكلات كان حلها قريبا بحيث أنك لو سألت أى معلم عن حلها
فستجد لديه حلولا كثيرة
فضلا عن عدد كبير من مستشارين يستنزفون ملايين من أموال الوزارة بدون أن يظهر لخبراتهم أى أثر - اللهم إلا فى تخريب التعليم

كنت أقول دائما
أن التخريب فى التعليم هو تخريب منظم و ممنهج
وليس كما يقول السذاج أنه تخريب عشوائى

أسأل الله أن يعين كل المخلصين لله فى إصلاح هذا الوطن

[محمد حسن ضبعون]

ما تم حذفه من المناهج إبتدائى ، إعدادى ، ثانوى



ضبعون

ضبعون






ضبعون