|
||||||
| الجودة والإعتماد التربــــــــــــــــــوى كل ما يخص الجودة و الدراسات التربوية و كادر المعلم |
| مشاهدة نتائج الإستطلاع: هل سيتم الاستمرار فى نظام الاعتماد والجودة بعد التغيرات السياسية | |||
| نعم سيتم الاستمرار فى نظام الاعتماد والجودة |
   
|
62 | 30.24% |
| لا لن يتم الاستمرار فى نظام الاعتماد والجودة |
  
|
131 | 63.90% |
| لا اعرف |
  
|
12 | 5.85% |
| المصوتون: 205. هذا الإستطلاع مغلق | |||
 |
|
|
أدوات الموضوع | انواع عرض الموضوع |
|
|
|
#1
24-11-2009, 06:26 PM
|
||||
|
||||
اقتباس:
هذا يعنى أولا وضع خطط تحسين لجوانب القوة والأستمرار على نفس المنهج ثانيا تلاشى جوانب الضعف وإذالة المعوقات ، فيجب عليكم مقارنة الممارسات الموضوعة من قبل الهيئة على ما موجود لديكم من نقاط ضعف إذن لكم زيارة انشاء الله
__________________
اطلبوا العلم، فإن عجزتم فأحبوا أهله، فإن لم تحبوهم فلاتبغضوهم هيا بنا نتعلم الديمقراطية  <!-- Facebook Badge START --><!-- Facebook Badge END -->
|
|
#2
24-11-2009, 06:50 PM
|
||||
|
||||
اقتباس:
التقييم الذاتي
1. ما المقصود بالتقويم الذاتي : يقصد بالتقويم الذاتي للمدرسة تلك العملية التي يتم من خلالها جمع المعلومات والبيانات عن الأداء المدرسي في الوضع الحالي ومقارنته بالمعايير المتكاملة للمدرسة الفعالة. 2. ما أهداف التقويم الذاتي ؟ تتمثل أهداف التقويم الذاتي للمدرسة في الوصول إلى مجموعة من القرارات التي يتم في ضوئها: • إعداد مصفوفة الأداء العام للمدرسة؛ • تحليل وتفسير أسباب الخلل في الأداء المدرسي؛ • رسم بروفيل المدرسة. 3. ما أهمية التقويم الذاتي للمدرسة؟ يكتسب التقويم الذاتي للمدرسة أهميته، في إطار دورة التحسين المدرسي بمراحلها المختلفة، كونه يساعدنا في التعرف على: • درجة التوافق بين الممارسات السائدة في المدرسة في كافة جوانب العمل المدرسي وبين المعايير المتكاملة للمدرسة الفعالة في أبعادها المختلفة؛ • جوانب القوة ونقاط الضعف في الأداء المدرسي، في صورته الحالية، في ضوء متطلبات الوصول إلى المعايير المتكاملة للمدرسة الفعالة؛ • تحديد نقطة الإنطلاق في بناء وتنفيذ الخطة الإجرائية للتحسين المدرسي للإرتقاء بمستوى الأداء في المدرسة بغية الوصول بهذا الأداء إلى مستوى المعايير المتكاملة للمدرسة الفعالة. 4. من الذي يقوم بعملية التقويم الذاتي للمدرسة؟ • يتم تشكيل فريق عمل من بين أفراد المجتمع المدرسي ليتولى قيادة هذه العملية ومتابعة العمل فيها من حيث: - تخطيط الدراسة؛ - تحديد طبيعة ونوعية المعلومات والبيانات اللازمة لهذا الغرض، ومصادر هذه المعلومات والبيانات وأساليب الحصول عليها؛ - تجهيز الأدوات التي سيتم الإعتماد عليها في هذا الصدد؛ - الإشراف على عملية جمع المعلومات والبيانات المطلوبة ومعالجتها كمياً وكيفياً؛ - قيادة عملية إعداد مصفوفة الأداء المدرسي الشامل في ضوء ما تسفر عنه عمليات المعالجة الكمية والكيفية للمعلومات والبيانات؛ - إعداد التقرير النهائي حول الدراسة. • من المهم أن يشارك في عملية التقويم الذاتي للمدرسة جميع أفراد المجتمع المدرسي، من معلمين وإداريين، وأعضاء مجلس الأمناء، والتلاميذ وأولياء أمورهم، ويكون ذلك من خلال الحرص على استطلاع آرائهم حول الأداء المدرسي، كما يرونه في الواقع، ويتم هذا الأمر عن طريق الاستبيانات التي يتم توزيعها عليهم ومتابعتهم في استجابتهم على أسئلتها. • وفي العادة يتم تشكيل مجموعة من فرق العمل بحيث يتخصص كل فريق في إنجاز مهمة محددة من بين المهام المختلفة لهذه العملية، ولعل أبرز هذه الفرق يتمثل فيما يلي: - فريق قيادة ضمان الجودة؛ - فريق جودة رؤية المدرسة ورسالتها؛ - فريق جودة القيادة والحوكمة المؤسسية؛ - فريق جودة الموارد البشرية والمادية في المؤسسة؛ - فريق جودة المشاركة المجتمعية؛ - فريق جودة اوكيد الجودة والمساءلة؛ - فريق جودة المناخ التربوي؛ - فريق جودة المنهج الدراسي؛ - فريق جودة أداء المعلم؛ - فريق فريق جودة أداء المتعلم. 5. ممن يتكون فريق قيادة دراسة التقويم الذاتي للمدرسة؟. تناط بمدير المدرسة مهمة تشكيل هذا الفريق، وعادة يتكون هذا الفريق من: • مدير المدرسة (يتولى قيادة هذا الفريق)؛ • أحد وكلاء المدرسة ( يفضل أن يكون وكيل المدرسة لشئون الطلاب)؛ • المعلمين الأول لجميع المواد؛ • ممثل/ ممثلين لمجلس الأمناء؛ • ممثل/ ممثلين لأولياء الأمور؛ • ثلاثة ممثلين للمتعلمين ( يفضل أن يكونوا من بين تلاميذ الصفوف النهائية خاصة في المرحلة الإبتدائية). 6. ما نوعية وطبيعة المعلومات اللازمة لعملية التقويم الذاتي للمدرسة؟. تتطلب عملية التقويم الذاتي للمدرسة نوعين من المعلومات والبيانات هما: • معلومات كمية: - أعداد التلاميذ؛ - أعداد المعلمين والإداريين وغيرهم من العاملين بالمدرسة؛ - أعداد الفصول ومساحاتها وقدراتها الاستيعابية؛ - أعداد المعامل وقاعات ممارسة الأنشطة المدرسية المختلفة؛ - أعداد الأجهزة المختلفة، كالحواسب الآلية وأجهزة العرض، وسواها؛ - درجات التلاميذ في الاختبارات المختلفة؛ - نتائج تقييم أداءات معلمي المدرسة وإدارييها وغيرهم من العاملين فيها؛ - ....الخ. • معلومات وبيانات كيفية: - رؤية المدرسة ورسالتها؛ - أراء ووجهات نظر المتأثرين بالممارسات السائدة في المدرسة والمؤثرين في هذه الممارسات؛ - المعتقدات التربوية التي تشكل إدراكات واتجاهات أفراد المجتمع المدرسي؛ - النمط الإداري السائد في المدرسة؛ - خصائص المناخ المدرسي وطبيعة العلاقات بين أفراد مجتمعها؛ 7. ما الأساليب التي يمكن الاعتماد عليها في جمع المعلومات والبيانات اللازمة لعملية التقويم الذاتي للمدرسة، وما الأدوات التي يمكن استخدامها في هذا الغرض؟. هناك العديد من الأساليب التي يمكن الاعتماد عليها في جمع المعلومات والبيانات اللازمة لعملية التقويم الذاتي للمدرسة، ومن أبرز هذه الأساليب ما يلي: 1. أسلوب المقابلات؛ 2. الاستبانات؛ 3. أسلوب الملاحظة؛ 4. المسوح وقوائم الرصد؛ 5. المجموعات المستهدفة (البؤرية)؛ 6. ورشة عمل المستقبل؛ 7. جلسات المناقشة والاستماع؛ 8. مراجعة وتحليل الوثائق الرسمية؛ 9. تحليل مشكلات العمل والأداء؛ 8. ما المصادر التي يمكن الرجوع إليها في الحصول على المعلومات المطلوبة لعملية التقويم الذاتي للمدرسة؟. هناك العديد من المصادر التي يمكن، بل يجب، الرجوع إليها في عملية جمع المعلومات والبيانات في إطار عملية التقويم الذاتي للمدرسة، ولعل أبرزها ما يلي: • المصادر البشرية: وتشمل: - المعلمون؛ - الإدارة المدرسية؛ - الطلاب؛ - أعضاء مجلس الأمناء؛ - أولياء الأمور؛ - أفراد المجتمع المحلي للمدرسة؛ - الموجهون وغيرهم من المعنيين. • الوثائق والسجلات المدرسية: وتشمل: - سجلات حضور التلاميذ؛ - محاضر الاجتماعات المدرسية المختلفة؛ - سجلات الزيارات المدرسية؛ - سجلات نتائج تقييم أداء التلاميذ؛ - سجلات نتائج تقييم أداء الإدارة المدرسية والمعلمين؛ 9. ما الأدوات التي يمكن الاعتماد عليها في جمع البيانات لدراسة النقييم الذاتي الذاتي للمدرسة: أعدت الهيئة القومية لضمان جودة التعليم والاعتماد مجموعة من الأدوات الخاصة بهذا الشأن، وقد ضمنتها دليل أطلقت عليه دليل أدوات جمع البيانات لدراسة التقويم الذاتي للمدرسة، ويشتمل هذا الدليل على (20) بطاقة لتقييم الممارسات داخل المدرسة، حيث تم تصنيف هذه البطاقات في مجموعتين رئيسيتين وذلك على النحو التالي: أولاً: بطاقات تقويم للممارسات في مجال القدرة المؤسسية (الرؤية والرسالة، القيادة والحوكمة، الموارد المادية والبشرية، المشاركة المجتمعية، توكيد الجودة): 1. بطاقة تقويم ذاتي للقيادة المدرسية للقدرة المؤسسية؛ 2. بطاقة تقويم مجلس الأمناء / أولياء الأمور للقدرة المؤسسية؛ 3. بطاقة تقويم العاملين والمعلمين للقدرة المؤسسية؛ 4. بطاقة تقويم المتعلم للقدرة المؤسسية؛ 5. بطاقة تقويم وحدة التدريب والجودة للقدرة المؤسسية؛ 6. بطاقة تقويم للإخصائي النفسي؛ 7. بطاقة تقويم للإخصائي الاجتماعي؛ 8. بطاقة تقويم لإخصائي التكنولوجيا. ثانياً: بطاقات تقويم للمملرسات في مجال الفعالية التعليمية ( المتعلم، المعلم، المنهج، المناخ): 1. بطاقة تقويم ذاتي عن أداء المتعلم؛ 2. بطاقة تقويم المعلم لأداءات المتعلم؛ 3. بطاقة تقويم إخصائي الأنشطة التربوية لأداءات المتعلم؛ 4. بطاقة تقويم ذاتي لمهارات الدراسة للمتعلم؛ 5. بطاقة تقويم مهارات الدراسة للمتعلم من وجهة نظر المعلم؛ 6. بطاقة تقويم ذاتي عن أداء المعلم؛ 7. بطاقة تقويم الأداء التدريسي للمعلم من وجهة نظر القيادة المؤسسية؛ 8. بطاقة تقويم المدرس الأول / الموجه للأداء التدريسي للمعلم وتفعيل المنهج؛ 9. بطاقة تقويم الأداء التدريسي للمعلم من وجهة نظر المتعلم؛ 10. بطاقة تقويم لتفعيل المنهج داخل المؤسسة التعليمية؛ 11. بطاقة التقويم الذاتي لأداء الاخصائي الاجتماعي؛ 12. بطاقة التقويم الذاتي لأداء الاخصائي النفسي.
__________________
اطلبوا العلم، فإن عجزتم فأحبوا أهله، فإن لم تحبوهم فلاتبغضوهم هيا بنا نتعلم الديمقراطية <!-- Facebook Badge START --><!-- Facebook Badge END -->
|
|
#3
25-11-2009, 03:10 PM
|
|||
|
|||
|
لو سمحتو عاوز الرؤية والرسالة الخاصة بوزارة التربية والتعليم المصرية
شكرا
|
|
#4
27-11-2009, 03:19 PM
|
||||
|
||||
|
القيادة والحوكمة
اقتباس:
مكونات الملف 1- تشكيل الفريق 2- كشف بأسماء وحدة الجودة والتدريب 3- كشف بأسماء المعلمين المدربين على الحاسب الالي 4- كشف بأسماء المعلمين غير المدربين على الحاسب الالي 5- خطة لتدريب المعلمين على الحاسب الالي 6- الهيكل التنظيمى للمدرسة 7- بيان باهم المشكلات البيئية التى تعيق نجاح العملية التعليمية 8- تشكيل فرق التطوير المدرسي 9- اللائحة الداخلية للمدرسة 10- بيان بالتدريبات التى قامت بها وحدة الجودة والتدريب 11- بيان بوسائل الامن والسلامة بالمدرسة 12- خطة فريق الازمات والكوارث 13- رسم كروكى للمدرسة قواعد البيانات • القرارات والنشرات الدورية. • أسماء العاملين بالمؤسسة ومهاراتهم واحتياجاتهم التدريبية. • أسماء المدربين والمتدربين بالمؤسسة • أدوات التقويم. • قائمة بالدورات التدريبية وأنواعها والمستفيدين منها. • المستحدثات التكنولوجية والوسائط التعليمية والإلكترونية بالمؤسسة. • قائمة بأسماء البحوث الإجرائية والقائمين بها
__________________
اطلبوا العلم، فإن عجزتم فأحبوا أهله، فإن لم تحبوهم فلاتبغضوهم هيا بنا نتعلم الديمقراطية <!-- Facebook Badge START --><!-- Facebook Badge END -->
|
|
#5
28-11-2009, 12:42 AM
|
||||
|
||||
|
شكر وأهداء
اقتباس:
المجموعة الأولى : http://rapidshare.com/files/46884408...ssonplan01.rar المجموعة الثانية : http://rapidshare.com/files/46890891...ssonPlan02.rar المجموعة الثالثة : http://rapidshare.com/files/46906197...ssonPlan03.rar
__________________
اطلبوا العلم، فإن عجزتم فأحبوا أهله، فإن لم تحبوهم فلاتبغضوهم هيا بنا نتعلم الديمقراطية <!-- Facebook Badge START --><!-- Facebook Badge END -->
|
|
#6
29-11-2009, 01:14 AM
|
||||
|
||||
|
اقتباس:
__________________
سبحان الله والحمد لله ولا اله الا الله والله اكبر ولاحول ولاقوة الا بالله العلى العظيم سبحان الله وبحمده عددخلقه ورضاء نفسه وزنة عرشه ومداد كماته
|
|
#7
29-11-2009, 04:13 PM
|
||||
|
||||
|
اقتباس:
__________________
سبحان الله والحمد لله ولا اله الا الله والله اكبر ولاحول ولاقوة الا بالله العلى العظيم سبحان الله وبحمده عددخلقه ورضاء نفسه وزنة عرشه ومداد كماته
|
|
#8
04-12-2009, 01:41 PM
|
||||
|
||||
|
اقتباس:
__________________
سبحان الله والحمد لله ولا اله الا الله والله اكبر ولاحول ولاقوة الا بالله العلى العظيم سبحان الله وبحمده عددخلقه ورضاء نفسه وزنة عرشه ومداد كماته
|
|
#9
04-12-2009, 06:35 PM
|
||||
|
||||
|
اقتباس:
__________________
اطلبوا العلم، فإن عجزتم فأحبوا أهله، فإن لم تحبوهم فلاتبغضوهم هيا بنا نتعلم الديمقراطية <!-- Facebook Badge START --><!-- Facebook Badge END -->
|
|
#11
29-11-2009, 10:06 AM
|
||||
|
||||
|
علوم
اقتباس:
المادة : علوم الفرع : كمياء موضوع الدرس : الفسفور · أن يكتب التلاميذ التعريف الصحيح لــ الفسفور ( فيما لايذيد عن سطرين) · أن يقارن التلاميذ بين الفسفور الأبيض والفسفور الأحمر ( تضم تسع خصائص على الأقل) · أن يعلل التلاميذ صعوبة تحضير الفسفور فى المعمل املدرسى · أن يعلل التلاميذ خطورة تحضير الفسفور فى المعمل المدرسى · أن يعلل التلاميذ إعطاء خامس أكسيد الفسفور أحماضاً عندما يتفاعل مع الماء · أن يحدد التلاميذ المركبات الناتجة عندما يتفاعل الفسفور مع ( الهالوجينات - الفلزات - القلويات ) · أن يحدد التلاميذ فوائد الفسفور ومركباته فى السلم والحرب · أن يقدر التلاميذ جهج العلماء فى ضوء فوائد الفسفور - الحقائق العلمية : · يتألق الفسفور فى الظلام · يستخدم فسفور الخارصين فى إبادة الفأران · يعتبر خامس أكسيد الفسفور (أنهيدريد) حيث يتفاعل مع الماء ليعطى أحماض · الفسفور الأبيض سام ، بينما الفسفور الأحمر غير سام · الفسفور الأبيض له رائحة الثوم ، بينما الفسفور الأحمر عديم الرائحة · الفسفور الأبيض بلوراته مكعبة ، بينما بلورات الفسفور الأحمر معينة الشكل · يذوب الفسفور الأبيض فى ثانى كبريتيد الكربون ، بينما يذوب الأحمر فى هيدروكسيد البوتاسيوم الكحولى · ينصهر الفسفور الأبيض عند 44 ْ م ، بينما ينصهر الأحمر عند 55ْم · يشتعل الفسفور الأبيض عند 30ْم ، بينما يشتعل الأحمر عند 260ْم · كثافة الفسفور الأبيض 1.82جم/سم3 ، بينما كثافة الأحمر 2025جم/سم3 · يتفاعل الفسفور مع الأكسجين ويعطى ثالث أوخامس أكسيد الفسفور ( حسب كمية الأكسجين المتفاعل. · - 4P + 302 _________ 2P203 · _ 4P + 502 __________ 2P205 · يتفاعل الفسفور مع الهالوجينات ويتكون هاليد الفسفور حسب كمية الهالوجين المتفاعل · ( ثالـــث كلوريد فسفور ) – 2P + 3CL2 _________ 2PCL3 · ) خامس كلوريد فسفور ) – 2P + 5CL2 _________ 2PCL 5 · يتفاعل فوسفيد الكالسيوم مع الماء مكوناً غاز الفوسفين شديد الأشتعال فى المناورات الحربية · - Ca3P2 + 6H20 _________ 3Ca (oH) + 2PH3 مفاهيم الدرس : 1- الفسفور – عنصر لافلزى من عناصر المجموعة الخامسة فى الجدول الدورى وزنه الذرى 30 وعدده الذرى 15 وله صفة التألق الفسفورى 2- الفسفور الأبيض – نوع سام من الفسفور بلوراته مكعبة الشكل ويضىء إذا تعرض للهواء وله رائحة الثوم ولونه أما أبيض أو أصفر 3- الفسفور الأحمر – نوع غير سام من الفسفور بلوراته معينة الشكل ولا يضىء وعديم الرائحة ولونه أحمر 4- الأنهيدريد – هو المركب الذى يعطى حمض أو قاعدة عند تفاعله مع الماء مبادىء : 1- إذا خلطت فوسفات الكالسيوم مع الرمل (Sio2 ) وفحم الكوك وبالتسخين لدرجة 3500ْم يتكون خامس أكسيد الفسفور وسليكات الكالسيوم. - Ca3 (Po4) = 3Sio2 ____ heat____ P205 + 3CaSio3 2- يختزل يختزل خامس أكسيد الفسفور وسليكات الكالسيوم. – P205 + 5C ____ heat___ 2P + 5CO 3- إذا مرت أبخرة الفسفور وأول أكسيد الكربون المختلطة على ماء بارد يتكثف الفسفور 4- إذا سخن الفسفور الأحمر لدرجة حرارة أكثر من 250ْم فأنه يتحول إلى فسفور أبيض 5- يتفاعل خامس أكسيد الفسفور مع الماء الساخن ليعطى حمض البيرفوسفوريك .P205 + 2H20 (Hot) _______H4 P2 07 6- يتفاعل خامس أكسيد الفسفور مع الماء المغلى ويعطى حمض الأرثوفوسفوريك. – P205 + 3H20 ___________ 2H3P04 7- يتفاعل الفسفور مع بعض الفلزات فى درجة حرارة عالية بمعزل عن الهواء ويتكون فوسفيت الفلز ( فوسفيت الكالســيوم ) – 3Ca + 2P (Heat)_________ Ca3P2 ( فوسفيت الخارصين ) – 3Zn + 2P (Heat)_________ Zn3P2 8- يتفاعل الفوسفيت الأبيض مع محاليل القلويات بالحرارة وفى وجود غاز خامل منتجاً هيبوفوسفيت ويتصاعد الفوسفين .-4P + 3H20 + 3NaoH (Heat) ____________ PH3+3NaH202 مهارات التدريس : معرفية : التمييز بين خصائص الفسفور بأنواعه ( وملاحظة الفسفور المضىء ليلاً حركية : التدريب على مهارات تجميع أدوات تحضير الفوسفين أستراتيجيات الدرس : المحاضرة - المناقشة - الأستقراء ( مع المعادلات) الأنشطة التعليمية: 1- مناقشة التلاميذ حول صعوبة تحضير الفسفور فى المعمل المدرسى 2- مناقشة التلاميذ حول خطورة تحضير الفسفور فى المعمل المدرسى 3- مناقشة خصائص الفسفور وفوائده خطوات سير الدرس : · أتناول الدرس بالمناقشة والأستقراء ( 5 دقائق ) · أعرض الوسائل أثناء الدرس ( 25 دقيقة ) · أوجه أسئلة التقويم وأناقش فيها التلاميذ ( 10 دقائق ) · أملى الملخص السبورى ( 5 دقائق ) الوسائل التعليمية: السبورة - الطباشير - لوحات مرسوم عليها أجهزة تحضير كل من : الفسفور الأبيض فى الصناعة ، الفسفور الأحمر فى الصناعة ، الفوسفين – بالأضافة لأدوات المعمل المدرسى التقويم: س1 عرف الفسفور ؟ س2 قارن بين خصائص الفسفور الأبيض والفسفور الأحمر ؟ س3 لماذا يعتبر تحضير الفسفور فى المعمل المدرسى صعباً ؟ س4 لماذا يعتبر تحضير الفسفور فى المعمل المدرسى خطيراً ؟ س5 لماذا يعطى خامس أكسيد الفسفور أحماض عندما يتفاعل مع الماء ؟ س6 حدد النواتج عندما يتفاعل الفسفور مع – الهالوجينات - الفلزات - القلويات ؟ س7 ما فوائد الفسفور ومركباته فى السلم والحرب ؟ وما دور العلماء فى ذلك ؟ الملخص السبورى : يملأ على التلاميذ كل من المفاهيم ، وبعض المبادىء ، وبعض الحقائق
__________________
اطلبوا العلم، فإن عجزتم فأحبوا أهله، فإن لم تحبوهم فلاتبغضوهم هيا بنا نتعلم الديمقراطية <!-- Facebook Badge START --><!-- Facebook Badge END -->
|
|
#12
29-11-2009, 02:45 PM
|
||||
|
||||
اقتباس:
المادة : علوم الفرع : البيولوجى موضوع الدرس : الزهرة · أن يسمى التلاميذ جميع أجزاء الزهرة دون خطأ · أن يشرح التلاميذ ملائمة تركيب أجزاء الزهرة للوظائف التى تقوم بها فى زمن (3دقائق) · أن يوضح التلاميذ أهمية الزهرة بالنسبة للنباتات توضيحاً صحيحاً · أن يشرح ملائمة تركيب البذرة لوظيفتها فى زمن (3دقائق) · أن يرسم التلاميذ أجزاء الزهرة دون خطأ · أن يميز التلاميذ بين بذور النباتات ذات الفلقة الواحدة وذات الفلقتين · أن يقدر عظمة الخالق فى 1- التعدد الذى يصعب حصره لألوان الأزهار 2- التعدد الذى يصعب حصره لأنواع الأزهار 3- التعدد الذى يصعب حصره لأنواع البذور التهيئة - ماهى أهم الأجزاء التى تستهويك عندما تشاهد نباتات معينة . ولماذا؟ - هل خلقت الزهرة للشم أم للزينة فقط ، أم أن هناك هدفاً أسمى؟ - من أين يأتى النبات أصلا خطوات سير الدرس : أولاً : يقسم التلاميذ إلى مجموعات وتوزع عليهم الأزهار ، بحيث تقوم كل مجموعة منهم بفحص زهرة ، وأثناء الفحص تلفت أنظارهم إلى الأجزاء التى تتركب منها الزهرة فى النموزج المجسم لها ، ويتم توضيح ذلك بالطباشير على السبورة. ثانياً : أهمية الزهرة بالنسبة لإستمرارية النبات ثالثاً : تفحص كل مجموعة ، نوع من البذرة( ذات الفلقة الواحدة - ذات الفلقتين ) ثم تتبادل المجموعتين فحص العينات ، على أن يدون الفرق الوسائلالتعليمية: مجموعة من الأزهار - مجموعة من بذور النباتات ذوات الفلقة الواحدة - مجموعة من بذور النباتات ذوات الفلقتين - نموزج مجسم للزهرة التقويم: س1 تتركب الزهرة من ........ ........ ........ ......... س2 أشرح ملائمة تركيب أجزاء الزهرة للوظيفة التى تقوم بها ؟ س3 وضح أهمية الزهرة بالنسبة للنبات ؟ س4 أشرح مدى ملائمة البذرة لوظيفتها ؟ س5 أرسم شكلا تخطيطيا لأجزاء الزهرة ؟ س6 أرسم أجزاء البذور ؟ س7 ميز بين النباتات ذات الفلقة الواحدة وبذور النباتات ذات الفلقتين؟ الملخص السبورى : يملأ على التلاميذ كل من المفاهيم ، وبعض المبادىء ، وبعضالحقائق
__________________
اطلبوا العلم، فإن عجزتم فأحبوا أهله، فإن لم تحبوهم فلاتبغضوهم هيا بنا نتعلم الديمقراطية <!-- Facebook Badge START --><!-- Facebook Badge END -->
|
|
#13
01-12-2009, 07:11 PM
|
||||
|
||||
|
التعليم المتمركذ حول المتعلم
اقتباس:
أى وداعاً للحفظ والتلقين ( دور المعلم محفظ للمتعلم) اليوم التعليم يدور حول المتعلم ( دور المعلم ميسر فقط ) مع استخدام استراتيجيات التعليم التعاونى الحديث ( الأقران - العصف الذهتى - لعب الأدوار - مسرحة المنهج ....... إلخ ) اضافة لأستخدام التقويم التربوى الشامل ( ملف الأنجاز ) الأنشطة المصاحبة للمادة والتطبيقات الحياتية والتقويم الذاتى .
__________________
اطلبوا العلم، فإن عجزتم فأحبوا أهله، فإن لم تحبوهم فلاتبغضوهم هيا بنا نتعلم الديمقراطية <!-- Facebook Badge START --><!-- Facebook Badge END -->
|
|
#14
01-12-2009, 10:16 PM
|
|||
|
|||
|
جزاكم الله خيرا
|
|
#15
02-12-2009, 09:29 PM
|
|||
|
|||
|
الأستاذة الفاضلة امال كل سنة وحضرتك طيبة مطلوب مني امسك المجال الثامن للجودة وهو المنهج المدرسي
فأرجو مساعدتي لعمل ملف كامل عن مكونات هذا المجال ( المرحلة الابتدائية ) ولكي جزيل الشكر
|
|
| العلامات المرجعية |
«
الموضوع السابق
|
الموضوع التالي
»
العرض المتطور
|
|
جميع الأوقات بتوقيت GMT +2. الساعة الآن 02:03 PM.
Powered by vBulletin® Version 3.8.11
Copyright ©2000 - 2024, Jelsoft Enterprises Ltd.
Copyright ©2000 - 2024, Jelsoft Enterprises Ltd.
